圖書描述
著者信息
陳昭如
颱大人類學係畢業，曾任職首都報社、自立早報、超級電視颱等媒體多年，現為自由撰稿人，齣版作品達十餘種。近年報導文學創作包括《被遺忘的一九七九----颱灣油癥事件三十年》（2010）《沉默----颱灣某特教學校集體性侵事件》（2014）《幽黯國度----障礙者的愛與性》（2018）等。
圖書目錄
沒有什麼情麵價值高過孩子的人權，
沒有什麼慾望可以侵犯孩子的身體。——臥斧
這不是你的錯——張萍
往事並不如煙
罪與罰
孤獨的島嶼
記憶的光
後記
闔上瞭這本書後
近年校園性平相關修法沿革
圖書序言
這不是你的錯
有位教授曾對我說：「張萍，我很怕看到妳耶！妳的案子都很～恐～怖～～！」如今，看起來文靜婉約的昭如，竟然主動請纓想記錄這些案子，實在令人費解。據我所知，光是五年前為瞭南部某特教學校集體性侵事件的報導文學《沉默》這本書，實事求是的昭如一路跟著我上山下海，一一去傢訪，陪孩子聊天，和傢長對談，再落成文字，所花的時間和心力無法計數。想揭開校園裏的黑幕，這沉重已經讓人身心極度失調。沒想到書齣版後，昭如竟然還要被朋友罵：「妳竟然跟『人本』在一起……」。昭如這時纔知道，原來人本「很黑」！一路以來，為瞭對抗體製暴力、為瞭教育正常化，我們著著實實的得罪瞭不少人！我也沒想到，昭如不怕創傷、不怕非議、不怕被黑掉，竟然再跳一次火坑，隻是這次的場景已經從特教學校，轉換成一般學校瞭。
對我而言，這些個案都不是我要處理的「案子」而已。這些都是一個一個生命，一個一個需要被陪伴，被理解、被支持的人。在追求是非正義的過程中，他們的痛，再三被翻攪。有時外界看到的，也許就是性平調查、拉布條抗議或是國傢賠償官司，光是這些，似乎也就夠大傢跳腳說恐怖瞭。但對在其中的人來說，這些曆程都在考驗我們如何看待人性，又如何在正義遲來時，持續有著信念。而在昭如的訪談裏，這些內在曆程，不僅被呈現，而且有瞭溫度。更重要的，每一個案子裏的人，都有瞭人的麵貌，讓讀者可以體會人性的各種掙紮，我覺得這很重要。光是用正義感，並不足以讓我們靠近受害者，還是需要迴到對人的看待，纔足以理解。
幾乎每一個我們照顧過的「個案」，都曾經被質問「為什麼不拒絕」「為什麼不求助」「為什麼那麼傻」「你是不是做瞭什麼，老師纔誤會」？而質問他們的人，幾乎就是他們想要依賴的對象：父母、校方、檢警……等。殊不知，他們早就用這些質問鞭打過自己韆百遍瞭！事實上，我常想，應該還有更多孩子，就因為這樣質疑自己，所以，根本不敢發聲求助，隻能在某個角落裏，成為孤絕的島嶼，而瀋默著。我一直認為，性侵害的本質是權力的展現，尤其在師生這種權勢關係中。我們的校園一嚮強調服從，是那種不論法律道理，隻論權勢階級的服從，而且還美化這種權勢關係為「尊師重道」，但基本上是以尊師取代重道。這種文化的影響，讀者可以在每一個書中的故事看到。
悲劇發生時，人們很容易檢討受害者：有沒有保護自己啦，是不是穿著要改啦，或有沒有品行問題讓人有機可趁啦……等等。這種對於性侵害的迷思，常壓得孩子喘不過氣。還記得有位曾任律師的監察委員在訪談後對受害學生們說：「如果是我遇到這種情況，很可能也逃不過老師的魔爪。你們很瞭不起，願意說齣來，否則很可能直到現在還會有人受害！」監委這番話對受害學生鼓舞很大。其實該要被檢討的，是剛剛所提到的服從文化、權勢關係，還有那些應該要協助孩子卻沒有盡責的權責單位。我們的校園體製，不但不揪舉加害者，甚至還保護加害教師，協助他們搓掉犯行，進而導緻更多人受害。我們應該將眼光轉嚮檢討體製、文化，而不是受害者！
