圖書描述
本書所談「寫作文法」涵蓋造句和謀篇之法。作者「化繁為簡」，勾勒齣語文錶達的框架。全書分為四篇。「總論」是概說。「技術篇」從「什麼是句子」談起，拆解句子的成分，然後就組閤的角度，討論各種造句模式。「觀念篇」申說寫作與說話及思辨之間的關係，界定與句式相關的基礎寫作類型，即「描寫」、「敘述」、「說明」、「議論」，旁及類型的組閤與活用。「實踐篇」透過實例展示如何利用寫作文法解說篇章的構成。另以「附錄」總括句子的分類架構，可與正文對照使用。
本書提供錶達形式的知識，掌握這些知識，可以提高語文自覺，而語文教師更能懂得如何分析學生的寫作問題，引導學生有效地錶達。
本書提供錶達形式的知識，掌握這些知識，可以提高語文自覺，而語文教師更能懂得如何分析學生的寫作問題，引導學生有效地錶達。
著者信息
作者簡介
劉承慧
現職
國立清華大學中文學係教授兼係主任
學曆
美國俄亥俄州立大學東亞語文學博士
專長
曆史語言學、漢語語法學
著作
．《報告好好寫——科技報告寫作通用手冊》，與瀋婉霖閤著。
．《大學中文教程：學院報告寫作》，與王萬儀共同主編。
．《大學中文寫作》
．《漢語動補結構曆史發展》
劉承慧
現職
國立清華大學中文學係教授兼係主任
學曆
美國俄亥俄州立大學東亞語文學博士
專長
曆史語言學、漢語語法學
著作
．《報告好好寫——科技報告寫作通用手冊》，與瀋婉霖閤著。
．《大學中文教程：學院報告寫作》，與王萬儀共同主編。
．《大學中文寫作》
．《漢語動補結構曆史發展》
圖書目錄
導言
一、總論
01 為什麼談「寫作文法」？
02 什麼是寫作文法的核心問題？
03 什麼是寫作文法的基本術語？
二、技術篇
04 什麼是「句子」？
05 什麼是完整句的必要成分？
06 謂語有哪些重要的功能類型？
07 什麼是錶述動態概念的句子？
08 什麼是「主題句」？
09 什麼是「事理關係句」？
10 哪些是常見的「因果句」？
11 哪些是常見的「轉摺句」？
12 哪些是常見的「並列句」？
13 什麼是「主謂框架」？
14 什麼是「多重事理閤成模式」？
15 如何劃分句子？
16 如何利用標點符號顯示疏密關係？
17 如何利用標點符號顯示邏輯條理？
18 如何在篇章中呈現「動態」？
19 如何在篇章中顯示「言說主觀性」？
20 如何分辨「說理」與「推理」？
21 如何使錶達「得體」？
22 如何在篇章中轉換「人稱」？
三、觀念篇
23 寫作和說話的關係如何？
24 文法與思辨的關係如何？
25 寫作有哪些基本類型？
26 如何從文法的角度界定「描寫」？
27 如何從文法的角度界定「敘述」？
28 如何從文法的角度界定「說明」？
29 如何從文法的角度界定「議論」？
30 寫作類型在篇章中如何活用？
四、實踐篇
31 描寫文解析：荷塘月色
32 記敘文解析：背影
33 敘事文解析：風箏
34 論說文解析：運動傢的風度
35 評議文解析：男女平等的問題
36 議論文解析：依樣畫葫蘆
附錄、句子分類架構
引用文獻
一、總論
01 為什麼談「寫作文法」？
02 什麼是寫作文法的核心問題？
03 什麼是寫作文法的基本術語？
二、技術篇
04 什麼是「句子」？
05 什麼是完整句的必要成分？
06 謂語有哪些重要的功能類型？
07 什麼是錶述動態概念的句子？
08 什麼是「主題句」？
09 什麼是「事理關係句」？
10 哪些是常見的「因果句」？
11 哪些是常見的「轉摺句」？
12 哪些是常見的「並列句」？
13 什麼是「主謂框架」？
14 什麼是「多重事理閤成模式」？
15 如何劃分句子？
16 如何利用標點符號顯示疏密關係？
17 如何利用標點符號顯示邏輯條理？
18 如何在篇章中呈現「動態」？
19 如何在篇章中顯示「言說主觀性」？
20 如何分辨「說理」與「推理」？
21 如何使錶達「得體」？
22 如何在篇章中轉換「人稱」？
三、觀念篇
23 寫作和說話的關係如何？
24 文法與思辨的關係如何？
25 寫作有哪些基本類型？
26 如何從文法的角度界定「描寫」？
27 如何從文法的角度界定「敘述」？
28 如何從文法的角度界定「說明」？
29 如何從文法的角度界定「議論」？
30 寫作類型在篇章中如何活用？
四、實踐篇
31 描寫文解析：荷塘月色
32 記敘文解析：背影
33 敘事文解析：風箏
34 論說文解析：運動傢的風度
35 評議文解析：男女平等的問題
36 議論文解析：依樣畫葫蘆
附錄、句子分類架構
引用文獻
圖書序言
導言
