突破學習睏難：評量與因應之探討 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 學習睏難
• 評量
• 因應
• 教育心理學
• 特殊教育
• 教學策略
• 學生發展
• 障礙
• 乾預
• 輔導

　　全麵提升學生素質已是世界各國共同緻力的教育目標之一，有些國傢正麵錶述如颱灣的「帶好每一位學生」、英國的「學校卓越」（Excellence in Schools），但有些卻直接麵對問題，負麵錶述，例如美國的「不讓任何孩子落後」（No Child Left Behind），本書乃一群學者為延續高師大邱上真教授長期緻力於研究學習睏難的精神，以突破學習睏難的主題，以評量、介入為主軸，深入討論各種有關麵對和突破學習睏難之學術議題。

喚醒內在潛能：探索高效能學習策略與思維模式的實證指南 書籍名稱：喚醒內在潛能：探索高效能學習策略與思維模式的實證指南 引言：告彆“努力卻無效”的怪圈 在信息爆炸的時代，學習已不再是簡單的知識接收，而是一場復雜的認知重塑過程。我們常常看到這樣一種現象：一些學習者投入瞭大量的時間和精力，卻始終停留在低效的“機械重復”和“死記硬背”的泥潭中，與期望的高效能狀態相去甚遠。本書並非另一本空泛的勵誌讀物，而是一部基於認知科學、教育心理學和神經可塑性原理構建的實證性學習工具箱。它旨在揭示高效能學習背後的底層邏輯，並提供一套係統、可操作的框架，幫助每一位渴望提升學習效率的讀者，從根本上優化其認知過程，真正做到事半功倍。 本書深刻理解現代學習者麵臨的挑戰：如何在大數據量中篩選有效信息？如何將短期記憶轉化為長期、可提取的知識？如何管理學習過程中的注意力漂移和內在阻力？我們相信，解決這些問題的關鍵，在於理解大腦的工作機製，並采用與我們生物學結構相符的學習策略。 第一部分：認知科學基石——理解你的學習大腦 高效學習始於對“學習”本身的正確理解。本部分將帶您深入探索大腦如何編碼、存儲和檢索信息，剝離那些流傳已久但已被科學證僞的“學習神話”。 第一章：學習的神經學基礎與記憶的層次結構 我們將詳細闡述工作記憶（Working Memory）的局限性及其對學習效率的製約。重點解析長時程增強（LTP）如何在大腦中固化信息，以及海馬體在鞏固新知識中的核心作用。讀者將學習到如何通過優化輸入和輸齣環節，有效“繞過”工作記憶的瓶頸。內容涵蓋從生物化學層麵到宏觀行為層麵的記憶形成過程。 第二章：專注力的科學——對抗分心時代的“注意力黑洞” 注意力並非一種無限資源，它是一種需要被主動管理和分配的認知資本。本章深入探討默認模式網絡（DMN）與執行控製網絡（ECN）的相互作用。我們將剖析現代科技産品如何“劫持”我們的注意力，並提供基於神經反饋原理設計的深度工作區塊（Deep Work Blocks）構建法。這不僅僅是關於“關掉手機”，而是關於如何重塑環境和內在心流狀態，以實現長時間、高質量的認知投入。 第三章：元認知覺察——成為你學習過程的“總設計師” 元認知，即“對認知的認知”，是區分優秀學習者和平庸學習者的核心能力。本章聚焦於自我監控（Self-Monitoring）和自我調節（Self-Regulation）。我們將介紹實踐工具，例如“認知日記”的構建，以及如何使用“錯誤分析矩陣”來係統性地識彆學習盲點，而非僅僅關注分數的高低。元認知能力的提升，意味著學習者能夠根據當前情境，即時調整策略，實現學習過程的最優化。 第二部分：高效學習的實證策略矩陣 本部分將介紹一係列經科學驗證、且可立即應用於任何學科領域的高效學習方法，它們完全超越瞭傳統的“復習-背誦”模式。 第四章：提取練習的威力——從被動接收到主動重構 我們摒棄瞭“再讀一遍”的低效循環，轉而聚焦於提取練習（Retrieval Practice）。本章不僅解釋瞭為什麼提取練習（如自我測驗、閃卡）比重讀更有效，更詳細闡述瞭“高難度提取”（Desirable Difficulty）的實施藝術。內容包括如何設計有效的“生成效應”測試，以及如何利用“費曼技巧”的四個步驟，將知識轉化為可以清晰解釋的結構化理解。 第五章：間隔重復與交叉學習的結構化應用 遺忘是必然的，但我們可以設計齣對抗遺忘的精確時間錶。本章詳細介紹瞭間隔效應（Spacing Effect）的數學模型與其實踐應用，指導讀者製定個性化的復習計劃，確保信息在即將遺忘的關鍵時刻被重新激活。此外，我們將探討交叉學習（Interleaving）的必要性——如何將不同主題或技能穿插學習，以增強知識的辨識能力和泛化應用能力，避免“知識孤島”的形成。 第六章：情境關聯與多模態編碼 人腦通過連接來記憶。本章探討如何通過構建豐富的“情境錨點”來增強記憶的持久性和可提取性。內容包括視覺化思維導圖的構建原則、心智模型（Mental Models）的建立與應用，以及如何有效地結閤聽覺、視覺和運動（Kinesthetic）輸入，建立多模態的知識網絡。讀者將學會如何為抽象概念創造“感官的腳手架”。 第三部分：驅動學習的思維與習慣 學習的效率不僅取決於“做什麼”，更取決於“如何看待學習”以及“持續執行的能力”。 第七章：成長型思維的實踐與“失敗重構” 本章深入探討卡羅爾·德韋剋（Carol Dweck）的成長型思維模式（Growth Mindset）的實際操作層麵。我們著重於如何將每一次的錯誤或挫摺，轉化為寶貴的“數據點”而非“自我判決”。內容包括如何重塑內在對話（Self-Talk），以及在麵對長期、復雜的學習目標時，如何運用“小勝利”（Small Wins）策略來維持動力。 第八章：學習環境的優化與生理因素管理 學習效果與我們身體和環境狀態息息相關。本章將討論睡眠（尤其是REM和慢波睡眠）在記憶鞏固中的決定性作用，並提供優化睡眠衛生的實用指南。同時，我們將分析不同光照、溫度和噪音水平對認知錶現的具體影響，指導讀者設計一個支持深度學習的物理空間。營養與適度運動如何影響大腦血流量和神經可塑性，也將被納入係統性的考量範圍。 第九章：目標設定與自我效能感的構建 高效學習需要清晰的方嚮感。本章引入SMART原則的進階應用，側重於“可衡量”和“可實現”的平衡。更重要的是，我們將闡述自我效能感（Self-Efficacy）在學習過程中的驅動作用。通過分析成功的經驗、替代性經驗（觀察他人成功）和言語說服，讀者將掌握一套係統性的方法，來建立“我能做到”的堅定信念，從而剋服拖延，啓動學習進程。 結論：構建終身學習者的係統 本書旨在引導讀者完成一次從“知識消費者”到“認知架構師”的轉變。學習不是一門孤立的學科，而是一種內化的係統工程。通過理解大腦的工作機製，運用實證的策略，並培養支持性的思維習慣，讀者將能夠持續優化自己的學習係統，解鎖長期、高效且充滿成就感的人生學習之旅。這套方法論是靈活的、可遷移的，它將成為您應對未來任何知識挑戰的堅實基石。 --- 目標讀者群： 正在為考試準備的學生（高中、大學、專業資格考試）。 需要快速掌握新技能或領域知識的職場人士。 對認知科學和高效能方法論感興趣的終身學習者。 教育工作者，希望將前沿學習科學融入教學實踐的教師和培訓師。

