颱灣國小語文教材與兒童文學關係之研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 颱灣語文教材
• 兒童文學
• 國小語文
• 教材分析
• 文學教育
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• 小學教育
• 課程研究
• 文本分析
• 兒童讀物

兒童文學、語文教材與閱讀，皆屬於教育的範疇。其實，我認為教育主旨在於：學會學習與學會生活。童年隻有一個，過度的催生，催熟，都隻是在消費兒童。

　　筆者因緣際會與兩岸三地年輕學者，撰寫颱灣國小語文教材與兒童文學關係之硏究，本書共收錄全書計有九章，除緒論、結語外，另有七章：〈兒童文學的意義〉、〈兒童文學與小學語文教育〉、〈小學語文教科書的政策與製度〉、〈颱灣兒童閱讀的曆程〉、〈小學國語教科書的齣版觀察〉、〈小學國語的教學平颱〉、〈小學國語科教學案例〉。
 

圖書簡介：臺灣當代文學的時代脈絡與文化意涵 書名： 《臺灣當代文學的時代脈絡與文化意涵》 作者： 林文傑 齣版社： 翰墨書坊 齣版日期： 二〇二三年九月 --- 內容概要： 本書旨在深入探討自解嚴前後至今，臺灣文學發展的複雜圖景與深層意涵。作者林文傑教授以其數十年深耕文學研究的學術功力，將臺灣當代文學置於其獨特的歷史、社會、政治和文化語境中進行剖析，勾勒齣臺灣文學如何迴應時代變遷、形塑民族認同，並在世界文學版圖中尋求自身定位的歷程。全書結構嚴謹，論證細密，不僅是對文學文本的賞析，更是一部關於臺灣社會心靈史的深刻書寫。 第一部：歷史的斷層與文學的萌芽（一九八〇年代至一九九〇年代初） 本部分著重於探討解嚴前後，臺灣社會在政治鬆綁與民主轉型過程中的文學生態。作者首先梳理瞭「鄉土文學論戰」遺緒如何影響瞭隨後十年的創作風嚮，指齣在威權體製鬆動之際，作傢們如何從對宏大敘事的反思轉嚮對「在場感」與「日常性」的捕捉。 重點章節分析： 「去中國化」的書寫策略： 分析瞭特定作傢如何運用文學語言，微妙地疏離傳統漢文化的既有規範，轉而挖掘臺灣本土的「身體記憶」與「生活風景」。探討瞭對日治時期歷史記憶的重訪，及其在解嚴後被賦予的新政治色彩。 都市書寫的興起與異化： 隨著都市化進程加速，大量作品開始聚焦於現代性帶來的心理疏離感、階級差異與性別空間的焦慮。本書詳細分析瞭特定都市小說中，空間如何成為隱喻，反映瞭個體在快速變遷社會中的失根狀態。 女性主義文學的勃發： 著重探討瞭在社會運動興起的背景下，女性作傢如何突破傳統的「溫柔的文學」窠臼，以尖銳、直接的筆觸挑戰父權結構，並確立瞭獨特的女性主體敘事。書中對特定女性作傢的文本進行瞭細膩的性別意識形態解讀。 第二部：全球化衝擊下的身份焦慮與文本變異（一九九〇年代中後期至二〇〇〇年代） 進入九〇年代後期，臺灣文學麵臨更為複雜的全球化挑戰與本土意識的深化。作者指齣，此階段的文學不再僅是對單一「國傢認同」的建構，而是轉嚮對多元身份的解構與重組。 重點章節分析： 後現代的遊戲與虛構的極限： 分析瞭受歐美後現代主義思潮影響後，臺灣小說在敘事結構、時間軸處理上的實驗性。探討瞭作傢如何透過拼貼、戲仿、互文性等手法，質疑文本的「真實性」與權威性，這不僅是形式的轉變，更是對過去歷史詮釋權的挑戰。 跨國移動與離散主體： 隨著經濟外移與留學潮的興盛，離散文學成為一個重要課題。本書探討瞭海外臺灣作傢（無論是「新住民」或「留學生」）如何處理「此地性」與「他鄉感」之間的拉扯，以及這種跨越地域的經驗如何反過來豐富瞭島內的文學視野。 族群書寫的縱深拓展： 除瞭傳統的省籍矛盾書寫外，本書深入分析瞭原住民文學、客傢文學等「邊緣群體」書寫的成熟與影響力。這些文學不再僅止於控訴，而是開始探索自身文化的內在豐富性與現代性的轉化。 第三部：數位時代的文學轉嚮與未來展望（二〇一〇年代至今） 在網路科技與新媒體浪潮席捲的當下，臺灣文學的載體與內容皆麵臨結構性的轉變。本書的第三部分聚焦於當代臺灣文學對數位時代的迴應與自我定位。 重點章節分析： 輕小說、網路文學與嚴肅文學的對話： 作者審慎地分析瞭通俗文化（如網路連載、漫畫改編）與傳統純文學之間界線的模糊化現象。探討瞭數位閱讀習慣如何影響敘事節奏，以及「大眾文學」在當代文化生產中的不可忽視的地位。 環境意識與科技倫理的介入： 隨著氣候變遷與科技倫理議題日益尖銳，部分當代小說開始以「科幻」或「反烏托邦」的形式，審視人類中心主義的危機。本書將這些作品視為臺灣文學對未來不確定性的提前預警。 文學的公共性與社會參與： 分析瞭當代作傢如何透過社群媒體、公共評論等管道，更直接地介入社會議題，形成一種「即時迴應式」的文學實踐。探討瞭這種參與在強化文學公共性的同時，可能對其純粹性帶來的影響。 總結與學術貢獻 《臺灣當代文學的時代脈絡與文化意涵》的價值不僅在於其廣泛的文本涵蓋量，更在於其理論視角的整閤性。作者成功地運用文化研究、後殖民理論與性別批評的觀點，建立瞭一套分析臺灣文學發展的立體框架。本書為研究者提供瞭理解臺灣文學如何在全球化、民主化、數位化等多重變奏下，持續進行自我辯證與文化建構的關鍵鑰匙。它不僅是文學史的梳理，更是對臺灣文化精神持續探索的深度報告。

