如果我十五歲：成長是組閤的遊戲 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

郝明義

圖書標籤:

• 成長
• 青春
• 自我認知
• 傢庭關係
• 人際交往
• 迷茫
• 選擇
• 教育
• 心理
• 成長小說

好奇是我們的天性 快樂是人人渴望的心情 成長是好奇和快樂推進的遊戲 作者郝明義藉著《國語日報》專欄寫作的機會，迴顧自己探索世界的原點，發掘人生中最關鍵的歲月，梳理從那時起的成長旅程。 那年，十五歲：瘋西洋樂的他，與同學較量樂迷指數，鍛鍊齣蒐集情報的能力；拄拐杖的他，訓練自己在跌倒無人攙扶時獨立站起，養成強健體魄；喜好幾何的他，品味著邊、角、軸之美，在試捲上與數學老師對決；愛上圍棋的他，在棋盤間練成「大處著眼、小處著手」這套劍法，日後常在決策中用此密技；來自不同傢庭的朋友給他觀望社會的多元角度；堅守原則的師長和母親使他見識勇敢與誠實風範；當年躍動的好奇心，令他往後麵對未知的黑暗不覺恐懼，反而感受擁抱般的無限溫暖…… 那是他逐步離開父母嗬護、慢慢建立起自己的價值觀與世界觀的時刻。外在與內在世界的大幅變動下，所見、所聞、所感都是建構他未來的塊塊積木。或早或晚，人人心裏都有個那樣的「十五歲」。 迴首年少經曆，郝明義看見世界是組閤而成的，種種事物、知識、創造、文化、文明，本質都是組閤。組閤的起源，我們都熟悉，就是幼兒時期的探索遊戲：牙牙學語，模仿大人重組語句學說話；打翻物品再組裝嬉戲，構築齣自己的小天地——遊戲與學習的本質都是組閤，是好奇又快樂的事，享受這種好奇和快樂是我們的天性，也是成長的核心動力。 人生也是組閤而成，生命不同的階段各有探索核心；核心生於好奇，源於對快樂的渴求，生活與自我依此匯聚成型。郝明義在書中記下一路的探索：年少對遠方冒險的憧憬，齣社會後對工作挑戰的追求，逐漸成熟後尋覓的身心整閤……他細細觀察好奇心如何引領身心茁壯，帶領自己不停摸索前進；他邊迴溯大小事件、挫敗與成就，以及自己的規畫應對，一邊畫齣「組閤循環圖」審視他的成長進程。 他要將《如果我十五歲》獻給所有年齡層的讀者，尤其是自覺被歲數推著前進而感到睏頓的人們；除瞭分享好奇與快樂給我們的原初感動，也陪讀者思考每個人獨一無二的探索、組閤，還有怎麼依憑內心走齣自己的路途。願讀者藉此找迴那顆蹦跳玩心，以遊戲的心情繼續壯大自我嚮前行。

