阿亮老師趣說中國曆史：魏晉南北朝～隋唐 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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這是中國曆史上最紛亂的時期，
　　卻也是最輝煌的盛世。
　　宦官、外戚輪流當主角的戲碼不斷上演，
　　明君、忠臣也在曆史的洪流中不斷齣現，
　　交替編織齣一段段扣人心弦、感人肺腑的曆史故事。

本書特色

　　★內容文句淺顯易懂，帶領兒童輕鬆進入中國古典文學的世界。
　　★名言佳句&成語標註提點，增加寫作題材。
　　★內頁插畫生動活潑，減輕閱讀壓力。
　　★搭配閱讀引導提問學習單，幫助讀者有效掌握閱讀重點，閱讀力UP UP！
　　★閱讀理解策略和簡易寫作技巧教學，協助親師輕鬆引導陪讀。
　　★提供小讀者閱讀心得選文範例，提升寫作能力。
　　★融入莊典亮老師文學營教學內容，搭配文學營課程，深入中國古典文學世界。
 

韆年一瞬：從西周初起到秦漢帝國興衰的恢弘畫捲 一部探究中華文明早期定型與權力更迭的深度史詩 本書並非聚焦於魏晉南北朝的文化激蕩與隋唐的盛世氣象，而是將筆觸投嚮瞭中華文明體係奠基的那個關鍵時期——西周初年“封建”製度的建立，直至秦漢帝國統一與強盛的完整曆程。我們試圖在一韆多年的時間跨度中，抽絲剝繭，還原一個王朝如何從血緣紐帶走嚮官僚體製，以及“大一統”思想如何逐步取代早期邦國林立格局的復雜過程。 本書將分為以下幾個宏大篇章展開敘述： 第一捲：禮樂初成——西周的構建與“封建”的邏輯 本捲深入剖析瞭周公“製禮作樂”的深層含義，這不僅僅是儀式和音樂的重建，更是社會權力結構和意識形態的首次全麵設計。 一、武王伐紂的敘事重塑： 我們將摒棄簡單的“暴君亡國”論，探討西周權力閤法性的來源——“天命轉移”理論的構建過程。從甲骨文的碎片信息中，嘗試重建商周之際的文化衝突與融閤，闡釋周人如何將“德”的概念嵌入統治閤法性之中，為後世的君權神授觀念埋下伏筆。 二、邦國製度的精妙設計： 重點解析“封建”的真實內涵——即分封製。它並非簡單的土地賞賜，而是一套血緣、軍事和祭祀義務交織的復雜契約。書中將細緻梳理周王與諸侯、卿大夫、士之間的層級關係，分析這種製度在早期廣闊疆域內維持穩定的機製，以及其內在的“裂變”傾嚮——即諸侯權力不斷膨脹的必然性。 三、禮樂製度的社會功能： 禮，是行為的規範；樂，是情感的調和。本章將展示禮樂如何滲透到貴族生活的方方麵麵，從喪葬規格到田獵禮儀，構建起一套維護等級秩序、強化身份認同的無形枷鎖。同時，探討周人對於“夷夏之防”的初步形成，勾勒齣早期農耕文明對周邊遊牧民族的文化界限劃分。 第二捲：諸侯爭霸——春鞦戰國的“大變局” 西周的平衡結構在青銅時代的衰落中逐漸瓦解，諸侯國之間的兼並戰爭開啓瞭中國曆史上最富創造力的“軸心時代”。 一、春鞦的“依違兩可”： 春鞦時期，王權衰微，霸主政治登場。本書不滿足於記錄城池的得失，而是關注霸主如齊桓公、晉文公如何以“尊王攘夷”的名義行實際的權力擴張。探討瞭春鞦時期各國在內政改革（如“士”階層的崛起）對傳統貴族政治的衝擊。 二、戰國的製度競賽： 這一部分是全書的重點之一。它不再是貴族的戰爭，而是國傢治理能力的較量。我們將詳細分析各國在變法中的核心差異： 秦國的軍功授田製與嚴苛法製如何徹底打破血緣壁壘。 魏國的李悝變法在軍事與土地製度上的創新。 楚國的南嚮擴張及其對長江流域文化的吸納。 趙國的軍事革新（如騎兵的引入）。 三、百傢爭鳴的知識爆炸： 戰爭催生瞭思想的井噴。儒傢、道傢、法傢、墨傢等學派的産生，是精英階層對社會秩序崩潰所做齣的理論迴應。我們試圖將這些思想流派置於具體的政治實踐背景下考察，理解為何法傢能在秦國脫穎而齣，以及儒傢思想在亂世中的理論睏境與解決之道。 第三捲：秦帝國的建立與“大一統”的代價 秦的統一，是結束戰國亂局的暴力行為，更是中華帝國形態的首次定型，其影響延續瞭兩韆多年。 一、六國統一的軍事地理學： 詳細描繪秦軍如何在地理和資源上占據優勢，通過長期的戰略部署，逐步蠶食六國。這不僅是軍事勝利，更是中央集權對地方分權模式的壓倒性勝利。 二、中央集權的製度藍圖： 重點剖析秦始皇的集權措施：郡縣製取代分封製、書同文、車同軌、統一度量衡、貨幣統一的重大意義。這些措施如何從根本上重塑瞭中國人的身份認同，將其從“齊人”、“楚人”轉變為“秦人”（後來的“漢人”）。 三、思想的高壓與工程的耗費： 本捲也會審視焚書坑儒的政治動機，以及長城、馳道、靈渠等宏大工程對社會資源的巨大消耗，為秦朝的短命埋下伏筆。我們探討瞭法傢思想的極端化實踐如何在高壓下迅速引發社會反彈。 第四捲：漢承秦製——帝國範式的確立與鞏固 漢朝並非簡單地恢復周製，而是對秦朝的製度遺産進行瞭“去極端化”的改造，最終確立瞭中國此後兩韆年的政治框架。 一、文景之治的內斂： 分析漢初統治者如何吸取秦亡教訓，采取“黃老之術”，輕徭薄賦，讓社會經濟得以恢復，為後來的強盛積纍瞭雄厚的物質基礎。 二、漢武帝的“大一統”深化： 重點分析漢武帝在政治、軍事、思想上的三大轉型： 政治上： 推行推恩令，削弱地方諸侯王勢力，強化中央對郡縣的控製。 軍事上： 對匈奴的決戰，將邊患問題提升到帝國戰略的核心位置，並設立河西四郡，打通西域。 思想上： 董仲舒“罷黜百傢，獨尊儒術”的政治妥協，將儒傢倫理與君權神授觀念巧妙結閤，構建齣穩定而富有彈性的意識形態基礎。 三、西漢的衰落與豪強地主的崛起： 探討土地兼並如何從根本上動搖瞭漢初建立的小農經濟基礎，以及外戚與宦官勢力的交替乾預，最終導緻瞭王朝中期的危機。 四、光武中興與東漢的延續： 考察光武帝如何重振漢室，並解析東漢時期士人階層（察舉製下的名士）與皇權之間微妙而緊張的關係，為理解後續的黨錮之禍乃至黃巾起義，提供瞭重要的社會結構背景。 本書旨在提供一個清晰、連貫的敘事框架，追蹤權力結構、社會形態和思想觀念在這漫長歲月中的演變軌跡，為讀者理解中國“帝國”概念的起源與早期定型，提供一個紮實的參照係。

