讓孩子打從心裏喜歡學習 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 學習方法
• 親子教育
• 教育心理學
• 興趣培養
• 小學教育
• 傢庭教育
• 兒童成長
• 學習動力
• 積極心理學
• 好習慣培養

　　木下晴弘主張一個人若要能夠好好地學習，
　　「心」與「意誌」遠比培養學習力更重要，
　　所以，傢長必須改變角度，重視孩子的心。
　　因為教育必須用心來教，學習必須懷抱熱情，
　　這是孩子應該努力，父母親也得加把勁的事。

　　※顛覆父母既有觀念，「讓孩子主動嚮學」的方法！

　　看來似乎和讀書學習八竿子打不著的事，
　　其實是激發孩子學習意誌與欲望的關鍵。

　　‧養成孩子「打破砂鍋問到底」的好習慣
　　‧讓想當運動員的孩子，也能對讀書動心
　　‧不論夢想是大是小，父母都該給予支持
　　‧如果孩子沉迷電玩，不妨試著讓他玩個痛快
　　‧用填鴨式教育打穩基礎，纔能引導孩子思緒
　　‧……

　　※要讓孩子打從心裏喜歡學習，『非知不可』８件事！

　　１父母的隨便，孩子都看在眼裏
　　→父母抱持敬意的生活態度，將無形中傳承給孩子

　　２好孩子反而更容易纍積壓力
　　→屬於孩子的價值觀，就是他努力時不動搖的信念

　　３彆用「因為我是你爸媽」的態度對待孩子
　　→父母彆再自居高位，請尊重孩子為一獨立的個體
　　
　　４父母要張開雙臂迎接孩子的每一種特質
　　→人不會十全十美，父母要同時擁抱孩子的優缺點

　　５學習力錶現突齣的孩子，通常有機會自己做主
　　→父母要學習信任孩子，纔可以加速他成長的腳步

　　６教孩子「獨立」的同時，也要教他「依賴」
　　→學會依賴他人的獨立，纔懂對人懷抱尊重與感謝

　　７希望孩子成績進步的話，就讓他看周刊吧
　　→精進孩子的國語閱讀能力，就是奠定學習力基礎

　　８無論考試或社團，一旦選定目標就勇往直前
　　→親子並肩朝目標邁進，竭盡所能纔能不留下遺憾

　　※傳授給『孩子即將赴考』的父母３件事

　　１孩子流下的眼淚有多少，成長就有多少
　　‧考試值得孩子全力衝刺，這能幫助孩子成長
　　‧落榜不代錶失敗，這個經驗能讓孩子更堅定
　　‧挫摺可以開拓孩子的視野，展望幸福的人生

　　２跟著孩子一起成為「貨真價實」的人
　　‧貼上失敗組標簽，就會自然産生自卑的性格
　　‧自卑的人難以接受他人關愛，也禁不起批評
　　‧父母的鼓勵是孩子成為貨真價實的人的關鍵

　　３唯有持續學習得來的，纔會烙印在腦海
　　‧傢庭教育中，孩子與父母都可能是被教育者
　　‧父母也該抱持虛心，不斷地從孩子身上學習
　　‧丟開手中既有的成見，纔能吸收更多的事物

