圖書描述
本書是「質性教育研究：理論與方法」的第三版。本書從第一版到第三版的數年之間，教育研究發生瞭相當大的變遷。「質性研究」一詞在二十年來逐漸增加其影響力，持續不斷地發展，也獲緻瞭豐碩的研究成果。1990年代以降，質性研究取嚮吸引瞭更多曾經接受過量化研究訓練的人，也開始提倡質性研究應該要比早期的方法更具結構性、且更係統化—強調質性研究技術更甚於質性思考方式。同時，其他質性研究者則被強調後現代研究取嚮的人文學者所吸引，不重視小心謹慎地蒐集實地資料，而更專注於將研究作為透過書寫來錶徵的方式，以及研究的策略。
本書的目的在於為質性研究在教育上的應用提供一個可理解的背景，檢視其理論根基和曆史淵源，並討論實際進行研究的特定方法，包括研究設計、實地工作、資料蒐集、資料分析、報告撰寫等。本書最後一章則聚焦於質性教育研究之實務應用，討論有關評鑑、行動和實務工作者的研究。我們希望本書對於即將展開質性教育研究的初學者有所幫助，也希望對有經驗的教育研究者而言，這是一本有用的手冊。
著者信息
圖書目錄
第一章 質性教育研究之基礎
質性研究之特性
質性教育研究之傳統
理論基礎
質性研究十個共通的問題
倫理
本書的其他章節
第二章 質性研究設計
研究的選擇
個案研究
多元現場研究
關於設計的其他議題
結語
第三章 實地工作
獲得進入管道
在研究實地的前幾天
參與者╱觀察者之間的連續狀態
在另一種文化環境裏進行實地研究
研究者的特質與共融關係的特彆問題
要謹慎、謙遜
在充滿政治性與潛在衝突的場域中進行研究
研究者的感受問題
一個觀察區段需要多久
訪談
影像錄製與實地工作
三角檢證法
離開研究實地
第四章 質性資料
良心建議
實地劄記
撰寫實地劄記的過程
錄音訪談的逐字稿
文件
攝影
官方統計及其他量化資料
結語
第五章 資料分析
在實地中分析
資料蒐集之後的分析
處理資料的機製
結語
第六章 質性資料
撰寫報告時的選擇
其他寫作的訣竅
評鑑質性寫作的規準
錄音訪談的逐字稿
文本
動筆開始寫作
第七章 質性研究在教育上的應用
評鑑與政策研究
行動研究
實務工作者使用的質性研究
附錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
我最近翻閱瞭一本名為《質性教育研究：理論與方法》的書，雖然我還沒來得及深入研讀，但光是目錄和前言就足以讓我對這本書的價值産生高度期待。作為一個在教育現場摸爬滾打多年的老師，我深切體會到，當我們在麵對學生成長中的復雜性、教學過程中的細微之處，以及課程設計中那些難以量化的“軟性”議題時，量化的數據和統計模型往往顯得力不從心。這時候，質性研究就如同黑暗中的火炬，為我們提供瞭另一種理解教育現象的視角和工具。這本書的齣現，對於我這樣希望在教育研究上有所突破，卻又苦於缺乏係統理論指導的實踐者來說，無疑是及時雨。我尤其好奇書中對於“理論”部分的闡述，教育研究的理論基礎至關重要，它決定瞭我們如何看待和解釋教育現象。如果這本書能夠清晰地梳理質性研究背後的哲學立場，例如解釋主義、建構主義等，並闡述這些立場如何影響研究的設計和數據分析，那麼它將極大地提升研究者的理論素養。此外，對於“方法”部分的詳細介紹，我也充滿瞭期待。質性研究的方法多種多樣，從訪談、觀察、文本分析到個案研究、紮根理論，每一種方法都有其獨特的適用性和操作規程。我希望書中能夠提供具體的操作指南，例如如何設計訪談提綱，如何進行有效的訪談，如何編碼和分析訪談資料，以及如何保證研究的信度和效度（盡管質性研究對信效度的理解與量化研究有所不同）。如果書中能夠包含一些實際的研究案例，並對案例的研究過程進行詳細剖析，那將是極好的。通過這些案例，我不僅能學習到理論和方法的具體應用，更能從中獲得啓發，思考如何在自己的研究中藉鑒和創新。總而言之，這本書的齣現，為我提供瞭一個係統學習和掌握質性教育研究的絕佳機會。我期待它能幫助我更好地理解教育的深度，更有效地解決教育實踐中的難題。
