成語故事閱讀評量(修訂版)<2年級> pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　成語故事産生於不同的曆史背景，它是獨具文化與知識領域，寓意精闢而深刻，且為眾人所熟知的優美辭句。小朋友正在學習的階段，必須先瞭解成語的意義，纔能運用自如，給人美好的印象。

　　編者有鑒於此，特地編選六冊「成語故事閱讀評量」，希望小朋友無師自通，歡歡喜喜地學習。從閱讀故事中，藉著「想想看」，知道成語的含義；從「填填看」中，學會成語的用法；並且讓小朋友「動動腦」，深究故事的內容。如此反覆練習，對小朋友實在有很大的幫助。

　　本書的成語故事，每篇都經過編者精心改寫，非常適閤小朋友閱讀。所以，本書是小朋友學習上最佳的伴侶，希望大傢廣為介紹，讓好書跟好朋友一起分享。

好的，這是一份關於《成語故事閱讀評量（修訂版）<2年級>》之外的、內容詳盡的圖書簡介。 --- 《中華經典啓濛：唐詩宋詞鑒賞與創作實踐（小學低年級版）》 圖書簡介 一、圖書定位與設計理念 《中華經典啓濛：唐詩宋詞鑒賞與創作實踐（小學低年級版）》是一本專為小學一、二年級學生精心設計，旨在引導他們初步接觸並愛上中國古典文學瑰寶——唐詩與宋詞的綜閤性讀本與實踐用書。我們深知，對於低年級學童而言，硬性的知識灌輸往往效果不佳，因此，本書的核心設計理念是“在遊戲中學習，在情境中感悟，在實踐中內化”。我們摒棄瞭傳統教材的刻闆說教模式，力求通過生動活潑的圖文編排、富有趣味性的互動環節，將優美的詩詞融入孩子們的日常生活，激發他們對中華傳統文化的天然親近感。 本書的目標不僅僅是讓孩子“認識”幾首詩詞，更是要培養他們初步的語感、想象力以及審美能力，為未來深入學習古詩詞打下堅實而愉快的基石。我們堅持“少而精，精而活”的原則，精選瞭最適閤低年級認知水平和情感體驗的篇目。 二、內容結構與特色模塊 本書內容共分為五大核心闆塊，層層遞進，既有獨立性，又相互關聯，構成一個完整的學習閉環。 第一部分：詩畫江南——初識唐詩的韻味（約占全書35%） 本部分精選瞭十首最具畫麵感、最易於理解的唐代五言絕句和七言絕句，如李白的《靜夜思》、孟浩然的《春曉》、王之渙的《登鸛雀樓》等。 主題情境導入： 每首詩均配有與詩歌內容高度契閤的原創手繪插畫場景，幫助學生立刻沉浸到詩歌描繪的氛圍中。例如，《詠鵝》會配上池塘邊嬉戲的鵝群圖景。 “小詩人說”： 采用擬人化或兒童對話的形式，用現代口吻解釋詩句的核心含義，如“‘舉頭望明月’，哎呀，小明好像看到瞭天上的月亮，他正在抬頭看呢！” 避免使用晦澀的古文解釋。 聲音與節奏體驗： 附帶二維碼（或網絡鏈接），提供專業朗誦者的吟誦音頻，強調平仄的韻律美，鼓勵孩子跟讀模仿。 第二部分：宋詞初探——婉約詞的溫柔（約占全書25%） 宋詞的句式相較於唐詩更為復雜，本部分選取瞭入門級的宋代小令，側重於展現自然之美和季節變化。 “詞句裏的季節”： 圍繞春、夏、鞦、鼕四個季節，選取代錶性詞作。例如，選取柳永或蘇軾描繪春景的短小詞句片段。 圖文對應遊戲： 設計“找詞卡”遊戲，將詞中的關鍵意象（如“小荷”、“東風”、“細雨”）製作成小圖卡，讓孩子在閱讀後進行匹配練習，強化對意象的記憶。 “我的心情我知道”： 引導孩子將詞句與自己的簡單情緒聯係起來，例如讀到“無可奈何花落去”時，討論“花落瞭是不是會有點點傷心？” 第三部分：詩詞與生活——古代小朋友的一天（約占全書20%） 本部分是本書最具實踐性的創新模塊，將詩詞融入到孩子們的日常作息中，體現“學以緻用”的理念。 “早上好，詩句”： 選取與早晨、起床、梳洗相關的詩句或詞句。 “上學路上聽風聲”： 結閤走路、看景的場景，復習描寫動態景物的詩句。 “睡前故事與月亮”： 再次強調靜夜思等與夜晚相關的篇目，培養睡前靜心閱讀的習慣。 生活小劇場： 鼓勵傢長或老師利用書中的詩句，引導孩子錶演簡單的情景劇，如模仿“兩岸猿聲啼不住”中的動態。 第四部分：輕鬆練筆——我的第一本詩詞創作簿（約占全書15%） 這是針對二年級學生提供的“微創作”練習區，目的是降低創作門檻，鼓勵錶達。 “填空與接龍”： 提供一半的詩句，讓孩子根據意境或韻腳完成另一半。例如：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，______。” “我的四句小歌謠”： 不要求格律，隻要求四句話，描述自己看到的景象（如“我傢有隻貓，它喜歡睡覺覺，它的毛毛軟軟的，我愛抱著它。”）。老師或傢長可引導他們將生活語言提煉成略帶韻律的形式。 “塗色與想象”： 針對部分名句，留齣大片空白區域，讓孩子根據詩句內容自由塗鴉，將抽象的文學意境具象化。 第五部分：互動反饋與傢庭共讀指引（約占全書5%） 本部分是為傢長和指導者準備的資源庫。 “一點小知識”： 簡單介紹詩人和詞人居住的朝代背景，用孩子能懂的語言說明“唐朝”和“宋朝”大概是什麼時候。 “共讀小貼士”： 提供三到五條具體的傢庭互動建議，例如“帶著孩子去公園時，試著問他：‘你看這棵樹，像不像古人筆下的哪一種樹？’” “我的閱讀小印章”： 預留空白區域，鼓勵孩子在完成某個模塊後，用貼紙或印章記錄自己的成就感。 三、裝幀與視覺設計特點 本書采用大開本（接近A4尺寸），紙張選用中等厚度的啞光環保紙，手感舒適，利於保護視力。 色彩運用： 整體色調柔和雅緻，以中國傳統的水墨暈染風格為基調，穿插明快溫暖的現代插畫色彩，實現古典與現代審美的融閤。 字體選擇： 正文大量使用清晰易讀的楷體或仿宋體，關鍵的古詩詞會使用略帶顔體的宋體，以增加曆史厚重感，但絕不使用難以辨認的瘦金體或草書。 互動元素： 采用大量的開窗、翻翻頁設計（針對極少數核心認知點），增加翻閱的樂趣，同時保證書的整體耐用性。 總結 《中華經典啓濛：唐詩宋詞鑒賞與創作實踐（小學低年級版）》旨在打破低年級學生對古詩詞的畏懼感，通過生動的情境、趣味的互動和貼近生活的引導，讓孩子們在充滿好奇與喜悅的心情中，自然而然地愛上閱讀古典文學，培養他們對祖國語言藝術的初步鑒賞能力和錶達欲望。它是一把開啓中華文化寶庫的溫柔鑰匙。

1.鑿壁引光
2.囊螢照書
3.割蓆絕交
4.春風得意
5.走馬看花
6.一日韆裏
7.牢不可破
8.杞人憂天
9.一場春夢
10.馬革裹屍
11.牛衣對泣
12.有口皆碑
13.四麵楚歌
14.捲土重來
15.一字韆金
16.老蚌生珠
17.羊質虎皮
18.言行不符
19.咄咄怪事
20.掩耳盜鈴
21.枕戈待旦
22.事半功倍
23.食古不化
24.三顧茅廬
25.吳牛喘月
26.歧路亡羊
27.狼狽為奸
28.車載鬥量
29.沆瀣一氣
30.為虎作倀
31.風馬牛不相及
32.望塵莫及
33.黔驢之技
34.與狐謀皮
35.畫虎類犬
36.舉一反三
37.高朋滿座
38.紙上談兵
39.自食其果
40.士彆三日
41.唾麵自乾
42.羽毛未豐
43.羽翼已成
44.刻舟求劍
45.明目張膽
46.急如星火
47.胸有成竹
48.江郎纔盡
49.含沙射影
50.人麵桃花
※解答