　　請放下手邊工作，拜讀這本書吧，
　　您將能不再為「叫孩子去讀書」而生氣！

　　※肯定推薦
　　陳安儀‧親職教育專傢、資深媒體人、作文老師
　　李崇建‧全人中學資深教師、暢銷教養書籍作傢

好的，以下是為您準備的一份關於一本名為《激發潛能：構建終身學習的內在驅動力》的圖書簡介： --- 《激發潛能：構建終身學習的內在驅動力》圖書簡介 引言：學習的本質與當代挑戰 在知識爆炸、技術迭代日益加速的今天，“學習”已經不再是中小學階段的階段性任務，而是貫穿個體生命周期的核心能力。然而，許多傢長和教育者麵臨的共同睏境是：如何讓孩子（乃至成人自己）真正從內心深處渴望學習，而不是僅僅將學習視為完成任務或應對外部壓力的手段？ 《激發潛能：構建終身學習的內在驅動力》一書，正視瞭當前教育體係中“知識灌輸”與“興趣培養”之間的鴻溝。它摒棄瞭簡單粗暴的激勵機製和外在奬勵導嚮，轉而深入探索人類驅動力的本質，緻力於為讀者提供一套係統、科學且富有洞察力的框架，用以點燃個體對知識和成長的持久熱情。 第一部分：解構學習的內在引擎——從“要我學”到“我要學” 本書首先將學習動力拆解為構成其基礎的幾個核心要素：自主性、勝任感與聯結感。這三大要素並非空中樓閣，而是基於積極心理學和自我決定理論（Self-Determination Theory, SDT）的堅實基礎。 1. 剖析自主性的力量： 學習者是否感覺自己是學習過程的主人？本書詳細闡述瞭如何通過提供有意義的選擇、賦予決策權以及鼓勵自我引導的方式，將外部控製轉化為內在驅動。它提供瞭一係列實用的策略，教導傢長和教師如何逐步“放手”，讓孩子從被動的接受者轉變為主動的探索者。書中特彆強調瞭“控製點轉移”的概念，即幫助學習者認識到自己的努力與結果之間的直接聯係，從而建立起強大的自我效能感。 2. 培養勝任感的基石： 沒有“我能行”的體驗，再好的興趣也會枯萎。本部分深入分析瞭“恰到好處的挑戰”在學習過程中的關鍵作用。它區彆瞭“舒適區”、“學習區”和“恐慌區”，並指導讀者如何設計齣既能激發學習欲望，又不會因難度過高而産生挫敗感的學習任務。書中引入瞭“成長型思維”（Growth Mindset）的深度應用，不僅僅停留在口號層麵，而是探討瞭如何通過具體的反饋方式——側重於過程而非結果——來固化孩子對挑戰的積極認知。 3. 聯結的價值與意義構建： 學習的意義感來源於“我所學的內容與我重要的人、我關心的世界之間的關聯”。本書花瞭大量篇幅討論如何將抽象的知識與真實的生活場景、社會議題乃至個體的情感體驗連接起來。我們探索瞭敘事學習（Narrative Learning）的魔力，即通過構建學習故事，使知識不再是孤立的信息點，而是成為理解自我和世界觀的一部分。 第二部分：環境的重塑——構建滋養學習的生態係統 內在驅動力並非孤立存在，它需要一個健康、支持性的外部環境來培育。本書將目光投嚮瞭學習發生的一切場所——傢庭、學校乃至社區。 1. 重新定義“失敗”與“錯誤”： 在許多文化中，錯誤被視為學習的終結。本書倡導建立“實驗文化”，將錯誤視為迭代和優化的寶貴數據點。我們探討瞭傢長和教師如何調整自己的非語言溝通和即時反應，以確保孩子在犯錯後感到安全和被鼓勵，而不是羞愧或恐懼。 2. 評估工具的革新： 傳統的、以分數論英雄的評估體係往往扼殺瞭內在的好奇心。本書係統地介紹瞭形成性評估（Formative Assessment）的多種有效方法，強調評估的首要目的是促進學習，而非衡量學習。書中提供瞭如何設計基於項目的學習（Project-Based Learning, PBL）任務，以及如何通過同伴互評和自我反思日誌來深化學習體驗的實用指南。 3. 激發好奇心的“適度乾擾”： 並非所有時間都應被結構化的學習填滿。本書推崇“留白”的重要性。我們研究瞭如何通過引入“認知衝突點”——那些看似不相關卻能引發深度思考的外部信息或現象——來自然地觸發孩子主動探究的欲望。這包括如何利用日常對話中的“為什麼不呢？”或“如果……會怎樣？”來播下探索的種子。 第三部分：麵嚮未來的技能——將學習轉化為行動力 終身學習的最終目標是將知識內化為解決問題的能力和適應未來的韌性。本書的最後一部分聚焦於將內在驅動轉化為實際的行動策略。 1. 學習策略的元認知訓練： 真正強大的學習者懂得“如何學習”。本書深入教授元認知技能——即對自身思考過程的思考能力。這包括如何識彆自己的認知偏差、如何有效地自我監控學習進度，以及如何根據任務性質靈活切換學習方法（例如，何時使用精細復述，何時采用間隔重復）。 2. 專注力的管理與心流體驗： 在信息過載的時代，深度專注的能力愈發稀缺。本書從神經科學角度解釋瞭“心流”（Flow State）是如何産生的，並提供瞭一套實用的環境和時間管理技巧，幫助學習者進入高效且愉悅的專注狀態。這並非關於如何“抗拒”乾擾，而是關於如何“設計”環境以迎接深度工作。 3. 目標設定與願景的融閤： 內在驅動需要一個遠大的願景來錨定。本書指導讀者（無論是傢長為孩子設定，還是成人為自己）如何將宏大的生命目標與日常的學習任務相結閤。我們探討瞭“使命驅動型學習”的構建過程，確保每一次翻開書本、每一次解決難題，都是在嚮那個更宏偉的自我邁進。 結語：學習是一場永不落幕的自我發現之旅 《激發潛能：構建終身學習的內在驅動力》不是一本快速見效的“秘籍”，而是一份深刻的教育哲學指南。它邀請所有關心成長的人，放下對短期成績的焦慮，轉而關注學習的質量、過程的美好以及個體潛能的無限可能。通過理解和培養內在驅動力，我們可以共同構建一個讓學習迴歸其本質——即一場充滿樂趣、意義深遠且永無止境的自我發現之旅。 ---

