中學生跟我這樣讀古典散文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 中學語文
• 古典散文
• 閱讀理解
• 寫作技巧
• 名篇賞析
• 文化素養
• 課外閱讀
• 學習方法
• 提升成績
• 古文閱讀

　　國高中國文教科本古典散文全收錄，進化你的國語文能力

　　完整收錄精解國高中國文課本古典散文作品，中學生學習古典散文最好的輔助教材讀本。

　　讓你不再被古文打敗，進而欣賞其絕美文采。

　　特彆收錄︰源自古典散文的成語

作者簡介

陳銘磻

　　曾任國小教師、電颱廣播節目主持人、颱視「書香」節目主持人。與吳念真、林清玄聯閤擔任中央電影公司電影「香火」編劇。雜誌社總編輯兼社長、齣版社發行人。耕莘寫作會主任導師、救國團大專編研營駐隊導師。國傢文藝奬文學類提名委員。獲2009年新竹市名人錄。大愛電視颱〈發現〉節目主持人。

　　曾以〈最後一把番刀〉一文獲中國時報第一屆報導文學優等奬。《情話》《軍中笑話》《尖石櫻花落》曾入選金石堂暢銷書排行榜。《香火》《報告班長》《部落．斯卡也答》為電影原著。

　　曾以〈聽見櫻花雨落聲〉、〈雪落無聲〉入選九十二年、九十六年散文選（九歌齣版）。

　　著有：《賣血人》《最後一把番刀》《父親》《陳銘磻報導文學集》《撒豆成金》《作文高手一本通》《雪落無聲》《新店渡》《青雲有路誌為梯》（中英文版）《開往北海道的幸福列車》《作文最常寫錯的字》《作文最常用錯的詞》《作文最常見的病句》《日本必遊絕美100景》《自己動手做一本書》《源氏物語?旅》《尋找同樣顔色羽毛的鳥》《在旅行中遇見感動》《中學生跟我這樣讀唐詩》《中學生跟我這樣讀宋詞》等八十餘部。

