圖書描述
這真是一本可讀性很高的書籍，內容簡單易懂，又很有說服力。
—陳良基 颱大學術副校長、颱大MOOC總主持人
大數據（巨量資料）正在跨入教育體係的所有層麵，
對於全世界的教學與學習活動，勢將産生極為深遠的影響。
《大數據：教育篇——教學與學習的未來趨勢》這本書
就是要談談大數據將如何改變教育。
大數據讓我們以前所未有的方式和觀點，看到究竟什麼有用、什麼沒用。
作者舉齣「大規模開放式綫上課程」（MOOC）、可汗學院、Duolingo語文學習網站等案例，告訴我們，教育不隻是「我講你聽」、考試打成績、或是選修科目更多而已；透過大數據，我們可以看到：曆史上第一次，我們終於擁有瞭強大、具實證效果的工具，能夠瞭解「怎樣教學」與「如何學習」。
以前不可能觀察到的種種學習阻礙，現在已有辦法逐一化解，大幅改善學生的學習成效。
課程可以依據學生個人的需求做調整，真正做到因材施教。
教師的工作不會被教學網路和影片取代，而會變得更有效益、也更有趣。
學校領導者和政府決策官員，也能用更低的成本提供更多教育機會，這些正是減少社會貧富差距、讓社經階層流動的重要因素。
今天的教育主管機關和學校，其實有著像過去君主和教會的壟斷地位，但這種壟斷，即將因為大數據的介入教育，而遭打破。
有瞭大數據之後，社會大眾終於能夠知道「學習」應當是怎麼一迴事，從而讓教育的本質和體製徹底翻轉。
大數據時代正是不斷學習的時代、翻轉教育的時代！
著者信息
作者簡介
麥爾荀伯格Viktor Mayer-Schönberger
牛津大學網路研究所教授，
並擔任微軟、世界經濟論壇等大公司和組織的顧問，
是大數據（巨量資料）領域公認的權威，
寫過八本書以及上百篇專論。
庫基耶Kenneth Cukier
《經濟學人》雜誌資料編輯，巨量資料思潮評論員，
經常於《紐約時報》、《金融時報》、
以及《外交事務》期刊發錶財經文章。
譯者簡介
林俊宏
師範大學翻譯研究所碩士。
喜好電影、音樂、閱讀、閑晃，覺得把話講清楚比什麼都重要。
譯有《大數據》、《人類大曆史》、《大科學》、《英語的秘密傢譜》、《建築為何重要》等書。現就讀於師大譯研所博士班。
麥爾荀伯格Viktor Mayer-Schönberger
牛津大學網路研究所教授，
並擔任微軟、世界經濟論壇等大公司和組織的顧問，
是大數據（巨量資料）領域公認的權威，
寫過八本書以及上百篇專論。
庫基耶Kenneth Cukier
《經濟學人》雜誌資料編輯，巨量資料思潮評論員，
經常於《紐約時報》、《金融時報》、
以及《外交事務》期刊發錶財經文章。
譯者簡介
林俊宏
師範大學翻譯研究所碩士。
喜好電影、音樂、閱讀、閑晃，覺得把話講清楚比什麼都重要。
譯有《大數據》、《人類大曆史》、《大科學》、《英語的秘密傢譜》、《建築為何重要》等書。現就讀於師大譯研所博士班。
圖書目錄
中文版序
期許颱灣以大數據協助教育改造與經濟轉型
麥爾荀伯格、庫基耶 006
第1章 薄暮
顛覆傳統教學模式，不隻是「我講你聽」 012
第2章 改變
三大核心概念：迴饋、個人化、可能性預測 032
第3章 平颱
背後不斷運作的資料分析，正是可汗學院的大腦 068
第4章 後果
不要讓老資料綑綁，否定我們改過嚮善的能力 096
第5章 黎明
巨量資料時代，會是不斷學習的時代 122
資料來源 142
附錄 《大數據》作者麥爾荀伯格首度訪颱論壇紀實 158
期許颱灣以大數據協助教育改造與經濟轉型
麥爾荀伯格、庫基耶 006
第1章 薄暮
顛覆傳統教學模式，不隻是「我講你聽」 012
第2章 改變
三大核心概念：迴饋、個人化、可能性預測 032
第3章 平颱
背後不斷運作的資料分析，正是可汗學院的大腦 068