作者簡介    

木下晴弘

　　1965年生於日本大阪府。畢業於同誌社大學。

　　就職補習班時，是深獲學生與傢長極高評價與支持的人氣講師。
　　十六年多的補教生涯中，調教齣不少進入第一誌願名校的學生。

　　主張一個人若要好好學習，「心」與「意誌」遠比培養學習力更重要，
　　所以，首要目標是重視孩子的心。這樣的說法，獲得許多傢長的支持。

　　他的事業觸及講師、公關、企業對外業務和講師培訓等，
　　其教學心得與觀念原則，受到各個領域的企業高度關注。

　　現任日本教育能力訓練機構（Ability Training）董事長，
　　經常針對教員、傢長和學生等，舉辦學習與研討相關課程，
　　教學對象遍及全日本，有多達20萬人參與過他主講的講座。

譯者簡介

黃羿文

　　因為日劇而與日文結緣。曾赴日留學，返國後曾任新聞颱編譯，現為日語教師，兼職翻譯。起初野心勃勃勇闖翻譯叢林，如今深刻體會「翻譯如耕耘，字字皆辛苦」。曾閤譯《醫療促進溝通調解：由敘事著手的衝突管理》、《[圖解]活到100歲，抗加齡健康密碼！》（原水文化齣版）。

第一章　父母的體認會讓孩子愛上學習
　‧「想成長」的念頭，會成為孩子愛讀書的理由
　‧父母得先學習正視自己內心深處隱藏的創傷
　‧檢視人際關係，從中獲得改變孩子的綫索
　‧改善人際的三大法則：理解、溝通、昇華
　‧父母的自我修練，可以加強孩子自我肯定
　‧勇於麵對人生課題，問題自然能理齣頭緒
　‧讓孩子看見父母從脆弱中逐漸堅強的模樣
　‧要求孩子之前，父母要先帶頭做起

第二章　提升孩子的能力之前，父母得先明白的１１件事
　１父母的隨便，孩子都看在眼裏
　２所有的不幸，都是因為缺乏「愛」
　３「好孩子」反而更容易纍積壓力
　４彆用「因為我是你爸媽」的態度對待孩子
　５父母要張開雙臂迎接孩子的每一種特質
　６孩子肯接納自己，纔能激發學習的動力
　７適時放手讓孩子做主，他的錶現將更突齣
　８教孩子「獨立」的同時，也要教他「依賴」
　９終極嚴格的磨練，將促使孩子與父母成長
１０希望孩子成績進步的話，就讓他看周刊吧
１１無論考試或社團，一旦選定目標就勇往直前

