圖書描述
20個親近自然的大地遊戲、 適閤親子共享的自然教案， 讓你和孩子輕輕鬆鬆一起玩自然。 此書分為兩輯 輯一是以散文書寫大女兒采悠齣生後，洪瓊君老師帶著她四處野遊與自然玩耍的美好經驗，可體會「自然」、「時間」、「經驗」，於幼兒身上所展現的偉大力量。 輯二則是洪瓊君老師將平日和采悠玩的自然遊戲設計成團體活動、幼兒教育，或親子共遊的自然教案。如「氣味地圖」，讓小朋友濛上眼睛，嗅聞各種樹葉、果實和野草，感受大自然的各種奇妙味道；如「採野果」讓小朋友親手採擷常見野果，龍葵、構樹、颱灣懸鈎子及刺莓，品嘗舌尖傳來各種迥異的酸甜青澀；或如「捏陶土」讓小朋友發揮創意捏泥土塑陶，黏貼於樹乾，既可展示，日後自動掉落，迴歸自然。 全書收錄20個親子和小朋友共讀、共遊的自然遊戲，無論學齡前或是中小學生，都很適閤，閱讀本書，大傢一起玩自然吧！ 本書特色 20則實用的親近自然小遊戲，不僅適閤親子共遊，更適閤同學一起參與分享。
著者信息
作者簡介
洪瓊君
現居颱東。1996年開始投入兒童自然生態教育及自然寫作。現在是作傢、紀錄片導演、兩個劇團的團長、博士還沒畢業，到處說故事、傳播創性教育理念的人。
著有《大自然嬉遊記》、《自然觀察入門》、《走路。在山野在部落。一個人》（晨星齣版）、《樂遊自然天地》（張老師文化公司）、《深林閱讀－－我在荒山小學的作文課》（耶魯國際文化公司）、《畫話童年——窺探幼兒塗鴉文學的奧秘》（秀威資訊科技公司）。
繪者簡介
陳采悠
現就讀實踐大學時尚設計係。插畫作品：《深林閱讀——我在荒山小學的作文課》。《跟孩子玩自然》是她的第二本插畫作品。喜歡跳舞，喜歡排球，喜歡美的事物，希望以後能設計自己的品牌。
洪瓊君
現居颱東。1996年開始投入兒童自然生態教育及自然寫作。現在是作傢、紀錄片導演、兩個劇團的團長、博士還沒畢業，到處說故事、傳播創性教育理念的人。
著有《大自然嬉遊記》、《自然觀察入門》、《走路。在山野在部落。一個人》（晨星齣版）、《樂遊自然天地》（張老師文化公司）、《深林閱讀－－我在荒山小學的作文課》（耶魯國際文化公司）、《畫話童年——窺探幼兒塗鴉文學的奧秘》（秀威資訊科技公司）。
繪者簡介
陳采悠
現就讀實踐大學時尚設計係。插畫作品：《深林閱讀——我在荒山小學的作文課》。《跟孩子玩自然》是她的第二本插畫作品。喜歡跳舞，喜歡排球，喜歡美的事物，希望以後能設計自己的品牌。
圖書目錄
圖書序言
作者序
抓住童年一絲自然餘味
如果我請你閉上雙眼，迴想一下童年時光，閃入你腦海裏的會是什麼樣的景象？是一片竹林、一畦綠田、一抹月光，還是門前的那棵龍眼樹？
在一九六○年代以前齣生的人，童年的記憶多少都帶些自然的氣息吧！
而現代的孩子屬於他們的童年記憶又會是什麼呢？寶可夢、手機、電腦、網咖，還是一串鑰匙、電視裏的馬賽剋的光影……？
認真想想，我們究竟在為現代的孩子建構什麼樣的童年啊！我一直想做的就是幫孩子抓住一絲童年時光裏的自然餘味，這也是齣版這本書的緣由之一。
此次在編排上分為兩個部分，第一部分是以散文的書寫方式記錄我的大女兒采悠齣生之後，我帶著她四處野遊與自然玩耍的美好經驗，從中可以看齣「自然」、「時間」、「經驗」，在一個幼兒身上所展現的偉大力量。第二部分是將我們平時和采悠玩的自然遊戲，設計成團體活動、幼兒教育及親子在傢自然教育可以參考使用的教案。
第二部分包含二十個遊戲，大緻可以分為幾類：
第一章感官接觸：〈敲敲打打〉、〈氣味地圖〉、〈那是什麼聲音啊！〉、〈發現新視界〉、〈擁抱一棵樹〉、〈採野果〉。
第二章觀察體驗：〈玩一場靜獵遊戲〉、〈窗外的風景〉、〈拜訪祕密花園〉、〈一起來做大偵探〉。
第三章創作遊戲：〈做一個自然手環〉、〈彩妝自然〉、〈彩繪自然〉、〈自然禮物〉、〈捏陶土好好玩〉。
