語意學 epub pdf txt mobi 電子書下載 2024

圖書介紹

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著者

齣版者出版社：五南訂閱出版社新書快訊新功能介紹

翻譯者

齣版日期出版日期：2017/05/25

語言語言：繁體中文

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發錶於2024-05-20

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圖書描述

本書的讀者對象為對語意學知識有興趣的學生，共分為八個章節：

　　第一章介紹語意學領域涵蓋的知識範疇及主要研究方法。

　　第二章討論語言不同層次之語意及檢視的方法。

　　第三章介紹詞彙語意的重要觀念，討論詞彙之間呈現之語意關係。

　　第四章介紹指涉及意義，探討語言、概念與外在世界之映照對象的關係。

　　第五章介紹指示，討論指示性語言形式與說話者所談論的外在的人事時地物的關連。

　　第六章介紹名詞，討論名詞的形式、屬性及表現之不同意義。

　　第七章介紹動詞，討論述語之不同類型及展現的語意及句法差異。

　　第八章介紹句子層次的語意：時制、時貌及情態，討論時間語意的語言表現及說話者的態度及主觀判斷的語言表現。

著者信息

作者簡介

賴惠玲

　　最高學歷：
　　美國德州大學奧斯汀分校語言學博士

　　現職：
　　國立政治大學英國語文學系特聘教授

　　經歷：
　　國立政治大學英國語文學系系主任

　　研究專長：
　　認知語意學、詞彙語意學、隱喻與轉喻、構式語法、語法化、應用語言學與語言教學

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圖書目錄

推薦序

序

第一章意義的研究
第一節語意研究概述
第二節語意知識
第三節意義的三角模型
第四節符號的分類：指標、圖標和符號
第五節話語、句子和命題
第六節意義、訊息與語境
第七節韻律和意義
第八節類別（範疇）

第二章語意的多層性與多元性
第一節語意關係
第二節指涉和指稱語意
第三節言外之意
第四節詞彙意義與語法意義
第五節句子的語意
第六節預設
第七節語意學vs.語用學

第三章詞彙語意關係
第一節近義詞
第二節下義關係
第三節詞彙空缺
第四節詞彙卡位效應
第五節反義詞
第六節標記性
第七節語意場學說
第八節詞彙歧義
第九節多義詞
第十節概念隱喻及概念轉喻

第四章事物概念的體現──指涉
第一節概論
第二節指涉、指涉表現、指涉對象
第三節指涉的類型
第四節指涉對象的類型
第五節言談指涉
第六節指涉的轉移與歧異性

第五章指示
第一節指示
第二節指示類型
第三節指示與回指
第四節英語的 Come 與 Go

第六章事物概念的類型──名詞
第一節概論
第二節分辨物件和物質
第三節物件與物質的融合
第四節集合名詞：多元組成的物件視作單一組成
第五節抽象名詞：具象化事物
第六節事物概念的量：量詞初探
第七節總結

第七章語意角色與述語類型
第一節述語及論元
第二節語意角色
第三節述語類型
第四節論元的變化

第八章時制時貌及情態系統
第一節概述
第二節時制
第三節時貌
第四節情境類型
第五節狀態情境
第六節活動情境
第七節短促情境
第八節瞬成情境
第九節完結情境
第十節華語的時貌標記：了、著、過
第十一節情態

參考答案
參考書目
索引

◎表目錄
表4-1 不定指限定詞
表4-2 專有名詞與定冠詞
表5-1 空間運作
表6-1 區別物件和物質的三項準則
表6-2 英語可數名詞與不可數名詞的語法表現
表6-3 物件與物質的分類結構
表7-1 句子的句法分析
表7-2 語意角色舉例
表8-1 五種情境類型

◎圖目錄
圖1-1 意義的三角模型
圖3-1 詞彙空缺情形
圖6-1 物件單一至多面向連續體
圖8-1 指示時間：事件時間相對說話時刻
圖8-2 複雜時間：事件時間相對參考時間

圖書序言

第一節　語意研究概述

語意無處不在。無論是日常溝通用語、商品命名、口號設計、法律術語解釋還是文學作品鑑賞，均牽涉對語言文字的理解與詮釋。有三門學科特別關注語意，並對其進行系統性的研究：心理學、哲學和語言學。心理學家對於語言的感知、產生和習得三個層面興趣濃厚；哲學家關注人們如何獲知各種事實，以及事實之間如何相互關聯；而語言學家則試圖理解語言的運作機制。
　　
語言學是研究語言的科學，其中語意學（semantics）是系統性研究語意的學科，探究語言如何組織以表達意義。而此學科面臨的第一個直觀的問題是：「語意」是什麼？語意學研究的語意究竟是什麼，其實很難一言蔽之，語意並不像語音本質上是空氣的振動，很難被直接觀察。縱觀過去的文獻，主要有以下四種嘗試研究語意的理論：第一種是語意的功能論假說（The use theory of meaning），這個理論是由行為主義心理學家史金鈉（B. F. Skinner）和語言學家布龍菲爾德（L. Bloomfield）等發展壯大，他們認為語意顯然與某些可以用肉眼觀察到的現象互相作用；而語言僅僅關注能被觀察到的現象，並描述語言形式和使用時所處情境之間的關係。舉例而言，假使小美命令阿花「過來！」，而阿花朝小美的方向移動，那就表示阿花一定理解小美命令的意圖。同樣地，小美告訴阿花「你踩到我的腳了！」，而阿花也迅速地把腳挪開，那表示阿花也一定理解小美的語意。但如果小美告訴阿花「英國的首都是倫敦」，即便阿花沒有做出反應，也並不代表她不理解該句的意義。這個理論的困難點在於語言形式變化無窮，並非全要靠觀察得到的肢體動作等才能表現理解與否。