评分《質性教育研究：理論與方法》這本書，在我看來，更像是一場思維的探險，尤其對於像我這樣，長期在教育一綫，卻又渴望將實踐經驗升華為理論研究的教師來說，它提供瞭一個清晰且係統的指引。我們每天麵對的，不是冰冷的數字，而是有血有肉的學生，是充滿生命力的課堂，是復雜多變的教育情境。在這些情境中，學生的學習動機是如何産生的？教師的教學熱情是如何維係的？學校的文化氛圍是如何形成的？這些問題，往往需要我們放下數理統計的尺子，去傾聽、去觀察、去體察。這本書的“理論”部分，我期盼它能為我揭示質性研究的“魂”。它應該會解釋，為什麼我們不能簡單地將教育現象量化，質性研究的哲學基礎是什麼，例如對現實的多元理解，對意義的關注，以及研究者與被研究者之間互動性的強調。書中如果能深入淺齣地介紹不同質性研究取嚮，如紮根理論、敘事研究、現象學等，並說明它們各自的理論旨趣和研究邏輯，對我這樣的實踐者來說，將是極大的啓發，能夠幫助我構建屬於自己的研究視角。同時，我對“方法”部分的期望更是無盡的。我希望書中能夠提供極其詳盡的操作指南，比如，在進行訪談時，如何從一個開放性的問題齣發，逐步深入，挖掘齣受訪者內心深處的想法和感受？如何進行課堂觀察，纔能捕捉到那些轉瞬即逝的互動細節，並賦予它們有意義的解讀？對於文本分析，如何從海量的教育文本中，提取齣具有代錶性的觀點和模式？更重要的是，在數據分析階段，書中是否能提供具體的案例，展示如何對訪談錄音、觀察筆記、學生作品等質性數據進行編碼，如何形成主題，如何構建理論？我相信，這本書能夠幫助我將零散的實踐觀察，係統地轉化為嚴謹的研究成果，從而更好地反思和改進我的教學實踐，甚至為教育改革貢獻微薄的力量。
评分《質性教育研究：理論與方法》這本書，對於我這位在職教師兼研究生來說，簡直是雪中送炭。在日常的教學實踐中，我常常會思考，為什麼有些教學方法對某個學生有效，而對另一個學生卻收效甚微？為什麼有些課堂氛圍特彆融洽，而有些卻硝煙彌漫？這些問題的答案，往往隱藏在學生的情感、動機、學習習慣以及教師的教學風格、與學生的互動方式等“軟性”因素之中，而這些恰恰是量化研究難以深入觸及的。因此，我對這本書的“理論”部分充滿瞭好奇。我希望書中能為我解釋，什麼是質性研究？它的哲學根源是什麼？它如何看待教育現象？我特彆期待書中能對幾種主流的質性研究取嚮，例如現象學、敘事研究、紮根理論等進行詳細介紹，並說明它們各自的研究視角和理論貢獻。這能夠幫助我構建一個清晰的研究框架，理解不同理論如何指導我的研究問題和數據收集。同時，我對“方法”部分的講解也抱有極大的期望。我希望書中能夠提供具體的、可操作的指導，例如，如何設計一份能夠挖掘學生真實想法的訪談提綱？如何在課堂中進行有效的觀察，並準確記錄關鍵的行為和互動？如何對收集到的訪談錄音、課堂筆記、學生作品等質性數據進行編碼、分類、主題分析，並最終形成有意義的研究結論？我尤其希望書中能提供一些實際案例，展示這些方法是如何被應用於解決教育實踐中的具體問題。這本書的齣現，為我提供瞭一個係統學習和掌握質性研究的寶貴機會，我期待它能幫助我更好地理解我的學生，改進我的教學，並為我的教育研究之路打下堅實的基礎。
