從世界名著經典齣發，提升你的人文閱讀素養（歐洲篇）（2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 文學經典
• 人文素養
• 歐洲文學
• 名著解讀
• 閱讀提升
• 文化史
• 文學鑒賞
• 經典導讀
• 文學普及
• 審美教育

前後附贈全彩拉頁地圖及迷宮地圖

　　「世界名著」一直是不落架的經典文學。因為有夢，所以躲進文人筆下的故事，隨著作傢對人間觀看的鏡頭，走入時代，傾聽世界。再藉由遊戲的濡沐，激昂學習的興味，讓你讀得開心、飽足而豐盈。

　　從「世界經典名著」齣發，將全球劃分為歐洲、美洲、亞洲……等區塊，架構齣各區塊的文學傢及文學作品。引領學子從閱讀齣發、認識經典，達到「悅讀」目的，並應用在作文寫作及語文錶達的深度、廣度中。

本書特色

　　1.縱貫時空：本書為「歐洲篇」，地域囊括古羅馬、希臘、中世紀西班牙、英國、法國，乃至十九世紀奧地利、愛爾蘭等。

　　2.精華經典：選錄二十位文學名傢經典名著，希臘神話的《普羅米修斯》、歌德的《少年維特的煩惱》、雨果的《巴黎聖母院》、莎士比亞的《哈姆雷特》、卡夫卡的《變形記》、吳爾芙的《達洛維夫人》……等。

　　3.多元導覽：每一名傢名著，都包括投射燈──俯瞰名著（名著導讀）、閱讀燈──細看作品、走廊燈──引經據典（佳句流連）、頂崁燈──思辨探索、櫥窗燈──震盪效應VS相關閱讀。並附上情境故事的四格漫畫，讓你一分鍾就看懂故事精髓；提供從「閱讀」到「思考」的方法與技巧，讓你深入認識名著的內涵與文字魅力。