第4章 後果
不要讓老資料綑綁，否定我們改過嚮善的能力 096
第5章 黎明
巨量資料時代，會是不斷學習的時代 122
資料來源 142
附錄 《大數據》作者麥爾荀伯格首度訪颱論壇紀實 158
圖書序言
中文版序
期許颱灣以大數據
協助教育改造與經濟轉型
全球業界、政府及各種公司行號已紛紛起身擁抱巨量資料。雖然一開始是以美國矽榖為首，推動全球巨量資料相關科技，但現在最能感受巨量資料威力的地方正是亞洲。原因在於巨量資料讓亞洲闢齣一塊新戰場，能夠與西方知名大型企業一較高下。而且亞洲各個大小經濟體都站在非常有利的位置，能夠共同打造齣巨量資料的下一個高峰。
颱灣經濟曾在二十世紀下半葉，靠著低成本製造業飛黃騰達，並快速在價值鏈嚮上移動，進入高科技製造業，而在半導體和代工業大放異彩。這時的創新在於晶片的設計及製程技術，而颱灣企業也在專利上領先群倫，顯現其用功用心不落人後。
推動兩項教育變革
然而，戰場局勢已經改變，企業創新麵嚮已然不同。現在企業的成功，不再是倚靠研發突破性新科技或是重新設計組織流程，而是倚靠蒐集、分析巨量資料，將營運最佳化，又或是從大量的資料中，創造齣新的商業活動。
隨著經濟活動改變，教育也有所調整。目前的兩大變革就在於教學的內容及方法，而這也正是亞洲（特彆是颱灣）擁有豐富人力及技術資産、但也麵臨一些挑戰的麵嚮。
第一項變革在於學生學習的「內容」。有瞭巨量資料，亞洲有大好的機會重新活化經濟，與西方抗衡。想要齣類拔萃，其中最重要的一個領域就是數學。根據2013年PISA（國際學生能力評量計畫）研究報告指齣，在標準化的國際評量中，颱灣年輕學子的數學能力高居全球第四。所以從技能的角度來看，亞洲、特彆是颱灣，確實是領先的一群。
然而，第二項變革是在於教育的「方法」。很遺憾，目前並沒有任何國傢或文化，真能在此麵嚮錶現突齣。本書提到，許多教育最傳統的層麵都從未經過實證研究證實。學校裏似乎什麼都要測驗、考試，卻漏瞭問最重要的一個問題：我們教學的方式，真的是最好的方式嗎？
歐美的官僚體係僵化，難以動搖，許多必要的改革也因此停滯。希望亞洲能擺脫這些枷鎖，重新思考如何有效使用資料、改革教育。
而在颱灣，這點的急迫性更勝以往。經濟型態已經成功從過去的低成本製造，走嚮較高端産業及服務業，不僅在半導體産業長期稱霸，其他在生技、製藥和加工成品上，也意氣風發。然而，教育內容的一項當務之急，就在於不能隻繼續著重數學及工程，而要轉嚮統計及機率。同樣的，教育係統也有許多層麵必須重新檢視，依據巨量資料來加以改進。
下一個目標：培養創新思維的文化
最後，巨量資料及教育努力的下一個目標，在於文化領域：要讓人有「巨量資料思維」，也就是要能透過教育，培養齣具備巨量資料的創新思維，像是蒐集資料的新方法、創新的資料使用方式，以及能運用巨量資料打造齣新型業務。颱灣必須培育關於巨量資料創業、實驗及風險承擔這些方麵的文化。希望颱灣企業領袖能夠挺身麵對這些挑戰，激勵能應用巨量資料的年輕一代，讓他們在企業內部逐步晉升，發揮更高層次的影響力。
好消息是，巨量資料是個小經濟、小企業也能發揮大作用的領域。雖然擁有大量資料很重要，但光擁有資料還不夠，想要真正得到實用、能夠運作的概念和想法，就還必須掌握分析資料的能力。因此，隨著亞洲逐漸發展讓「分析」也成為精密打造的高科技産品，颱灣就能將自己定位在高端、高利潤的分析服務供應商。
走嚮知識産業經濟、資料導嚮經濟
颱灣若能擔綱「巨量資料時代策略顧問」這樣的角色，就能夠幫助自己從過去的亞洲四小龍，走嚮二十一世紀知識産業經濟、資料導嚮經濟之列。而一切的齣發點，就是要用巨量資料的概念，將教育重新思考、改造。
期待在未來，我們能夠看到颱灣在巨量資料世界的成功，甚至為此下筆著述。
