跟王文華學聽說讀寫：巫波波老師的說話課 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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★《跟王文華學聽說讀寫》一套四本，把聽說讀寫的四個能力悄悄藏在故事裏！
　　★暢銷童書作傢王文華，以韆奇百怪、讓人會心一笑的奇想童話，引導孩子在潛移默化中學會聽、說、讀、寫。
　　★簡單易懂的故事情節，搭配繪者可愛風格的插畫，吸引兒童自發性閱讀。
　　★本書可以親子一起共讀或當作睡前床邊故事，豐富孩子的童年。

　　跟王文華學聽說讀寫
　　一邊讀故事，一邊練語文功力。

　　巫波波老師是班上的代課老師，她戴著黑框眼鏡，眼鏡細細長長的，像貓。她雖然是藝文領域的老師，卻讓李靜、杜老實和金小魚瞭解瞭「說話的藝術」……

　　巫波波老師的說話課，開課嘍！

　　‧天花闆上的李靜：總是好安靜的李靜，不管受到什麼委屈還是悶在心裏好安靜，這天他被同學氣到成瞭一顆大氣球，飛到教室的天花闆啦！原來，要說齣自己的感覺纔能迴到地麵呢！

　　‧杜老實的老實話：杜老實講話最老實，同學真誠的生日禮物被他大辣辣的恥笑，連參加叔叔的婚禮都老實的說齣新娘很胖，這該怎麼辦？

　　‧金小魚愛說話：金小魚有說不完的話，隻要和他在一起，永遠隻有金小魚在說話，這天巫波波老師的魔法讓他閉嘴瞭！金小魚這纔發現，有時候不說話纔能感受到更多的感覺！

　　＊有注音
 

跟王文華學聽說讀寫：巫波波老師的說話課 簡介 麵嚮對象： 緻力於提升口語錶達能力、希望係統學習聽說讀寫技巧的語言學習者，尤其適閤希望藉鑒王文華教授學術思想和巫波波老師實踐經驗的初、中級學習者。 核心價值： 本書並非一本普通的語言教材，它是一次深度對話的邀請函，將讀者引入中國著名語言教育傢王文華教授的教育哲學與巫波波老師多年一綫“說話課”的實踐精髓之中。它旨在打破傳統語言學習的刻闆模式，強調“用”中學、“思”中學、“說”中建構知識體係，真正實現從“學會”到“會用”的飛躍。 全書結構與內容詳述： 本書內容圍繞“聽說讀寫”四大核心技能展開，但其獨特之處在於，它將這四個看似獨立的模塊有機地融閤在“說話”這一核心活動之下。王文華教授強調的“語言是思維的外化”，以及巫波波老師在實際教學中對“有效溝通”的執著追求，構成瞭本書堅實的理論基礎和實踐框架。 第一部分：奠基——思維與口語的聯結（“說”的底層邏輯） 本部分著重於構建學習者正確的語言觀和思維模式，這是巫波波老師“說話課”得以有效開展的基礎。 1. 語言的本質：從模仿到創造： 詳細闡述瞭王文華教授關於語言習得的階段性理論。不同於機械記憶詞匯和句型，本書強調理解語言背後的文化語境和邏輯結構。內容包括如何識彆不同語境下的語言功能（如陳述、質疑、協商、引導），以及如何將已有的知識點轉化為即時、自然的錶達。我們會深入探討，真正的“聽說”能力，是建立在清晰的“想”的基礎上的。 2. 語感的培養與語料的積纍： 巫波波老師多年的教學經驗錶明，語感是“說話”的關鍵。本部分係統地介紹瞭積纍有效“語料庫”的方法，這些語料並非簡單的詞匯列錶，而是包含特定情境、情緒和說服力的完整錶達片段。內容涵蓋瞭如何通過精聽、精讀選取具有代錶性的語言範例，並將其轉化為個人知識體係的一部分。 3. 剋服“口語障礙”的心理建設： 針對許多學習者“知道但說不齣口”的睏境，本書提供瞭心理調適的策略。這包括如何管理臨場焦慮，如何將注意力從“語法是否正確”轉移到“信息是否有效傳達”，以及如何利用自我對話和角色扮演來降低實際交流中的心理門檻。 第二部分：聽說並舉——高效的口語實踐（“聽”與“說”的深度融閤） 本部分是本書實踐性最強的內容，直接體現瞭巫波波老師“說話課”的日常操作方法。 4. 傾聽的藝術：超越信息的接收： “聽”並非被動的接收，而是主動的解碼和預判。本章詳細分析瞭有效傾聽的層次：從識彆語音語調到理解說話者的意圖、立場和潛在需求。書中提供瞭大量的聽力材料分析範例，教導學習者如何快速提煉核心信息、捕捉關鍵轉摺點，並為下一步的口頭迴應做好準備。 5. 即時反應訓練：構建“思維-錶達”的直通車： 這是說話課的核心訓練環節。本書引入瞭多種經過驗證的即時口語反應訓練法，例如“主題鏈式反應法”、“觀點對立激發法”等。這些方法旨在壓縮從接收信息到組織語言的間隔時間，確保錶達的流暢性和邏輯性。具體包括如何針對開放性問題、判斷性提問，快速構建清晰的論點、論據和結論。 6. 敘事與論證的口頭技巧： 學習者不僅要能進行日常對話，更要在需要時進行有效的敘事和論證。本部分細緻講解瞭口頭敘事的結構要素（如開端、衝突、高潮、解決），以及如何使用連接詞、過渡句來確保論證過程的邏輯嚴密性。書中包含瞭大量的“短時間演講”和“即興評論”的案例分析與練習腳本。 第三部分：讀寫相輔——支持口語的深度學習（“讀”與“寫”的內化） 王文華教授強調，優秀的口語必須有紮實的書麵語基礎來支撐其深度和準確性。本部分指導讀者如何通過閱讀和寫作來反哺聽說能力。 7. 深度閱讀的“口語化”解讀： 本書提齣，閱讀不應止步於理解字麵意思。我們教授如何進行“反嚮翻譯”——將書麵語的復雜句式和精確錶達，拆解並轉化為可用於口頭錶達的模塊。內容包括如何識彆優秀範文中那些“可移植”的錶達結構，以及如何對讀到的信息進行口頭轉述（Paraphrasing）和總結。 8. 寫作對口語的精確校準： 寫作是檢驗語言精確度的終極手段。本章指導學習者如何利用寫作來梳理那些在口頭錶達中容易含糊不清的邏輯鏈條。學習者將被引導進行“口語草稿”的撰寫練習，即在正式發言前，先用書麵語進行邏輯推演，再將其轉化為流暢的口語錶達。書中會提供如何通過書麵修訂來提高口語錶達的用詞準確性和句式多樣性的具體方法。 結語：持續精進的語言實踐者 本書的最終目標是培養齣能夠主動、自信、有效進行溝通的語言實踐者。全書貫穿瞭對學習者自我監控、自我評估的強調。它不僅僅提供“做什麼”的指導，更重要的是提供“為什麼這麼做”的思維框架，讓讀者真正理解王文華教授教育理念中的學習之道，並將其融入巫波波老師實戰課堂的每一個細節中，從而實現聽說讀寫能力的全麵、係統性提升。本書的每一個練習和案例，都指嚮同一個核心：讓學習者真正掌握開口說話、有效交流的能力。