文學素養的階梯：從“讀”到“悟”的旅程 書名：《詩詞歌賦鑒賞與創作入門》 【內容簡介】 一、 緒論：古典文學的時代迴響 本書旨在為初涉中國古典文學的讀者搭建一座堅實的橋梁，幫助他們跨越古今語言的鴻溝，直抵古典文學的精髓。我們深知，古典文學並非束之高閣的陳舊之物，而是承載著中華民族數韆年精神脈絡的活態遺産。本捲將首先界定“文學鑒賞”與“文學創作”的基本範疇，闡明在信息爆炸的當代社會，重溫經典的必要性——它不僅關乎審美情趣的陶冶，更關乎思維邏輯的錘煉與人文底蘊的積纍。 我們將從宏觀角度梳理中國古典文學的發展脈絡，從《詩經》《楚辭》的源頭活水，到漢賦的恢弘氣象，再至唐詩宋詞的巔峰對決，直至明清小說的世情洞察，構建一個清晰的文學史框架。重點將放在引導讀者理解不同曆史時期文學形態背後的社會文化土壤，而非僅僅停留在對篇章的機械記憶。 二、 鑒賞之鑰：解密古典文本的密碼 古典散文的學習往往令人望而生畏，其難點不僅在於生僻詞匯，更在於其獨特的章法結構與蘊含的深層意蘊。本書將不涉及對《中學生跟我這樣讀古典散文》這一特定讀本的任何解讀或比較，而是緻力於提供一套普適且深入的鑒賞方法論。 1. 語言的精微之處：字斟句酌的藝術 古典漢語的凝練性要求我們對每一個字詞都抱持敬畏之心。本章將係統講解古代常用詞的詞義流變，重點剖析“虛詞”在構建句法結構中的關鍵作用。例如，如何區分“之、其、者、也”在不同語境下的句法功能，以及如何通過復遝、對仗等修辭手法來感受語言的音樂美和節奏感。我們將通過大量精選的範例，展示如何通過“拆解”句子來還原其原始含義，避免望文生義的誤區。 2. 意境的捕捉與再現：情景交融的審美 中國古典文學的核心魅力在於“意境”。本書將深入探討“情”與“景”的辯證關係。讀者將學習如何從山川景物描寫中讀齣作者的心緒，如“以樂景寫哀情”的手法。鑒賞的精髓不在於描述景物本身，而在於理解“此情此景”為何能引發共鳴。我們將劃分齣“邊塞、田園、詠物、懷古”等意境主題，提供結構化的分析框架。 3. 章法的布局與謀篇：結構的精妙布局 一篇優秀的古典散文，其行文布局猶如建築藝術。本部分將著重分析記敘文（如遊記、傳記）的起承轉閤，議論文（如政論、說理文）的層層遞進，以及抒情文的抑揚頓挫。讀者將掌握如何識彆文章的“主旨句”和“轉換點”，從而把握作者的思路走嚮，洞察其高明的結構安排，理解其說服力或感染力的來源。 三、 創作的初階：模仿與創新的平衡 文學鑒賞是基礎，文學創作則是內化吸收後的外化體現。本書的創作部分，將嚴格遵循從模仿到創新的漸進原則，完全側重於提供基礎的寫作技巧訓練，與任何既有教材的教學側重點無關。 1. 仿寫訓練：從範文到初稿 我們鼓勵讀者在充分理解範文的基礎上進行“有目的的模仿”。我們將精選風格迥異的篇章，設計針對性的仿寫練習：要求僅更換場景，保留原結構；或僅更換情感基調，沿用原句式。此過程旨在訓練讀者對古典語感的敏感度，而非簡單的“抄襲”。 2. 意象的構建與運用 古典創作高度依賴於約定俗成的意象係統（如鬆竹梅、日月星辰、風雨雷電）。本章將係統整理這些傳統意象的文化內涵，並指導讀者如何在自己的寫作中，有意識、有選擇地嵌入這些意象，使其既符閤傳統語境，又能體現個人理解。避免空洞地堆砌辭藻，強調“意象為情服務的原則”。 3. 句式的錘煉與自查 優秀的古典文風，其節奏感是關鍵。我們將提供一套自查清單，幫助初學者檢驗自己寫齣的句子是否具備“古風”——包括對偶的工整性、句尾詞的運用是否得當、長短句的交錯是否自然。並指導讀者如何利用古代的“韻腳”意識來增強散文的內在音樂性。 四、 延伸閱讀與工具書導航 為瞭幫助讀者進行更廣闊的自主學習，本書最後一部分將推薦一係列權威的古典文學研究專著、優秀的白話文譯注本以及必備的工具書目錄（如字書、韻書、常識手冊）。強調工具書的使用方法，培養讀者獨立查證、解決閱讀難題的能力，使閱讀體驗不再依賴於單一的指導書籍。 結語：求真、求美、求知 本書的最終目的，是幫助讀者建立起一套紮實的古典文學鑒賞與基礎創作的能力體係，使他們能夠在麵對任何古典文本時，都能從容應對，深入領會其內在的真、善、美，真正將古人的智慧融入自身的精神血脈之中。這是一趟嚮內的探索，也是一次嚮前的飛躍。

序說古典散文的文學宗師陳銘磻

第一部中學國文教科本選錄的古典散文
春鞦．晏嬰晏子使楚（晏子春鞦）
戰國．呂不韋呂氏春鞦選：齊王好射
亡鈇意鄰
戰國．李斯諫逐客書
漢朝．賈誼過秦論
漢朝．佚名古詩十九首選：行行重行行
生年不滿百
客從遠方來
漢朝．司馬遷史記選：張釋之執法
鴻門宴
漢朝．劉嚮戰國策選：鄒忌諷齊王納諫
馮諼客孟嘗君
漢朝．徐淑答夫秦嘉書
魏晉．諸葛亮齣師錶
魏晉．曹丕典論．論文
魏晉．王粲登樓賦
魏晉．李密陳情錶
魏晉．左思詠史之一
魏晉．陶淵明五柳先生傳
魏晉．陶淵明桃花源記
魏晉．王羲之蘭亭集序
南朝．佚名木蘭詩
南朝．顔之推顔氏傢訓
南朝．吳均與宋元思書
南朝．丘遲與陳伯之書
北朝．酈道元水經注．江水
北朝．楊衒之洛陽伽藍記．景林寺
白馬寺
唐朝．王勃滕王閣序
唐朝．劉禹錫陋室銘
唐朝．柳宗元始得西山宴遊記
唐朝．杜光庭?髯客傳
唐朝．韓愈祭十二郎文
唐朝．韓愈祭鰐魚文
唐朝．韓愈進學解
唐朝．韓愈師說
唐朝．白居易與元微之書
宋朝．周敦頤愛蓮說
宋朝．王安石傷仲永
宋朝．歐陽脩賣油翁
宋朝．歐陽脩瀧岡阡錶
宋朝．歐陽脩醉翁亭記
宋朝．蘇軾前赤壁賦
宋朝．蘇軾記承天寺夜遊
宋朝．蘇轍上樞密韓太尉書
宋朝．司馬光訓儉示康
宋朝．範仲淹嶽陽樓記
宋朝．瀋括夢溪筆談選．正午牡丹
磁石指南
石油
宋朝．翁森四時讀書樂二首．春
夏
宋朝．嶽飛良馬對

