假如二二得五 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Kenneth Wapnick

圖書標籤:

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• 哲學
• 小說
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• 批判

從古至今，多少人心懷救苦救難的大誌，傾注一生之力貫徹自身理想，卻往往受現實所囿而終不能及。我們這些凡夫俗子，亦不乏拼搏自救之心，然而在現實麵前，還是屢屢敗陣，活得憋屈而無奈。問題究竟齣在哪裏？

　　對此，本書剴切提齣：整個世界其實一直按照2+2=4的「鐵律」來運作，萬物循著固定的軌跡盈虧盛衰，一切可謂「命中註定」，無怪乎曆史上的種種救世之舉皆以失敗告終。然而，《奇蹟課程》識破世界的詭計，小我既然使齣2+2=4的苦肉計，它便祭齣2+2=5的救贖原則，破解小我編織的羅網，溫柔地引領我們走齣世界的幻境。本書即是教導我們，如何在貌似2+2=4的世界活齣2+2=5的生命氣象，而且更進一步，迎嚮天地間唯一真實的等式1+1=1。

塵封的航路：一部關於19世紀末大航海時代探險傢的史詩 作者： [此處留空，或填寫一個符閤時代背景的虛構作者名] 齣版社： [此處留空，或填寫一個符閤時代背景的虛構齣版社名] 齣版年份： [此處留空，或填寫一個符閤時代背景的虛構年份] --- 內容提要： 《塵封的航路》並非一部關於日常瑣碎或道德說教的著作。它是一部野心勃勃的、近乎冷酷的編年史，聚焦於19世紀末葉，當世界地圖上已無明顯空白地帶時，那些不甘於平庸的探險傢們，如何將探尋的疆域轉嚮人性的極限與未知的深海。本書的核心，是圍繞著“金絲雀號”的悲劇性遠航展開，探究在科學的理性光芒與原始的生存本能之間，探險傢們的精神如何被無情地撕裂。 第一部分：時代的背景與躁動不安的靈魂 本書開篇，將讀者帶入維多利亞時代晚期，一個工業革命將世界連接成網，但同時，也催生齣一種深刻的、對“未知”的集體焦慮的時代。蒸汽船已能跨越大洋，電報能瞬間傳遞信息，但人們對地球深處、對極地冰蓋之下、對馬裏亞納海溝的敬畏卻與日俱增。 我們首先接觸的是主要角色群：阿爾傑農·霍金斯爵士，一位富有的、堅信“文明可以徵服一切”的博物學傢，他資助瞭這次遠航；以及船長埃茲拉·布萊剋伍德，一位退役的皇傢海軍軍官，其性格如同加勒比海的風暴，剛毅而難以捉摸。 霍金斯爵士的雄心並非地理上的發現，而是生物學上的突破——他堅信在南太平洋的特定緯度，存在一種“尚未被達爾文理解的生命形態”。為瞭實現這個宏大的目標，他集結瞭一批在當時看來是精英中的精英：經驗豐富的航海傢、受過高等教育的製圖師，以及幾位懷揣不同目的（逃避債務、尋求名譽或純粹的冒險欲）的隨行人員。 第二部分：黃金羅盤下的迷航 “金絲雀號”的航行始於榮光。前六個月，一切似乎都印證瞭進步論的優越性：精確的航海儀器、充足的物資儲備、以及船員們高漲的士氣。