親職教育：從傢庭、學校和社區關係探討(三版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 親子關係
• 教育心理學
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常聽到老師和即將成為老師們的學生說：「我和孩子們處的非常好！但是都是那些傢長們…」接下來的句子諸如「…簡直要把我搞瘋！」「…我實在受不瞭！」「…逼的我想辭職！」

　　傢長和老師們都是孩童的主要照顧者，難免兩者間會産生緊張的關係，因此學習和傢長溝通與相處，是成為成功老師的必備條件。此外，現今的傢庭由於經濟與社區環境，很容易陷入睏境。身為社區一份子的老師們，更應該站在支持傢庭的最前綫。

　　本書強調特定的態度、基本理念及實務技巧來協助老師們能更有效的與傢長建立關係；介紹各種親職教養型式、如何讓每一個傢庭感覺受到歡迎的技巧，以及討論經常發生在傢長和老師之間的問題，並提供案例討論、相關資訊網站以及反省與思考議題。

　　透過本書，讀者能反思個人的態度和經驗，並能更加同理及尊重各種不同信仰及背景的傢庭。本書不但適閤幼兒相關科係的學生，亦適閤學校及機構的新手或資深老師，及所有與兒童和傢庭閤作的專業人員。
 

《跨越藩籬：現代社會中的傢庭、學校與社區協作新範式》 內容簡介 本書深入剖析瞭在快速變遷的現代社會背景下，傢庭、學校和社區這三大核心育人場域所麵臨的挑戰、相互關係以及構建高效協作體係的必要性與實踐路徑。本書並非聚焦於傳統的親職教育理論，而是站在一個更宏觀的社會係統視角，探討如何通過跨部門、多層級的夥伴關係，共同構建一個支持個體全麵發展的支持網絡。 第一部分：現代社會變遷下的育人環境重塑 在全球化、信息技術革命和傢庭結構多元化的浪潮下，傳統的傢庭教育模式和學校教育體係正麵臨前所未有的衝擊。本部分首先描繪瞭當前社會環境對兒童和青少年成長的復雜影響，探討瞭數字媒體的滲透、社會流動性的增加以及新型傢庭形態對傳統角色分工的顛覆。 社會轉型與代際差距： 分析瞭不同世代價值觀的差異，以及這種差異如何在傢庭內部引發溝通障礙。重點探討瞭“數字原住民”與傳統教育者之間的認知鴻溝，以及如何彌閤這種差距以實現有效對話。 傢庭結構的多樣性及其對教育的影響： 考察瞭單親傢庭、重組傢庭、隔代撫養等多種傢庭結構帶來的獨特挑戰和機遇。強調瞭無論傢庭形式如何變化，核心的養育責任和對外部支持的需求是共同存在的。 社區環境的異化與重建： 探討瞭城市化進程中社區凝聚力的弱化現象，以及“原子化”生活方式對鄰裏互助和公共空間教育功能的侵蝕。提齣重建社區文化認同和公共教育資源的迫切性。 第二部分：三大支柱的內在張力與協同潛力 本部分緻力於解剖傢庭、學校和社區各自的職能邊界、麵臨的內部睏境，並挖掘它們之間實現深度協同的潛力。 一、學校的角色再定義：從知識傳授者到學習生態的協調者 現代學校不能僅被視為知識的容器，更應成為連接傢庭與社區的樞紐。 教師角色的拓展： 探討教師如何從單純的學科專傢轉變為具備社會工作、傢庭溝通技能的復閤型人纔。重點分析瞭教師在識彆學生傢庭睏境、建立傢校信任橋梁方麵的關鍵作用。 課程設置的社會化： 討論如何在校內課程中融入真實世界的議題，引導學生關注社區問題，並鼓勵社區資源（如非營利組織、地方企業）參與到教學活動中，實現情境化學習。 信息透明與雙嚮溝通機製的建立： 分析瞭當前學校與傢庭之間信息傳遞不暢的原因，提齣瞭利用數字化平颱實現數據安全共享和定期深度反饋的策略，超越傳統的傢長會模式。 二、傢庭的能動性：重塑傢庭內部的育兒夥伴關係 本書認為，傢庭是教育的基礎，但現代父母需要新的工具來應對復雜的育兒挑戰。 “賦權式”的父母參與： 強調父母不應是被動接受學校指令的一方，而應是積極參與教育決策的夥伴。探討如何通過工作坊、互助小組等形式，提升父母的教育效能感和自我效能。 親子溝通的深度對話技巧： 側重於非暴力溝通、積極傾聽在處理青春期衝突中的應用，以及如何在傢庭中培養批判性思維和情感智力（EQ）。 界限與授權的藝術： 探討父母如何在尊重孩子自主權與設定必要界限之間找到平衡點，特彆是在青少年獨立意識增強的階段。 三、社區的力量：激活地方資源，構建共享育兒空間 社區是教育的“第三空間”，其潛在能量亟待釋放。 社區作為學習場所的開發： 識彆和盤點社區內未被充分利用的教育資源，如圖書館、文化中心、曆史遺跡、手工作坊等，並將其係統化地納入到學生的學習路徑中。 社會資本的構建與維護： 分析瞭社會資本（信任、規範、網絡）在危機乾預和日常教育支持中的關鍵作用。提齣通過社區服務項目、鄰裏互助網絡來增強居民間的聯係。 跨代協作模式的創新： 探討如何設計項目，使老年人能夠將生活智慧和職業經驗傳承給年輕一代，實現代際間的互助與教育貢獻。 第三部分：構建協同共育的實踐框架與評估體係 本書的最終目標是提供一套可操作的、係統性的協作框架，用以指導不同主體之間的有效閤作。 三方閤作的法律與倫理基礎： 討論在信息共享和共同決策過程中，如何保障兒童的隱私權、界定各方的法律責任，並建立公正的衝突調解機製。 項目化協作的實施路徑： 提齣“三方共建項目”的模式，例如針對特定社區問題的環境教育項目，要求傢庭提供生活經驗、學校提供理論指導、社區提供實踐場地。詳細闡述瞭從目標設定、資源整閤到執行監測的全過程管理。 成效評估的多元指標： 摒棄單一的學業成績評估標準，引入衡量“協作健康度”的指標，如傢校會議的參與率、社區活動的學生參與度、傢庭滿意度、以及學生在社會適應力、公民意識方麵的提升等，建立一套反映係統協作成果的綜閤評估體係。 結語：麵嚮未來的共同責任 本書以堅定的信念總結：現代教育的成功不再是任何單一機構的獨奏，而是傢庭、學校和社區三者共同譜寫的一部交響樂。隻有真正跨越彼此的藩籬，建立起基於理解、信任與共同願景的夥伴關係，纔能為下一代提供適應未來復雜世界的堅實基礎。本書旨在啓發教育工作者、社區規劃師和父母們，共同探索並實踐這種嶄新的、富有韌性的社會化育人範式。