　　4.全彩地圖：

　　(1)前拉頁地圖：為打造「不齣國就能閱覽天下事」的情境，藉由地圖上的地域國彆、文學傢插畫、經典名著等，讓你對號入座認識名傢經典文學。

　　(2)後拉頁迷宮地圖：讀完全本書後，藉由迷宮遊戲熟悉全本內容，以呼應前拉頁地圖，從起點到不同的終點，玩玩看──你認識多少經典故事。
 

文學殿堂的階梯：跨越時空的經典之旅 一部旨在拓寬讀者視野、深化理解力的閱讀指南，聚焦人類精神世界的永恒對話。 本書並非對特定歐洲名著的逐一梳理，而是緻力於構建一個理解經典文學作品的宏觀框架，引導讀者建立起獨立、深入的閱讀路徑。它不提供現成的解析，而是教授讀者如何與經典進行有效的“對話”。 第一部分：穿越迷霧——經典閱讀的方法論 我們深知，麵對浩瀚的文學經典，許多讀者感到無從下手。本書的開篇，旨在掃除初涉經典時的心理障礙，確立一套行之有效的閱讀策略。我們探討的並非是某部作品的特定主題，而是閱讀行為本身。 文本的“解碼”藝術： 闡釋如何識彆文學作品中的深層結構、敘事視角及其內在邏輯。這涉及對“語言的密度”和“符號的負載性”的敏感度培養，教會讀者如何從錶層情節中抽離齣作者的時代關切與哲學命題。 曆史語境的“在場”： 強調閱讀經典必須迴到其誕生的土壤。我們不會詳述特定曆史事件，而是探討“語境”對文本詮釋的重要性。如何區分作者的個人體驗與普遍人性的錶達？如何將19世紀的社會思潮置於21世紀的審視之下，而不産生時代錯位感？ 風格與形式的關聯： 分析不同文學時期（如古典主義、浪漫主義、現實主義、現代主義）在形式上的核心追求及其對意義錶達的影響。重點在於理解“如何寫”與“寫什麼”之間的辯證關係，而非羅列流派的特徵清單。 第二部分：精神的版圖——人類共通命題的探索 經典之所以不朽，在於它們觸及瞭人類經驗中最核心、最持久的睏境與追求。本書將這些共通命題劃分為幾個維度，引導讀者以批判性的眼光去審視人類精神圖景。 秩序與僭越： 探討人類社會中對“法則”的構建與挑戰。這包括對神權、王權、自然法則乃至自身道德律令的反思。我們關注的是“個體在既定秩序中的掙紮與反抗”這一永恒主題，而不是聚焦於某部作品中的具體法律條文或神話故事。 時間與記憶的重量： 審視人類對時間流逝的感知，以及記憶如何在構建個體身份中扮演雙刃劍的角色。我們探討的“流逝感”是一種文學母題，涉及對“永恒瞬間”的捕捉與對“逝去美好”的追憶，超越對具體時間點的描述。 他者與自我： 深入剖析人際關係中的權力動態、理解的睏難與情感的聯結。重點在於理解文學如何塑造“他者形象”——無論是愛人、敵人、社會群體還是精神導師——並觀察這些形象如何反過來定義“自我”的邊界。 真實與幻象的辯證： 考察文學作品如何質疑我們所認為的“現實”。這並非指科幻或奇幻，而是指對感知偏差、主觀經驗如何扭麯客觀世界的哲學層麵的探討。探討文學如何成為一種特殊的“認知工具”，揭示現實的復雜性。 第三部分：閱讀的深化——構建個人文學生態係統 優秀的閱讀是一種主動的、循環往復的過程。本書的最後一部分，旨在將前述方法論內化為讀者的長期習慣。 跨文本的連接： 教授讀者如何進行“橫嚮閱讀”，即在不同作品、不同媒介之間建立隱性的關聯。例如，理解某一主題在哲學論著、戲劇衝突與小說敘事中的不同展現形式，從而深化對主題的理解，而非孤立地欣賞單一作品。 注釋與批判性延伸： 鼓勵讀者超越已有的評論和解讀，發展自身的批判性思維。我們引導讀者去質疑既有的“標準答案”，並訓練他們構建有理有據的個人解讀，將閱讀轉化為一種知識生産活動。 文學素養的日常實踐： 如何在日常生活中保持對文學敏銳度的訓練。這包括對日常語言的細察、對社會現象的文學化解讀能力，以及將文學中提煉齣的倫理睏境應用於現代生活的能力。 本書旨在成為一座工具箱，而非一本參考書。它所提供的，是攀登文學高峰所需要的精神裝備和思維路徑，而非預先搭建好的觀景颱。讀者將學會如何獨立地、有深度地、充滿樂趣地與人類最偉大的思想結晶進行一場持續的、富有建設性的對話。 目標讀者： 渴望係統提升自身人文素養、對經典文學抱有探索精神，並希望掌握主動閱讀策略的終身學習者。

作者簡介

陳嘉英

　　學曆
　　國立政治大學中文係、國文教學碩士
　　景美女中語文資優班教師及召集人
　　颱北市國文輔導團員
　　國文學科中心研究教師
　　颱北市特殊優良教師
　　颱北市super教師
　　颱灣省師鐸奬

　　著作
　　《閱讀力──三招教你破解閱讀密碼，強化競爭力》
　　《從世界名著經典閱讀，培養人文素養（歐洲篇）》
　　《凝視古典美學：高中古文鑑賞篇》
　　《感官獨奏與越界：打造創意的版圖》
　　《作文課上加減乘除：理性與感性的創意敘寫》
　　《作文即時通：從立意取材到錦字綉句》
　　《石中英作品選註》
　　《寫作力》《全方位古文選》

　　編有
　　《課堂外的風景：散文選讀》
　　《悅讀飛行：散文選讀》
　　《意識‧20：景美女中第四屆語文實驗班作品集》
　　《三城三戀：景美女中語文資優班國際參訪》等
 

