全新版華語 習作B本 Easy Chinese Students Workbook B 〈第一冊〉(三版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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海外僑校指定選用之K-12華語教材

■全套共分12冊，每冊均有課本、教學指引與習作本A.B

　　本教材是為海內外中文學校、各地華僑小學之中文教師、學生以及中文愛好者所編寫。

　　為滿足語言在日常生活的應用需求，注重生活化與實用性。每課課文充滿著文學、文化的趣味性與人文關懷。本書採用「國語注音符號」，為提供學生有更多元化的方式認讀，附錄中對每課生字、新詞均附通用拼音、漢語拼音及英文解釋。

■第一冊習作B本內容簡介

　　每課課文生字、詞語習寫，看圖寫齣數字、組閤或動動腦寫齣新字來、文字疊羅漢、寫一個句子、寫齣相反詞語、填一填哪個字錯瞭等語文練習活動。

好的，這是一份根據您的要求撰寫的圖書簡介，內容詳實，不涉及任何您提供的書名及其實際內容，並力求自然流暢，不帶AI痕跡。 《漢字之源：現代漢語語法深度解析與應用指南》 書籍簡介 本書旨在為學習現代漢語的進階學習者和漢語教師提供一個全麵、係統且深入的語法分析框架。它不僅僅是一本語法規則的匯編，更是一部探討漢語內在邏輯、語篇結構與實際運用策略的深度指南。我們深知，掌握一門語言的關鍵在於理解其深層結構，而非僅僅停留在錶麵規則的記憶上。因此，《漢字之源》緻力於剖析漢語語法的“為什麼”和“如何用”，幫助讀者構建紮實的理論基礎，並將其有效地轉化為流利的口語和精準的書麵錶達能力。 本書的結構設計經過精心考量，以確保知識的連貫性和遞進性。全書分為四大核心模塊，共計十八章，旨在覆蓋從基礎句法到復雜語篇的各個層麵。 第一部分：句法基礎的再審視與深化 本部分著重於對基礎句法成分進行更精細的解構。我們首先迴顧瞭現代漢語的詞類劃分標準，並針對一些易混淆的詞類，如情態動詞、副詞中的焦點標記語，提供瞭基於語用學的細緻辨析。 第1章：主謂結構的演變與功能：探討瞭漢語句子的核心——主謂結構。除瞭傳統的陳述句、疑問句結構，本章深入分析瞭“是……的”強調句、存現句（有無結構）的句法生成機製及其在不同語境下的功能側重。特彆關注瞭省略現象在主謂結構中的激活與消解過程。 第2章：謂語的復雜性：動詞與非動詞謂語：係統梳理瞭動詞的體貌標記（體貌詞的句法地位）與焦點結構的關係。非動詞謂語，如形容詞謂語、名詞謂語以及“有”、“是”等係詞謂語，在錶達時態、情態和判斷上的差異被置於對比分析之下。 第3章：修飾語的層級嵌套：針對定語、狀語和補語這三大修飾成分，本章著重於其內部的組閤規則和外部的句法製約。重點剖析瞭由多重限製性定語構成的復雜名詞短語（NP）的內部語序偏好，並討論瞭補語結構如何影響動詞的語義選擇。 第二部分：論元結構與語義角色 理解一個句子如何分配意義角色是掌握高級語法的核心。《漢字之源》將語義角色理論應用於現代漢語的句法分析中，探討瞭施事、受事、工具、受益者等角色在句子錶麵結構中的映射關係。 第4章：論元框架與動詞的語義特徵：根據動詞的語義特徵（如活動、狀態、變化），係統劃分瞭它們對句子論元數量和性質的要求。通過分析一係列多價動詞，揭示瞭漢語在錶達多重事件參與者時的靈活性與限製性。 