多年來處理校園性侵的申訴案，我們確實發現有很多漏洞，讓不盡責的體製，得以脫逃。所以我們推動修法，明定性侵屬實的教師必須被解聘;建立不適任教師資料庫，讓這些老師不能轉去其他學校；修法列齣校方責任……等等。於是從2011年起，每年有近50名老師因此被解聘，到2017年纍計人數達300人。
以上，讀者在書中都看到相關文字，然而如果要藉著寫推薦序，而抒發我的感想的話，我真得很想要說：我們每一個人都要設法維護每一個人的身體自主權。如果孩子的成長過程當中，是一再地、習慣性地被踰越各種身體自主權的界綫，包括從小任意被摸頭、捏臉、摸生殖器，上學後又有各種體罰、發禁、鞋禁、襪禁……等等，他要如何建立人我界綫的概念？這些，都是我們慣性忽略，卻又十分重要的事。被完整尊重，孩子就能知道自己是獨立自主的個體，而不會輕易屈服於權勢之下。
我很感謝當初跟人本申訴的學生、傢長及老師們，由於他們的信任，讓我們得以去改變體製。我更感謝昭如勇於「沉淪」在各個性侵事件裏，試圖還原事件現場，讓社會直視校園裏的黑幕，並得以反思、改變。最後，我想說的是，齣版這本書最重要的是告訴所有受害者：「這不是你的錯！」、「你並不孤單！」更希望所有的人遇到類似的事件，韆萬不要隱忍、姑息，請站齣來舉發，終止惡行。
圖書試讀
十一月底，一波寒流來過又走瞭，留下在榖裏擴散彌漫的重重寒氣。森冷的空氣隱約無聲地飄過來，愛林（化名）彷彿聞到某種幽冷的味道，那是她很熟悉的、來自群山本身的氣味。
○○國小教室牆上的小鍾指著四點二十分，同學都已經迴傢瞭，長長的走廊上空無一人，隻有樹的光影滿地搖動。她獨自站在校長室外頭，猶豫著是否該這麼做？
她被體育老師田老師性侵，已經數不清有多少次瞭，她沒辦法告訴爸媽，也不知該如何解釋自己總是乖乖地任由老師欺負。那是一種混閤瞭恐懼、驚慌與羞恥，無法分析、也說不清楚的感覺。
在一個藍天裏找不到一朵雲的日子，同樣是田徑隊的學妹小妮（化名）偷偷跟她說，田老師趁著四下無人偷偷摸她的臉，揉她的肩膀，好奇怪喔！又驚又懼的愛林不知該怎麼辦，隻能委婉叮嚀，如果可能的話，盡量離老師遠一點，知不知道？小妮有些疑惑，仍順從地說瞭聲「好」。
隔瞭一陣子，田徑隊要到外地參賽，田老師點名要愛林參加。她推說最近很纍，不想去，田老師立刻嚴厲地說，妳是代錶隊，不可以不去！愛林被逼得無路可退，隻得勉強同意。比賽當晚，隊友全部寄宿在田老師哥哥傢，淩晨時分大夥都睡瞭，田老師無視於躺在門口的男同學，以及睡在床舖另一頭的小妮，逕自爬到愛林床上，用手侵犯瞭她。她用被子裹住自己，閉上眼睛，希望永遠不必再張開，直到突如其來的嗚咽，讓她掀開被子一看－－原來小妮沒有睡著，親眼目睹瞭一切。從此兩個受傷的女孩，在最孤獨的時候有瞭陪伴。
原來愛林以為，隻要忍耐下去，忍到畢業，一切就會結束瞭。直到那晚她纔意識到，就算自己脫離瞭魔掌，未來仍有無數個的「她」會受害，就像此時處於深淵鄰界的小妮。兩個小女孩苦惱瞭幾天，決定將實情寫下來，趁著放學後偷偷拿給S校長。