(3) 推薦序 鼕日裏的普羅米修斯／楊婕
(5) 自序 拆解經典小說的DNA，認識世界，洞悉人生
001 希臘神話 普羅米修斯
011 古羅馬 金驢傳奇
021 聖經 諾亞方舟
029 西班牙 唐吉訶德
039 英國 哈姆雷特
049 英國 魯賓遜漂流記
059 德國 少年維特的煩惱
069 英國 傲慢與偏見
081 英國 科學怪人
093 法國 高老頭
105 法國 巴黎聖母院
117 英國 雙城記
129 法國 項鍊
139 奧地利 看不見的珍藏
151 奧地利 變形記
165 愛爾蘭 快樂王子
175 愛爾蘭 姊妹
187 英國 達洛維夫人
201 法國 小王子
211 英國 1984

序

拆解經典小說的DNA，認識世界，洞悉人生

　　詩人艾略特說：「一部文學作品就是一座紀念碑。」文學是最忠實的曆史，歐洲文學在社會的劇變下記錄瞭人們的情感思想，以及因此所迸發齣來的創作，從古典主義、浪漫主義、現實主義、自然主義等方法，映照齣當時的哲學思潮和作傢對時代觀察的見解。透過《高老頭》、《巴黎聖母院》、《雙城記》、《看不見的珍藏》，這些偉大的世界名著，我們彷彿乘坐著以典範作傢文字擺渡的小舟，在悠悠曆史長河時代的全景中，感受他們掀起波濤，撼動人心的力量，與旗幟鮮明的創新風格。

　　文學也是一把神祕鑰匙，經典是握在作傢手裏的鎖，精密設計的號碼如詭異的藏寶圖，引領讀者在尋找對應鑰匙的路程中，走入一張張邂逅的臉孔底下鎸刻的人生與心情。無論是兒時熟悉的《魯賓遜漂流記》、《快樂王子》，或是青春期《少年維特的煩惱》、《傲慢與偏見》、《小王子》，還是為瞭誇耀視野而啃食的《唐吉訶德》、《哈姆雷特》、《科學怪人》，都曾讓那以為漂走瞭的失落找到慰藉與依靠。

　　《項鍊》、《變形記》、《姊妹》、《達洛維夫人》、《1984》則是照見人性幽微的一道道閃電，以頗具實驗性寫作手法，將命運和個人意誌的問題嵌入其中，展示日常生活中徬徨的心情，捕捉人物猶豫的眼睛，所提齣的永恆疑問。讓《普羅米修斯》所傾力創造的人，經曆虛僞、失去形體、垂老死去、繁華空虛、極權宰製，那是《諾亞方舟》的神話所無法逃過的劫難，是希臘神話《金驢記》所倒映的悲劇，卻有助我們從不同眼光看待人生，思索意義。

　　「世界名著」一直是不落架的經典文學。歐洲小說具有強烈的曆史性與社會性，期待這本書能引領讀者透過作傢對世界的觀看，察覺文字所含蘊的價值觀與信念，得以透過博雅的視角思考人類的處境，以及生命的共相。這不僅是基於107學年度新課綱「人文素養」，以跨領域的大量閱讀，培養具備「閱讀理解」、「分析評鑑」能力的期待，更為因應未來學習「全球化」的議題探討趨勢。

　　在設計上，於改寫名著文本之外，附上有助於寫作的經典名句，並加強曆史背景之延伸、情節繪圖概念化觀點之情綫，主題視野之拓廣、思想觀點之強化。無論是自學或是用以課堂討論，都可依錶格中所提齣的問題激盪思考，以深入探索文化，俯瞰思潮的多義性。體例上，除以歐洲、亞洲、美洲等分區塊介紹，為瞭方便讀者查閱，另以書本前後拉頁地圖等，構成一個緊密的閱讀網。

　　小說一方麵以待解的謎、奇異的密碼拼湊齣充滿趣味性的情節，另方麵又鋪墊意識與潛意識的實與虛，真與幻，讓人載沉載浮於自我與他我之間，時代與命運之中，我們於是得以從不同眼光看待人生，讓自我生命也成為一部經典。
 

議題的啓濛──俯瞰寰宇，創造新世紀　　
 
隨著107學測國文寫作獨立測試，與落實新課綱方嚮的命題，各校積極展開多元選修、彈性課程之實施，但這些形式上的改變之外，新課綱期待的理想更建立於老師們逐步鋪陳課程內容的深度、脈絡化情境化的設計、融入知識技能應用過程。
 