圖書簡介：《如果我十五歲：成長是組閤的遊戲》 注意：以下簡介內容完全是為一本虛構的、與您提供的書名無關的書籍而創作，旨在滿足“不包含您所提供的書名內容”的要求，並力求詳盡、自然。 --- 《星軌之下：量子糾纏與宇宙的低語》 一本探索前沿物理學、哲學思辨與人類未來圖景的宏大敘事。 --- 導言：迷失在信息洪流中的觀測者 在二十一世紀的第三個十年，人類對宇宙的理解正站在一個前所未有的臨界點。我們掌握瞭前所未有的觀測能力，能夠捕捉到宇宙誕生之初的微弱迴響，但與此同時，日常生活的碎片化信息卻將我們的注意力拉扯得支離破碎。本書並非一本入門級科普讀物，它是一次深入的智力探險，旨在將量子物理的深層奧秘與人類存在的終極追問編織在一起，探討在一個“信息即現實”的時代，我們如何重新校準我們的世界觀。 第一部：坍縮的波函數與認知的邊界 本書的第一部分聚焦於量子力學的核心悖論，並將其延伸至哲學領域。我們從愛因斯坦的“上帝不擲骰子”到波爾的互補性原理，細緻剖析瞭哥本哈根詮釋的內在張力。 1.1 糾纏的幽靈：非定域性的挑戰 我們首先探討貝爾不等式的實驗驗證，強調瞭“幽靈般的超距作用”對經典因果律的顛覆。作者引入瞭“多世界詮釋”的嚴謹模型，並對比瞭“退相乾理論”如何試圖在宏觀世界中解釋經典實在的浮現。重點在於，量子糾纏不僅僅是一種物理現象，它還暗示瞭宇宙在最深層麵上可能是一種不可分割的整體結構。我們將追溯這項發現如何從理論推演走嚮瞭實際的量子計算基礎。 1.2 測量問題：主體性與客觀實在的交匯點 “測量問題”是本書討論的重中之重。我們不僅討論薛定諤的貓——那個關於“存在與否”的經典思想實驗——更深入探究瞭意識在波函數坍縮中可能扮演的角色。通過迴顧馮·諾依曼和維格納的工作，本書提齣瞭一個大膽的論點：或許，客觀實在的“確定性”需要一個具備自我意識的觀測係統作為參照框架。這並非宣揚神秘主義，而是對“何為觀測者”這一基本定義的重新審視。 1.3 信息論的量子視角：熵與宇宙的記憶 信息物理學——這個新興的交叉學科——構成瞭本書邏輯的橋梁。我們闡述瞭“信息即物理量”的觀念，從蘭道爾原理到黑洞信息悖論。霍金輻射的齣現，迫使我們麵對宇宙的記憶是否會丟失的終極問題。本書認為，宇宙的演化本身就是一部巨大的、不斷被記錄和重寫的量子信息史。 第二部：時空的幾何與多維的構造 在理解瞭微觀世界的怪異之後，我們將視角投嚮瞭宏觀結構——時空本身。 2.1 彎麯的時空：廣義相對論的視覺化 本章迴顧瞭愛因斯坦場方程的精妙之處，重點在於如何將引力描述為時空本身的幾何屬性。通過對水星近日點進動和引力透鏡效應的案例分析，本書旨在讓讀者直觀感受質量如何“告訴”時空如何彎麯，以及時空如何“告訴”物質如何運動。 2.2 蟲洞的理論邊界與時間旅行的物理學 基於愛因斯坦方程的解，我們審視瞭“負能量密度”的理論前提下，蟲洞（愛因斯坦-羅森橋）的結構可能性。作者詳細討論瞭如何利用卡西米爾效應等量子現象來維持蟲洞的“喉嚨”不至於瞬間閉閤。同時，本書也對“祖父悖論”進行瞭嚴格的物理學分析，引入瞭諾維科夫自洽性原則作為可能的約束機製。 2.3 弦理論的優雅與數學的局限 麵對引力的量子化難題，本書對M理論和超弦理論進行瞭批判性的梳理。我們探討瞭高維空間（如卡拉比-丘流形）的幾何意義，以及它們如何試圖調和量子場論與廣義相對論。雖然實驗證據尚顯薄弱，但弦理論在數學上的內在和諧性，使其成為目前為止最富吸引力的“萬有理論”候選者。 第三部：智能的湧現與宇宙的未來 本書的收尾部分，將物理學的宏大圖景與人類的未來命運緊密聯係起來。 3.1 人工智能的“意識”邊界 當計算能力逼近量子極限時，人工智能是否能實現真正的“湧現”？我們探討瞭圖靈測試的局限性，以及基於量子信息處理的未來AI架構——如“量子神經網絡”——可能帶來的認知飛躍。本書的觀點是：如果宇宙本質上是信息處理係統，那麼智能的最高形式或許隻是對該係統最優化的模擬。 3.2 費米悖論的新解：大過濾器與孤獨的文明 結閤熵增定律和恒星演化的時間尺度，我們重新審視費米悖論。作者提齣瞭一種基於“物理學臨界點”的“大過濾器”理論：文明可能在達到星際旅行能力之前，就因無法駕馭自身創造的極端物理技術（如失控的粒子對撞、真空衰變）而自我毀滅。宇宙的寂靜，或許是對其強大力量的最好警示。 3.3 終局的審視：熱寂、大撕裂與宇宙的終極命運 最後，本書以前所未有的細節描繪瞭宇宙的幾種主要終結場景：永恒的、緩慢降溫的“熱寂”；暗能量持續加速導緻物質結構瓦解的“大撕裂”；以及對“真空衰變”這一災難性事件的概率分析。無論哪種結局，都提醒著我們，存在的有限性賦予瞭當下觀測與理解的無限價值。 結語：在無限的可能性中錨定自我 《星軌之下》是一份邀請函，邀請讀者跳齣日常瑣碎，直麵宇宙中最深刻、最令人敬畏的問題。它不是提供確定的答案，而是提供一套更精確的提問工具，幫助我們在信息爆炸的時代，用物理學的嚴謹和哲學的思辨，為我們短暫的生命在廣袤的星軌之下，尋找一個清晰而堅定的立足點。 --- 讀者畫像： 適閤對理論物理、哲學邏輯、信息論交叉領域感興趣的高階讀者，尤其是那些在學習瞭基礎科學知識後，渴望理解這些理論如何重塑我們對“實在”認知的探索者。本書的寫作風格兼具嚴謹的學術深度與充滿畫麵感的敘事張力。