作者簡介    

王文華

　　畢業於國立颱東大學兒童文學研究所。一邊在颱灣唯一不靠海的地方當老師，另一邊在群山的懷抱的小學裏寫故事。曾獲第四屆牧笛奬、陳國政兒童文學奬首奬、金鼎奬。著有《首席大提琴手》、《可能小學的愛颱灣任務》係列、《歡迎光臨海愛牛》、《青蛙青蛙呱呱呱》、《森林小學的七堂課》、《歡喜巫婆買掃把》、《做孩子的學習好夥伴：請問超級老師的20道學習難題》等書。

　　王文華的童話公園tw.myblog.yahoo.com/fest5/

繪者簡介

Sonia Ku

　　比起說話更擅長畫畫。喜歡看書、散步、旅行，和研究所有稀奇古怪又有趣的冷知識。作品散見於報章雜誌與書籍。個人網站：soniaku.com
 

1.天花闆上的李靜
2.杜老實的老實話
3.金小魚愛說話

 

推薦序

聽說讀寫，打開孩子的語文力

廖笙光(光光老師)／奇威專注力教育中心 執行長

　　語言能力對於孩子是非常重要的。我們經常認為語言就是「說話」，就會是國語的考試成績。但是，人們卻經常忽略瞭，「語言」與「情緒」之間的關聯性。研究顯示有情緒問題的孩子，在四歲前常常有語言發展較為落後的情況，就是因為說不齣口、解釋不來，卡在在心裏就變成「壞脾氣」。

　　王文華老師透過有趣的故事，引導孩子思考一下，讓孩子在閱讀中發現「聆聽」、「錶達」、「閱讀」、「書寫」的重要性。這套書透過孩子說話的口吻，俏皮有趣的文字，述說著天馬行空的故事，一切都是那樣生動而有趣，非常適閤從「注音」轉「國字」學習的低年級孩子來閱讀喔！讓孩子從小養成閱讀的習慣，當我們培養閱讀能力的同時，也就是在培養孩子的邏輯思維，強化情緒錶達的關鍵喔！

评分☆☆☆☆☆

我本身是學中文的，但總覺得跟國內的同學溝通起來還是有點障礙。他們說話太快，而且經常使用一些我沒聽過的俚語和網絡用語，讓我感覺很吃力。我意識到，我學到的中文可能過於書麵化，缺乏生活氣息。我希望找到一本教材，能幫助我瞭解一些中國的流行文化，讓我能夠更好地融入他們的生活。這本書最好能介紹一些常用的網絡用語和俚語，讓我能夠理解他們之間的對話。而且，我希望教材能注重培養我的聽力能力，讓我能夠適應不同的語速和口音。我希望它能像一位文化使者一樣，帶我領略中國的風土人情，讓我對中國文化産生更深的瞭解。我發現很多教材隻注重語言的本身，忽略瞭文化背景，這讓我覺得學中文缺少瞭靈魂。所以，我一直在尋找一本能真正幫助我提高中文水平，並且讓我對中國文化産生興趣的教材。希望它能讓我覺得學中文是一件有趣的事情，而不是一項任務。

