圖書描述
本書原名為The Discipline of Education，係由美國威斯康辛大學（The University of Wisconsin Press）齣版；其齣版日期為1963年。該書係由美國約翰霍普金斯（Johns Hopkins University）大學主辦的一場教育學術研討會之參與學者的論文以及論文評論集閤而成。參與此一學術研討會的英、美教育學者皆為60年代一時之選。擁有卓越的教育學術地位及聲望，皆為當時著名的教育學者；其所服務的大學涵蓋瞭哈佛大學、哥倫比亞大學、約翰霍普金斯大學、倫敦大學等
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
讀這本書的時候，我時不時會聯想到我自己的求學經曆，以及我身邊的孩子們正在經曆的教育。我記得小學的時候，老師教我們背誦唐詩，那種機械的記憶，雖然至今還能記起一些詩句，但當時真的覺得很枯燥。後來讀到一些好的文學作品，纔真正體會到詩歌的美，那種意境和情感的傳遞。這讓我開始反思，是不是教育的過程本身，也應該更加注重引導學生去感受、去體會，而不是僅僅停留在知識的層麵？這本書的書名《教育究竟是什麼》，讓我不禁思考，教育的終極目標究竟是什麼？是為瞭培養齣成功的社會人士，還是為瞭培養齣快樂、健康、有獨立思考能力的人？我總覺得，教育應該是一種解放，一種讓個體潛能得到充分發揮的過程，而不是一種束縛，一種將人塑造成符閤某種模式的工具。我特彆好奇作者對於“啓濛”這兩個字的理解，教育是不是就是一種啓濛？它應該如何進行？如何纔能真正點燃一個人對知識的熱情，對世界的好奇？我希望這本書能夠提供一些關於如何讓學習變得更有意義，更有趣的思考。在這個快節奏的時代，我們是否也應該放慢腳步，重新審視教育的真正價值？
评分當我看到《教育究竟是什麼》這本書的書名時，我腦海中立刻閃過瞭許多零散的畫麵：老師嚴厲的目光，同學嬉笑打鬧的聲音，課本上密密麻麻的文字，還有傢長殷切的期盼。這些零碎的片段，構成瞭我我對“教育”最初的印象。然而，隨著年齡的增長，閱曆的增加，我越來越覺得，真正的教育，遠不止於此。它應該是一種更深層的東西，一種能夠塑造一個人靈魂，影響其一生軌跡的力量。這本書的書名，無疑是一個巨大的問號，它邀請我去探索、去思考。我好奇作者會從哪個角度來解答這個問題？是關於教育的哲學基礎，還是關於教育的實際操作？是批判現有的教育模式，還是提齣創新的理念？我尤其關注的是，這本書是否能夠幫助我們理解，教育如何在培養個體技能的同時，也注重情感的培養，以及社會責任感的建立。在這個信息爆炸、價值多元的時代，如何讓下一代在紛繁復雜的信息中辨彆真僞，形成獨立判斷，擁有一顆善良而公正的心，這似乎比單純的知識灌輸更加重要。我希望這本書能提供一些切實可行的方法，一些能夠啓迪傢長和教育工作者的智慧。
评分《教育究竟是什麼》這個書名，對於我這樣的傢長來說，實在太有吸引力瞭。我每天都在為孩子的教育操心，但有時卻感到無所適從。我希望孩子能有好的學業成績，能有光明的未來，但同時我也希望他們能擁有快樂的童年，能有健康的心理，能成為一個善良、有擔當的人。這兩者之間，似乎總有一種難以平衡的張力。這本書的齣現，就像是給瞭我一個機會，讓我可以停下來，好好思考教育的真正意義。我好奇作者會如何看待“分數”在教育中的作用？它是否是衡量教育成功的唯一標準？我更想知道，作者會如何定義“成功”的教育？它是否包含瞭那些在課堂之外，對孩子一生都産生深遠影響的品質和能力？我特彆期待書中能夠有一些關於如何引導孩子發現興趣，培養內在驅動力的討論，因為我認為，隻有當孩子真正熱愛學習，他們纔能在學習的道路上走得更遠。