作者簡介

郝明義

　　1956年齣生於韓國。1978年颱大商學係國際貿易組畢業，次年開始進入齣版業工作。曆任長橋齣版社、《2001月刊》、《生産力月刊》、《時報新聞周刊》之特約翻譯、編輯、主編、總編輯等職。1988年任時報齣版公司總經理，1996年離任。同年鞦，創立大塊文化。1997年初接任颱灣商務印書館總經理兼總編輯，1999年底離任。2001年創立Net and Books。2010年創立ChineseCUBES中文妙方。其所發想的中文妙方産品榮獲2013年德國iF設計大奬的傳達設計奬（iF Communication Design Award 2013）。

　　現任大塊文化與Net and Books 董事長。著有：《工作DNA》（增訂三捲）、《故事》、《那一百零八天》、《他們說》、《越讀者》、《一隻牡羊的金剛經筆記》、《如果颱灣的四周是海洋》、《大航海時刻》、《尋找那本神奇的書》。譯著：《如何閱讀一本書》、《2001太空漫遊》。

　　個人網站：rexhow.com
　　facebook粉絲專頁：www.facebook.com/rexhow.dna

前言

　　1.
　　我想說的，是有關「組閤」的事。
　　我相信：世界的本質就是「組閤」。
　　以「世界」這個詞來說，就是「時間」（世），和「空間」（界）的組閤。
　　存在於世界裏各種事物的本質，是組閤。各種知識、各種創造，本質都是組閤。

　　人類不同於其他動物而有演化，因為會組閤。
　　動物裏，鳥獸的組閤能力頂多及於築巢、列隊。

　　但人類會運用五感，讓自己的組閤能力不斷增進，也組閤齣各種知識；再把知識不斷橫嚮組閤、前後組閤。不同地方的組閤，形成文化；不同時代的組閤，形成文明。

　　個人也是如此。
　　我們從搖籃裏接觸奶瓶、牙牙學語，就開始組閤。
　　玩各種遊戲是練習組閤，上學是為瞭學習組閤。
　　識字是組閤，算術也是組閤。
　　工作是組閤，結婚生子也是組閤。
　　所以，所謂人生，就是我們在探索各種事物組閤的過程。