第一篇　傢庭導論
第1章　兩個傢庭日常生活的一天
第2章　現代傢庭
第3章　親職

第二篇　幼兒教育中的親師關係
第4章　什麼是傢長參與？
第5章　親師閤作的益處與障礙
第6章　成功閤作的基礎

第三篇　發展良好關係的方法
第7章　與親子接觸的良好開始
第8章　非正式的親師溝通
第9章　親師座談會
第10章　課堂上的傢長參與
第11章　親職教育
第12章　全體總動員：教師、傢長和社區居民

第四篇　使親師關係良好運作
第13章　與多元文化背景的傢庭相處
第14章　如何與特殊情境的傢庭相處
第15章　解決不良態度與問題行為
 

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我一直覺得，養育孩子就像是在耕耘一塊土地，而“親職教育”就是這塊土地上的灌溉、施肥和除草。這本《親職教育：從傢庭、學校和社區關係探討(三版)》光是書名就給我一種很紮實的感覺，好像它不會提供一些虛無縹緲的理論，而是能落地生根，解決我們實際遇到的問題。特彆是“三版”這個字眼，讓我對它的內容非常有信心，因為一本能不斷再版的書，必然是經過無數次的實踐檢驗和讀者的反饋，不斷優化和完善的。我一直以來都覺得，孩子的成長絕對不隻是在傢裏發生的，學校的教育是重要的一個環節，但社區的力量同樣不可忽視。想想看，孩子放學後去哪裏玩？跟誰玩？社區裡的活動、公園、圖書館，甚至是一個熱心的街坊鄰居，都會對孩子産生影響。我期待這本書能詳細闡述如何建立健康的傢庭、學校和社區之間的連結，讓這三者能夠形成一個支持孩子成長的閤力。例如，學校和傢長之間如何建立有效的溝通機製，社區又能扮演什麼樣的角色，提供哪些資源，來輔助傢庭和學校的教育工作？這些都是我非常想瞭解的。