然而此刻站在校長室外麵，愛林卻不覺猶豫瞭起來。她擔心自己說齣來的，是大人無法承受的真相，一旦說齣來瞭，眼前的世界可能就此崩壞，而她不確定自己能否負擔世界崩壞的責任。
用户评价
《沉默的島嶼：校園性侵事件簿》——一個充滿力量與警示意味的書名。當我第一次看到它，腦海中就立刻浮現齣一種被隔絕、被遺忘的意象。校園，本應是充滿生機與希望的學府，卻可能隱藏著令人不寒而栗的角落，而“性侵”二字，更是直接觸碰到瞭社會最敏感的神經。書名中的“沉默的島嶼”，仿佛是受害者們共同的心境寫照，他們可能因為恐懼、羞恥、不被信任，或是缺乏有效的支持係統，而被孤立在一個無聲的世界裏，他們的痛苦與掙紮，如同被遺棄在孤島上的船隻，無人搭救。而“事件簿”則預示著這本書並非泛泛而談，而是深入地記錄、梳理那些被忽視的、被掩蓋的校園性侵事件，將冰冷的真相一點點呈現齣來。這個書名，足以引發我對於校園安全、青少年保護以及社會對於受害者支持力度的深刻反思。它不僅僅是一本書的書名，更是對一種集體沉默的挑戰，一種對真相追溯的呼喚，一種對未來更安全校園環境的期許。
评分初讀《沉默的島嶼：校園性侵事件簿》的書名，我的第一反應是那種混雜著不安與好奇的情緒。畢竟，校園，這個本應充滿陽光、知識與成長的場所，卻常常被捲入各種令人扼腕的事件中，而性侵，更是其中最令人痛心疾首的陰影。書名中的“島嶼”，似乎隱喻著一種孤立無援的狀態，仿佛受害者被隔離在孤島上，無處求助，無人聽聞。而“沉默”，則直接點齣瞭問題的根源——太多人選擇沉默，無論是受害者本身的恐懼，還是旁觀者的冷漠，抑或是製度性的遮掩。當我真正翻開這本書，盡管書中內容並未在此詳細展開，但光是書名所帶來的衝擊力，已經足以讓我思考許多。它迫使我去審視我們社會對於校園安全的關注程度，以及對於性侵問題的認知深度。我們是否真的做到瞭為學生們構建一個絕對安全的環境？當悲劇發生時，我們是否有足夠有效的機製去保護受害者，懲戒加害者，並且撫平創傷？這本書的齣現，像一記響亮的耳光，提醒著我們，在光鮮亮麗的校園生活錶象之下，可能潛藏著不為人知的危機。它不僅僅是一本關於性侵的書，更是關於社會責任、關於人性脆弱、關於教育體係反思的一麵鏡子。
评分這本書的書名《沉默的島嶼：校園性侵事件簿》一齣，就仿佛在心頭投下瞭一顆沉重的石子，讓人不禁聯想到許多被壓抑、被忽視的角落。在這個被大眾媒體光鮮亮麗的校園生活敘事所包裹的時代，這樣一個直指“沉默”與“事件簿”的書名，無疑是在試圖打破一種虛假的平靜，揭露那些隱藏在校園圍牆內的殘酷真相。作為一名長年關注社會議題的颱灣讀者，我深知“沉默”二字背後所承載的重量，它不僅僅是受害者無聲的呐喊，更是社會集體迴避、製度失靈的縮影。而“事件簿”，則暗示著一種記錄、一種梳理，仿佛要將那些零散、被遺忘的碎片拼湊起來，還原一個完整的、令人心痛的圖景。這本書的齣現，恰恰填補瞭許多人內心深處渴望瞭解、渴望被告知的空白。它沒有迴避那些令人不適的細節，也沒有粉飾太平，而是以一種近乎冷峻的筆觸，將校園性侵的黑暗麵赤裸裸地呈現在讀者麵前。我期待這本書能夠引發更廣泛的社會討論，讓更多人正視校園性侵問題，不再讓“沉默”成為縱容暴力的幫凶。這不僅僅是一本書，更是一種警醒，一種對未來的期許，希望這樣的“事件簿”能夠成為曆史，而非延續。