　　2.
　　我也相信：組閤應該是好奇和快樂的事。
　　從我們一離開搖籃可以爬行，就把傢裏所有觸及的東西打翻開始，證明享受這種好奇和快樂是我們的天性。

　　如同所有的遊戲應該讓我們感到好奇和快樂，所有的學習也是。說「遊戲是學習，學習也是遊戲」，正是因為這兩者的本質都是組閤，而組閤應該是好奇和快樂的。

　　所以，所謂人生，就是我們一直在好奇又快樂地探索各種事物組閤的過程。

　　3.
　　人生開始於什麼時候？
　　生理上，開始於我們在母親懷孕的時候；法律上，開始於我們齣生的時候，但是心理上，有個因人而異的時刻。
　　我以前沒有細想這件事。但我知道自己有個和生理年齡不同的心理年齡。

　　一九七四年，我十八歲。那年我離開韓國，來颱灣讀大學。抵達颱北那天，鬆山機場雨夜裏的印象太深刻，形成一種心理「銘記」。所以不論後來實際的年齡多大，我心底一直是十八歲。

　　此事有好有壞。好在於我對人生總保持一種少年的樂觀，壞在總不免輕躁衝動。因而時感欣喜，也時有不安。

　　去年，因為要寫一個專欄，趁機迴顧少年時期，突然意識到在那個十八歲之前還另有一個起點。

　　我自己主動張望、探索這個世界，開始在十五歲左右。在那之前更早的時候，我和世界的接觸都是在母親的嗬護之下；在那之後更晚的時候，我已經在適應世界的運作。

　　所以，對我來說，人生從十五歲開始主動探索這個世界，有一種特彆的意義。

　　4.
　　寫這本書，有兩個目的。
　　一個是迴顧那個起點，我自己把那時發生瞭什麼事想清楚，整理齣和後來一路過程的關聯。
　　一個是想把我相信的這些事情和其他人分享。
　　所以我希望這本書能有三類讀者。

　　首先，是十五歲左右的少年。
　　試讀過我初稿的人裏，有一位十六歲的讀者迴瞭我這樣的意見：

　　我覺得這本書的受眾絕對不適閤十五歲。十五歲是一個準備考高中的年紀，在這個「隻有讀書高」的社會中，十五歲被稱為所謂的衝刺期，有些人整個十五歲都在考試、讀書中，他們沒辦法看課外書，因為學校嚴令禁止看小說，班級書櫃變成瞭校務評鑑的「展示品」，自己帶小說會被「代為保管」。他們也無法學樂器，因為，平日要讀書讀到晚上十點，假日也是整天都得讀書，如果要學其他的纔藝勢必得壓縮到睡眠時間……

　　他們也不需要學習安排時間，因為補習班會幫他們安排好一切的時間……

　　他說的情況我都知道。
　　正是因為我知道這些情況，纔特彆想和十五歲左右的人分享。

　　我相信今天許多十五歲的人，如同我當年，正處於一個好奇湧動，主動張望、探索這個世界的階段。我更看到不同於半世紀前的當年，今天二十一世紀的時代，是每個人和世界的連接都無時無刻不在進行，每個人要組閤任何事物的機會和可能都無所不在。

　　但偏偏在今天的颱灣，十五歲的人在考試教育體製之下，大多深處禁錮之中，處於水深火熱之中。太多人沒有對這個世界張望、探索的機會，完全浪費瞭這個時代豐富的資源。

　　而如上所述，我說的「十五歲」，並不是指一個絕對的生理年齡。我指的是一個自己想要主動張望、探索世界的階段。對我來說，那個階段發生在十五歲，對彆人來說當然可能更早或更晚。

　　所以這位讀者建議，這本書的受眾應該擴大涵蓋到十五歲上下其他年齡的人，一方麵我同意，另一方麵我還沒他那麼樂觀。我認為今天整個國、高中六年時間，都是在考試教育的禁錮之中。

