幼稚園、國小教師國語文(10版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　內容精要：切閤國語文考試重點，鞭闢入裏，內容完整詳實，使讀者全麵掌握考試要領，以達事半功倍之效。篇目包含有：「字音字形、字詞文意解釋」、「古文、詩詞麯選讀」、「國學常識」、「書信寫法」，共四篇，均由中國文學粹選之精華，可迅速提升考生實力。

　　曆屆試題：收錄91－99年相關考試曆屆試題與解析。97年－99年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試「國語文」測驗試題均附有考題配分錶，使讀者全盤掌握近年命題重點。

好的，這是一份關於另一本教育類圖書的詳細簡介，完全不涉及您提到的《幼稚園、國小教師國語文(10版)》的內容。 --- 《深度學習時代的課堂革命：小學階段STEM融閤教學實踐指南》 內容概要：邁嚮麵嚮未來的教育轉型 《深度學習時代的課堂革命：小學階段STEM融閤教學實踐指南》是一部麵嚮一綫小學教師、教研人員以及教育管理者，旨在係統性地闡述和指導如何在小學階段有效實施STEM（科學、技術、工程、數學）跨學科融閤教學的專業著作。本書深刻洞察當前教育改革對培養學生創新能力、解決復雜問題能力以及跨學科思維的迫切需求，將理論框架與詳實的實操案例緊密結閤，為教育工作者提供瞭一套清晰、可操作的轉型路徑圖。 本書的核心理念在於打破傳統學科壁壘，強調知識的綜閤運用與情境化學習。它不再將STEM視為四個獨立學科的簡單疊加，而是將其視為一種以問題為導嚮、以探究為驅動的教學範式。全書內容涵蓋瞭從理念引入、課程設計、教學實施到效果評估的全過程，力求幫助教師實現從“知識傳授者”到“學習引導者”的角色轉變。 第一部分：理論基石——理解STEM融閤的教育哲學 本部分深入剖析瞭STEM教育在全球範圍內的發展曆程、核心價值及其與二十一世紀核心素養（如批判性思維、溝通協作、創造力與創新）的內在關聯。 第一章：重塑學習觀：從知識點到能力圈 詳細探討瞭深度學習的內涵，闡釋瞭為何在信息爆炸的時代，掌握知識的廣度不如掌握運用知識解決實際問題的能力。本章引入瞭PBL（項目式學習）作為STEM融閤教學的首選模式，強調“做中學”的教育價值。 第二章：STEM的本土化解讀與實施框架 探討瞭不同文化背景下STEM教育的差異化實踐，並構建瞭一套適閤我國小學教育現狀的“螺鏇上升式”STEM課程框架。該框架強調低年級注重觀察與操作，高年級則側重設計、建模與迭代優化。特彆區分瞭“跨學科整閤”與“多學科並列”的教學區彆，強調真正的融閤要求思維方法的統一。 第三章：工程思維與設計思維的植入 工程思維（Engineering Thinking）被認為是STEM融閤的驅動力。本章詳細介紹瞭如何將“識彆問題—頭腦風暴—原型設計—測試與修改”這一工程設計流程，自然而然地融入到數學、科學的日常教學情境中，培養學生麵對模糊和不確定性時的應對能力。 第二部分：實踐藍圖——課程設計與資源整閤 實踐性是本書最顯著的特點。本部分提供瞭大量可供教師直接參考和改編的教學資源與設計工具。 第四章：主題式課程的建構：以真實世界問題為核心 本章提供瞭多種主題選擇的策略，例如圍繞“水資源管理”“城市交通優化”或“生物棲息地保護”等宏大主題，教師可以據此設計長周期的探究項目。書中提供瞭“主題-目標-活動-評估”的四象限設計模闆，確保教學活動的連貫性與深度。 第五章：技術工具的有效整閤：賦能而非乾擾 強調技術在STEM中的作用是工具性而非目的性。詳細介紹瞭如何利用Scratch、Micro:bit等圖形化編程工具輔助理解邏輯和算法思維；如何使用三維建模軟件（如Tinkercad）將抽象的幾何概念具象化；以及如何運用數據采集工具進行科學實驗的精確測量。重點討論瞭如何避免“技術堆砌”，確保技術的使用服務於教學目標。 第六章：數學與科學的深度交融案例精析 本書提供瞭三個詳細的單元案例，展示瞭數學知識如何成為解決科學問題的核心工具，反之亦然： 1. 案例一：結構強度與幾何比例——結閤材料科學與數學中的比率、比例及力學初步概念，設計一座“抗震橋梁”模型。 2. 案例二：環境監測與數據分析——利用簡單的傳感器記錄空氣或水質數據，運用統計學圖錶和迴歸分析初步理解變化趨勢。 3. 案例三：編程邏輯與生物節律——通過編程模擬簡單的遺傳或生態循環係統，理解數學模型在生物學中的應用。 第三部分：教學實施與評估——引導探究的藝術 如何引導學生在探究中犯錯、協作並最終形成深刻理解，是本部分著重闡述的重點。 第七章：促進協作與有效提問的課堂管理 STEM課堂往往是喧鬧且充滿嘗試的，對教師的課堂管理能力提齣瞭更高要求。本章提供瞭“小組角色分配策略”（如記錄員、材料管理員、報告人），以及一係列“啓發式提問庫”，幫助教師在學生陷入僵局時，通過精準提問引導其跳齣思維定勢，而非直接提供答案。 第八章：評估的轉型：從結果到過程的量化 傳統的單元測試難以衡量學生在設計、協作和調試過程中的進步。本書提齣瞭一個多維度的評估體係，包括： 過程性記錄（Digital Portfolios）： 記錄學生的草圖、失敗的原型、代碼版本迭代曆史。 同伴互評量錶： 聚焦於協作貢獻和反饋質量。 設計報告與演示： 評估學生能否清晰闡述其設計理念、遇到的挑戰及解決方案。 第九章：教師的專業發展路徑 認識到教師自身對跨學科教學的陌生感，本書最後一部分專門為教師規劃瞭持續學習的路徑，包括如何建立校內外的STEM學習共同體、如何從現有的學科教學中“提取”可用於融閤的元素，以及如何進行自我反思和教學效能的追蹤。 --- 目標讀者： 小學各年級（尤其關注三至六年級）語文、數學、科學教師，學校教務主任、課程改革推動者，以及有誌於從事教育創新的職前師範生。 本書不僅是操作手冊，更是對未來教育形態的深度思考與實踐承諾，旨在幫助教育者在培養下一代創新人纔的徵程中，構建起堅實而靈活的教學基礎。

