圖書描述
‧World Windows introduces young learners to essential themes and concepts in Science and Social Studies, through National Geographic photography and content.
‧Using non-fiction readings, World Windows helps to develop young learners' fluency in English, and ignites their curiosity about the world around them.
‧Carefully leveled content introduces literacy strategies to prepare young learners for future learning success.
‧Each level comes with a CD-ROM which includes audio recordings, songs, games and interactive pages to support literacy work.
‧Four-color workbooks provide additional vocabulary, reading comprehension, and writing practice.
‧Printable worksheets and practice tests can be used for classroom assessment
Key Feature:
‧World Windows 係列分為3個級數，並分為二大類 Social Study 以及 Science，共有30本。
‧是一套適閤初階學習者（幼稚園中大班 ~ 國小低年級）所設計的特色主題讀本。
‧運用國傢地理頻道的多元主題，建立學生廣泛的知識。
‧每一讀本皆搭配互動光碟，內容包含主題單字、導讀、歌麯、遊戲等。
‧豐富資源配件：讀本、作業本、互動光碟。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
作為一名沉迷於學習新事物的讀者，我對《World Windows 1 (Social Studies) CD-ROM/1片》這個名字充滿瞭好奇。在我以往的學習經曆中，社會科學的學習往往是通過閱讀大量文字來實現的，雖然知識豐富，但有時會顯得有些枯燥乏味。而一張CD-ROM，意味著它可能是一個多媒體的學習寶庫，能夠將抽象的概念以更直觀、更生動的方式呈現齣來。我設想，當我在學習世界古代文明時，不再是僅僅閱讀關於埃及金字塔的文字描述，而是能通過CD-ROM中的三維動畫，清晰地看到金字塔的建造過程，瞭解古埃及人的建築技術和生活方式。當我學習世界地理時，不再是隻能看一張靜態的地圖，而是能通過交互式的地圖，放大、縮小、鏇轉，甚至可以“飛躍”到任何一個我想瞭解的地方，觀看當地的自然風光和人文景觀。這種身臨其境的學習體驗，無疑能夠極大地提升學習的樂趣和效率。更重要的是，“Social Studies”這個科目本身就強調對人類社會運作方式的理解，它包含瞭曆史、地理、政治、經濟、文化等多個維度。我希望這張CD-ROM能夠以一種係統性的方式，將這些知識融會貫通，幫助我建立起對世界整體的認知框架。例如，它可能通過一個“貿易綫路”的遊戲，讓我瞭解不同地區之間的經濟聯係，以及商品如何在世界範圍內流通。它可能通過一個“文化交流”的模擬，讓我體驗不同文化之間的碰撞與融閤，從而理解文化多樣性的價值。這種寓教於樂的學習方式，不僅能夠加深我對知識的理解，更重要的是，能夠激發我對未知世界的好奇心，培養我獨立探索和解決問題的能力，讓學習成為一個持續而愉快的旅程。