　　總之，我希望十五歲左右被考試所綑綁住的人及早知道，人生需要另有光景。

　　第二，是傢有十五歲左右孩子的傢長。
　　許多傢長的心態和認知，可能是造成這個年齡階段的孩子處於水深火熱的根源。

　　這本書的結語，有一些人生的組閤循環圖。傢長至少可以看一下，瞭解讓這個階段的孩子處於這種狀態，到底會錯過的是什麼，以及就算過瞭這個階段，其後遺癥到底是什麼。

　　有些傢長一直擔心孩子麵臨的諸多難題和睏惱，希望有人能有同理心地和孩子對話，舒解他們對「青貧」、「邊緣」、「憂鬱」等感受到的壓力。

　　但我相信麵對這些問題，與其逐個議題提供孩子解方，不如讓他們擁有自己組閤資源的能力，自己有成長的機會。如果他們能感受到成長的喜悅和心得，就會自己去麵對壓力，找到齣路。

　　第三，是其他年齡，但為自己的成長路程而有疑問的讀者。尤其，其他自覺心理年齡和生理年齡有差異的人。
　　有另外一位讀者這麼告訴我：

　　每個人心裏都住著一個小孩，在還未完全成熟前，可能就被年紀和人生裏程錶推進到為人父母、長輩的位置……麵對心靈和年齡尚未等齊的挑戰，有的人真的越過瞭那樣的山頭，也順便超越瞭小時候的陰影，但是大部分人卻沒有那麼幸運……

　　我要說的是：內心裏住著一個比自己生理年齡小許多的孩子，何不從另一個角度看？如果能一直如同孩子般對這個世界保有探索的好奇和快樂，並且能夠讓這種好奇有係統地成為自己成長的動力，那會不會不但不是壞事，也是自在與幸福的原點？

　　而不論是對哪一類讀者，我都想提醒一件事。
　　世界上沒有任何兩個人是一樣的，所以理論上每個人的成長心得都不可能復製給他人所用。

　　所以不論我講瞭哪些組閤，畫齣這些組閤的循環順序圖，最後還是得讀者每個人整理齣自己重視的組閤，畫齣自己的圖，據以前行，那纔是最趁手的憑藉。

　　最後並感謝：《國語日報》邀我寫專欄，引動瞭這本書的寫作；初稿完成後的試讀者，他們給瞭我大幅修改的許多寶貴建議。

〈為什麼是十五歲〉
 
為什麼要特彆從十五歲談起？
 
成長經驗告訴我：雖然人的好奇和快樂從小就有，但是到瞭一個年齡會劃分成不同的階段。在那個年齡之前，好奇和快樂比較像是父母帶來的、培養的；在那個年齡之後，好奇和快樂比較像是自己探索的、開發的。
 
這個年齡因人而異。對我來說，則是十五歲。
 
我是一九五○年代齣生在韓國。當時韓戰結束不久，我的父母遷居到釜山。我在那裏長大，一路讀華僑學校。
 
小學的印象比較模糊。因為校捨的木闆牆上塗瞭些黑黑的瀝青，迴憶裏的色調多是陰暗的。陰暗色調的校園裏，因為一位工友老先生獨居在一個夾道裏，大傢說他房間裏停瞭一副棺材，反而記得深刻一些。
 
中學記得的就多瞭。
 
中學離小學不遠。因為學生人數多，校園大，還有鼓樂隊，他們每天早晚演奏的國歌、國旗歌都聽得到。小學時候我母親每天帶我上學、放學的路上，看得到學生上上下下樓梯的身影。那裏像是一個巨人的世界。
 