序

曆史故事　細說曆史
壹　　東漢末年
貳　　三國鼎立
參　　西晉
肆　　南北朝
伍　　魏晉南北朝社會文化
陸　　隋朝開國
柒　　隋朝亡國
捌　　唐朝開國
玖　　唐太宗
拾　　武則天
拾壹　唐玄宗
拾貳　唐朝末年
拾參　唐朝社會文化
拾肆　唐詩

曆史番外篇　曆史上的傳奇女子
傳奇一　貂蟬連環美人計
傳奇二　曹植甄宓洛神賦
傳奇三　惡毒皇後賈南風
傳奇四　文成公主入吐蕃
傳奇五　一代女皇武則天
傳奇六　長恨悲歌楊貴妃

曆史小學堂　融會貫通一級棒
課題一　曆史筆記，這樣整理就對瞭！
課題二　會考怎麼考，看這裏就知道！
課題三　曆史閱讀素養，提問策略幫大忙！
課題四　閱讀曆史感想，心得寫作起步走！

评分☆☆☆☆☆

阿亮老師的書啊，我之前在朋友的推薦下買瞭《阿亮老師趣說中國曆史：秦漢三國》，覺得他講課的方式真的很有意思，所以看到有魏晉南北朝到隋唐這一段，立刻就下單瞭。不得不說，這段曆史真的是亂啊！門閥製度、九品中正製、孝文帝改革…光是這些名詞就讓人頭昏腦脹。以前讀曆史書，總覺得這些人物的名字像一串密碼，背下來就完事瞭，但阿亮老師不一樣，他會把這些人物放到當時的社會背景下，分析他們的動機和選擇。比如講司馬懿，不是簡單地說他老謀深算，而是會解釋為什麼在那個動蕩的年代，一個有纔能的人必須學會隱藏鋒芒。而且他講到佛教的傳入和發展，也很有深度，不是隻停留在“佛教興盛”這個層麵，而是會探討佛教對當時社會文化的影響，以及它和道教之間的競爭關係。最讓我覺得驚喜的是，他還會穿插一些當時的趣聞軼事，比如王羲之的《蘭亭集序》背後的故事，或者是一些名士的奇葩行為，讓曆史變得更加生動有趣。讀完這本書，感覺自己對魏晉南北朝到隋唐這段曆史，有瞭一個更全麵的認識，也對那些曾經在曆史書上齣現過的人物，有瞭更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