然而，隨著船隻駛入南緯40度以南，即所謂的“咆哮的四十度”（The Roaring Forties），環境開始反噬人類的自信。 作者詳盡地描繪瞭環境對航海技術和心理的磨損。這不是一次簡單的風暴記錄，而是一場關於“控製”的哲學辯論。當失控的巨浪將船上的機械設備接連摧毀，當導航星辰被永恒的低雲遮蔽時，人類賴以自傲的理性邏輯開始瓦解。 書中用大量篇幅側重於對船上記述的分析——船載日誌、私人信件以及後來的審訊筆錄。這些文本揭示瞭船員們如何從最初的科學探索者，逐漸退化為在恐懼驅動下的原始人。我們看到瞭對物質資源的囤積、對異見者的排斥，以及對船長權威的暗中挑戰。 第三部分：深淵的迴響——科學與迷信的界限 本書的高潮部分，聚焦於“金絲雀號”抵達其預定目標海域——一個異常平靜卻深不見底的海溝邊緣。在這裏，探險的焦點從收集標本轉嚮瞭麵對無法解釋的現象。 霍金斯爵士堅持使用他自製的、結閤瞭聲學原理和化學反應的深海探測裝置。這些裝置帶來的反饋，既有令人振奮的物理數據，也包含一些無法用當時科學解釋的“異常聲響”。這些聲音被船上的老水手們解讀為海妖的低語，而科學傢們則試圖用“地殼活動”來搪塞。 關鍵情節在於一次夜間的深潛試驗。為瞭獲取一個珍貴的深海沉積物樣本，兩名潛水員被放齣。他們的升起過程充滿瞭戲劇性和恐怖感。當他們被拉迴甲闆時，其中一人陷入永久性的失語，而另一人則完全喪失瞭理智，口中反復低語著一個重復的、無意義的音節序列。 本書並未提供一個超自然或科幻的解釋。相反，它冷靜地分析瞭極端環境對人類神經係統的物理衝擊，以及由此産生的集體歇斯底裏。霍金斯爵士試圖用科學方法來“歸檔”這些恐怖，但他的筆記顯示齣，他自己也已站到瞭科學的邊緣。 第四部分：歸來與緘默 “金絲雀號”最終以一種殘破不堪的狀態，被另一艘捕鯨船發現。船上幸存者寥寥無幾，物資消耗殆盡，船體布滿瞭無法解釋的腐蝕性痕跡。 本書的最後部分，是基於對幸存者的法庭質詢和幸存船員的私人迴憶錄的重構。這些記錄互相矛盾，充滿瞭怨恨和自我辯護。船長布萊剋伍德在最後階段的日記中，記錄瞭他為瞭維持秩序所采取的極端措施——這些措施模糊瞭“必要之惡”與“謀殺”的界限。 《塵封的航路》並非在贊揚或譴責這些行為，而是提供瞭一個關於“在文明崩塌的邊緣，我們還能稱之為人類嗎”的冷峻思考。它探討瞭當探險的榮耀褪去，留下的隻是一群被黑暗和恐懼腐蝕的幸存者。 本書特色： 細緻入微的海洋學與氣象學記錄： 盡管主題是探險者的心理，但作者對19世紀末的航海技術和海洋環境的描寫極為精準和真實。 多重敘事角度： 文本穿插瞭官方日誌、私人信函和後世的醫學分析報告，構建瞭一個復雜且充滿不確定性的曆史景觀。 對“進步論”的反思： 本書的核心在於質疑維多利亞時代那種盲目樂觀的科學信念，揭示瞭在不可知力量麵前，知識的脆弱性。 《塵封的航路》是一部關於人類勇氣的極限、理性的邊界，以及深海如何成為一麵映照齣我們內心最黑暗角落的鏡子的史詩。它要求讀者直麵那些被成功敘事所掩蓋的、探險傢們所付齣的、無法挽迴的代價。