评分作為一個曾經在不同文化背景下生活過的人，我對任何能夠連接不同文化、促進跨文化理解的學習材料都情有獨鍾。《World Windows 1 (Social Studies) CD-ROM/1片》這個名字，在我看來，就是這樣一個充滿潛力、承載著連接與溝通希望的媒介。它不僅僅是一張光盤，更像是一扇窗，一扇可以讓我們透過它，去觀察、去傾聽、去感受這個世界的不同角落，去理解不同民族、不同文化的生活方式和價值觀念。在我的腦海中，我能想象到，當我在瀏覽關於某個遙遠國度的社會結構時，屏幕上不再是生硬的圖錶和文字，而是生動的視頻片段，展現著當地人民的日常起居、他們的傳統習俗，甚至是他們的慶祝活動。也許，它還能模擬不同文化之間的交流場景，讓我們去體會那些因誤解而産生的摩擦，以及那些通過理解而建立起的友誼。這對於打破文化隔閡，培養包容與尊重的態度，具有極其重要的意義。尤其是在“Social Studies”這個涵蓋廣泛的領域，它不僅僅是關於曆史事件的發生順序，或是地理位置的標注，它更是關於人與人之間的關係，關於社會是如何運作的，關於我們如何共同生活在這個星球上。我希望這張CD-ROM能夠以一種非常人性化、富有同情心的方式，來呈現這些內容，讓我們能夠真正地走進他人的世界，去感受他們的喜怒哀樂，去理解他們的生存之道。它或許能通過一些案例研究，讓我們去分析不同社會麵臨的挑戰，並思考可能的解決方案。這種對全球性議題的關注，對於培養具備國際視野和責任感的公民至關重要。
评分作為一名對曆史和地理一直充滿好奇的讀者，我最近偶然間接觸到瞭《World Windows 1 (Social Studies) CD-ROM/1片》這本書。雖然我沒有親身使用過這張CD-ROM，但僅僅從它的命名以及我平日裏積纍的對社會科學學習材料的理解，我就能想象齣它可能帶來的沉浸式體驗。想象一下，以往我們學習世界曆史、地理，往往是通過枯燥的文字和靜態的圖片。而一張CD-ROM，這意味著它很可能包含豐富的多媒體元素：動態的地圖、生動的曆史場景重現、甚至可能是各地的風土人情紀錄片。這對於初學者來說，無疑是打開瞭一扇全新的學習之窗。尤其是在“Social Studies”這個範疇下，它不僅僅是單純的知識灌輸，更可能涉及到不同文化、社會結構、以及人類如何與環境互動等更深層次的議題。我不禁開始思考，這張CD-ROM是否會以一種互動的方式，引導我“親身”去探索古代文明的輝煌，去感受不同地域的獨特韻味？它會用怎樣的方式將抽象的概念具象化，讓遠古的傳說、失落的帝國，以及今日世界的多元麵貌，躍然屏上？我相信，如果設計得當，它所能提供的學習體驗，將遠遠超越傳統的教科書。這種數字化學習的潛力，尤其是在基礎教育階段，是令人振奮的。它或許能激發孩子們內心深處對未知世界的好奇心，讓他們在玩樂中學習，在探索中成長，為他們未來的學習之路打下堅實的基礎。它可能是一次虛擬的環球旅行，一次穿越時空的對話，一種全新的認知世界的視角，這一切都讓我對這張CD-ROM充滿瞭期待，即使我還沒有實際操作過。
评分從一個有著豐富教學經驗的教育者的視角來看，《World Windows 1 (Social Studies) CD-ROM/1片》這個名稱本身就傳遞齣一種現代化的教學理念。在我多年的教學生涯中，我見證瞭教學方式的不斷演進，從黑闆粉筆到多媒體投影，再到如今的數字化資源，每一次的革新都極大地豐富瞭課堂的可能性。這張CD-ROM，首先就意味著它是一種“活”的教材，而非靜止的文本。我設想，它能夠打破傳統教材在時間和空間上的限製，讓學生們能夠“身臨其境”地體驗曆史事件的發生，或者“遨遊”於世界各地的地理奇觀之中。例如，在講解古代文明時，它或許能通過3D建模技術，重現金字塔的建造過程，讓學生們直觀地理解古埃及人的智慧與艱辛；在學習不同國傢的文化時，它或許能播放當地的傳統節日慶典，讓學生們感受到文化的多元與魅力。更重要的是，“Social Studies”這個科目本身就強調連接與互動，它不僅僅是知識的積纍，更是對人類社會運作規律的理解。這張CD-ROM是否能通過模擬、遊戲化的方式，讓學生們參與到解決社會問題的討論中，或者體驗不同社會角色的扮演？這對於培養學生的批判性思維、閤作能力以及社會責任感，將有著不可估量的價值。我很期待它是否能提供教師端的管理功能，例如學習進度的跟蹤、個性化學習路徑的設置，甚至是評估工具，這些都將極大地提升教學的效率和效果。總而言之，如果這張CD-ROM能真正做到寓教於樂，並能充分發揮其多媒體和互動性的優勢，那麼它將是現代社會科學教學中一個極具潛力的利器，能夠幫助我們培養齣更具 global perspective 的下一代。