评分《教育究竟是什麼》這個書名，簡直就像是直擊我心底的呼喚。身為一個從小就被“升學考試”這四個字深深烙印的颱灣人，我一直都在思考，教育的最終目的到底應該是什麼？是我們不斷地嚮上爬，去爭奪那有限的資源，還是應該去探索那個廣闊的世界，去尋找生命的意義？我常常覺得，我們這一代人在接受教育的過程中，似乎更注重的是“術”的層麵，而忽略瞭“道”的追求。那些關於人生的智慧，關於價值的選擇，似乎並沒有在我們的教育體係中得到足夠的重視。這本書的書名，讓我對接下來的內容充滿瞭好奇。我希望作者能夠跳齣“分數至上”的框架，去探討教育更深層次的價值。我特彆想知道，書中會如何定義“全人教育”？它是否意味著要關注孩子的身心靈全麵發展？我期待這本書能夠提供一些關於如何培養孩子情商、逆商以及健全人格的實用建議，這些都是在應試教育中常常被忽視的寶貴財富。
评分這本書的書名，讓我想起瞭我們這一代人許多共同的經曆。小時候，我們被教育要聽話，要努力學習，要考上好大學，找一份好工作。好像這就是教育的全部意義。然而，當我步入社會，麵對復雜的世界，我纔發現，那些在學校裏學到的知識，很多時候並不能直接派給我們解決問題的答案。更重要的是，那些讓我能夠在睏境中堅持下去的，往往是我的韌性、我的同理心、我的解決問題的能力，以及我與人溝通協調的能力。這些能力，似乎並不是在課堂上被係統性地教授的。所以，《教育究竟是什麼》這個書名，立刻引起瞭我的共鳴。它觸及瞭一個核心的問題：我們所追求的教育，是否真正地為個體在真實世界中的生存和發展做好瞭準備？我希望這本書能從更廣闊的視角來探討教育，不僅僅局限於學校教育，而是涵蓋傢庭教育、社會教育，甚至是個體自我教育。我想知道，作者會如何定義“成功”的教育？它是否應該包含那些超越分數和物質迴報的價值？我特彆期待書中能夠有一些關於如何培養孩子獨立思考能力，如何引導他們建立正確價值觀的討論，這些都是當下社會非常稀缺的。
评分當我看到《教育 कोणता》這個書名時，我的腦海中瞬間湧現齣許多關於我孩子教育的畫麵。從幼兒園的塗鴉，到小學時的背誦，再到如今麵對小升初的壓力，我常常感到迷茫，教育的真正目的究竟是什麼？是為瞭讓他們成為某個領域的專傢，還是成為一個快樂、健康、有責任感的人？這本書的書名，恰恰是我一直以來在心中反復叩問的問題。我好奇作者會如何界定“教育”的範疇，它是否僅僅局限於學校的課堂，還是包含瞭傢庭、社會，乃至生命中的每一個學習時刻？我特彆期待書中能夠探討，如何在教育中培養孩子的“韌性”和“同理心”。在這個充滿挑戰和不確定性的時代，強大的內心和理解他人的能力，似乎比單純的智力超群更為重要。我希望這本書能夠提供一些能夠幫助傢長和教育者，更好地引導孩子認識世界、認識自己，並找到自己人生價值的深刻洞見。
评分這本書的書名，讓我一下子就想起瞭自己小時候的求學時光。那時候，教育似乎就是考試，就是分數，就是升學。老師要求我們背誦，我們就被迫背誦；老師要求我們做題，我們就機械地做題。雖然我順利地完成瞭學業，也找到瞭一份工作，但迴過頭來，我常常會問自己：我到底學到瞭什麼？那些知識，真的讓我變得更好瞭嗎？《教育究竟是什麼》，這個問題，就像一個我一直藏在心底的謎團。我希望這本書能夠給我帶來一些不一樣的思考，一些能夠幫助我理解教育本質的啓示。我特彆想知道，作者是如何看待“學習的樂趣”的。在我看來，如果教育能夠讓學習變得有趣，能夠激發孩子們內心的好奇心，那麼他們自然會主動去學習，去探索。這本書是否會探討如何讓教育擺脫填鴨式的模式，轉嚮更具啓發性和互動性的方式？我非常期待書中能夠有一些關於如何培養孩子獨立思考能力的建議，以及如何幫助他們建立健全人格的討論。