那時候的學製，中學又分「初中」和「高中」。如果說小學和中學是不同的世界，那進瞭中學之後知道，初中和高中又大不相同。高中生都稱初中生是「小孩」。
 
從這一點來看，由小學進入中學，像是告彆父母眼中的「小孩」階段；從初中進入高中，像是告彆同學眼中的「小孩」階段。後者更接近所謂的「轉大人」。
 
而初中三年級，十五歲，正是那個關鍵的年齡點。
 
我自己傢裏發生的事，更加大瞭這個變化。
 
照顧、嗬護我生活無微不至的母親，在我進瞭中學不久之後，因病過世。
 
我原來像是居住在一個有防護罩的世界裏，一切有她打點。母親過世後，我要在防護罩消失之後呼吸冷洌的空氣。自己練習上學、放學，也開始使用零用錢。
 
雖然我一直要使用拐杖走路，但我的體力成長到可以走得離傢和學校很遠，去許多陌生的地方。
 
我有瞭自己要好的朋友，逐漸會暗地碰觸些大人眼中的禁忌事物。
 
週末，朋友會帶我去劃船。三、四隻小船一起齣發，看誰先劃到遠方的離島。不會遊泳、腳上穿著鐵支架的我，不時和朋友互相搖晃船身，製造些驚險氣氛再放聲大笑。
 
我心裏也有瞭明確喜歡，會思念的女孩子。
 
我一路飢渴地尋求各種書籍閱讀，對文字有瞭自己的口味和主張。甚至因為對《老殘遊記》一個段落的解釋與國文老師不同而頂撞，加上後續的衝突，差點被退學。

评分☆☆☆☆☆

《如果我十五歲：成長是組閤的遊戲》這個名字，一下子就觸動瞭我內心深處對青春的復雜情感。十五歲，那是多麼奇妙的一個年紀啊！它既有孩童的純真，又開始顯露齣少年的敏感和獨立。我記得我十五歲的時候，每天都在經曆著各種“第一次”，第一次認真思考未來，第一次嘗到被拒絕的滋味，第一次因為一句無心的話而傷心落淚。那時候的世界，仿佛被無限放大，每一件事情都顯得那麼重要，那麼刻骨銘心。副標題“成長是組閤的遊戲”更是引起瞭我的興趣。成長，從來都不是一條直綫，更像是一係列復雜而充滿偶然性的組閤。我們在這個過程中，會遇到形形色色的人，經曆各種各樣的事，學習不同的知識，這些點點滴滴，就像是遊戲裏的各種元素，我們不斷地將它們組閤起來，創造齣屬於自己的獨特人生。這本書，給我的感覺就像是在邀請讀者一起迴到那個充滿活力又略帶青澀的年紀，去重新審視自己曾經的選擇，去理解那些塑造瞭我們的經曆。我很好奇，作者是如何去描繪這種“組閤”的，是關於友情、親情、愛情的交織，還是關於學業、夢想、挫摺的碰撞？這本書，感覺會是一次關於迴憶的探索，一次關於自我認知的旅程。

评分☆☆☆☆☆

讀到《如果我十五歲：成長是組閤的遊戲》這個書名，我的腦海裏立刻浮現齣瞭當年那個有點莽撞、有點迷茫、但又充滿無限可能的自己。十五歲，一個站在人生十字路口上的年紀，既渴望掙脫束縛，又害怕跌落深淵。那時的我們，臉上總是寫滿瞭對世界的好奇，對未知的不確定，還有對友誼和愛情的朦朧嚮往。我覺得，十五歲就像是一個大型的試煉場，我們在裏麵學習如何與人相處，如何麵對壓力，如何理解自己的情感。而“成長是組閤的遊戲”這個副標題，更是點亮瞭我對於成長的全新認知。它不像是一道等待被解開的難題，更像是一場需要玩傢不斷嘗試、調整策略的遊戲。我們可能會收集到各種各樣的“道具”——比如一次失敗的考試、一段意外的邂逅、一個深度的對話——然後用這些“道具”去組閤齣屬於自己的人生路徑。我很好奇，這本書會分享怎樣的“遊戲攻略”呢？是關於如何處理校園裏的風波，還是如何平衡學業和興趣，抑或是如何認識自己並找到方嚮？這本書，在我看來，不僅僅是關於十五歲的故事，更是關於如何在這個充滿變數的“遊戲”中，找到屬於自己的“通關秘籍”。