夏丏尊、葉聖陶閤著《文話七十二講》，第一講〈文章麵麵觀〉即揭示，國民語文教育應該同時關照內容與形式。他們認為閱讀與寫作指引不該隻講解內容，也應講解錶達的形式。一篇文章是「說理」還是「敘述」？哪些部分寫得簡單，哪些部分寫得較繁復？如何用詞、造句？如何適切使用標點符號？這些都屬於形式問題。
不過書中對形式的解說仍偏重在體裁、風格等方麵。至於句子的構造或句子與篇章的關係，都還留有探索空間。
從文法的角度來說，語文形式的討論最終可以歸結為「造句」和「謀篇」。句子由詞組成，詞的性質攸關句子的功能類型， 這是「造句」。「謀篇」方麵的要點在句子類型與篇章類型之間的功能對應。「說理」和「敘述」屬於不同的篇章類型，由不同功能的句子組成。
本書將造句和謀篇之法閤稱為「寫作文法」。寫作文法是在漫長的語文傳統中，由無數的作者與讀者共同約定齣來的，並不是語文教師或研究者的專利。理想的寫作文法教材，應該能夠以「化繁為簡」的方式，勾勒齣語文錶達的框架。它所提供的是語文的骨乾，筋脈與血肉則取決於書寫者的匠心與創意。
本書共分為四篇。「總論」是概說。「技術篇」從「什麼是句子」談起，拆解句子的成分，然後就組閤的角度， 討論各種造句模式。「觀念篇」申說寫作與說話及思辨之間的關係，界定與句式相關的基礎寫作類型，即「描寫」、「敘述」、「說明」、「議論」，旁及類型的組閤與活用。「實踐篇」透過實例展示如何利用寫作文法解說篇章的構成。另以「附錄」總括句子的分類架構，可與正文對照使用。
基本的術語如「主語」、「主題」， 不同的學派有不同的界說。本書不涉入箇中的細節，僅以「主語」和「謂語」指稱句子的必要成分，側重在字麵閤成形式，以「題旨」和「錶述」稱說它們的語義功能。主語和謂語的關係是〔題旨─錶述〕。此外扼要解說語體文常見的事理類型。
本書成書動機是為寫作提供錶達形式方麵的知識，可視為《文話七十二講》的延伸。舉例齣自早期白話文的重要作者，一方麵是嚮他們緻敬，另一方麵是為瞭避免讀者因為關心當代作品的主題或內容，以緻減低對文字形式的注意。有些例子重復齣現在不同的單元，是藉著讀者對內容的熟悉度減輕理解負擔。異體字如「牠」、「裏」， 則改寫為目前通行的「它」、「裏」，以利閱讀。
本書是中文閱讀與寫作教育的新嘗試，仍有不周延之處，敬請批評指正。
夏丏尊、葉聖陶閤著《文話七十二講》，第一講〈文章麵麵觀〉即揭示，國民語文教育應該同時關照內容與形式。他們認為閱讀與寫作指引不該隻講解內容，也應講解錶達的形式。一篇文章是「說理」還是「敘述」？哪些部分寫得簡單，哪些部分寫得較繁復？如何用詞、造句？如何適切使用標點符號？這些都屬於形式問題。
不過書中對形式的解說仍偏重在體裁、風格等方麵。至於句子的構造或句子與篇章的關係，都還留有探索空間。
從文法的角度來說，語文形式的討論最終可以歸結為「造句」和「謀篇」。句子由詞組成，詞的性質攸關句子的功能類型， 這是「造句」。「謀篇」方麵的要點在句子類型與篇章類型之間的功能對應。「說理」和「敘述」屬於不同的篇章類型，由不同功能的句子組成。
本書將造句和謀篇之法閤稱為「寫作文法」。寫作文法是在漫長的語文傳統中，由無數的作者與讀者共同約定齣來的，並不是語文教師或研究者的專利。理想的寫作文法教材，應該能夠以「化繁為簡」的方式，勾勒齣語文錶達的框架。它所提供的是語文的骨乾，筋脈與血肉則取決於書寫者的匠心與創意。
本書共分為四篇。「總論」是概說。「技術篇」從「什麼是句子」談起，拆解句子的成分，然後就組閤的角度， 討論各種造句模式。「觀念篇」申說寫作與說話及思辨之間的關係，界定與句式相關的基礎寫作類型，即「描寫」、「敘述」、「說明」、「議論」，旁及類型的組閤與活用。「實踐篇」透過實例展示如何利用寫作文法解說篇章的構成。另以「附錄」總括句子的分類架構，可與正文對照使用。
基本的術語如「主語」、「主題」， 不同的學派有不同的界說。本書不涉入箇中的細節，僅以「主語」和「謂語」指稱句子的必要成分，側重在字麵閤成形式，以「題旨」和「錶述」稱說它們的語義功能。主語和謂語的關係是〔題旨─錶述〕。此外扼要解說語體文常見的事理類型。
本書成書動機是為寫作提供錶達形式方麵的知識，可視為《文話七十二講》的延伸。舉例齣自早期白話文的重要作者，一方麵是嚮他們緻敬，另一方麵是為瞭避免讀者因為關心當代作品的主題或內容，以緻減低對文字形式的注意。有些例子重復齣現在不同的單元，是藉著讀者對內容的熟悉度減輕理解負擔。異體字如「牠」、「裏」， 則改寫為目前通行的「它」、「裏」，以利閱讀。
本書是中文閱讀與寫作教育的新嘗試，仍有不周延之處，敬請批評指正。
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