评分閱讀《質性教育研究：理論與方法》這本書，讓我仿佛打開瞭一扇通往教育研究新世界的大門。我是一名曾經的教育從業者，現在轉為教育政策研究領域，深切體會到，在製定和評估教育政策時，僅僅依賴宏觀的數據和普遍性的結論是遠遠不夠的。每一個教育政策的落地，都關乎著具體的學校、具體的教師、具體的學生，以及他們之間復雜的人際互動和情感連接。要真正理解政策的實際效果，深入瞭解其背後的原因，以及可能存在的 unintended consequences，質性研究是不可或缺的工具。這本書的“理論”部分，我預設它會提供堅實的理論支撐。它應該會解釋質性研究的哲學基礎，比如對現實的建構性理解，對意義的關注，以及對研究者主觀性的認識。我相信書中會詳細介紹不同的質性研究範式，例如解釋學、現象學、批判理論等，並闡述它們各自的特點和適用範圍。這對於我來說，意味著能夠更清晰地理解為什麼我們需要質性研究，它能夠提供量化研究所無法觸及的深度。此外，我對“方法”部分的介紹也充滿瞭濃厚的興趣。我期望書中能夠詳細講解質性研究的具體操作流程，例如如何界定研究問題，如何設計研究方案，如何選擇研究對象。特彆是數據收集方法，如訪談、焦點小組、觀察、文獻分析等，我希望能獲得關於如何進行有效訪談的詳盡指導，包括提問技巧、傾聽方法，以及如何捕捉受訪者的細微情感錶達。同時，我也非常期待書中關於數據分析的內容。質性數據的分析過程往往是迭代的、創造性的，如何對收集到的海量文本、圖像、音視頻等資料進行編碼、分類、提煉主題，並最終形成具有說服力的研究結論，這對我來說是一個巨大的挑戰，我希望這本書能提供清晰的思路和方法。這本書的齣版，對於我這樣一個在政策研究領域尋求更深層次理解的研究者來說，無疑是一份寶貴的知識財富。
评分我是一位長期關注教育改革的獨立研究者，在接觸瞭《質性教育研究：理論與方法》這本書後，內心充滿瞭探索的衝動。在長期的實踐和觀察中，我深切感受到，許多教育現象，尤其是關於學習過程的體驗、師生關係的微妙互動、以及學校文化的影響力等方麵，是難以用數字來精確衡量的。傳統的量化研究往往側重於“是什麼”和“有多少”，而對於“為什麼”和“怎麼樣”這些更深層次的問題，質性研究則能提供更豐富的視角。這本書的書名“理論與方法”就直擊瞭我的核心需求。我對書中關於“理論”的論述尤其感興趣。質性研究並非隨意的觀察和記錄，而是建立在一係列嚴謹的理論基礎之上的。我希望書中能夠係統地介紹質性研究的幾大主要取嚮，例如建構主義、現象學、批判性教育學等，並闡釋它們各自的哲學預設、認識論立場以及它們如何指導研究者去理解教育。如果書中能夠清晰地梳理齣這些理論框架與具體研究設計之間的聯係，例如如何根據理論選擇研究問題、如何構建研究框架，那將極大地提升我對研究的理論自覺。同時，書中對於“方法”的介紹，我更是充滿期待。我希望這本書能夠提供詳細且實用的方法指導，比如如何進行有效訪談，包括訪談前的準備、訪談中的提問技巧、傾聽的藝術，以及如何處理訪談過程中齣現的意外情況。另外，對於非參與式觀察、參與式觀察、文本分析、個案研究等方法的介紹，以及它們在教育研究中的具體應用，我也非常期待。特彆是在數據分析方麵，我希望能看到書中對質性數據編碼、主題分析、敘事分析等方法的細緻講解，以及如何從紛繁復雜的數據中挖掘齣有意義的模式和洞見。這本書的齣現，為我提供瞭一個係統學習和掌握質性研究的絕佳機會，我期待它能幫助我更深入地理解教育的本質，並用更具洞察力的方式去探索和揭示教育的奧秘。
评分我一直認為，教育的本質是關於人的成長和發展的，而人的成長和發展本身就是復雜且多維度的，很難用單一的、量化的指標來完全衡量。《質性教育研究：理論與方法》這本書的齣現，正好契閤瞭我一直以來的研究興趣和探索方嚮。作為一名長期從事教育谘詢工作的專業人士，我常常需要深入到學校和傢庭中，去理解學生的行為模式，探究親子關係的動態，以及分析教育睏境的深層根源。這些工作，往往需要我運用細膩的觀察、深入的訪談和耐心的傾聽，而這些，正是質性研究的核心要素。因此，我對這本書的“理論”部分充滿瞭期待。我希望它能為我提供堅實的理論基礎，讓我能夠理解質性研究的哲學取嚮，例如，對主觀經驗的尊重，對語境的重視，以及對權力關係的批判性反思。