翻譯理論：學習與思辨 epub pdf txt mobi 電子書下載 2024

圖書介紹

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著者

齣版者出版社：五南訂閱出版社新書快訊新功能介紹

翻譯者

齣版日期出版日期：2017/08/25

語言語言：繁體中文

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發錶於2024-05-20

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圖書描述

作者跳脫譯本的忠實對錯論述，透過生活譯例與流行文化闡釋譯論，並探究時下翻譯議題與譯觀的發展趨勢，如：「網路粉絲翻譯」與「超譯現象」。同時藉由不同理論的並述，建構對翻譯文化現象多重的思考框架，期待能為讀者開啟更寬闊的思辨視野。

著者信息

作者簡介

廖佳慧

　　◎學歷：
　　英國University of Warwick翻譯研究(Translation Studies)博士
　　英國University of Newcastle口筆譯(Translating & Interpreting)碩士
　　◎現職：
　　國立虎尾科技大學應用外語系助理教授
　　◎經歷：
　　曾於中南部多所大學兼課，主要教授口筆譯課程。
　　◎研究專長：
　　翻譯理論與實務、網路粉絲翻譯、王維詩英譯

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圖書目錄

序

第一章：翻譯理論的學習
為什麼需要認識「翻譯理論」？
翻譯與思辨能力
譯事。譯者

第二章：中西翻譯理論
佛經裡的翻譯原則
道安的「五失本，三不易」
鳩摩羅什的「刪繁就簡」
玄奘的「五不翻」音譯原則
翻譯三原則
嚴復
坎貝爾與泰特勒
直譯與意譯之爭
原文導向與譯文導向
歸化與異化
語言學派
形式對等與動態對等
語意翻譯與溝通翻譯
功能學派
文本類型學
目的論
翻譯系統論
多元系統理論
文化轉向
語境
操縱
改寫
後殖民理論觀點
「食人主義」翻譯觀

第三章：當代翻譯議題
語內翻譯與符際翻譯
網路粉絲翻譯
「誤譯」的意外驚喜
「超譯」現象
「超譯」案例探討：佛經譯師鳩摩羅什在當代的譯寫與改作
緣起
接受理論
史籍裡的鳩摩羅什
現代傳記譯寫後的鳩摩羅什
譯寫考量
小說改作後的鳩摩羅什
結論

後記

圖書序言

我們為什麼需要學翻譯？在大學裡開設翻譯課的價值是什麼？學生又可以從翻譯課上帶走什麼？在新學年開始的第一堂翻譯課上，我總喜歡問學生三個問題：

“What does ‘translation’ mean?”
「什麼是『翻譯』？」
“What makes a translator?”
「譯者需要具備什麼條件？」
“What do you expect to learn from this course?”
「你們希望從這堂課學到什麼？」

這三個問題當然不會也不應該有標準答案，但是，大家可以藉著這三個問題「開始習慣」共同討論各自對翻譯的見解，提出對翻譯課程的期待，學著陳述自己觀點，同時也聆聽他人的看法。

在翻譯課程裡，主動表達與主動回應彼此的意見很值得鼓勵，甚至必要。學生向來習慣默默地抄寫筆記、安靜地被餵食答案，可能是羞於說出心裡想法，擔心「答案」遭到老師或同儕的否決，也可能是根本不願意開口。無論何者，對於他人的意見，特別是象徵權威的師長意見，我們真的可以毫無疑問地全盤接受嗎？還是不習慣、不善於、不勇於在課堂上思考？即使是這本書裡提及的翻譯理論、觀點、議題，我們也都需要主動思索、思辨，想想有沒有不合理或能夠反駁之處。

學習對許多人而言，就是「習慣」接受教導、背下內容，對單一的看法照單全收。但是，我們是否也該「習慣」在課堂上彼此互動，聆聽不同的聲音，自在地交換意見？我們是否願意嘗試懷疑、反駁？

現實中的翻譯不是試卷上的題目，從來沒有標準答案，也沒有傳說中的翻譯公式可以套用，更不會有完美的版本。每個人的翻譯決定都會受到各自接觸環境的影響，所以，同一篇原文交給一百個譯者，很自然會有一百篇不同的譯文。如果我們能以開放的心態去聆聽、探索各式各樣譯作裡的不同觀點，自然可以促進自我重新思考。當然，聆聽、了解並不代表會全盤接收，甚至可能聽完了，選擇不相信。就像孟子說過的：「盡信《書》，則不如無《書》。吾於〈武成〉，取二三策而已矣。」

學習裡的思辨能力與獨立思考是很寶貴的事，與其對書裡的內容囫圇吞棗，我們可以學會如何依據知識與經驗，形成屬於自己的判斷。即使在面對權威的時候，都能夠勇敢自信地提出懷疑，避免遭受有心誤導。