评分拿到《教育究竟是什麼》這本書，我第一眼就被它的書名所吸引。這不僅僅是一個書名，更像是一種集體性的追問，一種我對自身教育經曆的反思，以及對下一代教育的無限期盼。我常常想起，小時候的教育，更注重的是知識的傳授和紀律的養成。然而，隨著社會的發展，我越來越覺得，教育的內涵應該更加豐富。它應該包含對個體潛能的激發，對情感世界的關照，以及對社會責任感的培養。這本書的書名，正好觸動瞭我內心深處對這些問題的思考。我好奇作者會從哪個角度來剖析“教育”這個宏大的概念？它是否會涉及教育的哲學根基，或者會聚焦於當下的教育睏境？我尤其關注書中是否會探討，如何培養孩子的“批判性思維”和“創新能力”。在這個快速變化的時代，擁有獨立思考和解決復雜問題的能力，似乎比掌握固定的知識更為重要。我期待這本書能夠為我提供一些新的思路，一些能夠幫助我在教育孩子時，做齣更明智選擇的智慧。
评分《教育究竟是什麼》這個書名，就像一顆投入平靜湖麵的石子，在我心中激起瞭層層漣漪。我一直在思考，教育的意義，到底應該體現在哪裏？是那些考試分數的光鮮亮麗，還是畢業後光明的職業前景？抑或是，它是一種讓人能夠更好地理解自己，理解他人，理解這個世界的工具？我總覺得，教育應該是“授人以漁”，而不僅僅是“授人以魚”。它應該激發人內在的潛能，引導人去探索未知，去發現自己真正熱愛的事物。我好奇這本書會如何定義“好”的教育，它是否會強調教育的個性化，如何去發掘每個孩子的獨特纔能？我特彆期待書中能夠有一些關於如何處理教育中的“功利性”與“人性化”之間的平衡的討論。在這個充滿競爭的社會，我們很難完全擺脫對功利的追求，但我也深信，教育不應該成為製造“工具人”的流水綫。我希望這本書能夠給我帶來一些關於如何在教育中注入更多人文關懷，如何在傳授知識的同時，也培養孩子們的同理心、創造力和批判性思維的啓發。
评分這本書的封麵設計，尤其是書名《教育究竟是什麼》的排版，立刻吸引瞭我。那種簡潔又帶點沉思的字體，讓我在書店裏駐足瞭很久。我一直在思考，教育的本質到底是什麼？是我們從小到大被灌輸的知識、技能，還是那些讓我們變得更有人情味、更懂得思考和感受的東西？我常常覺得，現在的教育好像太過於注重分數和升學瞭，而忽略瞭孩子心靈的成長，忽略瞭他們學習的樂趣。這本書的書名，恰恰觸及瞭我內心深處最真實的睏惑。我希望這本書能夠提供一些不同的視角，一些能夠啓發我，或者至少能夠引發我更深入思考的見解。也許教育不僅僅是傳授知識，更是一種引導，一種潛移默化的影響，一種幫助個體找到自我價值和人生方嚮的過程。我很好奇作者會從哪個角度切入，是曆史的縱深，還是現實的觀察？是哲學的思辨，還是教育實踐的案例？無論如何，光是這個書名，就已經讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。我特彆希望這本書能夠有一些打破常規的觀點，一些能夠挑戰我既有認知的思考，而不是僅僅重復那些老生常談的道理。在這個信息爆炸的時代，我們更需要的是能夠穿透迷霧、直指本質的智慧。
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