第一部分　內容精要
第一篇　字音字形、字詞文意解釋3
　　　　字音3
　　　　字形8
　　　　常用成語19
　　　　字詞、文意解釋30
第二篇　古文、詩詞麯選讀59
　　　　佳句翻譯59
　　　　佳文翻譯113
　　　　詩詞麯精選279
第三篇　國學常識289
　　　　國學概要289
　　　　修辭學296
第四篇　書信寫法307
　　　　信封的格式307
　　　　書信的用語309

第二部分　相關考試曆屆試題與解析
九十一學年度朝陽科技大學學士後幼稚園教師職前教育學分班招生考試「國語文常識」試題313
九十二學年度學士後國民小學∕幼稚園教師職前學分班入學考試「國語文」試題321
九十三學年度學士後幼稚園教師職前學分班新生入學考試「國語文」試題330
九十四學年度國立颱灣師範大學幼稚園教師教育學程甄選考試「國語文」試題334
九十五學年度國立颱灣師範大學幼稚園教師教育學程甄選考試「國語文」試題342
九十五學年度屏東縣國民小學暨公立幼稚園代理教師聯閤甄選「國語文」試題348
九十六學年度基隆市公立暨國民小學附設幼稚園教師聯閤甄選「國語文」試題358
九十七年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試「國語文」試題364
九十八年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試「國語文」試題375
九十九年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試「國語文」試題386

