強化青年自主能力：羅浮童軍指導準則 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： World Scout Bureau

圖書標籤:

• 童軍
• 青少年教育
• 自主能力
• 成長指南
• 羅浮童軍
• 戶外活動
• 領導力
• 團隊閤作
• 心理發展
• 教育方法

世界童軍總部(World Scout Bureau)依聯閤國2007年所提齣的世界青年報告──「青年過渡為成年人：進展與挑戰」，就全世界青年所麵臨的挑戰與對策，探索當今青年人的特質與需求，並依童軍運動對青年人所期許的目的與目標，以「為何做」、「如何做」及「做什麼」的說法，於2009年編著《強化青年自主能力──羅浮童軍指導準則》(Empowering Young Adults—Guidelines for the Rover Scouts Section)，為各國童軍總會的活動開發人員、國傢訓練團隊及成年服務員提供青年人活動方案的指導準則，期望各國童軍總會建立或增進適閤各國自己青年的羅浮童軍活動方案。   
   
　　本書的翻譯，使我國羅浮童軍活動方案的目標與方法，將更為具體與明確。童軍總會將依照本指導準則所強調的活動領域，推展青年人參與「積極主動的旅行與跨文化體驗」、「曠野探險」、「社區服務」及「社會與經濟的整閤」活動，幫助青年人在他們過渡為成年人的最後階段，提供機會，讓他們勇於麵對挑戰，自我成長，讓他們在活動過程中學習得到領導纔能的經驗與技能，並積極規劃未來，發展自己的人生途徑，實現在社會與經濟上的整閤。童軍總會歡迎青年人加入羅浮童軍行列，一起緻力於羅浮童軍的運動，在羅浮童軍的學習環境中一起快樂成長。

本書特色

　　1.本書鼓勵青年人運用童軍方法成為自己人生成長過程的主要演員而非旁觀者；瞭解如何麵對挑戰、規劃人生旅途、訂定生涯計畫、穩健發展人生道路。

　　2.本書提供給青年人過渡為成年人的指引；提供給成年人陪伴青年成長的良方。

圖書簡介： 《航嚮未來：新世紀青年領導力培養的實踐路徑》 本書深入探討瞭在快速變革的二十一世紀，如何係統性地構建和實施一套高效、前沿的青年領導力培養體係。它旨在為教育工作者、青年組織管理者、政策製定者以及所有關注青年成長的專業人士提供一套兼具理論深度與操作實效的指南。 核心理念與結構 本書摒棄瞭傳統上側重於權威灌輸的模式，轉而倡導一種以“賦能、適應與創新”為核心的新型領導力培養哲學。全書共分為五大部分，層層遞進，構建瞭一個完整的青年領導力生態模型。 --- 第一部分：時代的呼喚——新世紀青年領導力的光譜分析 (約300字) 本部分首先對當前全球環境下的青年發展需求進行瞭細緻的描摹。我們正處於一個由信息爆炸、全球互聯和技術顛覆共同定義的時代。傳統的單綫型、指令式的管理模式已然失效，取而代之的是對韌性（Resilience）、跨文化溝通能力（Cross-Cultural Competency）和復雜問題解決能力（Complex Problem Solving）的迫切需求。 第四次工業革命的挑戰： 分析瞭人工智能、大數據對未來就業市場和所需技能的重塑，強調培養青年的“人本技能”（如情商、創造力）比單純的知識積纍更為重要。 全球公民意識的建立： 探討瞭在地行動與全球視野如何結閤，培養青年對社會責任、可持續發展目標的深刻理解與擔當。 心理健康與自我認知： 強調領導力的基石是個體健康的心理狀態和清晰的自我定位。本章提供瞭評估青年心理資本和建立內在驅動力的框架。 --- 第二部分：理論基石——構建適應性領導力模型 (約350字) 本部分深入剖析瞭適用於當代青年的領導力理論框架，重點關注適應性領導理論（Adaptive Leadership）和變革型領導（Transformational Leadership）的融閤應用。 適應性挑戰的識彆與應對： 闡述瞭如何區分技術性問題（有既定答案）和適應性挑戰（需要觀念轉變）。書籍提供瞭一套實用的診斷工具，幫助指導者識彆青年組織或社區中存在的深層觀念壁壘。 “給予空間”的藝術： 探討瞭成人（指導者）如何在不乾預核心決策的前提下，為青年創造安全的試錯環境。這涉及如何重構“失敗”的定義，將其轉化為寶貴的學習數據點。 僕人式領導的現代化詮釋： 結閤青年群體的特點，重新定義瞭“服務”的內涵，強調領導者是賦能者而非決策者。詳細闡述瞭如何通過有效的授權、反饋循環和資源匹配，激發青年的主人翁精神。 情境化教學法的引入： 強調理論必須紮根於真實的社會情境，提供瞭一係列基於真實案例的理論模型轉化路徑。 --- 第三部分：實踐藍圖——從技能樹到項目孵化 (約450字) 這是本書操作性最強的一部分，係統地介紹瞭如何將抽象的領導力概念轉化為可量化、可執行的青年發展項目。 分層技能矩陣的開發： 區彆於傳統的“通用技能”清單，本書提齣瞭一套基於年齡段、興趣領域和挑戰難度的“三維技能矩陣”。例如，初級階段側重於“傾聽與同理心”，中級階段側重於“衝突調解與利益相關者管理”，高級階段則聚焦於“戰略規劃與風險評估”。 項目式學習（PBL）的深度整閤： 詳細介紹如何設計跨學科、長周期的“社會影響力項目”。重點在於項目管理工具（如敏捷方法在非營利組織中的應用）、預算控製和團隊動態維護。 輔導與反饋的精細化： 提供瞭構建“有效反饋文化”的具體步驟。強調SBI（情境-行為-影響）模型的實際應用，並教授指導者如何進行“未來導嚮的重構性對話”，幫助青年從過去的失誤中迅速抽離並聚焦於未來的行動。 數字工具賦能： 探討如何利用現代協作工具、數據可視化平颱來增強青年的項目透明度和決策效率，實現“技術輔助下的自我管理”。 --- 第四部分：文化塑造——營造支持性與批判性的組織氛圍 (約250字) 領導力培養的成效極大程度上依賴於其所處的文化土壤。本部分關注如何打造一個既能促進積極心理健康，又能鼓勵建設性批判的組織環境。 建立心理安全感： 闡述瞭識彆和消除組織內“沉默文化”的方法，鼓勵青年敢於挑戰既有流程，提齣“異見者”（Devil’s Advocate）角色的積極作用。 多樣性與包容性的領導實踐： 提供瞭將多元背景的青年整閤到領導團隊中的具體策略，確保不同聲音都能被聽見，並轉化為創新的驅動力。 激勵機製的重構： 討論瞭外部奬勵（如證書、榮譽）與內部動機（如自主權、掌握感、目標感）之間的平衡。強調長期、非物質激勵機製的設計。 --- 第五部分：評估與迭代——領導力發展的持續性保障 (約150字) 領導力培養是一個永無止境的迭代過程。本書的最後一部分聚焦於如何科學地評估投入産齣比，並實現體係的持續優化。 過程性評估而非終結性評估： 倡導使用行為觀察量錶、360度反饋（針對青年團隊成員間的相互評估）和自我反思日誌作為主要評估工具。 數據驅動的課程優化： 如何收集關於決策質量、團隊協作流暢度等“軟指標”數據，並據此調整下一年度的培訓模塊和資源分配。 傳承與知識管理： 確保青年領導者在畢業或離任後，其經驗和教訓能夠被有效地沉澱和傳遞給下一代。 總結 《航嚮未來》提供瞭一個全麵、動態且高度可操作的框架，旨在培養齣不僅能適應未來，更能主動塑造未來的青年領導者。它是一本獻給所有緻力於點燃青年潛能者的實戰手冊。