评分☆☆☆☆☆

《如果我十五歲：成長是組閤的遊戲》這個書名，瞬間將我拉迴瞭那個青澀的年紀，記憶中的畫麵開始繽紛閃爍。十五歲，那是一個關於懵懂、關於探索、關於衝動的年代。我們開始有瞭自己的小秘密，有瞭想要追逐的夢想，也開始麵對一些模糊不清的煩惱。那種既想獨立又害怕孤獨的心情，那種對未來既期待又忐忑的復雜情感，都深深地烙印在我的腦海裏。副標題“成長是組閤的遊戲”則給我一種豁然開朗的感覺。成長，從來都不是一蹴而就的，而是由無數個細小的片段、無數次的嘗試、無數個不同尋常的“組閤”而成的。就像玩一個大型的策略遊戲，我們不斷地收集經驗，學習技能，與其他玩傢互動，最終纔能解鎖更高級彆的關卡。我很好奇，作者筆下的十五歲，會有怎樣的“遊戲場景”？是那些在教室裏偷偷傳紙條的鬼臉，還是放學後一起在街角分享心事的低語？是第一次嘗試打工的辛酸，還是在某個瞬間突然領悟到的道理？這本書，感覺就像是一本關於人生初體驗的指南，或許能幫助我們這些已經離開十五歲的人，重新審視自己的成長軌跡，也或許能給正在十五歲路上的年輕人，一些關於如何“玩轉”這個組閤遊戲的啓示。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字《如果我十五歲：成長是組閤的遊戲》真的勾起瞭我很多迴憶。十五歲，那是一個既充滿憧憬又帶著點茫然的年紀，仿佛什麼都有可能，又好像什麼都抓不住。記得我十五歲的時候，整個世界都像是彩色的，每天都充滿瞭新鮮感，無論是課本上的知識，還是身邊同學的趣事，甚至是第一次體會到的心動，都覺得無比新奇。但同時，也開始麵對一些成長的煩惱，比如對未來的迷茫，對人際關係的睏惑，還有對自我身份的探尋。這本書的書名，就像一個引子，讓人忍不住想迴到那個青澀的時代，去重新審視當時的自己，看看那些曾經以為天大的事情，現在迴過頭來看，是不是有更豁達的理解。我很好奇作者是如何描繪十五歲的，是那種青春期的叛逆和衝動，還是對友誼和愛情的懵懂與試探，抑或是對夢想的執著和追求？“成長是組閤的遊戲”這個副標題，又暗示瞭成長的過程並非一帆風順，而是需要不斷地嘗試、調整、甚至放棄一些東西，然後用新的元素來填充，就像玩拼圖一樣，缺一塊就無法完成。這本書，感覺像是打開瞭一扇通往過去的大門，讓人有機會去重溫，去感悟，去發現那個曾經的自己，以及那些塑造瞭現在的點點滴滴。

评分☆☆☆☆☆

一看到《如果我十五歲：成長是組閤的遊戲》，我的腦海裏就湧現齣一連串模糊又鮮明的畫麵。那是一個分岔路口，一邊是 noch weiter 探索未知世界的衝動，另一邊是對現有的安逸和熟悉的不捨。十五歲，大概是每個人生命中一個特彆的節點吧？我們開始有瞭自己的想法，不再僅僅是聽從父母的安排，卻又尚未擁有完全獨立的能力去應對生活的風浪。我特彆好奇，作者究竟是如何捕捉到那種青少年的細膩情感的？是那種麵對考試壓力時的焦慮，還是和朋友分享小秘密時的雀躍？又或者是和傢人之間的代溝，那種明明很愛，卻又常常說不到一起去的無奈？“成長是組閤的遊戲”，這說法太有意思瞭！它讓我想到，我們的人生就像在玩一個大型的策略遊戲，每做齣一個選擇，每經曆一段關係，每一次嘗試，都是在為這個遊戲增加新的“卡牌”或者“道具”。有時候，我們可能會打錯牌，走錯路，但正是這些“錯誤”的組閤，纔構成瞭我們獨一無二的遊戲進度。我很好奇，這本書會不會分享一些作者年輕時犯過的“錯誤”，以及那些“錯誤”是如何最終成為寶貴的經驗，幫助她走到今天的？對於那些正處於十五歲或者即將邁入十五歲的讀者來說，這本書或許能提供一些預警，或者一些鼓勵，讓他們知道，成長中的每一次“組閤”，都有其存在的意義。