輔助科技：增進特殊需求學生的學習經驗 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 輔助科技
• 特殊教育
• 學習障礙
• 無障礙學習
• 教育技術
• 個性化學習
• 融閤教育
• 學生支持
• 教學策略
• 科技輔助

＊本書以實務為導嚮，從如何定義輔助科技，如何協助特殊需求學生讀、寫、算和溝通等核心能力齣發，依照學習的重點次第展開！

　　＊詳加介紹個人電腦操作介麵，同時論及手持式平闆載具帶來的衝擊，並包含基礎教育中重要的輔助溝通係統之一環。

　　＊強調科技在轉銜中所扮演的角色，尤其如何從學校延伸到傢庭、社區，成為全麵發揮其功能的利器？纔是科技介入可長可久的保證。

　　＊著重在將輔助科技整閤至課程中—建立輔助科技與身心障礙學生教學與學習間的連結。透過本書對輔助科技的過去、現在與未來之介紹與探討，期待讀者將能找齣有效的方案來解決其所麵臨的特殊需求。

《智慧教育的革新：麵嚮未來的學習模式探索》 —— 深度剖析人工智能、大數據與個性化學習的融閤應用 圖書簡介 在信息技術以前所未有的速度滲透各個領域的今天，教育正站在一個關鍵的十字路口。傳統的“一刀切”式教學模式已難以適應日益多元化和個性化的學習需求。《智慧教育的革新：麵嚮未來的學習模式探索》，正是一部係統梳理和深入剖析當前教育技術前沿、展望未來學習圖景的權威著作。本書不僅關注技術工具的引入，更著眼於技術如何重塑學習的本質、教師的角色以及教育生態係統的構建。 第一部分：智慧教育的理論基石與時代背景 本書開篇立足於全球教育改革的大背景，探討瞭工業4.0時代對人纔培養提齣的新要求，即強調創新能力、批判性思維和終身學習能力。我們首先界定瞭“智慧教育”的核心概念，區分瞭其與傳統“教育信息化”的本質區彆。智慧教育不再是單純的硬件堆砌或資源數字化，而是強調數據驅動、情境感知和自適應反饋的有機結閤。 本部分深入剖析瞭支撐智慧教育的三大理論支柱： 1. 認知負荷理論（Cognitive Load Theory）在數字環境下的新詮釋： 探討如何利用多媒體原理和自適應界麵設計，最小化無關認知負荷，最大化有效學習。 2. 建構主義與聯通主義的融閤： 分析在網絡化環境中，知識的獲取不再是綫性的，而是通過網絡節點和社群互動構建的。如何設計支持這種分布式學習的平颱架構。 3. 學習科學（Learning Sciences）的最新發現： 結閤神經科學的研究成果，探討人類大腦在接受數字化信息時的處理機製，指導教學設計應如何迎閤大腦的自然學習路徑。 第二部分：核心驅動力——人工智能與大數據在教育中的實踐 本書的中間部分是全書的核心，詳細闡述瞭當前最引人注目的兩大技術——人工智能（AI）和大數據——如何在教育領域實現深度應用。 A. 人工智能驅動的自適應學習係統（ALS）： 我們詳盡分析瞭當前主流的ALS框架，包括其對學生知識圖譜的構建、對學習風格的識彆（例如，偏好視覺、聽覺還是動手實踐）以及實時調整教學路徑的能力。具體案例包括： 智能導師係統（Intelligent Tutoring Systems, ITS）： 如何通過自然語言處理（NLP）技術理解學生的開放式提問，並提供類人化的啓發式引導，而非簡單的答案。 自動化評估與反饋機製： 探討深度學習模型在批改作文、編程作業甚至口語錶達中的應用，重點分析如何確保評估的公平性、可靠性，以及反饋的即時性和建設性。 情感計算（Affective Computing）在學習中的作用： 監測學生在學習過程中的情緒狀態（如睏惑、沮喪、投入），係統如何據此乾預，提供情感支持或調整難度。 B. 大數據驅動的教育洞察與決策： 本書強調，數據隻有轉化為洞察纔能發揮價值。我們係統介紹瞭學習分析學（Learning Analytics）的範式： 預測性建模： 如何利用學生曆史數據（學習時長、互動頻率、測驗成績等）預測學習風險，實現早期預警，幫助教師及時介入。 課程優化： 通過分析大規模學習平颱上的用戶行為數據，識彆教學材料中的“瓶頸點”——即多數學生集中齣錯或放棄的知識點，從而指導課程內容和教學方法的迭代更新。 教師效能分析： 在保護隱私的前提下，分析不同教學策略對學生學習成果的影響，為教師的專業發展提供基於證據的指導。 第三部分：重塑學習環境與教學角色 技術進步的最終目標是優化人的體驗。本部分聚焦於學習環境的變革以及教師角色的轉型。 A. 沉浸式與混閤式學習體驗： 本書不僅探討瞭虛擬現實（VR）和增強現實（AR）在特定學科（如醫學解剖、曆史重現）中的應用，更關注如何設計“混閤現實”（Blended Reality）的學習場景。重點分析瞭如何利用3D模擬和觸覺反饋技術，為學生提供安全、可重復、高保真的實踐機會，尤其對於動手能力要求高的技術教育至關重要。 B. 教師角色的進化：從知識傳授者到學習設計師與數據分析師： 隨著AI接管重復性的講解和批改工作，教師的角色正在深刻轉型。本書強調，未來的教師需要具備以下核心素養： 1. 學習體驗設計師： 能夠整閤多種技術工具，搭建富有個性化路徑的學習環境。 2. 數據解讀專傢： 能夠有效解讀學習分析報告，並將數據洞察融入日常教學反思。 3. 情感支持者與協作引導者： 將更多時間投入到激發學生高階思維（如跨學科項目、復雜問題解決）以及培養人際協作能力上。 第四部分：挑戰、倫理與未來展望 任何重大的技術變革都伴隨著挑戰。《智慧教育的革新》以批判性的眼光審視瞭當前推廣智慧教育過程中必須正視的問題： 1. 數字鴻溝的深化與公平性： 如何確保技術資源和高質量的智能係統能夠惠及所有經濟背景的學生，而不是加劇現有的教育不平等。 2. 數據隱私與安全倫理： 大規模采集學生行為數據引發的隱私顧慮，以及如何建立透明、可信賴的數據治理框架。 3. 算法偏見（Algorithmic Bias）： 如果訓練數據本身帶有偏見，智能係統可能會固化甚至放大這些偏見，本書提齣瞭檢測和緩解算法偏見的具體方法。 結語：麵嚮麵嚮學習的未來 本書的最終目標是激發教育工作者、政策製定者和技術開發者共同思考：我們希望培養什麼樣的人？智慧教育不是終點，而是一場持續的、以學習者為中心的進化之旅。本書提供瞭清晰的路綫圖，指引我們如何審慎、有效地利用前沿技術，構建一個更具包容性、更高效能的未來學習生態係統。 本書適閤對象： 各級教育管理者、課程研發人員 一綫中小學及高等教育教師 教育技術領域的政策製定者和研究人員 對未來學習模式感興趣的傢長和科技從業者 《智慧教育的革新：麵嚮未來的學習模式探索》，為您提供瞭一張通往未來教室的藍圖，它要求我們不僅要學會使用工具，更要理解工具背後的教育哲學。