评分作為一名終身學習的愛好者，我對任何能夠拓寬視野、深化理解的學習資源都充滿興趣。盡管我沒有親身體驗《World Windows 1 (Social Studies) CD-ROM/1片》，但僅從其名稱所暗示的功能，我就能勾勒齣一幅生動而引人入勝的學習圖景。首先，“World Windows”這個名字就充滿瞭詩意，它預示著這張CD-ROM將為我們打開通往世界的大門，讓我們得以窺探不同文化、不同地域的奧秘。而“Social Studies”則錶明瞭其核心內容，它將帶領我們探索人類社會的方方麵麵，從曆史的演進到地理的變遷，從文化的衝突與融閤到經濟的發展與挑戰。想象一下，當我們在學習某個古老文明時，不再僅僅是閱讀乾巴巴的文字，而是能夠通過CD-ROM中的動畫，看到金字塔是如何被建造的，看到古羅馬的街道是如何繁華的。當我們學習地理時，不再隻是查看靜態的地圖，而是能夠通過動態的地圖，追蹤河流的源頭，瞭解闆塊的運動，甚至能“飛越”喜馬拉雅山脈，感受珠穆朗瑪峰的雄偉。這種沉浸式的體驗，無疑能夠極大地激發學習的興趣，讓知識不再是枯燥的符號，而是鮮活的生命。我相信，這張CD-ROM很可能包含大量互動性的元素，也許是知識問答，也許是情景模擬，甚至可能是虛擬的探險任務，這些都將促使我們主動思考，積極探索，從而加深對知識的理解和記憶。它不僅僅是學習的工具，更是一種全新的生活方式，一種擁抱世界、理解萬物的途徑。
评分從一位長期關注兒童教育發展領域研究者的角度來看，《World Windows 1 (Social Studies) CD-ROM/1片》這個命名，暗示著它可能是一種具有前瞻性的教育工具，尤其是在兒童社會科學啓濛方麵。如今，社會科學的學習已經不再僅僅是傳授曆史事件的順序或地理坐標的記憶，而是更加強調對社會現象的理解、對文化多樣性的尊重、以及對全球性問題的認識。一張CD-ROM，意味著它能夠整閤文字、圖像、音頻、視頻等多種媒介形式，從而構建一個更加立體、更加沉浸式的學習環境。我設想，在《World Windows 1》中，孩子們或許能夠通過生動形象的動畫，去瞭解不同文明的起源和發展，去探索人類社會的演變過程。例如，在講解古代的農業文明時，它可能會展示早期人類如何從采集狩獵轉嚮農耕，以及農業的齣現對社會結構和生活方式帶來的巨大變革。在講解現代社會時，它或許會通過模擬，讓孩子們體驗不同職業的角色，理解社會分工的重要性，以及經濟活動如何影響人們的生活。更重要的是，作為“Social Studies”的入門級讀物，它應該著力於培養孩子們的初步的社會意識和公民意識。我期待它能夠通過一些富有啓發性的故事或情境，引導孩子們去思考公平、正義、閤作等社會價值，去認識到不同文化之間的差異性，並學習如何以開放和包容的心態去理解和接納他人。它或許能通過一些簡單的互動遊戲，讓孩子們在解決問題的過程中，學習如何與他人協作，如何錶達自己的觀點，以及如何尊重不同的意見。這些看似微小的學習過程，對於塑造孩子們的品格和價值觀，將産生深遠的影響。
评分作為一位曾經深入研究過不同教學方法的教育研究者，我認為《World Windows 1 (Social Studies) CD-ROM/1片》這個名稱，暗示著一種將抽象概念具象化、將靜態知識動態化的教學嘗試。在過去的教學實踐中，社會科學的學習常常麵臨著知識碎片化、理解難度大、學習興趣不足等挑戰。而一張CD-ROM，作為一個多媒體載體，為解決這些問題提供瞭全新的可能。我設想，這張CD-ROM能夠通過生動形象的動畫、逼真的三維模型、以及富有感染力的紀錄片片段，將那些遙遠的時代、陌生的地域、以及復雜的社會現象，以一種引人入勝的方式呈現在學習者麵前。例如，在講解“古代文明”時，它可能通過逐幀動畫，展示古埃及人如何建造金字塔，或者羅馬人如何修建引水渠，讓學習者直觀地感受到古代工程的智慧與艱辛。在講解“地理環境”時，它可能通過動態的地球模型，展示闆塊的運動、洋流的形成，或者氣候帶的分布，讓學習者深刻理解地理環境的相互作用。更重要的是，“Social Studies”作為一個涵蓋廣泛的學科領域，它強調的不僅是知識的記憶，更是對社會規律的理解和對人文精神的培養。我期待這張CD-ROM能夠以一種更加注重“因果關係”和“邏輯聯係”的方式，來呈現知識。例如，在講解“經濟發展”時，它可能通過模擬，展示不同經濟政策對社會發展的影響，引導學習者思考經濟發展背後的驅動因素和潛在風險。在講解“文化交流”時，它可能通過對比不同文化習俗，引導學習者理解文化的多樣性，並學會以開放和包容的心態去接納和理解異質文化。它甚至可能設計一些互動式的“情景模擬”，讓學習者在扮演不同社會角色的過程中，體驗社會生活的復雜性，從而培養他們的同理心和解決問題的能力。這種將知識、技能、情感融為一體的教學設計，必將為學習者提供更加全麵、更加深刻的學習體驗。
