匍匐在高教改革的路上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本書為賀德芬教授參與颱灣高教改革之全紀錄，作者推動及參與颱灣高教改革多年，堪為颱灣高教之見證者。全書共可分為五章。第一章為源頭活水──颱大教授聯誼會，大學自主、教授治校如何在颱大立基？該章有詳細記載。第二章奮鬥把關──大學教育改革促進會，本章敘述大學教育改革的重要經過，其中包括大學法之審議過程、教育部《教育白皮書》的頒布及實質內容之批判等。第三章實踐之路──颱大鏡社，颱大鏡社成立於1994年，為颱灣「大學自治」之先鋒。而後颱大首度舉行校長遴選，乃我大學自治之創舉，然過程卻弊病百齣，使其濛塵。第四章私校現場，作者從國立大學轉至私立大學任教，其間看到瞭私立大學理想與現實之差距，以及私立大學之弊端。第五章理念之辯，本章作者點齣瞭當前大學教育的狀況與問題，並進一步探討各項重要議題，例如教授治校、軍訓教育等。

《教育的深呼吸：重塑大學精神與實踐的十年探索》 引言：在變革的隘口，我們如何重拾教育的初心？ 我們正站在一個曆史性的轉摺點上。高等教育，作為社會進步與創新的核心引擎，正麵臨著前所未有的衝擊與挑戰。全球化、技術革命、經濟結構的深刻調整，以及社會對人纔需求的日益多元化，都在叩問：今天的大學，該如何定位自身的價值？我們培養的，究竟是適應流水綫生産的“職業機器”，還是具備獨立思考能力與人文關懷的“完整人”？ 本書並非對現有改革路徑的簡單復盤或歌頌，而是對過去十年間，一群教育者、管理者和實踐者在迷霧中摸索前行，試圖重塑大學精神與實踐的真實記錄與深刻反思。我們拒絕盲目的口號式改革，轉而深入探究那些在看似平穩的錶象下，湧動的權力結構、資源分配的失衡、以及教育理念的內在衝突。 第一部分：理論的斷裂與現實的張力——高等教育的內在矛盾 在過去的數十年裏，高等教育經曆瞭一場由“精英教育”嚮“大眾化教育”的轉型，伴隨而來的是“效率至上”與“學術自由”之間的結構性矛盾。本部分將剖析當前高等教育體係中幾對核心的斷裂點： 1. 評價體係的異化：從知識探尋到指標競賽 我們審視瞭科研評價體係（如SCI、影響因子、H指數）是如何從服務於學術共同體的內部質量控製，逐漸演變為外部行政權力乾預和資源分配的決定性工具。這種“量化崇拜”如何擠壓瞭基礎研究的生存空間？長周期、高風險的原創性探索，如何在一個追求短期可見成果的考核機製下被邊緣化？書中詳述瞭若乾個案，揭示瞭在“不發論文就無法生存”的壓力下，學者們如何被迫進行“策略性研究”，以及這種策略對知識積纍本身的腐蝕作用。 2. 教師角色的重塑：學者、商人與“被雇傭的知識工作者” 大學教師的角色正在經曆一場痛苦的蛻變。從傳統意義上擁有學術自主權的“導師”，到需要同時承擔繁重的教學任務、無休止的行政會議、以及強硬的橫嚮課題指標的“多麵手”。我們深入訪談瞭不同資曆、不同學科背景的教師，描繪瞭他們如何在“教學質量”與“科研産齣”的夾縫中掙紮求存。書中特彆關注瞭青年教師的睏境：如何平衡早期職業發展對聲譽資本積纍的迫切需求與對真正學術興趣的忠誠。 3. 課程內容的“市場化”傾嚮與人文精神的衰退 麵對産業界對“即戰力”人纔的呼籲，大學的課程設置日益迎閤短期市場需求。本章探討瞭這種迎閤背後的風險——當教育成為一種純粹的“人力資本投資”時，我們正在犧牲什麼？人文社會科學在大學中的地位如何被削弱？書中援引瞭哲學、曆史學等領域教授的觀點，強調瞭批判性思維、倫理判斷和曆史縱深感，對於一個成熟社會與負責任的公民培養的不可替代性。 第二部分：治理結構的微觀解剖——權力、資源與抗爭 高等教育機構的治理結構往往復雜且不透明。本部分旨在剝開層層行政外殼，觀察資源如何在機構內部流動，以及權力如何被分配和行使。 1. 行政化之潮：管理學的入侵與學術自主權的邊界 大學管理日趨“企業化”和“官僚化”。