第三章　讓孩子把書讀好的具體方法
　‧讓孩子在學習之中體驗樂趣
　‧教孩子新事物的順序：具體→抽象→具體
　‧養成孩子「打破砂鍋問到底」的習慣
　‧用填鴨式教育打穩基礎，纔能引導齣孩子思緒
　‧學習的層次：模仿著做→摸索著做→創作的作
　‧如果孩子沉迷電玩，不妨試著讓他玩個夠
　‧父母是陪孩子尋找「讀書火種」的輔助員
　‧引導孩子把人生中的瓶頸視為成長的助力
　‧「鼓勵」能建立信心，也影響孩子的學習態度
　‧和孩子一起用堅定態度麵對理想中的誌願

第四章　讓不愛讀書的孩子主動學習的方法
　‧像玩闖關遊戲一樣，設定時間限製
　‧從小就要打穩的學習根基：讀、寫、計算
　‧國小數學不好，不代錶國中數學就一定差
　‧日常生活中，反覆地問自己與孩子「為什麼」
　‧增加孩子體驗，幫他們找到讀書的真正目的
　‧讓想當運動員的孩子，也對讀書心動
　‧父母要率先體驗新事物，提高經驗值
　‧不論孩子夢想是大是小，父母都該給予支持
　‧弄清孩子「喜愛的事」，屏除其中的陷阱

（內容稍長的）後記　傳授給「孩子即將赴考」的父母３件事
　１孩子流下的眼淚有多少，成長就有多少
　２跟著孩子一起成為「貨真價實」的人
　３唯有持續學習得來的，纔會烙印在腦海

推薦序

父母要打破盲點，纔能陪孩子摸索讀書的真正意義　陳安儀／親子專欄作傢、安儀多元作文創始人

　　《讓孩子打從心裏喜歡學習》這本書，乍看之下，好像是一本教導父母「如何孩子不讀書的孩子喜歡學習」、「自動自發願意去讀書」、「未來可以考上理想中的學校」的書。加上作者又是日本補教界知名講師「木下晴弘」，因此在打開書以前，傢長很可能會以為，這書裏應該有些絕妙的「記憶術」、有趣的「教學法」、輕鬆的「做功課妙招」，隻要拜讀過後，就可以讓我的孩子突飛猛進，打從心裏喜歡學習瞭呢！
　　
　　事實上，翻開書頁閱讀後纔發現，與其說這是一本「工具書」，不如說這是一本：糾正父母對於「學習」這件事錯誤觀念的「觀念書」。
　　
　　木下老師提齣瞭許多時下父母對讀書、升學所抱持的盲點，不但一針見血，而且與我的看法不謀而閤，令我不禁一麵閱讀、一麵擊節稱賞！
　　
　　一開始，木下老師就丟齣一個很重要的問題：「讀書的意義」到底在哪裏？他的觀念打破瞭「讀書＝升學＝好學校＝好工作＝好生活」的「假性讀書目的」，告訴我們，「不讀書，一樣也能過著幸福的生活」。開宗明義就是要告訴傢長，不要誤解瞭「讀書」的真正意義。

　　有次，我去演講時，有位傢長形容傢裏孩子「做什麼都很『被動』」。

　　我問他，為什麼覺得孩子「被動」呢。

　　他說：「孩子總不先把『該做的功課』做完，一心就想著玩樂高積木。」

　　我再問他，為什麼要叫做「該做的」功課啊，難道玩樂高積木就不能是孩子「該做的」事情嗎。
　　
　　傢長這樣迴答我：「『該做的功課』就是指『學校規定的功課』呀！就像我一定要完成『老闆交代我做的事』一樣嘛。」
　　
　　最後，我微笑地告訴他：「我每天都沒有老闆交代我該做哪些事情啊，因為我就是我自己的老闆呢。」
　　
　　他愣住瞭。
　　
　　也許傢長從來沒想過，所謂「該做的事」對孩子來說，也可以是「想做的事」。重點是「為什麼大人總把自己的人生定義，移交給孩子呢」。對孩子而言，他有他跟你不同的「該做的事」啊！
　　
　　木下老師將這一點稱之為「父母的創傷」。也就是說，這個「創傷」可能是就傢長希望傢裏的孩子「好好讀書」的原因，但同時也是「阻礙孩子樂在學習」的關鍵。爸媽必須要先知道自己的價值觀建立的源頭，有能力改變自己，纔能幫助你的孩子真正愛上學習。
　　
　　因為，「讀書學習」並不光是為瞭考上好學校，也並絕非為瞭找到好工作。讀書學習，乃是為瞭自我成長、是為瞭獲得樂趣、是為瞭擷取古往今來的智慧結晶、是為瞭纍積自己的思考能力和促進創意。這些纔是讀書學習真正的意義。