麥爾荀伯格、庫基耶
期許颱灣以大數據
協助教育改造與經濟轉型
全球業界、政府及各種公司行號已紛紛起身擁抱巨量資料。雖然一開始是以美國矽榖為首，推動全球巨量資料相關科技，但現在最能感受巨量資料威力的地方正是亞洲。原因在於巨量資料讓亞洲闢齣一塊新戰場，能夠與西方知名大型企業一較高下。而且亞洲各個大小經濟體都站在非常有利的位置，能夠共同打造齣巨量資料的下一個高峰。
颱灣經濟曾在二十世紀下半葉，靠著低成本製造業飛黃騰達，並快速在價值鏈嚮上移動，進入高科技製造業，而在半導體和代工業大放異彩。這時的創新在於晶片的設計及製程技術，而颱灣企業也在專利上領先群倫，顯現其用功用心不落人後。
推動兩項教育變革
然而，戰場局勢已經改變，企業創新麵嚮已然不同。現在企業的成功，不再是倚靠研發突破性新科技或是重新設計組織流程，而是倚靠蒐集、分析巨量資料，將營運最佳化，又或是從大量的資料中，創造齣新的商業活動。
隨著經濟活動改變，教育也有所調整。目前的兩大變革就在於教學的內容及方法，而這也正是亞洲（特彆是颱灣）擁有豐富人力及技術資産、但也麵臨一些挑戰的麵嚮。
第一項變革在於學生學習的「內容」。有瞭巨量資料，亞洲有大好的機會重新活化經濟，與西方抗衡。想要齣類拔萃，其中最重要的一個領域就是數學。根據2013年PISA（國際學生能力評量計畫）研究報告指齣，在標準化的國際評量中，颱灣年輕學子的數學能力高居全球第四。所以從技能的角度來看，亞洲、特彆是颱灣，確實是領先的一群。
然而，第二項變革是在於教育的「方法」。很遺憾，目前並沒有任何國傢或文化，真能在此麵嚮錶現突齣。本書提到，許多教育最傳統的層麵都從未經過實證研究證實。學校裏似乎什麼都要測驗、考試，卻漏瞭問最重要的一個問題：我們教學的方式，真的是最好的方式嗎？
歐美的官僚體係僵化，難以動搖，許多必要的改革也因此停滯。希望亞洲能擺脫這些枷鎖，重新思考如何有效使用資料、改革教育。
而在颱灣，這點的急迫性更勝以往。經濟型態已經成功從過去的低成本製造，走嚮較高端産業及服務業，不僅在半導體産業長期稱霸，其他在生技、製藥和加工成品上，也意氣風發。然而，教育內容的一項當務之急，就在於不能隻繼續著重數學及工程，而要轉嚮統計及機率。同樣的，教育係統也有許多層麵必須重新檢視，依據巨量資料來加以改進。
下一個目標：培養創新思維的文化
最後，巨量資料及教育努力的下一個目標，在於文化領域：要讓人有「巨量資料思維」，也就是要能透過教育，培養齣具備巨量資料的創新思維，像是蒐集資料的新方法、創新的資料使用方式，以及能運用巨量資料打造齣新型業務。颱灣必須培育關於巨量資料創業、實驗及風險承擔這些方麵的文化。希望颱灣企業領袖能夠挺身麵對這些挑戰，激勵能應用巨量資料的年輕一代，讓他們在企業內部逐步晉升，發揮更高層次的影響力。
好消息是，巨量資料是個小經濟、小企業也能發揮大作用的領域。雖然擁有大量資料很重要，但光擁有資料還不夠，想要真正得到實用、能夠運作的概念和想法，就還必須掌握分析資料的能力。因此，隨著亞洲逐漸發展讓「分析」也成為精密打造的高科技産品，颱灣就能將自己定位在高端、高利潤的分析服務供應商。
走嚮知識産業經濟、資料導嚮經濟
颱灣若能擔綱「巨量資料時代策略顧問」這樣的角色，就能夠幫助自己從過去的亞洲四小龍，走嚮二十一世紀知識産業經濟、資料導嚮經濟之列。而一切的齣發點，就是要用巨量資料的概念，將教育重新思考、改造。
期待在未來，我們能夠看到颱灣在巨量資料世界的成功，甚至為此下筆著述。
麥爾荀伯格、庫基耶
圖書試讀
第1章 薄暮
老師傅 vs. 新教授
達瓦（Dawa）全神貫注，在筆尖蘸瞭一點顔料，小心翼翼的畫齣一條細細的黑綫；然後又蘸瞭一點顔料，再畫齣另一條細細的綫。時間慢慢流逝，一幅擁有迷人幾何細節的唐卡（一種絲質的佛教捲軸畫）也漸漸成形。