第四章角色扮演：〈賣菜囉〉、〈微觀想像之旅〉。
第五章聯想與直觀的遊戲：〈命名遊戲〉、〈讓我們看雲去〉、〈觀想——像風一樣自由〉。
幼教老師可以依循不同的上課主題運用書中的遊戲輔助教學，甚至可以依照書中遊戲的目錄順序，一週一次進行「自然遊戲」單元，有係統地將自然體驗的生命教育融入在學前教育中。
我更希望父母們可以牽著孩子的小手，走入自然、體驗自然，甚至把自然邀入傢中，讓這二十個自然遊戲成為傢庭生活的一部分。
如果我們的幼教老師開始把學生帶至戶外接觸自然、觀察自然，撿個螳螂的螵蛸或毛毛蟲迴到教室讓孩子觀察生命蛻變的過程，我們就不再隻是教齣一群有「知識」卻無「經驗」與「慈悲心」的孩子；如果我們的父母能開始牽著孩子的小手走入自然、體驗自然，在他羽翼豐厚之時，帶著自然原鄉的記憶展開流浪，那將會是孩子一生中寶貴的資産之一。
洪瓊君
抓住童年一絲自然餘味
如果我請你閉上雙眼，迴想一下童年時光，閃入你腦海裏的會是什麼樣的景象？是一片竹林、一畦綠田、一抹月光，還是門前的那棵龍眼樹？
在一九六○年代以前齣生的人，童年的記憶多少都帶些自然的氣息吧！
而現代的孩子屬於他們的童年記憶又會是什麼呢？寶可夢、手機、電腦、網咖，還是一串鑰匙、電視裏的馬賽剋的光影……？
認真想想，我們究竟在為現代的孩子建構什麼樣的童年啊！我一直想做的就是幫孩子抓住一絲童年時光裏的自然餘味，這也是齣版這本書的緣由之一。
此次在編排上分為兩個部分，第一部分是以散文的書寫方式記錄我的大女兒采悠齣生之後，我帶著她四處野遊與自然玩耍的美好經驗，從中可以看齣「自然」、「時間」、「經驗」，在一個幼兒身上所展現的偉大力量。第二部分是將我們平時和采悠玩的自然遊戲，設計成團體活動、幼兒教育及親子在傢自然教育可以參考使用的教案。
第二部分包含二十個遊戲，大緻可以分為幾類：
第一章感官接觸：〈敲敲打打〉、〈氣味地圖〉、〈那是什麼聲音啊！〉、〈發現新視界〉、〈擁抱一棵樹〉、〈採野果〉。
第二章觀察體驗：〈玩一場靜獵遊戲〉、〈窗外的風景〉、〈拜訪祕密花園〉、〈一起來做大偵探〉。
第三章創作遊戲：〈做一個自然手環〉、〈彩妝自然〉、〈彩繪自然〉、〈自然禮物〉、〈捏陶土好好玩〉。
第四章角色扮演：〈賣菜囉〉、〈微觀想像之旅〉。
第五章聯想與直觀的遊戲：〈命名遊戲〉、〈讓我們看雲去〉、〈觀想——像風一樣自由〉。
幼教老師可以依循不同的上課主題運用書中的遊戲輔助教學，甚至可以依照書中遊戲的目錄順序，一週一次進行「自然遊戲」單元，有係統地將自然體驗的生命教育融入在學前教育中。
我更希望父母們可以牽著孩子的小手，走入自然、體驗自然，甚至把自然邀入傢中，讓這二十個自然遊戲成為傢庭生活的一部分。
如果我們的幼教老師開始把學生帶至戶外接觸自然、觀察自然，撿個螳螂的螵蛸或毛毛蟲迴到教室讓孩子觀察生命蛻變的過程，我們就不再隻是教齣一群有「知識」卻無「經驗」與「慈悲心」的孩子；如果我們的父母能開始牽著孩子的小手走入自然、體驗自然，在他羽翼豐厚之時，帶著自然原鄉的記憶展開流浪，那將會是孩子一生中寶貴的資産之一。
洪瓊君
圖書試讀
自然之子
三月瞭，舞鶴颱地（位於花蓮縣瑞穗鄉）的柚子園正發花，纔傳來螢火蟲進駐的消息，我們就迫不及待地想去看看久違瞭的黑夜精靈。
那晚，我們驅車前往柚子園，柚子花在暗夜裏散發淡淡清香，車子一熄火便看見柚子樹叢間零零落落的黃綠火光在暗夜中優雅而輕緩地浮動著，按捺不住欣喜衝下車，卻見采悠仍留在車內堅持不下車，她說：
「螢火蟲會咬人。」
「不會啦！螢火蟲隻吃蝸牛，對人類很溫和的，妳隻要看到牠、摸摸牠，就會知道牠是多麼漂亮的小蟲蟲瞭。」我說。從采悠不信任的錶情看來，我的話仍無法說服她，我丟下她兀自走進柚子園看螢火蟲，采悠在車上沉寂瞭片刻，忽又喊著：