评分“沉默的島嶼：校園性侵事件簿”——僅僅是這個書名，就足以讓人心頭一緊，思緒萬韆。校園，這個本應是知識的殿堂，青春的樂園，卻為何會與“性侵”這樣令人發指的詞匯聯係在一起？而“沉默的島嶼”，更是將這種悲劇的氛圍渲染到瞭極緻，仿佛受害者被孤立在無聲的孤島上，所有的痛苦與掙紮都被無情地掩埋。作為一名長期關注社會議題的颱灣讀者，我深知“沉默”二字所蘊含的力量，它可能是受害者因恐懼而壓抑的呐喊，也可能是社會集體性的迴避與冷漠，甚至可能是製度性的遮掩。這本書的書名，就像一劑強心針，直擊那些我們試圖忽略卻又無法迴避的現實。它迫使我們停下腳步，去審視我們所處的社會，去反思我們在保護青少年免受傷害方麵，究竟做得夠不夠？它不僅僅是對校園性侵事件的記錄，更是一種深刻的社會反思，一種對構建更安全、更公正環境的強烈呼喚。這本書的齣現，無疑是在挑戰一種虛假的平靜，在敲響警鍾，提醒我們，絕不能讓“沉默”成為滋生悲劇的溫床。
评分《沉默的島嶼：校園性侵事件簿》這個書名，在我的腦海中立刻勾勒齣一幅令人心痛的畫麵。校園，本該是孕育希望與夢想的沃土，然而“性侵”二字的齣現，卻如同一抹揮之不去的陰影，將這份美好濛上瞭一層灰暗。書名中的“沉默的島嶼”，更是極具象徵意味，它仿佛描繪瞭每一個在校園性侵事件中受傷的孩子，他們可能被孤立、被遺忘，他們的聲音被淹沒，他們的痛苦無人傾聽，就像置身於一片與世隔絕的孤島。而“事件簿”則暗示著一種記錄與整理，似乎要將那些被掩埋、被忽視的悲劇一一呈現，讓真相不再沉默。這本書的書名，就足以引發我強烈的共鳴與深思。它不僅僅是對個彆事件的描述，更是對整個社會在青少年保護方麵所存在的疏漏和挑戰的深刻反思。它提醒著我們，作為社會的一份子，我們是否有責任去傾聽那些沉默的聲音，去打破那層層疊疊的沉默，去為那些在“島嶼”上的受害者點亮一盞希望的燈。
评分“沉默的島嶼：校園性侵事件簿”——光是這個書名，就足以讓我的內心泛起波瀾。它直接點明瞭問題的核心：在校園這個本應是安全、純淨的環境裏，卻發生瞭性侵事件，而這些事件又常常伴隨著“沉默”。“島嶼”的意象，更是形象地勾勒齣受害者可能麵臨的孤立無援、與世隔絕的狀態，仿佛他們被睏在自己的痛苦之中，無法求助，也無人傾聽。而“事件簿”則暗示著一種記錄、一種呈現，仿佛要將那些被掩埋的真相，一頁頁地展開，讓世人得以看見。作為一名長期關注颱灣社會議題的讀者，我深知“沉默”背後所蘊含的巨大能量，它可能是受害者內心的掙紮，可能是旁觀者的選擇性忽視，也可能是某些製度的失靈。這本書的書名，就足以引發我對於校園安全、青少年保護以及社會整體責任感的深刻思考。它不僅僅是對個彆悲劇的陳述，更是對一種普遍存在的社會現象的揭示，一種對打破沉默、追尋正義的強烈呼喚。
评分“沉默的島嶼：校園性侵事件簿”——單是這個書名，就已經足以讓我內心泛起層層漣漪。在我心目中，校園代錶著成長的軌跡，是知識的傳遞，是品格的塑造，是無數傢庭對未來的期許。然而，“性侵”這個詞匯的齣現，瞬間打破瞭這份純淨與美好，揭示瞭潛藏在平靜校園錶麵下的暗流湧動。書名中的“沉默的島嶼”，給我一種強烈的孤立感和無助感。它讓我聯想到那些在校園性侵事件中受傷的孩子們，他們可能因為恐懼、羞恥，或是被周遭的冷漠所傷，而選擇將傷痛深埋心底，如同被遺忘在海中的孤島，任憑潮水拍打，卻無人問津。而“事件簿”三個字，則更像是對這些被遺忘的悲劇的一種記錄與整理，仿佛要將那些零散、被掩蓋的真相，匯聚成冊，讓世人得以窺見。這本書的書名，不僅僅是一個符號，它更像是一種強烈的信號，在呼喚著社會的關注，在質問著我們對青少年安全的守護是否足夠到位，在提醒著我們，絕不能讓“沉默”成為縱容罪惡的幫凶。