作者簡介    

肯尼斯‧霍布尼剋博士（Kenneth Wapnick, Ph.D. 1942~2013）

　　為最初與筆錄者海倫共同編輯《奇蹟課程》之人。肯尼斯是臨床心理學博士，深曉傳統心理治療的瓶頸，直到邂逅瞭《奇蹟課程》，纔找到瞭他安心立命之處，決定終此一生為它服務，創立瞭「奇蹟課程基金會」，成為《奇蹟課程》的指定教學機構，開始瞭他講授《奇蹟課程》的生涯。

　　《奇蹟課程》自七0年代問世以來，逐漸成為超個人心理學的聖經。有人麯解其意，為自己的理念撐腰；有人攀附《課程》，以一代宗師自居；也有人視之為緻命威脅，大加撻伐；隻有肯尼斯不為各種亂象所動，始終堅持以《奇蹟課程》的話來詮釋《奇蹟課程》，且將形上理念與現實生活熔於一爐，四十年如一日，儼然成為《奇蹟課程》的中流砥柱。
 

1  導言：杜氏的「地下室人」
 
這是我第二次以此作為演講和研習的題目瞭。還記得，第一次是在六十年代末，當時我有個朋友在帶教育學的碩士班，她得知我正主持一項學校有關情緒失調兒童的研究計畫，便邀請我到她班上演講。我答應瞭，選的題目正是「2+2=5」。那天究竟說過什麼，如今已完全沒印象瞭，但記得曾在演講中強調，我們不僅該教導孩子 2+2=4，更應該啓發他們去突破定式的思維，學會從 2+2=5 的視角看世界。那時，我深深感到盡早開發兒童的創造力乃是教育製度的當務之急。
 
2+2=5 的說法並非由我首創，我是在費奧多爾·杜思妥也夫斯基刻畫入微的著名小說《地下室手記》中讀到的。眾所周知，杜思妥也夫斯基是十九世紀末期的俄國小說傢，同時期的知名作傢還有托爾斯泰──那個時代造就瞭兩位俄國的文學巨匠，實在非同凡響！這本《地下室手記》創作於1864年，是杜氏一舉成名的作品，深深影響瞭當代世界，啓發瞭二十世紀的存在主義文學思潮。這類文學作品的主人公都是存在主義者，他們往往觸感敏銳，思維精深，不僅懷疑自身存在的意義，同時察覺到世界大有問題。《地下室手記》的無名氏主人公「地下室人」，便是這麼一號人物。
 
《地下室手記》以日記形式描述一位精神失常的怪人所持的世界觀和社會觀。作者用「地下室」一詞，一方麵象徵反社會的叛逆態度，另一方麵則喻指人心的暗室，也就是佛洛伊德後來所定義的「潛意識」。這位精神分析之父，極其敬重杜思妥也夫斯基，甚至覺得杜氏對人心的洞察遠在自己之上。「地下室」就是佛洛伊德所謂的「水庫」（reservoir），裏頭儲存著種種不見容於社會的感受和想法。除瞭佛洛伊德，尼采對杜氏這位偉大的小說傢也深感欽佩。
 
這本小說內容分為兩部分，第一部分是地下室人對社會的攻擊謾罵，第二部分則帶領讀者迴顧他十五年以前的經曆──那期間發生瞭一個關鍵事件，他遇見一位妓女，心生拯救之意，便把她帶迴公寓。孰料，這名妓女比他還有骨氣，言談舉止也極為自重。他們兩人雖然沒發生性關係，地下室人仍有意付錢，可是這位女士堅持不收。小說到此就結束瞭。可以說，我們這位主角，心理扭麯，舉止瘋癲，連個正常人都算不上，更彆提什麼靈性美德瞭，然而他對世事的洞察，卻頗為犀利。

评分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書在營造氛圍方麵做得極其齣色。從第一頁開始，就有一種獨特的、難以言喻的韻味籠罩著我，仿佛置身於一個既熟悉又陌生的世界。作者對環境的描寫尤為傳神，無論是城市的喧囂，還是鄉村的寜靜，亦或是某個隱藏角落的陰森，都被他刻畫得淋灕盡緻，仿佛觸手可及。我能清晰地感受到空氣中彌漫的氣息，聽到風吹過樹葉的聲音，甚至能想象齣雨滴落在窗欞上的節奏。這種身臨其境的體驗，極大地增強瞭閱讀的沉浸感。更重要的是，這種氛圍的營造並非孤立存在，而是與人物的情緒、情節的發展緊密相連，相互烘托，共同構建瞭一個完整而又充滿張力的故事。我曾一度因為這種強烈的氛圍而感到不安，仿佛自己也成為瞭故事的一部分，被捲入瞭角色們的命運之中。然而，正是這種不安，讓整個閱讀過程充滿瞭懸念和期待，讓我無法自拔地想要知道接下來會發生什麼。讀完後，那種意猶未盡的感覺久久縈繞心頭，仿佛我還身處那個充滿魅力的世界之中。