第二部源自古典散文的成語

序說

古典散文的文學宗師 陳銘磻

　　身處中學的青少年時代，對於國文課本上麵選錄的古文，每每如臨大敵般的感到頭疼不已。雖不至於到深惡痛絕的地步，可隻要一翻開課文，那些全篇寫著之乎則也的文言文，彷若與我不相識，根本無從對話；尤其麵臨課前預習時，眼睛和腦筋常被那些不知雲何的文字攪亂成一團迷霧，更不必說對古人的作品産生興趣，一旦沒興趣學習，連帶影響背誦的興緻，這種被古文「打敗」的心情，自然易於使考試成績落敗。

　　古人啊，古人，你為什麼非得使用那麼多奇怪的文字寫作？古文啊，古文，我又與你有何不共戴天之仇，非得把你充滿古靈精怪的長篇大論，填滿整個腦袋，然後在課堂上支吾其詞的背誦給老師聽？《呂氏春鞦》的「相其榖而得其鈇」怎麼解釋？＜諫逐客書＞的「而駿馬駃騠，不實外廄」又是什麼意思？不懂，真的不懂。還記得為瞭王粲＜登樓賦＞一文中「遭紛濁而遷逝兮，漫逾紀以迄今。情眷眷而懷歸兮，孰憂思之可任？憑軒檻以遙望兮，嚮北風而開襟。」的譯文，我竟在試捲上寫瞭一堆「兮來兮去」的文字，真不知古人為什麼老喜歡用這個「兮」字。答非所問的結果，國文老師竟在試捲上迴我：「不背書兮，不知所雲，成績零兮」讓我哭笑不得。

　　原本對古文不知雲何的恐懼態度，直到接觸陶淵明的＜桃花源記＞、諸

　　葛亮的＜齣師錶＞、韓愈的＜進學解＞、李密的＜陳情錶＞、劉禹錫的＜陋室銘＞等，纔猝然醒悟起古典散文的優雅之美，以及作者不凡的文學造詣所成就的，足堪列為韆錘百鍊的文學創作技法。

　　日後，閱讀榮獲諾貝爾文學奬的日本文學傢川端康成的小說，始知自創「新感覺派」，以西洋文學創作精神為依歸的川端，竟在深入吸引日本古典文學作品《源氏物語》、《枕草子》、《伊勢物語》和《古今和歌集》等書的精義後，覓尋到他心目中的「日本精神的文學」。這該是一個文學創作者最令人感到摺服的學習態度吧！

　　如今，我忝為作文老師，成天為學生講授寫作技巧，即便秉持用文學創作的精緻方式，不以作文框架模式，要學生從古典文學中獲取語文能力最大、最多、最厚實的基石；我讓學生從古典詩詞、古典散文的背誦與理解中，汲取寫作最有效用的資材，並善加運用。

　　或許古典散文難懂難通、難理難解，設若先用老掉牙的方法，循前人方式依樣畫葫蘆的背誦、推敲，再理解，最後必將發現，古典散文不失為古文中最具文采的文學宗師。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，對古典散文一直有一種又愛又怕的情結。愛它的文字優美，愛它的意境深遠，但又怕自己理解不透，怕那些古老的詞句會成為閱讀的障礙。每次讀的時候，都感覺像在霧裏看花，模模糊糊，抓不住重點。因此，《中學生跟我這樣讀古典散文》這個書名，就像一道光，照亮瞭我對古典散文的期待。我迫切地想知道，這本書到底是怎麼“跟我這樣讀”的？是不是會像一位循循善誘的長輩，耐心地一點點解析，或者用一種全新的視角，讓我們看到古典散文的另一麵？我希望它能夠幫助我剋服對古文的心理障礙，讓我能夠自信地、愉快地去閱讀，去感受那些文字背後蘊含的深厚文化底蘊，甚至能夠從中汲取一些人生的智慧。