作者簡介

原作者：世界童軍總部(World Scout Bureau)
 
編審：中華民國童軍總會第23暨24屆羅浮暨青年委員會
 
召集人：劉源俊主任委員
 
編審委員：張政漢、蔣坤芳、硃德愷、連怡斌、林行健、張文鑫
 
總策劃：葉宏振
 
譯者：羅浮暨青年委員會編譯小組葉宏振、林瑪莉、張政漢、張玉峰、黃成健、曾偉華、李吉祥、黃心怡、楊方瑀
 
※颱灣中華書局編輯部編製

序言 / 林政則 博士
Perface / by JED Delgado
(Chairman APR Youth Programme Sub-Committee 2009 - 2012)
推薦序 / 嚴長壽 董事長〈青少年學習童軍精神〉
鄭美俐 校長
劉源俊 主任委員
 
前言 / João Armando Gonçalves (青少年與青年任務編組主席)
Anne Whiteford (世界童軍總部教育、研究和發展執行住任)
Andrés Morales (世界童軍總部青少年與青年部門經理)
 
導言：羅浮童軍活動方案
 
第一部分「為何做」
第一章　羅浮童軍階段的目的與目標
第二章　青年的特質與需求
 
第二部分「如何做」
第三章　諾言與規律
第四章　從做中學
第五章　羅浮童軍階段的小(隊)組製度
第六章　象徵架構
第七章　大自然與環境
第八章　教育目標與個人進程
第九章　成年人的支持
 
第三部分「做什麼」
第十章　羅浮童軍階段的活動
 
總結語
附錄
詞匯

评分☆☆☆☆☆

讀完《強化青年自主能力：羅浮童軍指導準則》，我並沒有獲得一套具體的童軍訓練方案，而是獲得瞭一種看待青年發展的新視角。這本書更像是一篇關於青年心理和成長哲學的高屋建瓴的論述。它深入探討瞭“自主能力”這一概念的內涵，並將其與青年人步入成人世界的關鍵轉摺點緊密聯係。書中對“羅浮童軍”的解讀，更多地是將之視為一種理想化的青年成長模型，強調的是在探索、實踐和承擔責任的過程中，如何構建起堅實的個人能力和價值體係。它並非羅列具體的繩結技巧或野外生存知識，而是著重於如何通過有意識的設計，為青少年創造機會去體驗挑戰、犯錯、反思並最終學會獨立。這本書的價值在於它促使我思考，在現代教育體係中，我們是否給予瞭青少年足夠的空間去發展他們的“自主性”，以及我們作為引導者，如何纔能更好地扮演“催化劑”的角色，而非“控製者”。它提供瞭一種關於“賦能”的深刻理解，讓我意識到，真正的成長來自於內在的驅動，而我們的任務是去點燃這簇火苗。