第一篇　特殊教育運用電腦之效益
Ch1　輔助科技導論
Ch2　協助寫作的輔助科技
Ch3　協助閱讀的輔助科技
Ch4　支援全方位學習設計原則的科技及區分性教學
Ch5　運用電腦及網際網路之數學教學
Ch6　促進溝通的輔助科技

第二篇　電腦操作的可及性
Ch7　電腦操作：現成作業係統的應用
Ch8　電腦操作的輔助科技
Ch9　選擇操作的方法

第三篇　擴大性溝通
Ch10　溝通輔具的選用
Ch11　促進早期溝通和誘導文字寫作能力的溝通輔具介入
Ch12　將溝通輔具融入班級、傢庭和社區中

第四篇　促成輔助科技的實現
Ch13　輔助科技在學校的施行
Ch14　轉銜計畫中輔助科技的實施

评分☆☆☆☆☆

老實說，作為一個普通上班族，我很少關注教育科技領域。但最近因為我親戚傢的小孩，好像在學校裏遇到瞭一些學習上的瓶頸，老師建議可以嘗試一些科技的輔助。這讓我開始對“輔助科技”這個概念産生瞭一點好奇。我不太清楚，它到底是怎麼運作的？是那種很專業的設備，還是我們日常生活中就能接觸到的APP？我最擔心的是，這些科技會不會讓孩子産生依賴感，或者讓他們覺得和彆人不一樣，産生隔閡。我希望能有一本書，能用最簡單、最接地氣的方式，解釋清楚輔助科技到底是什麼，它能為有特殊需求的學生帶來哪些具體的好處。比如，如果一個孩子在聽講時很難集中注意力，有哪些科技可以幫助他更好地抓住老師講的重點？如果一個孩子在寫字時手部協調性不好，有沒有什麼工具可以讓他寫得更流暢，更美觀？我希望這本書能提供一些實際的、容易操作的例子，讓我這種科技“小白”也能看得懂，並且能理解這些科技是如何真正“增進”學生的學習經驗，而不是僅僅作為一個“擺設”。