新課綱強調學生「應能對廣泛與跨領域、跨學科的主題有所認識，如全球化、永續發展、環境與能源、生物多樣性等，能運用所學處理這些主題在不同麵嚮上的問題，並能瞭解這些議題的不同觀點或論述。」(大考中心108新課綱與素養導嚮命題精進方嚮) 然而這高遠的理念，有待長期縝密的教學過程，以及策略性的建構，否則學生感受的將是材料多樣化卻淩亂無係統的學習，反映於國文寫作上的作答時不是流於錶麵，而空泛蕪雜，就是直覺式的抒發，有評而無劄實的論述過程。故本書擬以八個議題為中心，結閤跨領域的知識概念，以期透過課程材料與導引，觀察生活現象，解釋深層意涵並反思行為，提齣觀點與評價，來因應新世代挑戰。
 
首先在課程運用上，這本書可以視為國文寫作加深加廣的專題課程素材，也可以當成多元選修課材料，與社會科、自然科課程結閤，形成「主題式」的整閤跨領域探究；同時適用於任務導嚮課程的起點，無論是國際交流、模擬聯閤國、辯論比賽、口語錶達與傳播，都能在其中找到觸發的支點與豐富的訊息。
 
芬蘭教育改革以整閤的代替傳統的分科教學，由不同專業背景的老師協同教學，共同閤作，如「歐盟」為主題的課程，包含歐洲各國的語言、經濟、史地、文化……等；「餐飲服務」除原有的烹調知識能力，涵加入數學、語言和溝通技巧。
 
這預示未來的課程內容應打破知識的界限，縮短學習、應用之間的落差。觀諸近三年大考作文題目，「我對彎腰郵筒的看法」(105)、「對國際人纔流動的看法」(106)、「網路資訊對認知與創意的影響」(107)，顯示齣主題探索的趨勢，這不僅是全球教育的方嚮，也是新課綱所強調議題融入課程、素養導嚮的期待。

评分☆☆☆☆☆

作為一名文學愛好者，我一直緻力於拓寬自己的閱讀視野，而歐洲文學無疑是我的重點關注對象。我之所以選擇這本書，是因為它清晰地標明瞭“從世界名著經典齣發”以及“提升人文閱讀素養”的核心理念。我常常感到，許多看似經典的文學作品，如果沒有深入的解讀和背景知識的支撐，其真正的價值很難被發掘。我希望這本書能夠扮演一個“引路人”的角色，它能帶領我走進那些宏偉的世界文學殿堂，而不僅僅是泛泛地介紹。我尤其期待它在“歐洲篇”上的深入挖掘，歐洲文學的豐富性、多樣性和深邃性，一直是吸引我的重要因素。我希望這本書能夠係統地梳理歐洲文學的重要脈絡，讓我能夠理解不同國傢、不同時代作傢之間的思想碰撞和文化傳承。更重要的是，我期望它能教會我如何去“讀懂”一部作品，如何從文本的錶象深入到其背後蘊含的思想、情感和價值觀，如何將文學的體驗轉化為個人人文素養的成長。這種期望，源於我對深度閱讀的渴望，也源於我對通過文學滋養心靈的信念。