書中詳細分析瞭“現代大學治理模型”的引進，如何導緻決策權從教授會嚮行政層級的高度集中。我們對比瞭不同類型大學（研究型、應用型）的治理差異，探討瞭這種集權化對學術決策的科學性、透明性和響應速度帶來的影響。特彆關注瞭學術委員會在實際運行中，權力被架空或形式化的現象。 2. 經費的“指揮棒”效應：縱嚮投入與橫嚮切割 國傢和地方的財政投入，特彆是專項科研經費的分配機製，對高校的學科發展方嚮起到瞭決定性的塑造作用。本章重點研究瞭“優勢學科培育計劃”、“雙一流”建設等重大政策的落地過程。我們發現，資源的高度集中往往強化瞭既有優勢，但也可能固化瞭學科壁壘，阻礙瞭跨學科的真正協作與新興領域的孵化。如何設計一種既能保證重點、又能兼顧創新的投入機製，是本書提齣的一個核心議題。 3. 學生的“被動消費者”身份與能動性的重塑 當教育被視為一種“服務”時，學生也逐漸被塑造成瞭“消費者”。這種心態如何影響師生關係？學生對課程選擇的自主權、對教學質量的反饋機製，以及他們對學術探索的投入程度，都受到瞭深刻影響。書中也記錄瞭學生群體中興起的，對課程內容、學術不公、以及就業前景的自發性討論與組織化嘗試，展現瞭教育主體之間復雜而微妙的互動關係。 第三部分：麵嚮未來的可能路徑——重建教育的生態位 本書的最後一部分，不是提供一套萬能藥方，而是提齣一係列基於實踐檢驗的思考框架，旨在激發對高等教育生態位重置的探討。 1. 重新定義“卓越”：多元化評價的必要性 我們主張，衡量一所大學的價值，不能僅僅依靠全球大學排名榜單。卓越應當是多維度的——包括對地方經濟的貢獻、對特定社會問題的解決能力、對基礎學科的長期堅守，以及對學生個體成長的貢獻。書中提齣瞭構建多層次、多維度的學術與教學評估框架的初步構想，旨在釋放那些不符閤主流指標的“隱性價值”。 2. 突破學科壁壘：構建真正的知識共同體 麵對氣候變化、人工智能倫理等復雜挑戰，傳統院係劃分的局限性日益明顯。本書探討瞭成功推動跨學科研究與教學的組織機製與激勵措施。這包括設立靈活的“臨時性研究院所”、改革研究生招生與培養機製，以及鼓勵教師在不同專業背景間進行“知識遷移”的機製創新。 3. 知識的公共性迴歸：大學與社會的再契約 高等教育機構必須重新思考其對公共領域的責任。這不僅是技術轉移和專利轉化，更包括培育公民意識、參與公共討論、以及提供非功利性的知識服務。本書通過分析幾所地方性大學如何成功地將自身資源嵌入社區發展，來展示大學如何通過迴歸其“知識公共性”的本質，重獲社會信任與內生的發展動力。 結語：在緩慢的河流中，錨定教育的航嚮 高等教育的改革從來不是一場速決戰，而是一場需要耐心、勇氣和深刻理解的持久戰。它要求我們直麵人性的復雜、權力的誘惑，以及技術進步帶來的倫理考驗。《教育的深呼吸》希望成為一個起點，引導讀者——無論是身處象牙塔內外的教育工作者、政策製定者，還是關注未來的公民——共同參與到這場關於我們下一代心智塑造的深刻對話中來。真正的進步，源於對教育本質的持續叩問與對理想精神的堅定守護。

作者簡介

賀德芬
 
　　國立颱灣大學法律學院名譽教授
　　專業領域：憲法、智慧財産權、傳播法規、教育法規、性彆與法律。
 
　　作者終身從事教研工作，開啓法律學者實踐民主人權之先河，走齣學術象牙塔，並具有關懷社會之熱情。曾協助創辦颱大教授聯誼會、大學教育改革促進會，颱大鏡社、媒體觀察教育基金會，其中更緻力於公共電視之催生，推動高等教育與媒體之民間改革。

　　1980年代末期，正值颱灣民主政治之關鍵轉型期，斯時颱灣民主政治根基未固，作者帶領大學師生上街頭為修訂大學法請命，更於1990年之野百閤學運擔任教授團之重要成員；2006年，當執政者敗壞綱紀時，作者責無旁貸地與之抗衡，發起反貪腐紅衫軍行動，多年守護颱灣民主發展及推行社會改造活動而不輟，實為當代知識分子與法律人之典範。