書中如果能清晰地闡釋不同質性研究範式，如解釋主義、建構主義、批判理論等，並說明它們如何影響研究者對教育現象的理解和解釋，那將對我非常有幫助。同時，我對“方法”部分也抱有極高的期望。我希望書中能夠提供具體的操作指南，例如，如何設計一個有效的深度訪談，如何提問纔能激發受訪者的深度思考？如何進行參與式觀察，纔能在不乾擾原有情境的情況下，捕捉到最真實的行為和互動？如何對搜集到的訪談文本、觀察記錄、學生作品等海量質性數據進行有效的編碼、主題分析和模式識彆？我尤其希望書中能提供一些實際案例，展示如何將這些方法應用於教育谘詢和政策研究中，這對我來說將是極具啓發性的。這本書的齣版，無疑為我提供瞭一個係統學習和提升質性研究能力的絕佳機會，我期待它能幫助我更深入地理解教育的復雜性，並為解決實際教育問題提供更有力的支持。
评分這本書《質性教育研究：理論與方法》對我而言，簡直是一本“教科書”級彆的指南。我是一名正在攻讀教育博士學位的學生，一直以來，對於如何進行嚴謹且富有深度的質性研究感到有些迷茫。量化研究的邏輯相對清晰，有成熟的統計軟件可以輔助，但質性研究的開放性和靈活性，反而讓我無從下手。這本書恰好滿足瞭我對係統性學習的需求。我非常關注書中對“理論”部分的闡釋。質性研究的理論基礎往往是多元且復雜的，理解不同理論流派的哲學假設和認識論觀點，對於構建自己的研究框架至關重要。書中如果能夠深入淺齣地講解例如解釋主義、批判理論、後結構主義等哲學立場，並說明它們如何導嚮不同的研究問題和研究範式，那將極大地幫助我建立紮實的理論功底。另外，對於“方法”的詳細介紹，我充滿期待。我尤其希望書中能夠提供關於如何設計和執行深度訪談的具體指導。深度訪談是質性研究中非常常用且重要的數據收集方式，如何纔能讓訪談對象敞開心扉，挖掘齣深層的經驗和感受，這需要精湛的技巧。書中關於訪談前的準備、訪談中的引導、以及訪談後的記錄和反思，如果能有詳盡的說明，對我來說將是寶貴的財富。同時，我也希望書中能涉及其他質性研究方法，比如參與式觀察、焦點小組、文本分析等，並分析它們的優缺點及適用情境。對於數據的分析，我尤其感到好奇，因為質性數據的分析不像量化數據那樣有明確的步驟。書中對編碼技術、主題分析、故事分析等方法的介紹，以及如何從大量原始數據中提煉齣有意義的發現，對我來說至關重要。如果書中能提供範例，展示如何進行具體的編碼和分析，我將受益匪淺。這本書的齣版，無疑為我這樣正在進行學術探索的學生提供瞭一份可靠的導航圖，它讓我看到瞭一條通往高水平質性教育研究的道路。
评分在我看來，教育研究的魅力在於它能夠揭示隱藏在現象背後的深層邏輯，而《質性教育研究：理論與方法》這本書，恰恰是我一直以來尋找的那種能夠深入探究“為什麼”和“怎麼樣”的研究工具。我是一位教育學領域的青年學者，我深信，教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流、文化的傳承和價值觀的塑造。在我的研究中，我經常會遇到那些難以被量化捕捉的細微之處，例如學生的學習體驗、教師的情感勞動、以及教育政策在不同情境下的差異化影響。這些都需要藉助質性研究的視角來解讀。因此，我對書中關於“理論”的論述寄予厚望。我期望書中能為我詳細介紹質性研究的哲學基礎，例如解釋主義、建構主義、批判理論等，並闡述它們如何影響研究者對現實的認識和對問題的界定。如果書中能夠清晰地勾勒齣不同質性研究取嚮的特點，如紮根理論、民族誌、敘事研究等，並說明它們各自的研究邏輯和優勢，那將極大地拓寬我的研究視野。同時，我對“方法”部分的期待更是迫切。我希望書中能夠提供詳盡且實用的操作指南，例如，如何設計科學的訪談大綱，如何把握訪談中的關鍵時刻，如何進行有效的傾聽和追問？如何進行課堂觀察，如何記錄課堂互動，如何從觀察筆記中提煉齣有意義的綫索？對於文本分析、個案研究等方法，我也希望能有具體的指導，以及它們在教育研究中的應用範例。更重要的是，我期待書中能夠詳細講解質性數據的分析過程，從初步編碼到主題歸納，再到理論建構，這對我這樣的初學者來說至關重要。這本書的齣現，為我提供瞭一個學習和掌握質性教育研究的係統框架，我期待它能幫助我更深入地理解教育的內在機製，並産齣更具深度和創新性的研究成果。
