圖書描述
本書旨在回應並探討：
一、學校社會工作教科書能否為教育與實務提供紮實的指引；二、臺灣教育行政與學校系統對學校社會工作為何有不同看法。
全書內容以社工、心理、諮商的協力合作為主軸，分為三個區塊：一是歷史與理念，涵蓋發展及挑戰、根本問題、學校結構及文化、協力合作與諮詢服務，以及實施模式；二是評估與處遇，涵蓋曠課與中輟、障礙生教育權、飲酒與濫藥、霸凌與暴力、性別事件、創傷事件；三是倫理與國際，涵蓋倫理的守則、抉擇、案例，以及國際的比較及啟示。
本書特色是將學校社會工作放在學生輔導團隊中考量，其評估重點則使用：原因評估、需求評估、情況評估、風險性評估、影響評估；處遇方式分為什麼，以及應該怎麼做。並提供有「另一個選項」，如：多元輔導教育措施、參與服務學習、轉介機構治療、衝突解決方案、社會技巧訓練、A&C模式安心團體等。
本書可供大學社會工作系所「學校社會工作」課程教學之用，亦對線上學校社工師提供許多新觀念、新做法，其協力合作方式及附錄（服務標準、工作描述、說帖），均可直接引用。
一、學校社會工作教科書能否為教育與實務提供紮實的指引；二、臺灣教育行政與學校系統對學校社會工作為何有不同看法。
全書內容以社工、心理、諮商的協力合作為主軸，分為三個區塊：一是歷史與理念，涵蓋發展及挑戰、根本問題、學校結構及文化、協力合作與諮詢服務，以及實施模式；二是評估與處遇，涵蓋曠課與中輟、障礙生教育權、飲酒與濫藥、霸凌與暴力、性別事件、創傷事件；三是倫理與國際，涵蓋倫理的守則、抉擇、案例，以及國際的比較及啟示。
本書特色是將學校社會工作放在學生輔導團隊中考量，其評估重點則使用：原因評估、需求評估、情況評估、風險性評估、影響評估；處遇方式分為什麼，以及應該怎麼做。並提供有「另一個選項」，如：多元輔導教育措施、參與服務學習、轉介機構治療、衝突解決方案、社會技巧訓練、A&C模式安心團體等。
本書可供大學社會工作系所「學校社會工作」課程教學之用，亦對線上學校社工師提供許多新觀念、新做法，其協力合作方式及附錄（服務標準、工作描述、說帖），均可直接引用。
著者信息
作者簡介
林勝義
■現職
長榮大學社會工作系教授
高雄醫學大學醫學社會學與社會工作系兼任教授
衛生福利部《社區發展季刊》編輯委員
■經歷
國立台灣師大社教系社工組教授、主任、所長
國立台灣師範大學圖書館館長
長榮大學社會工作系教授兼系主任、所長
國立台北教育大學幼兒教育系兼任教授
國立台北教育大學特殊教育系兼任教授
東吳大學社會工作系兼任教授
實踐大學社會工作系兼任教授
文化大學社會工作系兼任教授
中原大學共同科兼任教授
國立空中大學社會科學系兼任教授
行政院九二一震災災後重建社區營造小組委員
內政部福利社區化諮詢委員
衛生福利部八八風災重建服務中心評鑑委員
林勝義
■現職
長榮大學社會工作系教授
高雄醫學大學醫學社會學與社會工作系兼任教授
衛生福利部《社區發展季刊》編輯委員
■經歷
國立台灣師大社教系社工組教授、主任、所長
國立台灣師範大學圖書館館長
長榮大學社會工作系教授兼系主任、所長
國立台北教育大學幼兒教育系兼任教授
國立台北教育大學特殊教育系兼任教授
東吳大學社會工作系兼任教授
實踐大學社會工作系兼任教授
文化大學社會工作系兼任教授
中原大學共同科兼任教授
國立空中大學社會科學系兼任教授
行政院九二一震災災後重建社區營造小組委員
內政部福利社區化諮詢委員
衛生福利部八八風災重建服務中心評鑑委員
圖書目錄
第一篇 歷史與理念
第一章 學校社會工作的發展及挑戰
第一節 臺灣學校社會工作的發展
第二節 學校社會工作在輔導體制的定位
第三節 學校社會工作可能面臨的挑戰
第二章 學校社會工作的根本問題
第一節 學校社會工作的定義
第二節 學校社會工作者的任務
第三節 學校社會工作者的角色
第四節 學校社會工作者的利害關係人
第三章 學校組織的結構與文化
第一節 學校行政組織的架構
第二節 學校組織結構的運作型態
第三節 學校組織的文化特質
第四章 協力合作與諮詢服務的方式
第一節 專業間的協力合作
第二節 學校與社區的協力合作
第三節 以學校為基礎的諮詢服務
第四節 以社區為基礎的諮詢服務
第五章 學校社會工作實務的模式
第一節 歐德森的四個實務模式
第二節 反應式介入模式
第三節 學校社會工作的國家模式
第二篇 評估與處遇
第六章 曠課及中輟學生的輔導
第一節 學生曠課的危險因素評估
第二節 中輟生的輔導策略
第三節 協力合作輔導中輟生的方式
第四節 另一個選項：多元輔導教育措施
第七章 障礙兒童教育權益的保障
第一節 障礙兒童教育權益需求的評估
第二節 學校對障礙兒童的必要服務
第三節 協力合作保障障礙兒童權益的方式
第四節 另一個選項――參與服務學習
第八章 協助飲酒與濫藥學生減害