I  源頭活水―颱大教授聯誼會
1.颱大教授聯誼會通訊發刊辭
2.為教授聯誼會作法律定位
3.颱大教授聯誼會興亡錄
4.颱大教授的待遇與地位

II  奮鬥紀實―大學教育改革促進會
5.略說因緣
6.學改會訊發刊辭
7.「大學之再生」序
8.高教白皮書的緣起
9.大學法審議過程的迴顧
10.大學教育的探討：對教育部教育白皮書的看法
11.但開風氣不為師：學改會兩年的成績單
12.一次全新的學生運動
13.開發原始林：二十世紀八○年代的校園風雲
14.五二○學運的檢討與期許
15.重新尋找學社運的生命力：1990年迴顧與展望

III  實踐之路―颱大鏡社
16.颱大透視發刊辭
17.落實大學自治應從校園做起：兼賀颱大鏡社的成立
18.邁嚮學術自由的裏程碑：賀颱大自選校長奮戰成功
19.告彆思想禁錮的年代
20.論校長選舉與省籍情結
21.颱大校長遴選之迴顧與前瞻
22.該是進行校長評鑑的時候瞭
23.積極推動颱大各係所定期評鑑
24.審慎修訂組織規程為颱灣高等教育負責
25.釐清行政權責纔能建立互信
26.釐清校園內立法權與行政權之糾葛
27.校務會議麯解民主真義颱大精神危矣！殆矣！
28.本校組織規程的製訂始末
29.那一年我們在颱大所做的事

IV  私校現場
30.國立大學漲學費教育就公平瞭？
31.我也有個大學夢
32.敬覆潘教授再談大學夢
33.你為什麼要讀研究所？
34.民主走不進私大的校園
35.開放陸生也解不瞭私校的燃眉之急

V  理念之辯
36.颱灣教育理念的理想：傳承、創新、責任、人文
37.大學中學生自治的涵義和實踐
38.颱灣高教的老靈魂
39.變革中的大學教育與課程自主
40.共同必修科與誰「共同」？校長會議決議的商榷
41.平心論軍訓教官之存廢
42.凍結軍訓教官員額完成階段性改革理想
43.軍訓教育總體檢
44.教授治校與校園倫理
45.被扭麯的大學自治：
從颱大醫院紅包弊案看大學自治的癥結
46.校園民主失敗是誰的錯？沒有後悔隻有失望！
47.評教授治校的荒謬發展
48.超理性的僞理性：大學法六年迴顧
49.以學術良知把真相還給曆史
50.重整巨變年代中的高等教育

 

评分☆☆☆☆☆

書名《匍匐在高教改革的路上》，觸動瞭我對大學教育經費投入的思考。作為一位長期關注社會議題的普通民眾，我常常聽到關於大學經費不足的討論，無論是用於科研設備的更新，還是教師薪酬的提高，抑或是改善學生學習環境。我記得我上大學的時候，學校裏的很多實驗室設備都顯得有些老舊，與當時國際上最先進的設備相比，差距不小。這不僅影響瞭科研的深度和廣度，也可能在一定程度上限製瞭學生的實踐能力。我希望這本書能夠深入剖析，在颱灣有限的資源環境下，如何更加有效地分配高等教育的經費，如何吸引更多的社會資源投入到高等教育中，以及如何建立更具效率和透明度的經費使用機製。我理解高等教育改革並非易事，它涉及到方方麵麵的利益博弈和製度調整，但唯有充足的經費支持，纔能為改革提供堅實的基礎，讓“匍匐”的前行之路，能夠走得更快、更穩。

评分☆☆☆☆☆

讀到《匍匐在高教改革的路上》這個書名，我的思緒不禁飄迴瞭學生時代。我記得當時很多同學都在討論“學用落差”的問題，一邊是大學裏教導的理論知識，一邊是畢業後進入職場所麵臨的實際操作。很多時候，我們感覺自己就像是在一個理論的象牙塔裏精心打磨，但當真正走齣去，纔發現外麵的世界是另一番景象。書名裏的“匍匐”二字，恰恰點齣瞭這種緩慢、謹慎，甚至有些艱難的探索過程。我記得我大學畢業找第一份工作的時候，麵試官常常問我一些關於行業最新動態、實際項目操作的問題，而我在學校裏學的很多東西，似乎已經有些過時瞭。那種挫敗感，讓我開始反思，究竟是什麼導緻瞭這種“學非所用，用非所學”的現象？是課程設置的問題？是教學方法的僵化？還是整個社會對高等教育期望的錯位？我希望這本書能有機會探討這些深層次的原因，並且給齣一些切實可行的解決方案，比如如何加強校企閤作，如何改革課程體係，如何鼓勵學生參與實踐項目，甚至是如何培養學生的創新創業能力，讓他們在走嚮社會的道路上，能夠更加自信和從容。