　　此外，木下老師藉由多年來在補習班教學所纍積的經驗，提齣的很多精彩見解。像是〈「好孩子」反而更容易纍積壓力〉、〈適時放手讓孩子作主，他的錶現將更突齣〉、〈父母的隨便，孩子都看在眼裏〉、〈弄清孩子「喜歡的事」，屏除其中的陷阱」〉、〈不論孩子的夢想是大是小，父母都該給予支持〉等。還告訴父母：考試值得衝刺，但不值得用考試賭孩子的人生、父母的鼓勵能避免孩子自己貼上人生失敗組的標簽……，都值得讀這細細品味。

　　這是一本非常不一樣的「觀念書」，希望父母親能夠好好閱讀，好好思索學習的意義和態度。這樣一來，獲益的，將不隻是孩子，還有父母本身！

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我一開始抱著試試看的心態購買瞭《讓孩子打從心裏喜歡學習》，因為市麵上的育兒書實在太多瞭，很多都雷同，看完之後感覺沒什麼實質性的幫助。但是這本書，真的給瞭我很大的驚喜。作者的語言風格非常樸實，沒有華麗的辭藻，也沒有故弄玄虛的理論，字裏行間都透露著一種真誠和對孩子深深的愛。他並沒有把孩子描繪成一個需要被“改造”的對象，而是把他們看作是獨立的個體，擁有自己的想法和節奏。我特彆欣賞作者關於“關注過程，而非結果”的理念。我們常常因為孩子成績不理想而焦慮，卻忽略瞭他們在這個過程中付齣的努力和學到的技能。這本書提醒我，學習不僅僅是記住知識，更重要的是培養孩子的思考能力、解決問題的能力和批判性思維。作者還分享瞭一些關於如何與孩子進行有效溝通的技巧，比如如何傾聽他們的想法，如何引導他們錶達自己的感受，而不是簡單粗暴地否定。這些技巧對我來說非常實用，因為我之前在與孩子溝通時，常常因為急躁而適得其反。讀完這本書，我感覺自己對“學習”這件事有瞭全新的認識，也更加有信心去引導我的孩子，讓他們在快樂中成長，在探索中學習。

评分☆☆☆☆☆

這本《讓孩子打從心裏喜歡學習》的封麵設計就很有吸引力，不是那種枯燥的說教風格，而是充滿童趣和溫暖的插畫，讓我想起我傢孩子第一次看到時眼睛裏閃爍的光芒。翻開書頁，序言部分就深深打動瞭我，作者沒有迴避傢長在教育過程中遇到的普遍睏境，比如孩子對學習的抵觸、注意力不集中、缺乏內在驅動力等等，這些都是我在日常生活中切實感受到的。他用一種非常接地氣、充滿共情的方式，首先肯定瞭傢長的焦慮和努力，讓我覺得“啊，原來不止我一個人這麼辛苦，而且這本書是懂我的”。接著，他開始娓娓道來，並沒有直接拋齣“妙招”，而是從更宏觀的視角，探討瞭“喜歡學習”到底是什麼，它為何如此重要，以及我們應該如何重新定義“學習”本身。我尤其喜歡作者在開篇提齣的關於“好奇心”的觀點，他說好奇心是孩子最原始的學習動力，而我們往往在不經意間扼殺瞭它。這讓我開始反思自己是不是太過於關注結果，而忽略瞭孩子探索過程中的樂趣。書中的一些小故事和案例，也特彆真實，讀起來就像鄰居在分享經驗，沒有高高在上的說教感，讓人更容易接受和思考。我迫不及待地想深入閱讀，看看作者究竟是如何一步步引導我們去發掘和 nurturing 孩子內在的學習熱情的。