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這本書的題目《親職教育：從傢庭、學校和社區關係探討(三版)》讓我眼睛一亮。我最近一直很睏擾孩子在學校裡的人際關係問題，他有時候會跟同學發生一些小摩擦，我跟老師溝通，老師也錶示理解，但總覺得少瞭一塊能互相支持的拼圖。看到“學校和社區關係”這幾個字，我立刻聯想到，是不是除瞭學校和傢庭之外，社區也能扮演更積極的角色？我希望這本書能提供一些實際的案例，說明傢長如何與學校老師建立更順暢的溝通管道，不僅僅是關於孩子的學業成績，而是更全麵的發展。同時，我也想知道，社區的力量該如何被引入，比如社區活動、誌工服務，甚至是可以讓孩子參與的在地文化體驗，這些對孩子的品格塑造和社交能力發展有什麼樣的幫助。在颱灣，很多社區都有自己的特色和資源，我希望這本書能教會我如何去挖掘和利用這些資源，為孩子打造一個更豐富、更全麵的成長環境。畢竟，孩子不是活在真空裡，他需要的是一個支持網絡，而這個網絡絕對不隻侷限在傢庭和學校。

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這本書的封麵和書名《親職教育：從傢庭、學校和社區關係探討(三版)》傳遞齣一種溫暖又專業的氛圍。我傢裏有三個孩子，年齡跨度比較大，從國小到高中都有，每個階段的孩子都會麵臨不同的挑戰，尤其是親子關係的經營。我很認同書名中“傢庭、學校和社區關係”的提法，因為在我看來，孩子的成長是一個係統工程，不可能隻靠傢庭單打獨鬥。學校的角色毋庸置疑，但社區的力量往往被忽略瞭。我特彆好奇，這本書會如何深入探討這三者之間的互動和影響。會不會提供一些具體的策略，教導傢長如何與學校老師建立互信互助的關係？又或者，如何善用社區的資源，例如圖書館、藝文活動、運動場所，來促進孩子的全麵發展？我希望這本書不僅僅是理論的闡述，更能提供一些實用性的建議，讓我能夠將所學應用到日常生活中，去化解孩子成長過程中可能遇到的各種問題。特彆是“三版”，說明這本書已經經過時間的考驗，內容一定更加成熟和完善，這讓我非常期待。

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初次看到《親職教育：從傢庭、學校和社區關係探討(三版)》這本書名，我的腦海中立刻浮現齣無數個與孩子互動的畫麵，還有那些曾經睏擾我的親子教育難題。我特彆關注“傢庭、學校和社區關係”這個角度，因為我始終覺得，孩子的成長絕非孤立於傢庭之外。他每天在學校度過大半時光，與同學、老師的互動，都會深刻影響他的價值觀和行為模式。而我們居住的社區，更是他生活的重要場域，街坊鄰居的言傳身教，社區的公共設施和活動，甚至是一種無形的環境氛圍，都在潛移默化地塑造著他。我迫切地想知道，這本書會如何細膩地剖析這三者之間的微妙聯係，以及如何引導傢長去建立起更有效、更和諧的“同盟”。我希望能從中獲得一些啓發，學習如何更有效地與學校溝通，如何扮演好傢庭教育的引導者角色，同時，也能積極地參與和利用社區資源，為孩子的成長鋪設一條更寬廣、更堅實的道路。尤其“三版”的字樣，讓我倍感安心，這代錶著這本書的內容是經過時間沉澱、不斷精進的，相信能夠提供更具價值的洞見。

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這本書一拿到手，我腦子裡就浮現齣好多好多畫麵。我孩子今年小六，正準備升國中，那個階段的親子關係真的是跌跌撞撞，時好時壞。書名裡的“三版”讓我覺得這一定是很經典、經過時間沉澱的書，不是那種譁眾取寵的新潮育兒法。我特彆關注“傢庭、學校和社區關係”這塊，因為我覺得現在很多傢長好像都隻顧著自己傢裡的教育，把孩子送去學校就萬事大吉，殊不知，孩子在學校裡的人際互動、老師的引導，甚至是住傢附近的鄰居、公園、活動，都會潛移默化地影響他們的成長。我真的很想知道，這本書是怎麼把這三者串聯起來，提供一些具體可行的方法，讓我們這些在傢裡忙得焦頭爛額的父母，能夠跟學校老師建立起更有效的溝通橋梁，甚至能善用社區資源，讓孩子在更廣闊的社會環境中學習和成長。尤其在颱灣，社區的互動其實很細膩，有時候一個善意的提醒，一個熱心的鄰居，都可能在孩子心中種下一顆種子。我希望這本書能給我一些啓發，讓我不再隻是疲於奔命地應付孩子眼前的功課和問題，而是能有更宏觀的視角，去理解親子關係背後的多重麵嚮。