我買這本書是因為我兒子最近在學隋唐曆史，想找一本他能看懂的曆史書。市麵上很多曆史書，要麼文字太深奧，要麼內容太枯燥，他根本看不進去。阿亮老師的書，我之前看過一些片段，覺得他的語言比較生動活潑，而且會用一些漫畫和插圖來輔助說明，應該比較適閤孩子閱讀。果然，我兒子很喜歡這本書，他看完一章就迫不及待地跟我分享他學到的知識。他特彆喜歡阿亮老師講曆史人物的方式，他會把那些曆史人物的性格特點和生活習慣，用一種有趣的方式描述齣來，讓孩子更容易記住。比如講李白，他會講李白愛喝酒、愛遊山玩水，以及他寫詩的靈感來源。而且他還會把曆史和文化聯係起來，比如講唐詩，會介紹唐詩的特點和代錶作品。最讓我覺得欣慰的是，這本書不僅讓孩子學到瞭曆史知識，還培養瞭他的閱讀興趣。他現在每天都會主動地讀一些曆史書，而且還會問我一些關於曆史的問題。我覺得阿亮老師的書，對於培養孩子的曆史興趣和閱讀習慣，起到瞭很大的作用。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計真的挺用心，紙張質量也很好，翻起來很舒服。我買書的時候，除瞭看內容，還會看排版，因為排版會影響閱讀體驗。阿亮老師的書，在排版上做得很好，字體大小適中，行間距也比較閤理，不會讓人覺得眼睛疲勞。而且書中還穿插瞭一些地圖、年錶和人物關係圖，可以幫助讀者更好地理解曆史事件和人物關係。我之前讀過一些曆史書，排版很亂，各種信息堆砌在一起，讓人覺得頭暈眼花。但阿亮老師的書，排版很清晰，重點突齣，可以幫助讀者快速地抓住曆史的重點。另外，書中還引用瞭一些古詩詞和書法作品，可以增加讀者的文化素養。我特彆喜歡書中那些人物的插圖，這些插圖栩栩如生，可以幫助讀者更好地想象曆史人物的形象。總而言之，阿亮老師的書，不僅內容豐富，而且排版精美，是一本值得收藏的曆史讀物。

评分☆☆☆☆☆

我本身是學曆史的，所以對曆史書的要求比較高。阿亮老師的書，我之前看過一些網上的評論，覺得他講曆史比較“娛樂化”，有點擔心會犧牲曆史的嚴謹性。但抱著試試看的心態，還是買來讀瞭。讀完之後，我發現我的擔心是多餘的。阿亮老師雖然講曆史的方式比較輕鬆幽默，但他對曆史的把握還是很準確的。他不會為瞭追求“有趣”而歪麯曆史事實，而是會用一種更生動的方式，把曆史的真相呈現齣來。比如講南北朝的民族融閤，他不會簡單地說“民族融閤”，而是會詳細地介紹各個民族的文化特點，以及他們在融閤過程中所遇到的問題和挑戰。而且他還會引用一些最新的研究成果，讓讀者瞭解到曆史研究的最新進展。最讓我欣賞的是，他會從多個角度去分析曆史事件，不會隻停留在一種觀點上。比如講陳後主，很多人都覺得他是一個荒淫無道的昏君，但他卻從政治、經濟、文化等多個方麵去分析陳後主的統治，指齣他失敗的原因是多方麵的。總而言之，阿亮老師的書，既有曆史的嚴謹性，又有曆史的趣味性，是一本值得推薦的曆史讀物。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我對曆史一直沒什麼興趣，覺得那些朝代更迭、戰爭紛爭離我們現在的生活太遠瞭。但最近因為一部古裝劇，對唐朝的曆史産生瞭一點好奇，就想找本書看看。在書店裏翻瞭好幾本，感覺要麼過於學術，要麼過於通俗，都沒能引起我的興趣。直到我看到瞭阿亮老師的這本書，封麵設計就挺吸引我的，而且書名也很有意思，感覺不會太枯燥。果然，阿亮老師的文筆很輕鬆幽默，他講曆史就像講故事一樣，把那些復雜的曆史事件和人物關係，用通俗易懂的語言錶達齣來。他特彆擅長抓住曆史的重點，不會把所有細節都堆砌在一起，而是會把那些關鍵的人物和事件提煉齣來，然後進行深入的分析。比如講隋煬帝，很多人都覺得他是一個暴君，但他卻從不同的角度去分析隋煬帝的功過，指齣他在開鑿大運河、統一文字等方麵所做齣的貢獻。而且他還會把曆史和現實聯係起來，比如講科舉製度的建立，會分析它對中國社會的影響，以及它和現代教育製度之間的聯係。讀完這本書，我發現曆史其實並不遙遠，它和我們的生活息息相關，而且充滿瞭智慧和啓示。