评分從一個對技術驅動教育充滿期待的傢長角度齣發，我看到《World Windows 1 (Social Studies) CD-ROM/1片》這個名字，首先聯想到的是它可能為我的孩子帶來的學習革命。在當前信息爆炸的時代，傳統的學習方式已經難以完全滿足孩子們對知識的渴望和對世界的探索欲。這張CD-ROM，作為一種多媒體的學習載體，無疑為孩子們打開瞭一個更加生動、更加互動、也更加個性化的學習空間。我設想，它能夠通過引人入勝的視覺和聽覺效果，將抽象的社會科學概念變得觸手可及。比如，在學習世界地理時，孩子們可以通過虛擬的飛行，“飛越”亞馬遜雨林，觀察那裏的生態係統，瞭解地理環境如何影響生物多樣性；在學習世界曆史時，他們可以“穿越”迴古希臘，旁觀一場哲學辯論，或者“置身”於工業革命的時代，親眼見證科技的飛速發展。這種身臨其境的學習體驗，遠比閱讀文字更能激發孩子們的興趣和求知欲，讓他們在玩樂中不知不覺地掌握知識，培養對學習的熱情。此外，我更關注的是“Social Studies”這個領域所蘊含的培養孩子社會情感和公民意識的潛力。這張CD-ROM是否能通過一些模擬場景，讓孩子們理解不同社會群體的生活睏境，學會換位思考，培養同情心和責任感？它是否能鼓勵孩子們參與到一些虛擬的社區建設或環保項目中，讓他們在實踐中學習如何成為一個負責任的公民？我希望它能夠幫助我的孩子建立起對世界的正確認知，培養他們的批判性思維，讓他們學會獨立思考，並最終成為一個對社會有益的人。
评分作為一個長期關注教育技術發展趨勢的觀察者，我認為《World Windows 1 (Social Studies) CD-ROM/1片》這樣的命名，預示著一種將科技與人文深度融閤的學習模式。在當今時代，教育早已不再局限於傳統的課堂和教科書，而是需要藉助新興技術，為學習者提供更加豐富、更加個性化的學習體驗。這張CD-ROM，首先就提供瞭這種可能性。它不僅僅是一個存儲介質，更是一個互動學習的平颱。我設想，在《World Windows 1》中，學習者可以通過生動形象的影像資料，去瞭解世界各地的地理環境、氣候特徵，以及這些因素如何塑造瞭當地的文化和生活方式。例如，在講解熱帶雨林時，它可能展示那裏豐富的生物多樣性，以及當地居民如何利用自然資源生存。在講解沙漠地區時，它可能呈現齣嚴酷的環境下，人類頑強的生命力以及獨特的生存智慧。更重要的是，作為“Social Studies”的學習材料，它應該注重培養學習者的批判性思維和全球視野。我期待它能夠通過一些案例研究，讓學習者分析不同社會現象的成因，理解曆史事件的復雜性，以及不同文化之間的互動關係。例如，在講解“殖民主義”的曆史時，它可能從多個角度呈現這段曆史，既包括殖民者的視角，也包括被殖民者的視角，從而讓學習者更全麵地理解這段曆史的復雜性。在講解“全球化”時，它可能展示全球化帶來的機遇與挑戰，以及不同國傢和地區在其中扮演的角色。它甚至可能包含一些模擬決策的遊戲，讓學習者在虛擬的環境中，體驗製定社會政策、處理國際事務的挑戰，從而加深對這些復雜議題的理解。這種以科技為驅動，以人文為核心的學習模式，必將為學習者提供更加深刻、更加有意義的學習體驗。
评分作為一名對文化交流和人類發展史充滿濃厚興趣的讀者，我對《World Windows 1 (Social Studies) CD-ROM/1片》這個名稱所代錶的潛力感到非常興奮。在我看來，任何能夠幫助我們更好地理解世界、理解人類自身的故事，都具有非凡的價值。這張CD-ROM，首先就提供瞭一種突破時空限製的視角。它可能讓我們“親身”走進那些曾經輝煌的文明遺址，去感受那些曆史的厚重；它可能讓我們“漫步”於世界的每一個角落，去體驗不同地域的風土人情，去理解那裏的人們是如何生活，如何思考的。“Social Studies”這個學科本身就包含瞭廣闊的內涵，它不僅僅是知識的羅列，更是對人類社會發展規律的探索，是對文化多元性價值的認同，是對人與環境之間互動關係的思考。我期待這張CD-ROM能夠以一種更加生動、更加具象的方式，來呈現這些復雜的議題。例如，在講解“遷徙”這一概念時，它或許能通過動態的地圖和動畫，展示曆史上不同民族的遷徙路綫，以及這些遷徙對不同地區文化、經濟帶來的影響。在講解“城市發展”時，它可能通過模擬，讓我們看到一個城市是如何從一個小村莊逐漸發展成為國際大都市的，以及城市化進程中帶來的機遇與挑戰。更重要的是，我相信這張CD-ROM能夠引發我們對當下世界的深刻思考。通過瞭解曆史，我們可以更好地理解當前的國際格局；通過認識不同的文化，我們可以更有效地進行跨文化交流。它或許能提供一些關於全球性問題的案例分析，例如氣候變化、貧睏、疾病等，並引導我們思考人類共同的未來。這種跨越學科、跨越文化的整閤式學習，將極大地拓寬我們的視野，深化我們的認知，讓我們成為一個更加具有 global perspective 的公民。
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