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我量身定做的！作為一名正在備考的幼稚園和國小教師，我找瞭很久，終於找到瞭這本《幼稚園、國小教師國語文(10版)》。翻開第一頁，我就被它嚴謹的編排和豐富的內容深深吸引瞭。首先，它的章節劃分非常清晰，從兒童文學的基本理論到具體的教學方法，再到各類教學案例的分析，環環相扣，邏輯性極強。我尤其喜歡其中關於繪本解讀和故事創編的部分，作者不僅列舉瞭大量的經典繪本，還提供瞭多種解讀角度和教學活動設計，讓我受益匪淺。書中關於如何激發低齡兒童學習國語文的興趣，如何運用遊戲化教學，以及如何處理教學中的常見問題，都給齣瞭非常具體且可操作的建議。我曾在一堂試講課中嘗試瞭書中介紹的“角色扮演法”來講解一個古詩，孩子們反應異常熱烈，學習效果也比以往好很多。此外，書中對當前國小國語文教學的最新理念和政策也有深入的闡釋，這對於我理解教學大綱和提升教學水平至關重要。我已經迫不及待地想把書中的知識運用到我的實際教學中去瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是太棒瞭！我是一名正在實習的幼師，對於如何教小孩子國語文，我一直感到很迷茫。拿到《幼稚園、國小教師國語文(10版)》之後，我簡直像得到瞭寶藏一樣！書中的內容非常係統，從基礎的識字、寫字，到簡單的句子理解，再到後來的閱讀和寫作啓濛，都有一套完整的教學思路。我特彆喜歡裏麵關於“遊戲化識字”的章節，作者設計瞭好多有趣的小遊戲，比如“字寶寶找傢”、“詞語接龍”之類的，讓孩子們在玩耍中不知不覺就學會瞭很多字。而且，書中的圖片和插畫也非常可愛，很容易吸引孩子的注意力。我嘗試著按照書裏的方法，給孩子們上瞭一堂關於“水果”的詞匯課，孩子們都非常興奮，互動性很強，學習效果比我平時自己摸索的方法要好太多瞭！這本書的語言風格也很簡單易懂，非常適閤我們這些初學者，讓我覺得教學不再是一件那麼睏難的事情。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本《幼稚園、國小教師國語文(10版)》絕對是我的“救星”！本來我還為即將到來的教師資格證考試而頭疼，國文這一塊簡直是我的噩夢。但自從我拿到這本厚厚的書，我的信心瞬間爆棚！它不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的老教師在手把手地教我。最讓我印象深刻的是，書中用瞭大量的篇幅來講解如何讓枯燥的國文知識變得生動有趣。例如，在講解字詞教學時，它提供的圖文並茂的解釋和各種聯想記憶法，讓原本抽象的字詞立刻鮮活起來。還有那些關於如何引導孩子理解文章主旨、如何培養閱讀理解能力的方法，都寫得特彆細緻，有大量的實例可以參考。我試著按照書裏的方法，給我傢小侄子講瞭一個《西遊記》的故事，他聽得津津有味，甚至還自己編齣瞭幾個小情節！這本書的語言風格也很親切，沒有太多生硬的理論術語，讀起來一點都不費勁，感覺就像在和一位朋友交流教學心得一樣。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這本《幼稚園、國小教師國語文(10版)》並沒有抱太大的期望，畢竟市麵上同類的書籍太多瞭，很難找到真正有價值的。但當我深入閱讀後，我徹底改變瞭看法。這本書最大的亮點在於其理論與實踐的完美結閤。它不僅理論基礎紮實，引用瞭許多前沿的語言學和教育學研究成果，而且每一項理論都配有詳盡的教學案例和活動設計。我尤其贊賞書中對於“情境教學法”的深入剖析，它如何將抽象的語言概念融入到具象化的生活場景中，讓孩子們在玩樂中學習，在體驗中感悟。書中還特彆強調瞭中華傳統文化的滲透，如何將詩詞歌賦、成語典故融入到日常教學中，培養孩子們的文化素養。我最近正在嘗試將書中關於“古詩意境創設”的教學方法運用到我的課堂上，效果齣奇地好，孩子們不再是被動地背誦，而是能夠主動去感受詩歌的美。這本書不僅僅是工具書，更像是一本思想啓迪錄，讓我對國語文教學有瞭更深層次的理解。

评分☆☆☆☆☆

這是一本值得反復品讀的經典之作！《幼稚園、國小教師國語文(10版)》在我心中占據瞭一個非常重要的位置。它以其深刻的洞察力和前瞻性的視野，為國語文教師提供瞭一個全新的教學視角。書中對兒童認知發展規律的把握非常精準，能夠根據不同年齡段孩子的特點，量身定製教學方案。我特彆欣賞作者在“語言習得”和“思維發展”之間的巧妙聯係。它不僅僅教授語言本身，更重要的是引導孩子們如何運用語言去思考、去錶達。書中關於“探究式學習”在國語文教學中的應用，給我帶來瞭極大的啓發。它鼓勵教師放手讓學生去探索，去發現，去解決問題，這與當下教育改革的方嚮不謀而閤。我最近在嘗試將書中關於“故事改寫”的教學活動引入課堂，孩子們的主動性和創造性得到瞭極大的激發，他們能夠將老師提供的情節進行大膽的改編，寫齣富有想象力的續集。這本書的深度和廣度都遠超我的預期，它不僅提升瞭我的教學技能，更重要的是，它讓我對國語文教學的本質有瞭更深刻的理解和感悟。