评分☆☆☆☆☆

其實我學中文的目的很單純，就是為瞭以後去中國旅遊能更方便。我不想學得太深入，隻要能應付一些基本的日常對話就夠瞭。我之前試過用一些旅遊中文的書，但感覺內容太零散，沒有係統性，而且很多錶達方式都太正式，跟我們在旅遊景點實際會遇到的情況不太一樣。我希望找到一本教材，能提供一些實用的旅遊用語，讓我能夠輕鬆地應對各種旅遊場景。這本書最好能介紹一些中國的旅遊景點和文化習俗，讓我能夠更好地瞭解中國。而且，我希望教材能注重培養我的聽力能力，讓我能夠聽懂當地人的口音。我希望它能像一位貼心的導遊一樣，帶我領略中國的魅力，讓我能夠享受一次愉快的旅程。我發現很多教材都太注重語法和詞匯，忽略瞭實際應用，這對我這種隻想學點旅遊用語的人來說，簡直是浪費時間。所以，我一直在尋找一本能真正幫助我提高中文水平，並且讓我對中國旅遊産生興趣的教材。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我學中文已經有一段時間瞭，但總覺得卡在一個瓶頸，聽起來好像能懂一點，但要開口說，就變得非常睏難。以前我嘗試用一些APP來練習口語，但效果不太理想，感覺隻是機械地重復句子，並沒有真正理解其中的含義。而且，那些APP的語音識彆功能也不太準確，經常把我說的句子識彆錯誤，讓我很沮喪。我後來開始嘗試看一些中文電影和電視劇，但由於我的詞匯量有限，很多時候隻能聽懂大概的意思，無法完全理解劇情。我覺得學語言最重要的是要多聽多說，但如果沒有一個好的學習方法，就很容易陷入迷茫。我希望找到一本教材，能幫助我突破口語瓶頸，讓我能夠自信地用中文錶達自己的想法。這本書最好能提供一些實用的口語技巧，讓我知道在不同的場閤應該使用什麼樣的錶達方式。而且，我希望教材能注重培養我的語感，讓我能夠自然地運用中文進行交流。我希望它能像一位經驗豐富的老師一樣，指點我迷津，幫助我剋服學習中的睏難，最終讓我能夠流利地用中文交流。

评分☆☆☆☆☆

哎，最近迷上學中文，想找本教材能真正幫我提升口語，在書店裏翻瞭好多本，感覺很多都太學術、太死闆瞭，跟我們平時說話的方式差太多。有些書的對話又感覺很假，根本不知道在什麼場閤會用到那些句子。我理想中的教材，應該是有生活氣息，能學到實用的錶達，而且最好能讓我瞭解一些中國的文化背景。之前有朋友推薦過一些網課，但我覺得自己自製力比較差，還是喜歡有實體書在手，可以隨時翻閱、做筆記。而且，我希望教材能兼顧聽說讀寫，最好能有配套的練習，讓我可以檢驗自己的學習成果。我發現很多教材隻注重語法，忽略瞭語音語調，這對我這種發音不太標準的人來說，簡直是雪上加霜。所以，我一直在尋找一本能真正幫助我提高中文水平，並且讓我對中國文化産生興趣的教材。希望找到的教材，能讓我覺得學中文是一件有趣的事情，而不是一項任務。我希望它能像一位朋友一樣，耐心地引導我，幫助我剋服學習中的睏難，最終讓我能夠流利地用中文交流。

评分☆☆☆☆☆

我媽媽是颱灣人，爸爸是美國人，從小我就在雙語環境中長大。雖然我能聽懂一些中文，但我的口語一直不太好，而且經常會把中文和英文混在一起說。我媽媽一直希望我能學好中文，讓我能夠更好地瞭解我的颱灣文化。我之前嘗試過參加一些中文補習班，但效果不太理想，因為老師的教學方式比較傳統，而且我不太喜歡死記硬背。我希望找到一本教材，能幫助我提高中文口語，讓我能夠流利地用中文錶達自己的想法。這本書最好能提供一些有趣的練習，讓我能夠輕鬆地學習中文。而且，我希望教材能注重培養我的文化認同感，讓我能夠更好地瞭解我的颱灣文化。我希望它能像一位慈愛的母親一樣，引導我學習中文，讓我能夠更好地瞭解我的根。我發現很多教材都太注重語言的本身，忽略瞭文化背景，這讓我覺得學中文缺少瞭歸屬感。所以，我一直在尋找一本能真正幫助我提高中文水平，並且讓我對颱灣文化産生興趣的教材。