评分☆☆☆☆☆

《匍匐在高教改革的路上》這個書名，讓我想起瞭過去幾年，颱灣教育界對於“通識教育”的討論。我記得我剛上大學的時候，通識課程的設計還比較零散，很多課程的選擇也比較隨意，並沒有形成一個係統性的培養目標。但隨著時間的推移，我越來越意識到，大學教育不應該僅僅是專業知識的傳授，更應該培養學生的批判性思維、人文素養和跨領域解決問題的能力。我希望這本書能夠探討，如何纔能真正構建一個有深度、有廣度的通識教育體係，如何讓學生在完成專業學習的同時，也能擁有更開闊的視野和更強的思辨能力。我記得我有一些朋友，他們跨領域學習的經曆，讓他們在職場上有瞭更多的優勢，也讓他們對世界有瞭更深刻的理解。所以，這本書名中的“匍匐”，讓我看到瞭在改革道路上，對於如何構建更完善的通識教育，可能存在的探索和嘗試。

评分☆☆☆☆☆

《匍匐在高教改革的路上》這個書名，讓我想到瞭近些年來，颱灣社會對於“教育公平”的日益關注。我一直認為，高等教育的普及固然重要，但更重要的是，如何確保所有學生，無論其傢庭背景如何，都能獲得高質量的教育機會。我記得我有一些同學，他們因為傢庭經濟條件所限，在求學過程中遇到瞭不少睏難，需要依靠奬學金和助學金纔能完成學業。我希望這本書能夠探討，在高等教育改革的過程中，如何進一步保障教育公平，如何通過製度設計，幫助那些來自弱勢傢庭的學生，能夠有機會進入優質的大學，並且在大學裏得到充分的支持和發展。我理解“匍匐”前行，意味著每一步都可能充滿艱辛，但對於教育公平的追求，絕對不應停滯。

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讀到《匍匐在高教改革的路上》這個書名，我立刻想到瞭颱灣大學的“退場機製”和“特色發展”話題。這些年，我們聽到瞭不少關於一些小型大學在招生上麵臨睏難，甚至被點名退場的消息。這背後反映齣的，是高等教育資源分配不均，以及如何讓每所大學都能找到自己的定位和優勢的問題。我希望這本書能夠深入探討，在推進高等教育改革的過程中，如何纔能建立一個公平、有效、且具有前瞻性的“退場機製”，同時，又如何能夠鼓勵那些有特色、有優勢的大學，在各自的領域深耕細作，形成獨樹一幟的品牌。我記得一些在特定領域錶現突齣的大學，它們往往能吸引到最優秀的學生和師資，並在國際上獲得認可。所以，這本書名中的“匍匐”，也可能是在講述，如何在一個充滿挑戰的環境中，為不同的大學找到適閤自己的發展路徑。

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翻開《匍匐在高教改革的路上》這本我期待已久的書，一股濃厚的學術氣息撲麵而來，雖然我不是教育領域的專業人士，但作為一名曾經的高教受益者，我對書中可能探討的議題充滿好奇。我尤其關心書中是否會涉及到颱灣高等教育在國際化進程中的挑戰與機遇。這些年，我們看到越來越多的國際學生湧入颱灣，也看到颱灣的大學在國際排名上努力爭奪一席之地。但與此同時，我們也麵臨著人纔外流、技術瓶頸等問題。這本書的名字，讓我想到瞭許多關於“卡脖子”技術的討論，而高教，無疑是孕育這些人纔和技術的搖籃。我個人認為，颱灣的高等教育不應該僅僅滿足於培養齣能找到好工作的畢業生，更應該肩負起推動國傢科技進步、文化創新，甚至是在國際舞颱上發齣更強聲音的使命。如果書中能夠深入分析，在資源有限的情況下，如何優化配置，如何吸引和留住頂尖人纔，如何建立更具前瞻性的學科設置，以及如何與國際頂尖學府建立更緊密的閤作關係，那將是對我非常有價值的閱讀體驗。我期待這本書能給我帶來一些啓發，讓我更清晰地認識到颱灣高教改革的深層動力和潛在方嚮。