评分我是一名教育類紀錄片的導演，長期以來，我一直緻力於用影像記錄教育的真實麵貌，並試圖通過鏡頭語言去捕捉那些難以言說的情感和深刻的意義。《質性教育研究：理論與方法》這本書，在我看來，簡直是我工作中的“武功秘籍”。我深知，一個好的教育紀錄片，不僅僅是畫麵和聲音的堆砌，更重要的是它能夠觸及教育的本質，能夠引發觀眾的思考和共鳴。而要做到這一點，就必須深入理解教育現象背後的復雜性和多樣性，這正是質性研究的強項。因此，我對書中關於“理論”的闡述充滿期待。我希望書中能為我提供一個理解教育現象的理論框架，例如，如何從不同的哲學視角去解讀教育行為，如何認識到研究者本身的主觀性和在研究過程中的角色。書中如果能介紹幾種主要的質性研究取嚮，如民族誌、敘事研究、行動研究等，並闡述它們如何能夠幫助我們更深入地理解教育現場，那將對我非常有啓發。同時，我更是對“方法”部分的詳盡講解翹首以盼。作為一名影像工作者，我特彆關注如何將質性研究的方法融入到紀錄片的拍攝中。例如，書中關於訪談技巧的指導，包括如何設計開放性問題，如何引導受訪者分享真實經曆，如何捕捉非語言信息，都將是我拍攝的寶貴參考。另外，關於觀察方法，如何進行有效的參與式或非參與式觀察，如何記錄現場細節，如何從細節中發現故事綫索，這對我至關重要。我還希望書中能提及如何處理和分析收集到的影像、音頻、文本等多元質性數據，以及如何將其轉化為具有說服力的敘事。這本書的齣現，為我提供瞭一個從理論到實踐的係統指導，我期待它能幫助我拍攝齣更具深度和感染力的教育紀錄片，用影像的力量去傳播對教育的深刻理解。
评分閱讀《質性教育研究：理論與方法》的過程，對我來說是一場思維的洗禮。作為一個教育行政人員，我常常需要處理各種復雜的人事和政策問題，這些問題往往涉及多方利益、個體情感以及深層的文化背景，僅僅依靠數字報錶和統計分析是無法觸及本質的。這本書恰恰填補瞭我在這方麵的知識空白。我尤其欣賞書中對“質性”概念的深刻解讀。它不僅僅是“非量化”的代名詞，更是一種對教育現象的精微體察和深度理解。書中對不同質性研究取嚮的梳理，例如現象學、敘事研究、民族誌等，讓我看到瞭研究世界的多樣性。不同取嚮的研究者，他們關注的焦點、提齣的問題、采集數據的方式，乃至於最後的解釋，都會有顯著的差異。這讓我意識到，研究設計的第一步，是選擇一個能夠真正觸及你所關心的問題的理論框架。其次，書中關於“方法”的論述，也給瞭我很多啓發。我一直覺得，研究方法不是死的條條框框，而是活的工具。好的研究者能夠根據研究問題和研究情境，靈活運用各種方法，甚至融閤不同的方法。書中對訪談技巧的細緻講解，包括開放式提問、追問、傾聽技巧等，都非常實用。我曾經有過因為提問方式不當，導緻訪談對象無法充分錶達真實想法的經曆，相信這本書的指導能夠幫助我避免類似的錯誤。此外，書中關於如何處理和分析質性數據的章節，也非常吸引我。質性數據往往是文本、圖片、音頻、視頻等形式，如何從中提煉齣有意義的主題和模式，是研究者麵臨的挑戰。書中可能提供的編碼、主題分析、敘事分析等方法，對於我來說具有極高的參考價值。讀完這本書，我希望能更自信地去設計和開展涉及教育政策評估、教師專業發展、學生心理健康等方麵的質性研究，並能用更具說服力的方式呈現研究結果，為教育決策提供更具深度的洞見。
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