第一節 學生飲酒與濫藥情況的評估
第二節 減少飲酒與濫藥傷害的策略
第三節 協力合作協助濫藥者減害的方式
第四節 另一個選項――轉介機構治療
第九章 校園霸凌及暴力行為的因應
第一節 校園霸凌的評估及因應策略
第二節 校園暴力行為的評估及因應策略
第三節 協力合作因應校園霸凌的方式
第四節 另一個選項――綜合性衝突解決方案
第十章 性別事件受害學生的保護
第一節 性別事件的界定及評估
第二節 學校對受害學生的保護措施
第三節 協力合作保護受害學生的方式
第四節 另一個選項――社會技巧訓練
第十一章 學校創傷事件的處理
第一節 創傷事件的界定及評估
第二節 危機團隊與危機回應的模式
學第三節 協力合作處理學生創傷的方式
第四節 另一個選項――A & C模式「安心團體」
第三篇 倫理與國際
第十二章 學校社會工作的倫理議題
第一節 相關倫理守則的認知
第二節 倫理兩難情境的處理
第三節 倫理困境的案例討論
第十三章 學校社會工作的國際議題
第一節 國際學校社會工作議題綜析
第二節 香港與蒙古的學校社會工作
第三節 國際經驗給我們的啟示
參考文獻
附錄一 美國學校社會工作服務標準
（NASW Standards of the School Social Work Service, 2012）
附錄二 瑞典學校社會工作專業的說帖
（Description of the School Social Work Profession, 2014）
附錄三 美國明尼蘇達學校社會工作者工作描述
（School Social Worker Job Description）
第一章 學校社會工作的發展及挑戰
第一節 臺灣學校社會工作的發展
第二節 學校社會工作在輔導體制的定位
第三節 學校社會工作可能面臨的挑戰
第二章 學校社會工作的根本問題
第一節 學校社會工作的定義
第二節 學校社會工作者的任務
第三節 學校社會工作者的角色
第四節 學校社會工作者的利害關係人
第三章 學校組織的結構與文化
第一節 學校行政組織的架構
第二節 學校組織結構的運作型態
第三節 學校組織的文化特質
第四章 協力合作與諮詢服務的方式
第一節 專業間的協力合作
第二節 學校與社區的協力合作
第三節 以學校為基礎的諮詢服務
第四節 以社區為基礎的諮詢服務
第五章 學校社會工作實務的模式
第一節 歐德森的四個實務模式
第二節 反應式介入模式
第三節 學校社會工作的國家模式
第二篇 評估與處遇
第六章 曠課及中輟學生的輔導
第一節 學生曠課的危險因素評估
第二節 中輟生的輔導策略
第三節 協力合作輔導中輟生的方式
第四節 另一個選項：多元輔導教育措施
第七章 障礙兒童教育權益的保障
第一節 障礙兒童教育權益需求的評估
第二節 學校對障礙兒童的必要服務
第三節 協力合作保障障礙兒童權益的方式
第四節 另一個選項――參與服務學習
第八章 協助飲酒與濫藥學生減害
第一節 學生飲酒與濫藥情況的評估
第二節 減少飲酒與濫藥傷害的策略
第三節 協力合作協助濫藥者減害的方式
第四節 另一個選項――轉介機構治療
第九章 校園霸凌及暴力行為的因應
第一節 校園霸凌的評估及因應策略
第二節 校園暴力行為的評估及因應策略
第三節 協力合作因應校園霸凌的方式
第四節 另一個選項――綜合性衝突解決方案
第十章 性別事件受害學生的保護
第一節 性別事件的界定及評估
第二節 學校對受害學生的保護措施
第三節 協力合作保護受害學生的方式
第四節 另一個選項――社會技巧訓練
第十一章 學校創傷事件的處理
第一節 創傷事件的界定及評估
第二節 危機團隊與危機回應的模式
學第三節 協力合作處理學生創傷的方式
第四節 另一個選項――A & C模式「安心團體」
第三篇 倫理與國際
第十二章 學校社會工作的倫理議題
第一節 相關倫理守則的認知
第二節 倫理兩難情境的處理
第三節 倫理困境的案例討論
第十三章 學校社會工作的國際議題
第一節 國際學校社會工作議題綜析
第二節 香港與蒙古的學校社會工作
第三節 國際經驗給我們的啟示
參考文獻
附錄一 美國學校社會工作服務標準
（NASW Standards of the School Social Work Service, 2012）
附錄二 瑞典學校社會工作專業的說帖
（Description of the School Social Work Profession, 2014）
附錄三 美國明尼蘇達學校社會工作者工作描述
（School Social Worker Job Description）
圖書序言
圖書試讀
None
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