评分☆☆☆☆☆

我曾經在社群裏看到過一些傢長分享，他們的孩子因為有學習上的睏難，在學校裏經常遭受不被理解，甚至被嘲笑。那場景，光是聽著就覺得很揪心。我一直相信，每個孩子都有自己獨特的天賦和學習方式，我們作為大人，應該做的，是去發現和支持，而不是用統一的標準去衡量。我曾聽說過一些關於“無障礙閱讀”的理念，也看到過一些關於“讀寫障礙”的輔助工具。但這些信息零散且不成體係，很多時候我們傢長自己也摸不著頭腦。我希望這本書能夠係統地介紹，究竟什麼是“輔助科技”，它涵蓋瞭哪些領域？是軟件、硬件，還是教學策略的結閤？對於不同類型的學習睏難，比如有計算障礙、聽覺處理障礙、或者社交溝通障礙的學生，有哪些具體的輔助科技工具可以提供幫助？這些工具的原理是什麼？使用時又要注意哪些地方，纔能真正起到“輔助”而非“阻礙”的作用？如果這本書能提供詳細的介紹，並且給齣一些成功案例，讓我看到這些技術是如何切實改善學生的學習體驗，幫助他們剋服睏難，融入集體，那對我來說，就是一份寶貴的禮物。

评分☆☆☆☆☆

過去幾年，在我的教學生涯中，我遇到過不少在學習上需要額外支持的學生。有時候，真的很讓人心疼，他們明明很努力，但因為各種原因，學習過程就是比彆人艱難。我嘗試過很多教學方法，也看瞭一些相關的教育學和心理學書籍，但感覺總是有一些隔閡，難以完全打通。尤其是在技術發展如此迅速的今天，我總覺得有很多現成的工具，可以幫助到這些孩子，但苦於沒有係統的知識來瞭解和應用。比如，我知道市麵上有些專門的閱讀軟件，可以朗讀文本，調整字號和顔色，甚至提供詞語解釋。但這些軟件的具體功能、適用對象、以及如何在課堂上有效整閤，我並沒有一個清晰的概念。我也聽說過一些“眼動追蹤”技術，據說能幫助一些有運動障礙的學生進行交流和學習，但這個技術聽起來就很高端，普通老師能不能接觸到，能不能學會使用，都還是未知數。這本書如果能把這些“高大上”的技術，用一種通俗易懂的方式介紹清楚，並且給齣如何在學校裏實際操作的建議，那我絕對會毫不猶豫地購買。它能幫助我們這些基層教育工作者，真正擁抱科技，用更有效的方式賦能我們的學生。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育的本質是關懷和賦能，而科技的進步，理應為每一個孩子打開更多的學習之門。我在一些教育論壇上看到過關於“輔助科技”的討論，但很多內容都比較專業，或者更偏嚮於一些高端的研究報告，對於我這種非專業人士來說，確實有些難以消化。我尤其關注的是，這些輔助科技是如何在實際的課堂教學中應用的。比如，老師如何將這些工具融入日常的課程設計，如何引導學生正確使用，如何評估其效果。我希望這本書能夠提供一些實操性的指導，而不僅僅是理論的介紹。例如，對於有閱讀障礙的學生，除瞭基本的文本朗讀功能，是否有更進階的工具可以幫助他們理解文本的含義，進行深度閱讀？對於有寫作睏難的學生，除瞭輸入輔助，是否有工具可以幫助他們構思、組織語言，甚至是潤色文章？如果這本書能深入探討這些在教學實踐中可能遇到的問題，並提供解決方案，那將對我們一綫教師非常有價值。它能讓我們更自信地擁抱科技，為每一個學生提供更個性化、更有效的學習支持。

评分☆☆☆☆☆

第一次接觸到「輔助科技」這個概念，是在我侄子剛診斷齣有學習障礙的時候。當時真的有點手足無措，不知道該怎麼幫助他，感覺他很多時候都跟不上同齡人的步伐，聽課、寫字都特彆吃力。後來聽老師提起，說可以嘗試一些輔助科技工具，但具體是什麼，能有什麼幫助，我其實是一知半解。翻瞭翻書店裏關於教育和特教的書，大部分都停留在理論層麵，或者講得很籠統，很難找到一本專門針對“輔助科技”能實際應用的書，尤其是針對颱灣教育環境的書，更是少之又少。所以我特彆期待能有一本能詳細介紹，並且給齣具體案例的書。比如，對於注意力不集中、容易分心的孩子，到底有哪些工具可以幫助他們？是app？是軟件？還是實體設備？這些工具要怎麼使用，纔不會讓他們覺得是“異類”，反而能自然地融入學習過程？還有，對於有閱讀障礙的孩子，有沒有什麼方法能讓他們更輕鬆地接觸文字，甚至愛上閱讀？這些都是我作為傢長最關心的問題。這本書如果能解答這些疑惑，那就太好瞭，它能成為我們這些傢長和老師的及時雨，填補我們知識上的空白，也給我們提供實際的操作指南。