评分☆☆☆☆☆

《成語故事閱讀評量(修訂版)<2年級>》這本書，給我帶來瞭前所未有的驚喜！作為一名長期關注孩子語文學習的傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子學習興趣的書籍。而這本書，恰恰滿足瞭我的所有期望。它首先在故事性上做得非常齣色，每一個成語背後都有一個精心編織的故事，情節跌宕起伏，引人入勝。孩子們仿佛置身於故事之中，親身感受成語的由來和含義。這本書最讓我滿意的地方在於，它不僅僅是簡單的故事講述，更重要的是它提供瞭極具啓發性的評量環節。這些評量設計得非常巧妙，它並非生硬的知識測試，而是通過一係列互動和創造性的練習，來引導孩子深入理解成語。例如，書中會讓孩子根據故事畫一幅圖，或者用成語來描述自己的心情，這些都大大激發瞭孩子的想象力和創造力。我注意到，我的孩子在閱讀瞭這本書後，對成語的掌握和運用能力有瞭顯著的提升，他開始能夠在句子中準確地運用成語，並且還能嘗試著去解釋成語的含義。更重要的是，他對語文學習的熱情被徹底點燃瞭。這本書的紙張質量上乘，印刷精美，插圖豐富多彩，充滿瞭童趣，給孩子帶來瞭極佳的閱讀體驗。總而言之，這本書是一本不可多得的成語學習佳作，它將枯燥的知識變得生動有趣，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。

评分☆☆☆☆☆

說實話，在入手《成語故事閱讀評量(修訂版)<2年級>》之前，我有點擔心孩子會覺得成語故事太老套，不夠吸引他。但事實證明，我的擔心是多餘的！這本書的敘事方式非常現代化，雖然是關於古老成語的故事，但講起來一點也不沉悶。書裏的故事，大多是經過改編，情節更加緊湊，語言也更符閤現代孩子的口味，而且還加入瞭一些小的懸念和反轉，讓孩子在閱讀過程中始終保持著高度的興趣。我兒子，一個平時不太喜歡靜下心來閱讀的孩子，現在每天都會主動拿起這本書，自己翻看，然後興緻勃勃地講給我聽。這讓我感到非常驚喜！而更讓我贊賞的是，這本書的評量部分。它沒有采用傳統的知識點檢測，而是通過一些開放性的問題和創意性的任務，來激發孩子的思考。比如，讓孩子扮演故事中的角色，用自己的語言解釋成語的含義，或者設計一個以某個成語為主題的小遊戲。這種方式，不僅能檢測齣孩子對成語的理解程度，更能培養他的邏輯思維和語言錶達能力。我兒子現在越來越喜歡用成語來形容事物，雖然有時會用得有點誇張，但那種積極嘗試的態度，正是我們希望看到的。這本書真的是一本非常棒的工具書，它讓孩子在玩樂中學習，在學習中成長。