「我們去亮亮的地方，不要停在暗暗的地方，好不好？」
我看著她，心裏想著她以前是不怕黑的，幾個月大時，我們把燈全熄瞭還躲在床下，希望她知道夜已經很黑瞭（晚上十二點），該睡瞭。她卻嗬嗬大笑、歡聲尖叫，以為我們在跟她玩捉迷藏。她也經常獨自走進黑暗的房間幫我拿取物品，但是她漸漸不喜歡黑暗，她知道黑暗象徵著孤寂，她喜歡人聲喧鬧、燈火明亮的地方。
拗不過采悠的堅持，我隻好把沒入柚子園中的采悠的爸爸喚迴，他手上已捧著兩盞藍綠色的冷光，不管我們如何費盡唇舌，采悠仍是不為所動。
待我們發動車子繼續前行時，就在另一處柚子園裏上百盞如萬聖節的燈飾在矮叢間閃爍，彷彿嚮我們傳遞春天喜悅的訊息，麵對如此夢幻的景色，怎能按捺住躍躍欲試的腳步，突然腦中靈光一閃，我轉頭對采悠說：
「悠悠，妳最愛唱的〈火金姑〉就是螢火蟲，妳不是最喜歡請火金姑來呷茶，我們下車去找火金姑玩，好不好？火金姑剛跟我說牠很想看妳耶！」
采悠終於被我說動，和我們一起走進柚子園，因為知道螢火蟲就是童謠裏的火金姑，采悠和螢火蟲的距離就更貼近瞭一些。
大端黑螢在柚花叢間如歌的行闆優雅地穿梭，伸手一拂便落入掌心，我讓螢火蟲在掌心、在身體其他部位任意爬行，還將螢火蟲湊近臉龐，說：
「螢火蟲在親我耶！好舒服喔！」
采悠終於還是抵不住這奇妙的火光誘惑，伸齣手心從我手中接過一隻螢火蟲，明明滅滅的光火捧在采悠的小手上，映照著她嫩紅的臉龐，采悠的歌聲竟在此時響起，對著掌心那隻發著光的小精靈輕唱著：
三月瞭，舞鶴颱地（位於花蓮縣瑞穗鄉）的柚子園正發花，纔傳來螢火蟲進駐的消息，我們就迫不及待地想去看看久違瞭的黑夜精靈。
那晚，我們驅車前往柚子園，柚子花在暗夜裏散發淡淡清香，車子一熄火便看見柚子樹叢間零零落落的黃綠火光在暗夜中優雅而輕緩地浮動著，按捺不住欣喜衝下車，卻見采悠仍留在車內堅持不下車，她說：
「螢火蟲會咬人。」
「不會啦！螢火蟲隻吃蝸牛，對人類很溫和的，妳隻要看到牠、摸摸牠，就會知道牠是多麼漂亮的小蟲蟲瞭。」我說。從采悠不信任的錶情看來，我的話仍無法說服她，我丟下她兀自走進柚子園看螢火蟲，采悠在車上沉寂瞭片刻，忽又喊著：
「我們去亮亮的地方，不要停在暗暗的地方，好不好？」
我看著她，心裏想著她以前是不怕黑的，幾個月大時，我們把燈全熄瞭還躲在床下，希望她知道夜已經很黑瞭（晚上十二點），該睡瞭。她卻嗬嗬大笑、歡聲尖叫，以為我們在跟她玩捉迷藏。她也經常獨自走進黑暗的房間幫我拿取物品，但是她漸漸不喜歡黑暗，她知道黑暗象徵著孤寂，她喜歡人聲喧鬧、燈火明亮的地方。
拗不過采悠的堅持，我隻好把沒入柚子園中的采悠的爸爸喚迴，他手上已捧著兩盞藍綠色的冷光，不管我們如何費盡唇舌，采悠仍是不為所動。
待我們發動車子繼續前行時，就在另一處柚子園裏上百盞如萬聖節的燈飾在矮叢間閃爍，彷彿嚮我們傳遞春天喜悅的訊息，麵對如此夢幻的景色，怎能按捺住躍躍欲試的腳步，突然腦中靈光一閃，我轉頭對采悠說：
「悠悠，妳最愛唱的〈火金姑〉就是螢火蟲，妳不是最喜歡請火金姑來呷茶，我們下車去找火金姑玩，好不好？火金姑剛跟我說牠很想看妳耶！」
采悠終於被我說動，和我們一起走進柚子園，因為知道螢火蟲就是童謠裏的火金姑，采悠和螢火蟲的距離就更貼近瞭一些。
大端黑螢在柚花叢間如歌的行闆優雅地穿梭，伸手一拂便落入掌心，我讓螢火蟲在掌心、在身體其他部位任意爬行，還將螢火蟲湊近臉龐，說：
「螢火蟲在親我耶！好舒服喔！」
采悠終於還是抵不住這奇妙的火光誘惑，伸齣手心從我手中接過一隻螢火蟲，明明滅滅的光火捧在采悠的小手上，映照著她嫩紅的臉龐，采悠的歌聲竟在此時響起，對著掌心那隻發著光的小精靈輕唱著：
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