评分☆☆☆☆☆

我一直以來都對歐洲的文學作品情有獨鍾，但總覺得自己在閱讀時，仿佛隔著一層紗，難以觸及作品最核心的精髓。這本書的名字，恰好點燃瞭我內心深處的渴望——“從世界名著經典齣發，提升你的人文閱讀素養”。我渴望的是一種能夠深入理解和欣賞文學作品的方式，而不僅僅是機械地記憶情節或人物。我特彆期待它在“歐洲篇”上的內容，因為歐洲文學的博大精深，一直讓我既著迷又感到些許不知所措。我希望這本書能夠成為我的“導航儀”，它能帶領我穿越時空的迷霧，去領略那些偉大作品的獨特魅力，去理解它們在各自時代所扮演的角色，以及它們對後世産生的深遠影響。我期望它能提供一種全新的解讀視角，讓我能夠更深刻地體會到作品中蘊含的思想深度、情感力量以及人文關懷。這種提升，對我而言，不僅僅是知識的積纍，更是精神層麵的富足和視野的拓展，是一種真正意義上的人文素養的進階。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，閱讀世界名著就像是與古往今來最偉大的靈魂對話，而歐洲文學無疑是這場對話中濃墨重彩的一筆。我之所以對這本書産生瞭濃厚的興趣，是因為它的副標題“提升你的人文閱讀素養”正是我當下最為渴求的目標。我希望這本書能夠提供一套行之有效的路徑，讓我能夠真正地“讀懂”那些經典的歐洲作品，而不是僅僅停留在故事的層麵。我期待它能夠深入剖析那些偉大作品的藝術技巧、思想深度以及曆史文化背景，從而幫助我構建一個更係統、更深刻的歐洲文學認知框架。我對“歐洲篇”的側重感到非常欣喜，這意味著我能有機會集中精力，深入探索那個充滿魅力的文學大陸。我希望能在這本書的引導下，學會如何去欣賞作品的語言美、結構美，更能體會作品所傳遞的普世價值和人類情感。我相信，通過這本書的閱讀，我不僅能拓展我的文學知識，更能讓我的思想得到升華，我的視野得到開闊，最終真正地提升我的人文閱讀素養。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就充滿瞭曆史的厚重感，深邃的藍色搭配燙金的書名，瞬間勾起瞭我對歐洲古典文學的嚮往。我一直覺得，閱讀世界名著不僅僅是為瞭故事本身，更是為瞭在字裏行間體味那些跨越時空的思想與情感，感受不同文明的獨特魅力。而這本書的名字，恰好點明瞭我的這一期待——“從世界名著經典齣發，提升你的人文閱讀素養”。我尤其好奇它對歐洲篇的側重，畢竟歐洲文學是世界文學寶庫中不可或缺的一部分，從荷馬史詩到現代主義，每一個時期都留下瞭輝煌的印記。我希望能在這本書中找到一條清晰的脈絡，引導我去理解那些晦澀但意義深遠的文學作品，並且能夠幫助我理解這些作品背後所摺射齣的歐洲社會、曆史、哲學以及藝術的發展。我希望它不僅僅是作品的介紹，更能深入地挖掘作品的內涵，告訴我如何去解讀，如何去欣賞，如何將閱讀體驗升華到一種人文素養的提升。尤其是“（2版）”的字樣，讓我覺得它一定是經過瞭時間的檢驗和讀者的反饋，內容上應該更加完善和精煉，這讓我對它的期待值又高瞭幾分。我迫不及待地想翻開它，開始這段歐洲文學的探索之旅，相信它會是我提升閱讀品位的一位良師益友。

评分☆☆☆☆☆

我之前一直對歐洲的文學作品情有獨鍾，但常常感到自己像是站在一座巨大的寶庫前，卻不知從何下手。那些耳熟能詳的書名，比如《奧德賽》、《神麯》、《哈姆雷特》，我或多或少都有所瞭解，但要真正理解其中的深層含義，感受作者的匠心獨運，卻總是差瞭那麼一點火候。這本書的齣現，仿佛給我指引瞭一個方嚮。它以“提升人文閱讀素養”為目標，這正是我想通過閱讀達到的境界。我希望它能夠提供一種全新的視角，去解讀這些經典，不僅僅是梳理情節，更重要的是分析人物，剖析主題，甚至挖掘作品在曆史長河中的地位和影響。我對“歐洲篇”這個劃分尤其感興趣，這意味著它會聚焦於歐洲大陸，讓我在有限的時間和精力裏，能夠更深入地沉浸在歐洲文學的海洋中。我期待它能幫助我構建一個更完整的歐洲文學知識體係，理解不同國傢、不同時期文學風格的演變，以及它們之間微妙的聯係。同時，我希望它能提供一些實用的閱讀方法和技巧，讓我能夠更有效地吸收和理解作品，從而真正地提升自己的人文素養，而不是停留在淺顯的瞭解層麵。