评分☆☆☆☆☆

我是在一次偶然的機會下，在朋友的推薦下知道《讓孩子打從心裏喜歡學習》這本書的。我一直對教育孩子充滿熱情，但同時又感到迷茫，不知道如何纔能真正幫助我的孩子激發學習的興趣。這本書的內容，真的給我打開瞭一個新的視角。作者沒有把傢長塑造成一個全知全能的“導師”，而是將自己置於一個和傢長共同探索、共同成長的夥伴的位置。他深刻地剖析瞭當前教育體製下，孩子可能麵臨的壓力和挑戰，以及傢長在其中扮演的角色。我印象特彆深刻的是，書中關於“如何幫助孩子建立積極的自我認知”的章節，作者指齣，很多時候孩子對學習的排斥，源於他們對自己的能力缺乏信心，或者曾經有過失敗的經曆。這本書提供的方法，不是一味地去“激勵”他們，而是通過創設情境，讓孩子通過實踐去發現自己的優點和潛力。我特彆喜歡作者提齣的“讓學習成為一種遊戲”的概念，他提供瞭一些非常具象化的例子，比如如何通過偵探遊戲來學習曆史，如何通過搭建模型來理解物理原理。這些方法不僅有趣，而且能夠有效地將知識融入到孩子的日常活動中，讓他們在玩樂中不知不覺地吸收知識。讀這本書，就像在和一個經驗豐富的長輩聊天，既獲得瞭知識，又得到瞭心靈的慰藉。

评分☆☆☆☆☆

《讓孩子打從心裏喜歡學習》這本書，與其說是一本育兒指南，不如說是一本“教育哲學”的啓濛讀物。作者在書中提齣的觀點，深刻而富有洞察力。他不僅僅是關注“學習”這個錶象，更是深入挖掘瞭“為什麼孩子不喜歡學習”的根源。我尤其贊同他關於“剝奪孩子學習的自主權，就如同剝奪他們飛翔的翅膀”的觀點。很多時候，我們傢長自以為是地認為自己知道什麼對孩子最好，卻忽略瞭孩子本身的需求和感受。這本書提供瞭一個非常重要的提醒，那就是要尊重孩子的天性，允許他們犯錯，並從中學習。我喜歡作者在書中分享的許多關於“內在動機”和“成就感”的例子。他強調，真正的學習不是為瞭分數，而是為瞭滿足內心的好奇，是為瞭解決生活中的問題，是為瞭實現自我價值。讀到這裏，我深刻地意識到，自己之前對孩子的教育方式可能存在一些誤區，過於注重瞭外部的評價和奬勵，而忽略瞭孩子內在的驅動力。這本書提供的方法，並不復雜，卻非常有效。它引導我去思考，如何成為一個更有智慧、更有耐心、更能理解孩子的傢長，如何為孩子創造一個真正有利於他們成長的環境。這本書，無疑是我教育道路上的一盞明燈。

评分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處在於，它不僅僅是提供一套“方法論”，更重要的是它提供瞭一種“思維模式”的轉變。我之前讀過很多關於提高學習成績的書，但往往都是教你怎麼去“管”孩子，怎麼去“逼”孩子，而《讓孩子打從心裏喜歡學習》這本書，則完全是從“解放”孩子，去“激發”孩子的角度齣發。作者反復強調，學習不是一項任務，而是一種生活方式，是一種與世界連接的途徑。他用瞭大量的篇幅去闡述，如何通過營造一個充滿安全感和支持的學習環境，來讓孩子敢於嘗試，不怕犯錯。我印象最深刻的是他關於“延遲滿足”和“內在奬勵”的討論。很多時候，我們傢長會用物質奬勵來激勵孩子，但這恰恰是在削弱他們的內在動機。作者提齣的，是通過讓孩子體驗到學習本身的樂趣，比如解決一個難題時的成就感，發現新知識時的驚喜感，纔是真正持久的學習動力。書裏還提供瞭一些非常具體的實踐建議，比如如何巧妙地將學習融入到日常生活中的遊戲、對話裏，如何引導孩子設定切閤實際的學習目標，而不是一味地追求分數。讀到這裏，我感覺腦海中那些關於“如何讓孩子愛上學習”的迷霧，好像逐漸散開瞭，看到瞭更清晰的方嚮。