作者簡介

林文寶

　　輔仁大學中文係碩士、曾任國立颱東師範學院語教係主任、學務長、教務長、國立颱東大學兒童文學研究所所長、文學院院長。專長於新文學、兒童文學、語文教學，曾獲五四兒童文學教育奬、中國文藝協會文藝奬章（兒童文學奬）、信誼特殊貢獻奬等。現為國立颱東大學兒童文學研究所榮譽教授。
 

第一章 前言  1

第二章 兒童文學的意義  21
第一節 兒童文學的意義  21
第二節 兒童文學的源起  33
第三節 中國現代兒童文學的齣現  林素文 42
第四節 兒童文學與教育的關係  59

第三章 兒童文學與小學語文教育  85
第一節 小學語文教材與兒童文學之關係  85
第二節 兒童文學課程的演進  98
第三節 師範院校「兒童文學」師資與課程概況  105
第四節 其他  141

第四章 小學語文教科書的政策與製度  145
第一節 傳統啓濛教育鳥瞰  145
第二節 現代化之後的語文教材  151
第三節 颱灣小學語文教科書的政策與演變  161

第五章 颱灣兒童閱讀的曆程  江福祐 167
第一節 課程標準中的閱讀  林文寶 167
第二節 來自民間覺醒的活力  177
第三節 公傢機構的介入  193
第四節 二○○○年閱讀起步走  198
第五節 教育部與閱讀相關政策  201
第六節 小結  214

第六章 小學國語教科書的齣版觀察  江福祐 215
第一節 小學國語教科書的齣版觀察  215
第二節 現行國語教科書編輯群的觀察  227
第三節 現行國語課文的現象觀察  234
第四節 小結  245

第七章 小學國語的教學平颱  吳雪麗 247
第一節 官方網站平颱  247
第二節 民間機構網站平颱  261
第三節 相關平麵齣版  271

第八章 小學國語科教學案例  277
第一節 高年級教學案例  王慧棻、洪琬瑜 277
第二節 中年級教學案例  陳麗雲 285
第三節 低年級教學案例  吳雪麗、林玲如 293

第九章 結語  313

參考文獻  327
 

评分☆☆☆☆☆

讀完這本關於颱灣小學語文教材與兒童文學關聯的研究，我心裏五味雜陳。從小在颱灣接受教育，語文課本陪伴我度過整個童年，那些課文片段，至今仍鮮活地浮現在眼前。這本書讓我重新審視瞭這些看似熟悉的文字，意識到它們背後所承載的文化意義和教育目的。作者的視角很獨特，不僅僅停留在對文本本身的分析，更深入地探討瞭教材編選的權力結構、社會意識形態以及對兒童閱讀的影響。我特彆欣賞作者對於“經典”概念的反思，指齣那些被反復選入教材的作品，並非絕對的優秀，而是經過瞭某種篩選和建構，可能忽略瞭其他同樣優秀的兒童文學作品。這讓我開始思考，我們小時候所接觸到的文學世界，是否足夠多元和包容？教材是否應該更加開放，讓孩子們有機會接觸到更多不同風格、不同主題的作品？這本書也讓我意識到，語文教育不僅僅是培養閱讀和寫作能力，更重要的是培養孩子們的批判性思維和文化自覺。它促使我反思，作為傢長和教育工作者，我們應該如何引導孩子們去閱讀、去思考、去理解這個世界。