序　突破睏難、嚮上提昇 洪儷瑜、王瓊珠、陳長益

第一部份　評量

第一章　由語文學習睏難的評量工具談其概念與運用　洪儷瑜

第二章　從學科學習的觀點檢視動態評量的侷限與再建構　莊麗娟

第三章　評量調整在學習障礙學生之運用　鬍永崇

第二部份　介入

第四章　國小低年級讀寫障礙學生教室內學習行為問題解決模式　林素貞

第五章　閱讀障礙學生識字教學研究迴顧與問題探究　王瓊珠

第六章　唸名速度及聲韻覺識在中文閱讀障礙亞型分類上的角色　　　　--個案補救教學研究　陳淑麗、曾世傑

第七章　情境式數學教學在學習障礙學生數學學習之應用　詹士宜、李鴻亮

第八章　結閤閱讀與數學理念的文本調整--以角度單元為例　秦麗花

第三部份　基本理念

第九章　Vygotsky之兒童觀初探　侯天麗

跋　一位特教長青樹的生命情事　秦麗花、李淑貞

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書我真的等好久瞭！拿到手的時候，感覺沉甸甸的，知識量應該很豐富。我一直覺得，現在的教育體係好像有點太側重分數瞭，很多孩子在學習過程中遇到的睏難，可能不是他們不努力，而是方法不對，或者根本就是有某些方麵的障礙，但這些常常被忽視。這本書的標題《突破學習睏難：評量與因應之探討》一看就戳中我的痛點瞭，太需要這種深入的探討瞭。 我特彆好奇它裏麵關於“評量”的部分會怎麼寫。因為我自己也有親戚傢的小孩，學習成績一直不上不下，傢長很焦慮，老師也嘗試瞭很多方法，但總覺得沒有說到點子上。有時候，我們大人憑感覺去判斷孩子是不是“笨”或者“懶”，這其實是很傷人的。我希望這本書能提供一些科學、客觀的方法，幫助我們去識彆孩子到底是在哪個環節遇到瞭瓶頸。是閱讀理解有問題？還是邏輯推理能力不足？亦或是注意力分散？這些都需要專業的評估纔能知道。如果這本書能提供一些實用的評量工具或思路，那就太棒瞭，感覺能解決很多傢庭的睏擾。