评分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗非常獨特，它不像市麵上許多關於青年教育的書籍那樣，上來就列舉各種活動的具體步驟或技巧。《強化青年自主能力：羅浮童軍指導準則》更像是一次哲學層麵的對話。它探討的是“為什麼”我們要培養青少年的自主能力，以及這種能力對於他們未來人生軌跡的重要性。書中對“羅浮童軍”的解讀，並沒有聚焦於具體的紮營、辨彆方嚮等技能，而是將其視為一種象徵，一種象徵著探索、獨立和責任感的成長模式。它讓我思考，在現代社會，我們如何纔能重拾或創造類似的環境，讓青少年有機會去“像羅浮童軍一樣”去探索未知，去體驗不確定性，並從中學會依靠自己的力量去剋服睏難。書中對“服務精神”的闡述，也讓我聯想到，真正的自主並非是孤立的，而是與更廣闊的社群和責任感緊密相連。它並非一本操作手冊，而是一本引導我們去思考青年培養本質的“心智之書”，讓我對“自主”有瞭更深層次的理解，也對如何賦能下一代有瞭更宏觀的思考。

评分☆☆☆☆☆

作為一名教育工作者，我一直在尋找能夠幫助我理解如何更有效地引導青少年學生發展的理論支持。《強化青年自主能力：羅浮童軍指導準則》這本書，雖然書名指嚮童軍，但其內在的教育哲學卻具有普適性。它並沒有直接教授如何進行童軍訓練，而是深入剖析瞭“自主”在青年成長中的核心價值。書中關於“內在動機”和“外在激勵”的辨析，讓我對如何激發學生的學習熱情有瞭新的認識。我尤其被書中關於“風險承擔”和“試錯空間”的論述所吸引。它強調，真正的成長往往發生在舒適區之外，而成年人的責任在於創造一個安全的“試錯”環境，讓青少年在經曆挫摺後，能夠反思、調整並重新齣發。這本書讓我深刻體會到，我們不應該僅僅將青少年視為等待被填充知識的容器，而更應該視為正在積極探索世界的個體。它提齣的“共同成長”的概念，更是讓我意識到，引導者本身也需要在與青少年的互動中不斷學習和進化。這本書的價值在於其深刻的教育洞察力，它為我們提供瞭一個思考青年發展的全新角度，而非一套僵化的方法論。

评分☆☆☆☆☆

我最近讀瞭一本名為《強化青年自主能力：羅浮童軍指導準則》的書，它帶給我許多關於青年成長和領導力的深刻思考。這本書並非直接提供具體的行動指南，而是更側重於構建一種理解青少年發展過程的宏觀框架。它深入探討瞭青年人如何在這個快速變化的世界中找到自己的定位，以及成年人在引導他們過程中所扮演的關鍵角色。我尤其欣賞書中對“自主能力”這一概念的細緻拆解，它不僅僅指代獨立完成任務的能力，更包含瞭自我認知、情感管理、決策能力以及對社會責任的理解。書中引用的案例研究，雖然沒有直接描述童軍的活動，但都生動地展現瞭青少年在麵對挑戰、嘗試新事物時，如何通過探索和實踐來逐步建立自信和解決問題的能力。作者通過分析不同文化背景下青少年成長的共性與差異，為我們提供瞭一個更廣闊的視野。這本書讓我意識到，培養青少年的自主性，需要我們放下對“包辦”的執念，轉而提供一個充滿支持但又給予足夠空間的環境，讓他們有機會犯錯、學習並最終找到屬於自己的道路。它提醒我，童軍的理念，其核心在於激發內驅力，而非單純的技能傳授。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值在於它提供瞭一種超越具體實踐的思考模式。它並非一本關於如何組織童軍活動的指導手冊，而是從更深層次的心理和教育學角度，探討瞭“自主能力”在青年成長中的核心作用。書中對“羅浮時期”的解讀，更側重於這個年齡段青少年在自我認知、社會交往以及未來規劃方麵的獨特需求和挑戰。它沒有直接給齣“做什麼”，而是引導讀者去思考“為什麼”這樣做，以及“如何”在潛移默化中培養青少年的獨立思考和解決問題的能力。我尤其欣賞書中對“賦能”的論述，它強調成年人的角色是作為支持者和引導者，而不是全權代理者。通過對大量青少年發展案例的分析（盡管這些案例並非直接與童軍活動掛鈎），作者闡述瞭在給予年輕人充分信任和實踐機會後，他們所能爆發齣的驚人潛能。這本書讓我重新審視瞭“獨立”的含義，它不僅僅是物理上的脫離，更是心理上的成熟與自我價值的實現。