感統運動訓練手冊 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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圖書描述

　　感統運動訓練手冊是累積作者過去三十年來的經驗，從學校和家庭日常生活中好動、衝動、嚴重分心和學習困難，在家長協助不嘮叨和家中也做運動下，傳達都可以獲得改善的訊息，並延伸到有效訓練發展遲緩的幼兒、日夜哭鬧不停的幼幼兒，如何做根本腦神經生理上的有效改善，和成人笨手笨腳/太敏感、導致孤芳自賞懷才不遇等基本問題，如何不用藥物解決的簡單運動方法。本書的特點在附有功能性磁振照影檢查，在感統運動訓練前、和訓練後、跟正常襯托組的對照比較圖片，可以瞭解問題原理出在大腦前額葉和額葉後端軀體區之精緻身體形象的發展不良好，如何透過手、腳、臉上筋肉和關節面上的本體感受動覺和內耳前庭覺的協調運動，來發展腦神經通路發展的不足，達到改善的成果。

　　本書也指出對適應困難學童診斷和訓練的特徵是：有訓練三個月的前後測和非語言智力測驗。可以知道長遠療效的訓練夠不夠，從開始就知道大腦結構良好或稍欠佳，大腦結構的潛在能力如何，三個月後大腦結構真實能力多少，據以教導家長如何教導學童長大後發揮最高的潛在能力。本書值得有上述帶孩童有困難的家長、導師、輔導主管閱讀和指教。

本書特色

　　提升大腦學習力終結好動分心、情緒衝動、學習困難

著者信息

作者簡介

鄭信雄

　　高雄醫學院畢，曾任職台大神經精神科及台大兒童心理衛生中心，在美國休士頓德州醫療中心貝勒醫學院專攻神經內科三年。回國擔任台北長庚醫院、羅東聖母醫院神經內科主治醫師，台大醫院、公保、台安醫院、神經科兼任主治醫師之餘，從事兒童好動、衝動、專注力不足、和學習障礙之診斷研究。1989年成立財團法人台北市永春文教基金會，運用感統運動訓練來治療好動、衝動、分心、情緒困擾和學習障礙的學童，至今共發表了28篇論文，建立台北市國小感統運動發展常模和診斷工具(1991.06)、全台灣6～12歲兒童常模和診斷工具(1998.08)、全台灣3～6歲幼兒常模和診斷工具(1996.12)、和香港地區3～6歲幼兒常模和診斷工具(2009.06)。

　　著有《如何幫助情緒困擾的孩子》、《如何幫助學習困難的孩子》及《突破孩同學習障礙》等三書，和針對注意力不足／好動症、跟學習障礙學童所做功能性磁振造影中文和英文論文，發表於國內外期刊，頗受國內外教育界重視。平日亦接受海內外人士的諮詢。

圖書目錄

第一章　就在你我身旁的實例
第二章　感統運動訓練前的評估
第三章　感統運動訓練原理
第四章　感統運動訓練方式
第五章　四歲以下的感統運動訓練方式
第六章　給家長及教育人員的建議
附錄　（針對一般大眾和職能治療師、復健師，精神科、神經科醫師）
附錄一　2011暑期感統訓練改善成效，家長後繼和學校訓練的優點
附錄二　2006功能性磁振造影顯示感統訓練對注意力缺陷過動症學童的療效

圖書序言

拒學恐懼症根本在感統觸覺防禦

個案情形

曉華(化名)是一個5歲半的大班男孩，適應幼稚園生活有困難，無法入學和跟同伴玩。媽媽描述他的徵狀：(1)有嚴重的分離焦慮，一旦面臨分離，會伴隨腹痛等生理反應；(2)易記仇，用大吼大叫方式表達憤怒；易焦慮，常擔心未發生的事；(3)無法自行閱讀，親子共讀時，手會東摸西摸，摺書頁；(4)每天生氣哭鬧頻率5～10次；(5)不耐等待，面對空白時間會焦慮、慌張。

從媽媽的描述和感統訓練師的觀察中，可以看到孩子掌理身體五官的腦前額葉發育敏感不成熟，有嚴重腦神經生理上的敏感和抑制困難；此類感統失常現象叫做「觸覺防禦」，嚴重者甚至會造成人際互動困難、遇到人多的場合便會想要逃避的恐懼症狀。其真正的原由就是因為眼睛?耳朵?嗅覺?味覺和全身皮膚防禦性觸覺的過度敏感，腦神經又無法調節抑制，享受上學的樂趣，而產生的拒學或學校恐懼症的情形。

透過「非語文抽象推理能力測驗(TONI 2)」，測出曉華抽象推理能力大於136，從觸覺防禦的本質來看，曉華情緒管理（EQ）的分心、衝動喊叫和拒?上學，跟抽象推理能力大於136的潛在能力有落差，而無法達到學習應有的效果，甚至無法愉快自在地生活；若持續如此，成年後會有就業、人際的困難，或自覺聰明無法發揮而有懷才不遇之感。但如接受3～6個月治療訓練到感官不再過度敏感和畏縮，可以自在上學及和他人互動後，配合家長的引導，曉華在學業和長大後事業上會具有高度成就或競爭的潛在能力傾向。

分離焦慮、各種恐懼症等真正背後原因－是感統失常的「觸覺防禦」