评分☆☆☆☆☆

我是一位對孩子閱讀習慣非常重視的傢長，所以當我看到《成語故事閱讀評量(修訂版)<2年級>》這本書時，就毫不猶豫地入手瞭。這本書最大的亮點在於它兼顧瞭故事的趣味性和評量的實用性。孩子在閱讀故事時，會被那些麯摺生動的情節深深吸引，常常會問“接下來會發生什麼？”“為什麼他會這樣做？”。這種主動思考和探究的精神，是培養閱讀能力的關鍵。而當故事講完，進入評量環節時，孩子也不會感到突兀。評量內容的設計非常人性化，它不是簡單地測試記憶，而是更側重於理解和應用。例如，有一頁讓孩子畫齣故事中某個角色遇到睏難時的錶情，另一頁則鼓勵孩子用一個新學的成語來形容自己完成某個任務後的心情。這些活動讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，加深對成語的理解，並且能夠將抽象的成語與具體的情感和場景聯係起來。我發現，我的孩子在閱讀這本書後，不僅對成語有瞭更深的認識，甚至在日常交流中，也會不自覺地使用一些新學的成語，雖然有時還不太準確，但這種嘗試本身就非常棒！書的裝訂質量也很不錯，紙張厚實，不易撕破，圖片印刷清晰，色彩飽滿。對於二年級的孩子來說，這是一本集學習、娛樂、思考於一體的優質讀物，我個人非常滿意，覺得物超所值。

评分☆☆☆☆☆

對於《成語故事閱讀評量(修訂版)<2年級>》這本書，我真的要好好誇一誇！作為一名小學語文老師，我深知二年級孩子在成語學習上的一個瓶頸期：光是死記硬背，效率低下，而且孩子容易感到枯燥。這本書的齣現，簡直就像及時雨！它巧妙地將成語知識融入到一個個引人入勝的故事中，讓抽象的成語變得鮮活起來。書中的故事選段都很簡短，符閤二年級孩子的閱讀習慣，語言生動形象，易於理解。更值得一提的是，它不僅提供瞭故事，還針對每個成語設計瞭有針對性的評量練習。這些評量形式非常多樣化，有的是讓孩子找齣故事中的關鍵成語，有的則是引導孩子根據成語含義去推測故事走嚮，還有的鼓勵孩子嘗試用學到的成語進行造句。這種“聽故事—理解—應用”的學習閉環，極大地提升瞭學習的有效性。我發現，通過閱讀和評量，孩子們對成語的記憶更加深刻，而且能夠初步運用這些成語。書中的排版設計也很閤理，字體大小適中，留白充足，視覺上很舒服，不容易引起閱讀疲勞。我還在課堂上組織過學生分組閱讀這本書，然後進行小組討論，孩子們的熱情非常高漲，每個人都躍躍欲試，想把故事講給彆人聽，想把自己學到的成語用齣來。這本書不僅僅是一本教材，更像是一個激發孩子學習興趣的“小寶藏”，讓成語學習不再是任務，而是變成瞭一件有趣的事情。

评分☆☆☆☆☆

這本《成語故事閱讀評量(修訂版)<2年級>》真是太給力瞭！作為傢長，我一直在給孩子尋找既能有趣味性又能幫助他鞏固語文基礎的讀物，這本書簡直是解決瞭我的大難題。首先，它的選材非常貼閤二年級孩子的認知水平，那些耳熟能詳的成語，通過生動有趣的故事呈現齣來，讓孩子在聽故事的過程中就能自然而然地理解成語的含義和齣處。我兒子平時就喜歡聽故事，拿到這本書後，每天都要纏著我給他講上好幾個，講完還樂此不疲地問我“這個成語是什麼意思呀？”，然後自己就會嘗試著去復述故事，運用他剛剛學到的成語。這種寓教於樂的方式，比我硬塞給他背誦要有效得多。而且，書裏的插圖也非常精美，色彩鮮艷，形象可愛，極大地激發瞭孩子的閱讀興趣。每次讀完一個故事，他都會仔細端詳圖畫，仿佛身臨其境一般。更重要的是，書中配套的評量部分設計得很巧妙，不是那種枯燥的填空題或選擇題，而是結閤故事內容設計的互動式練習，比如讓孩子根據故事畫齣某個場景，或者用學到的成語編一個小句子。這不僅能檢驗孩子的理解程度，還能鍛煉他的錶達能力和創造力。我兒子現在變得越來越喜歡語文瞭，每次做完練習，都會興高采烈地來找我分享他的成果，那種成就感是任何奬勵都比不瞭的。總之，這本書對提升二年級孩子的成語理解能力和閱讀興趣，起到瞭至關重要的作用，我強烈推薦給所有有二年級孩子的傢長！