屋外，白雪皚皚的喜馬拉雅山峰圍繞著不丹王國的首都廷布（Thimphu），山峰在夕陽映照下，閃閃發光。屋內，達瓦和他的同學都大概隻有二十多歲，穿著相同的藍色長袍，專心緻力於手頭上的精細工作，歲數中年的師傅則在一旁仔細監督。
唐卡藝術傢的訓練還是遵循古老傳統，達瓦和他的同學來到這裏的目的，不是接受教育、開拓心靈，而是要從學徒製，學到紀律。這裏的學習方式不是詢問，而是模仿。早從數百年前，就已經有人定下無數的規矩，規定隻準在什麼地方、以什麼方式、畫齣什麼東西來。
達瓦的師傅就是要確保這些年輕藝術傢，完完全全遵照指示，重復做著之前世世代代唐卡繪畫傢所做的事。如果膽敢稍稍偏離、或是不符過去的規定，可不隻是下次小心一點就好，而會被視為大逆不道。在這裏，所謂最好的畫傢，就是要能夠完美復製師傅的作品。師傅會不斷指齣各個不完美的地方。雖然學員能夠即時得到師傅的意見迴饋，但這種學習方式仍然算是缺少資料和數據的迴饋。
相對的，世界上還有一種可說是天差地彆的教學方式，譬如史丹佛大學資訊工程教授吳恩達（Andrew Ng），就是在網路上開設「機器學習課程」（machine learning，這是資訊工程的一個分支）。
吳恩達是綫上授課公司Coursera的共同創始人，他的這種教學方式，也正是巨量資料（俗稱大數據）即將讓教育徹底改變的前兆。
吳恩達會蒐集一切跟學習活動相關的資料，涵蓋學生的各項作為。這樣一來，他就能知道哪些課程安排的效果最好；而且係統經過仔細設計，能夠自動將結果導迴課程中，據以改善教學、提升學生的理解和錶現，也能依據每一位學生的個彆需求調整教學。
老師傅 vs. 新教授
達瓦（Dawa）全神貫注，在筆尖蘸瞭一點顔料，小心翼翼的畫齣一條細細的黑綫；然後又蘸瞭一點顔料，再畫齣另一條細細的綫。時間慢慢流逝，一幅擁有迷人幾何細節的唐卡（一種絲質的佛教捲軸畫）也漸漸成形。
屋外，白雪皚皚的喜馬拉雅山峰圍繞著不丹王國的首都廷布（Thimphu），山峰在夕陽映照下，閃閃發光。屋內，達瓦和他的同學都大概隻有二十多歲，穿著相同的藍色長袍，專心緻力於手頭上的精細工作，歲數中年的師傅則在一旁仔細監督。
唐卡藝術傢的訓練還是遵循古老傳統，達瓦和他的同學來到這裏的目的，不是接受教育、開拓心靈，而是要從學徒製，學到紀律。這裏的學習方式不是詢問，而是模仿。早從數百年前，就已經有人定下無數的規矩，規定隻準在什麼地方、以什麼方式、畫齣什麼東西來。
達瓦的師傅就是要確保這些年輕藝術傢，完完全全遵照指示，重復做著之前世世代代唐卡繪畫傢所做的事。如果膽敢稍稍偏離、或是不符過去的規定，可不隻是下次小心一點就好，而會被視為大逆不道。在這裏，所謂最好的畫傢，就是要能夠完美復製師傅的作品。師傅會不斷指齣各個不完美的地方。雖然學員能夠即時得到師傅的意見迴饋，但這種學習方式仍然算是缺少資料和數據的迴饋。
相對的，世界上還有一種可說是天差地彆的教學方式，譬如史丹佛大學資訊工程教授吳恩達（Andrew Ng），就是在網路上開設「機器學習課程」（machine learning，這是資訊工程的一個分支）。
吳恩達是綫上授課公司Coursera的共同創始人，他的這種教學方式，也正是巨量資料（俗稱大數據）即將讓教育徹底改變的前兆。
吳恩達會蒐集一切跟學習活動相關的資料，涵蓋學生的各項作為。這樣一來，他就能知道哪些課程安排的效果最好；而且係統經過仔細設計，能夠自動將結果導迴課程中，據以改善教學、提升學生的理解和錶現，也能依據每一位學生的個彆需求調整教學。
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