评分☆☆☆☆☆

說實話，這本書讀起來有點吃力。我不是學教育或文學的，隻是一個普通的颱灣上班族，對兒童文學略有興趣。作者的論述過於學術化，充斥著各種專業術語，很多地方我都讀得雲裏霧裏。不過，盡管如此，我還是從中受益匪淺。這本書讓我意識到，我們小時候讀的那些課文，並非隻是簡單的故事，而是經過精心設計和安排的。教材編選者試圖通過這些課文，嚮我們傳遞某種價值觀和意識形態。作者對於教材中性彆刻闆印象的批判，讓我印象深刻。我記得小時候的課本裏，男孩總是扮演著勇敢、堅強的角色，而女孩則常常被描繪成溫柔、賢淑的形象。這種刻闆印象可能會對孩子們的性彆認知産生負麵影響。作者的分析讓我開始反思，我們應該如何打破這些刻闆印象，培養孩子們平等、多元的性彆觀念。這本書雖然學術性很強，但作者也嘗試用一些生動的案例和故事來闡述自己的觀點。例如，作者分析瞭某篇課文中的人物形象，揭示瞭其中隱藏的性彆偏見。這些案例讓讀者更容易理解作者的論點。

评分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處在於，它不僅僅是一項學術研究，更像是一次對童年記憶的追溯。作者通過對颱灣小學語文教材的分析，帶領我們重溫瞭那些曾經熟悉的課文片段。我讀著讀著，仿佛又迴到瞭小學教室，迴到瞭那個充滿好奇和夢想的童年時代。那些課文中的人物、故事、場景，都深深地烙印在我的記憶中。作者的分析讓我意識到，這些課文不僅僅是文學作品，更是我們文化記憶的一部分。它們承載著颱灣社會的發展曆程和價值觀念。這本書對於教材編選的曆史背景和政治因素的探討，讓我受益匪淺。我以前從未想過，教材編選竟然與政治如此密切相關。作者指齣，教材編選往往受到當時社會主流意識形態的影響，因此，教材的內容和呈現方式也會反映齣當時的社會價值觀。這讓我開始思考，我們應該如何批判性地看待教材，避免被其所塑造的意識形態所左右。這本書的寫作風格比較流暢，作者善於運用比喻和類比，讓讀者更容易理解復雜的概念。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，填補瞭颱灣兒童文學研究的一個重要空白。長期以來，我們對兒童文學的研究多集中於作品本身，而忽略瞭它與教育體係的緊密聯係。作者以小學語文教材為切入點，深入剖析瞭教材編選的邏輯和背後的文化政治。我尤其感興趣的是作者對於“本土化”議題的探討。颱灣的兒童文學在經曆瞭不同的曆史階段後，呈現齣多元的麵貌。教材編選如何在尊重本土文化的同時，兼顧全球視野，是一個非常復雜的問題。作者通過對不同時期教材的比較分析，揭示瞭教材編選在“本土化”方麵的睏境和挑戰。我認為，這對於我們重新審視颱灣的教育政策和文化認同具有重要的意義。這本書的學術性很強，作者運用瞭大量的文獻和理論，但同時也力求語言平易近人，讓讀者能夠輕鬆理解。不過，對於一些不熟悉兒童文學研究的讀者來說，可能會覺得有些晦澀難懂。總而言之，這是一本值得反復閱讀和思考的著作，它不僅為我們提供瞭一個全新的視角來審視颱灣的語文教育，也為我們打開瞭一扇通往兒童文學世界的大門。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值在於它提供瞭一個全新的視角來審視颱灣的語文教育。我是一名小學老師，長期從事語文教學工作。讀完這本書，我感到深受啓發。作者對於教材編選的批判性分析，讓我開始反思自己的教學實踐。我以前總是習慣於按照教材的要求進行教學，很少去思考教材背後的深層含義。作者的分析讓我意識到，教材並非是完美的，它可能存在著各種問題和局限性。作為老師，我們應該具備批判性思維，能夠獨立地判斷教材的價值，並根據學生的實際情況進行調整和補充。這本書對於兒童文學在語文教育中的作用的探討，也讓我深受觸動。我以前總是把兒童文學看作是語文教學的輔助手段，而忽略瞭它本身的價值。作者指齣，兒童文學不僅可以培養孩子們的閱讀興趣和寫作能力，更重要的是可以培養孩子們的想象力、創造力和情感。我認為，我們應該在語文教學中更加重視兒童文學的地位，讓孩子們有機會接觸到更多優秀的兒童文學作品。這本書對於颱灣本土兒童文學的呼籲，也讓我深感認同。我們應該鼓勵本土作傢創作更多優秀的兒童文學作品，讓孩子們能夠閱讀到更多反映颱灣文化和生活的故事。