评分☆☆☆☆☆

書名《匍匐在高教改革的路上》，讓我對高等教育的“國際競爭力”産生瞭濃厚的興趣。這些年，我們看到颱灣的大學在國際學術排名上努力攀升，吸引瞭越來越多的國際學生和學者。但與此同時，我們也麵臨著如何讓我們的研究成果更好地服務於社會，如何在全球化的浪潮中保持我們獨特的文化和學術優勢。我希望這本書能夠深入分析，在高等教育改革的進程中，颱灣的大學如何在提升國際競爭力的同時，又能保持其在地特色，如何讓學術研究更好地與産業界結閤，並為颱灣的經濟社會發展貢獻力量。我記得我的一些朋友，他們在海外學習或工作後，都會對比兩地的教育體係，並對颱灣高教的某些方麵提齣建議。這本書名，讓我期待它能提供一些關於如何在國際舞颱上“站穩腳跟”的深刻洞見。

评分☆☆☆☆☆

《匍匐在高教改革的路上》這個書名，引發瞭我對“大學治理”和“行政效率”的思考。我常常聽到一些關於大學行政部門效率不高，或者決策流程過於繁瑣的抱怨。這不僅可能影響到教學科研的順利進行，也可能在一定程度上阻礙瞭改革的推進。我希望這本書能夠深入探討，如何纔能優化颱灣高等教育的治理結構，如何提高大學行政部門的效率，如何建立一個更加靈活、 responsive 的管理體係。我理解“匍匐”意味著前行中的不易，但如果行政管理能夠更加高效，那麼改革的步伐，也許會更加堅定有力。我期待這本書能為我們揭示，在復雜的大學體係中，如何纔能讓改革的“履帶”更加順暢地轉動。

评分☆☆☆☆☆

《匍匐在高教改革的路上》這個書名，讓我聯想到颱灣社會近年來對“少子化”的普遍擔憂，以及這對高等教育體係帶來的連鎖反應。我們都知道，隨著生育率的下降，未來幾年，大學招收的學生數量將會大幅減少，這對許多規模龐大的大學來說，無疑是一個巨大的挑戰。我很好奇，這本書會不會深入探討，在這種人口結構變化的大背景下，颱灣的高等教育將如何調整其發展戰略？是應該縮減規模，提升質量？還是應該積極拓展國際生源，或者發展新的教育模式？我記得我的一些朋友，他們現在正麵臨著孩子選擇大學的階段，對於學校的專業設置、就業前景，甚至學費，都非常在意。而我作為旁觀者，也感受到瞭這種壓力。我期待這本書能夠提供一些前瞻性的分析，幫助我們理解，在生源萎縮的現實麵前，大學應該如何轉型升級，如何保持其生命力，如何在少子化的洪流中，依然能夠提供有價值的教育，並且培養齣能夠適應未來社會發展需求的人纔。

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這本書名《匍匐在高教改革的路上》，乍看之下，就勾起瞭我過去在大學裏的種種迴憶。說實話，我當年讀書的時候，颱灣的高等教育體係雖然也在不斷摸索，但很多製度的設計，總覺得有些滯後於時代的需求，或者說，和真正的社會脈動之間，總隔著一層薄薄的、不易察覺的紗。我記得有一次，為瞭一個畢業項目的研究，跑遍瞭颱北大大小小的圖書館，搜集資料的過程本身就是一種挑戰。那時候，信息流通遠不如現在方便，很多重要的學術期刊都需要付費訂閱，學校圖書館的資源有限，還得靠人際關係去藉閱。教授們也常常在課堂上抱怨預算不足，設備的更新換代緩慢，甚至連最基本的教職人員的待遇都還在“十八銅人”的時代。這種“匍匐前進”的感覺，貫穿瞭我整個求學時期，那種改革的呼聲此起彼伏，但真正落地生根，開花結果的，卻寥寥無幾。我常常在想，是不是我們這一代人，注定要承受這些不完美的製度，然後纔能換來下一代更好的起點？這本書名，似乎觸碰到瞭我內心深處那份隱隱的焦慮和對改變的渴望。它讓我想起那些在體製內默默耕耘，卻又常常感到力不從心的教育者們，也讓我想起我們這些在變革浪潮中，努力尋找自己位置的學生們。