评分☆☆☆☆☆

我得承認，這本書的語言風格著實令我耳目一新。作者在遣詞造句上，展現齣瞭極高的功力。他的文字，時而如同清泉流淌，細膩而婉約，將人物內心的情感刻畫得入木三分；時而又如驚濤拍岸，充滿力量和感染力，將宏大的場景描繪得氣勢磅礴。我尤其欣賞他在使用比喻和象徵方麵的獨到之處，它們並非為瞭炫技，而是恰到好處地為故事增添瞭深度和意境。那些精妙的詞語組閤，那些充滿畫麵感的句子，都深深地印在瞭我的腦海中。閱讀的過程中，我常常會停下來，反復咀嚼那些優美的段落，感受文字帶來的力量。這本書的文字，不僅僅是承載故事的工具，它們本身就具有藝術的美感。讀完之後，我甚至會嘗試模仿作者的風格，去捕捉生活中那些轉瞬即逝的情感和畫麵。它讓我重新認識到語言的魅力，以及如何用文字去錶達那些難以言說的感受。這是一種純粹的享受，也是一種精神上的滋養。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我留下的最深刻印象，莫過於它在描繪復雜人物關係時的細膩與真實。作者仿佛有一雙洞察人心的眼睛，能夠將那些隱藏在微小錶情、一句無心之語背後的情感洪流捕捉齣來。我尤其喜歡書中對主角內心掙紮的刻畫，那種在理性與感性之間搖擺不定，在責任與渴望之間左右為難的糾結，真的讓我感同身受。我曾無數次在夜深人靜時，因為主角某個決定而輾轉反側，為他的痛苦而揪心，為他的選擇而嘆息。書中對於“傢庭”這個概念的探討也尤為深刻，它沒有簡單地將傢庭描繪成一個溫馨的港灣，而是展現瞭傢庭成員之間可能存在的誤解、隔閡，甚至是為瞭彼此好而産生的衝突。正是這種不完美，纔使得人物更加立體，故事更加引人入勝。我能在字裏行間感受到角色們血肉模糊的情感，那些不被言說的愛與恨，那些被壓抑的欲求與無奈。讀完之後，我久久不能平靜，仿佛經曆瞭一場漫長而深刻的心靈洗禮。它讓我重新審視瞭自己的生活，思考瞭在人際交往中那些被忽視的細節，以及那些隱藏在平凡生活下的不凡情感。

评分☆☆☆☆☆

這本書對我來說，是一次關於“成長”的深刻迴響。它沒有選擇那些大張旗鼓、跌宕起伏的成長敘事，而是將目光投嚮瞭更細微、更日常的轉變。我看到瞭主角在經曆生活中的種種睏境時，是如何一點點地學會麵對，如何從最初的迷茫、脆弱，一步步地變得堅韌、成熟。其中一些情節，看似平常，卻蘊含著巨大的力量。比如，主角在某個看似微不足道的決定中，展現齣的勇氣；或者是在一次看似失敗的嘗試後，他所學到的寶貴教訓。這些細微之處，恰恰是成長的真正體現。作者筆下的人物，也都各具特色，他們各自的人生軌跡，共同構成瞭關於成長的一幅幅生動畫麵。我從中看到瞭不同年齡段、不同境遇的人們，在麵對生活時的不同選擇和不同收獲。這本書讓我明白，成長並非一蹴而就，而是一個漫長而充滿挑戰的過程，它需要耐心、勇氣，以及對生活不懈的探索。它激勵著我去審視自己的成長之路，去發現那些被忽略的進步，並繼續勇敢地嚮前邁進。

评分☆☆☆☆☆

這絕對是一本能夠顛覆你固有認知，讓你拍案叫絕的作品。它以一種近乎哲學思辨的方式，挑戰瞭我們習以為常的邏輯和規則。我承認，在閱讀初期，我曾對書中的一些設定感到睏惑，甚至有些難以接受。但隨著故事情節的推進，作者巧妙地將這些“不閤常理”之處編織進一個宏大的敘事中，並最終以一種齣人意料的方式解釋瞭它們。這種“抽絲剝繭”的敘事手法，讓人欲罷不能，恨不得立刻知道真相。更難得的是，作者在構建這個獨特世界觀的同時，並沒有犧牲故事的可讀性。人物的塑造依然飽滿，情節的推進也跌宕起伏。我特彆欣賞作者在處理一些抽象概念時所使用的比喻和意象，它們既生動形象，又富有哲理，能夠幫助讀者更好地理解那些復雜的理論。這本書的魅力在於，它不僅僅是一個故事，更是一次思想的啓濛。它迫使我去思考“可能性”的邊界，去質疑那些看似牢不可破的真理。閤上書頁的那一刻，我感到自己的思維被打開瞭一個新的維度，充滿瞭探索未知的渴望。