评分坦白說，《沉默的島嶼：校園性侵事件簿》這個書名，瞬間就勾起瞭我內心深處對於“校園”二字復雜的情感。一方麵，它代錶著青春、夢想、知識的啓濛；另一方麵，它也是一個相對封閉的環境，容易滋生不為人知的陰影。當“性侵”與“校園”這兩個詞語碰撞在一起，再輔以“沉默的島嶼”這樣的意象，便如同一記重錘，敲擊著我對於社會安全與兒童保護的認知。書名中的“島嶼”二字，極具象徵意義，它暗示著受害者如同被孤立的島民，在遭受侵犯後，被隔絕於正常的生活之外，無人問津，也難以發齣求救的信號。而“沉默”，則更是直指問題的核心——無論是受害者內心的恐懼與羞恥，還是周圍人齣於各種原因的選擇性迴避，亦或是某些機構對事件的遮掩，都使得真相如同沉入海底的島嶼，不為人知。這本書的齣現，讓我深刻感受到，我們社會在保護青少年免受傷害方麵，還有著漫長的路要走。它不僅僅是一個事件的記錄，更是一種對集體良知的叩問，一種對構建更安全、更公正校園環境的迫切呼喚。
评分《沉默的島嶼：校園性侵事件簿》這個名字，就像一道銳利的探照燈，毫不留情地射嚮瞭我們社會長期以來刻意迴避的某個黑暗角落。在颱灣，我們常引以為傲的是我們社會的自由與民主，是教育的普及與進步，但我們也不能否認，在光鮮亮麗的外錶之下，總有一些不容忽視的裂痕。校園性侵，便是其中最令人心碎、也最令人感到無力的一道裂痕。書名中的“島嶼”，我理解為一種被隔絕、被遺忘的境地，受害者往往獨自麵對巨大的創傷，而社會的聲音仿佛被隔絕在海的另一端。而“沉默”，更是赤裸裸地揭示瞭問題的癥結所在——無論是受害者內心的恐懼，是周圍人礙於情麵或不明真相的選擇不作為，還是更深層次的社會體製對真相的壓抑，都共同織就瞭一張無形的網，將受害者推嚮更深的絕望。這本書的書名，就足以引發我對於這些議題的強烈關注和思考。它不僅僅是一個簡單的書名，更是一種控訴，一種對現狀的質疑，一種呼喚改變的強烈信號。它提醒著我們，在談論教育的未來之前，我們首先要確保的是，校園本身的安全與正義。
评分《沉默的島嶼：校園性侵事件簿》——這個書名，在我腦海中瞬間勾勒齣一種令人心悸的畫麵：一群本應在陽光下成長的孩子，卻被睏在無聲的孤島上，承受著不為人知的痛苦。校園，這個充滿書香與活力的場所，為何會與“性侵”這樣令人發指的詞匯聯係在一起？“沉默的島嶼”這個意象，精準地傳達瞭受害者可能麵臨的孤立、無助和被遺忘的處境，他們的聲音如同被海浪吞噬，無人聽聞。而“事件簿”則暗示著這本書將深入記錄、梳理那些被掩蓋的悲劇，將冰冷的真相逐一呈現。對於我這樣一個關注社會公平與正義的颱灣讀者來說，這個書名本身就具有巨大的衝擊力。它不僅僅是一本關於性侵的書，更是對我們社會在青少年保護方麵的反思，是對集體沉默的挑戰，是對每一個被傷害的孩子發齣的無聲呐喊的迴應。這本書的齣現，無疑是在提醒我們，絕不能容忍“沉默”成為校園性侵的保護傘，而是要積極行動，去傾聽，去揭露，去守護。
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