评分☆☆☆☆☆

拿到《突破學習睏難：評量與因應之探討》這本書，我第一眼就覺得它很“實在”。現在的書很多都講得天花亂墜，但真正能落到實處的卻不多。我個人覺得，學習睏難這件事情，不是小事。尤其是現在孩子麵臨的學業壓力這麼大，如果不能有效地幫助他們跨過這個門檻，真的會影響他們的一生。 我最看重的是這本書裏麵的“評量”部分。因為很多時候，我們傢長或老師，看到孩子成績不好，就容易著急，或者直接貼標簽，說孩子“笨”或者“不努力”。但我想，學習睏難的原因是很復雜的，可能是生理的，可能是心理的，也可能是方法不對。這本書如果能提供一些專業、客觀的評量方式，讓我們能夠真正瞭解孩子到底在哪個環節齣瞭問題，那真是太有幫助瞭。接著是“因應”的部分，我希望它不僅僅是理論分析，更要有一些具體的、可執行的建議。比如，針對不同的學習睏難，有哪些具體的教學方法？傢長在傢裏可以怎麼配閤？我非常期待這本書能給我們提供一套完整的解決方案，讓我們不再茫然，而是知道該如何一步步地去幫助孩子，讓他們重新找迴學習的自信。

评分☆☆☆☆☆

對於《突破學習睏難：評量與因應之探討》這本書，我抱持著非常高的期待。作為一名曾經的教育工作者，也作為一位有孩子的傢長，我深切體會到學習過程中孩子可能遇到的各種挑戰。有時，那些看起來“學不會”的孩子，並非能力不足，而是因為他們的學習方式與主流教育模式不符，或是麵臨著某些我們尚未察覺的障礙。 這本書的標題“評量與因應”四個字，就精準地擊中瞭我的關注點。我尤其重視“評量”的部分，希望它能提供一套係統且科學的評估方法，幫助我們準確地識彆齣學習睏難的類型和程度。這就像醫生看病一樣，準確的診斷是有效治療的前提。而“因應”，則是如何根據評量的結果，量身定製齣最適閤孩子的乾預策略。我期待書中能分享豐富的案例，以及可操作性強的教學和輔導技巧，讓傢長和老師都能從中獲得啓發，成為孩子學習道路上的有力支持者，幫助他們剋服障礙，找到學習的樂趣和成就感。

评分☆☆☆☆☆

讀到這本書的介紹，我腦海裏立刻浮現齣好多小小的身影，那些在課堂上眼神迷茫，下課後滿臉愁容的孩子們。做為傢長，我們總是希望能給孩子最好的，但學習這個過程，真的不是一帆風順的。有時候，看到孩子因為一道題卡住，或者一篇文章讀不懂而沮喪，我們也是跟著揪心。 《突破學習睏難：評量與因應之探討》這個書名，讓我覺得它不隻是在說“睏難”本身，更重要的是在強調“突破”和“因應”。這說明這本書很可能會提供一套完整的解決方案，而不是僅僅停留在問題分析層麵。我尤其期待它關於“因應”的部分，也就是怎麼去幫助孩子剋服這些睏難。是提供一些具體的教學策略？還是指導傢長如何在傢庭教育中扮演更積極的角色？我希望它能包含一些實際可操作的建議，而不是那些空洞的大道理。畢竟，理論再好，落實到孩子的學習上，纔是王道。

评分☆☆☆☆☆

剛拿到這本書，還沒來得及深入閱讀，但單看書名《突破學習睏難：評量與因應之探討》，就覺得它很有份量。現在社會競爭這麼激烈，傢長和老師都承受著巨大的壓力，而孩子們的學習過程更是充滿瞭挑戰。我一直覺得，很多時候我們對學習睏難的理解還不夠深入，可能隻是看到瞭錶麵的現象，比如成績下滑，但背後的原因卻韆絲萬縷。 這本書既然提到瞭“評量”，我就覺得它應該會比較客觀和科學。我想象中，它會提供一些專業的方法，幫助我們去找齣孩子學習睏難的根源，而不是簡單地歸咎於孩子本身。例如，是不是有學習障礙，比如閱讀障礙、書寫障礙，或者注意力缺陷之類的？這些都需要專業的評量纔能診斷齣來。而“因應”的部分，則是我最期待的。我希望這本書能提供一些切實有效的策略，無論是給老師的教學建議，還是給傢長的傢庭輔導方法，都能真正幫助到那些在學習路上掙紮的孩子，讓他們重拾信心，找到屬於自己的學習節奏。