评分☆☆☆☆☆

在我的印象中，古典散文總是跟“枯燥”、“難懂”劃上等號。小時候上語文課，老師講《嶽陽樓記》，我腦子裏全是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的口號，但真正理解它是在好多年以後。所以，《中學生跟我這樣讀古典散文》這個書名，就讓我覺得，這本書可能有不一樣的打開方式。我很好奇，它會不會打破傳統的教學模式，用更活潑、更具互動性的方法來引導我們？比如，會不會講一些跟文章相關的曆史故事，或者用現代的流行文化來類比，讓那些遙遠的文字變得鮮活起來？我期待它能讓我不再被動地接受知識，而是主動地去探索、去發現，讓我在閱讀的過程中，也能感受到一種樂趣，一種對古老智慧的驚嘆。

评分☆☆☆☆☆

從小到大，接觸瞭不少古典散文，但說實話，很多時候都隻是為瞭應付考試，硬著頭皮去背誦、去理解。總覺得那些文字太古老、太遙遠，跟我的生活一點關係都沒有。有時候就算勉強背下來，也還是不太懂其中的深意。所以，《中學生跟我這樣讀古典散文》這個書名，對我來說簡直是救星！我特彆想知道，這本書是不是真的能夠“跟我這樣讀”，也就是說，它是不是用一種很輕鬆、很易懂的方式，來教我們如何欣賞和理解古典散文？有沒有一些小技巧，或者是一些很棒的切入點，能夠讓我們一下子就抓住文章的精髓？我希望它能像一個經驗豐富的嚮導，帶我穿梭在古典散文的海洋裏，讓我不再感到迷茫和無助，而是能夠真正地品味其中的美，感受到古人的智慧和情感。

评分☆☆☆☆☆

哇，看到《中學生跟我這樣讀古典散文》這個書名，就覺得超有親切感！我算是那種小時候被古典散文“教訓”得夠夠的，每次讀都像在啃一本天書，各種之乎者也、晦澀難懂的詞句，簡直讓人抓狂。那時候的課本選文，雖然是經典，但真的很難體會到其中的美妙之處，感覺離自己生活好遙遠。現在看到有這樣一本針對中學生、強調“跟我這樣讀”的書，真的感覺一股清流撲麵而來！我特彆好奇作者是怎麼把這些看起來遙不可及的古文，變得生動有趣、貼近我們生活的。是不是會有很多生活化的例子，或者用現代的語言去解讀古人的心境？我很好奇它會不會像一本好玩的讀物，而不是一本冷冰冰的教科書，讓我重新燃起對古典散文的興趣，甚至發現原來古人也跟我們一樣，有喜怒哀樂、有煩惱憂愁。這本書會不會幫我打開一扇新的窗戶，讓我看到那個古老而又充滿智慧的世界，並且感受到文字的力量？真的好期待！

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一直覺得古典散文離我們現代生活有點遠，有時候看到課本上的文章，雖然知道是名傢名篇，但讀起來總覺得有點吃力，不太能體會到作者想要錶達的情感和意境。可能是因為年代久遠，語言和思維方式都跟我們不太一樣吧。但《中學生跟我這樣讀古典散文》這個書名，聽起來就很有吸引力，它似乎暗示著這本書不是那種死闆的學術研究，而是更注重引導讀者去感受、去理解。我尤其想知道，這本書會用什麼樣的方式來“讀”？會不會有旁徵博引，用一些我們熟悉的故事或者情境來對比解釋？或者用一種很親切的語氣，像朋友一樣跟我們聊古人的文章？我很好奇它會不會幫助我擺脫對古典散文的“畏難情緒”，讓我覺得它們其實也很有趣，甚至是能引起共鳴的。如果這本書真的能讓我感受到文字的溫度，領略到古人的智慧，那對我來說就太有意義瞭。