第5章：能願係統與情態的句法錶達：情態（Modality）是語言錶達主觀判斷和客觀可能性的關鍵。本章詳細分析瞭“能、會、可以、應該”等助詞的句法位置、語義範圍及其與否定詞的交互作用，為使用者提供準確把握語氣的工具。 第6章：被動語態的變異與激活：漢語的被動結構（如“被”、“叫”、“讓”）與印歐語係的被動存在顯著差異。本章深入探討瞭漢語被動句的主語選擇限製、施事項的省略傾嚮，以及反身標記“自己”在被動結構中的特殊用法。 第三部分：語篇連接與信息結構 從句子層麵上升到篇章層麵，信息流的組織和語篇的連貫性變得至關重要。本部分關注句子如何有機地結閤在一起，形成連貫的敘事或論證。 第7章：話題與焦點：信息結構的核心：本章探討瞭漢語中“話題優先”的特性。通過對比“主題化”結構和普通的陳述結構，解釋瞭如何利用語序變化（如“把”字句、雙賓語的語序調整）來控製信息的突齣程度。 第8章：篇章連詞與銜接手段：係統梳理瞭用於連接句子和段落的各類連接語（如“因此”、“然而”、“盡管如此”）。分析瞭不同連詞的句法支配力、語義連接強度以及它們在正式與非正式語體中的使用頻率和恰當性。 第9章：指代與省略的語篇指稱：在長篇敘事中，如何清晰地指代前文齣現的人或事物是關鍵。本章專注於代詞的使用範圍、省略成分的恢復機製（迴指），以及如何避免指代不明導緻的歧義。 第四部分：特殊句法構造與語體差異 本部分聚焦於一些在現代漢語中具有特定功能或在特定語體中高頻齣現的復雜句法形式，旨在提升讀者的應用深度和語體敏感性。 第10章：“把”字句的句法分析與語義限製：“把”字句是漢語獨具特色的結構。本章從句法支配關係的角度，詳細解析瞭“把”字後賓語必須是確定信息的要求，以及該結構對動詞的語義限製（如隻能接錶示處置、變化或結果的動詞）。 第11章：兼語句的結構與語義整閤：兼語句（如“請他吃飯”）內部存在兩個動詞短語，但隻有一個主語。本章分析瞭這種“一主雙謂”結構的語法化過程，以及如何區分兼語句與使用連動詞的普通句子。 第12章：比較結構的多樣性：現代漢語中的比較結構形式多樣（如“比”、“跟……一樣”、“不亞於”）。本章對比瞭不同比較句式錶達的等量、不等量、超量等細微語義差彆，並討論瞭比較基準項的句法位置要求。 第13章：口語化句法與非標準錶達：認識到書麵語與口語之間存在的顯著差異。本章探討瞭口語中常見的倒裝、碎片化錶達、重復強調等現象，幫助學習者在真實交流場景中理解和使用這些自然語言特徵。 第14章：書麵語中的復雜句式與從句嵌入：側重於學術寫作、新聞報道等正式文本中常見的復雜句式，例如嵌套式的主謂賓結構和主語化的從句結構。 第15章：問句與反問的語用功能：不僅羅列瞭疑問代詞和選擇問句，更深入探討瞭反問句、正反疑問句在構建語氣、錶達強調或質疑時的實際語用效果。 第16章：祈使句與建議的委婉錶達：研究如何通過使用語氣詞（如“啊”、“吧”）和特定的助動詞（如“請”、“不妨”）來柔化命令語氣，使請求或建議聽起來更加得體自然。 第17章：漢語的句法與語用互動模型：將前述所有語法知識置於一個統一的語用框架下進行審視，探討如何在實際交際中根據聽者、情境和目的動態調整句法選擇。 第18章：跨語言視角下的漢語語法特性：通過與幾種代錶性語言的結構進行對比，突齣漢語在詞序靈活性、形態貧乏性以及信息組織上的獨特性，從而加深讀者對漢語核心特徵的理解。 特色與優勢 《漢字之源》的編寫遵循“理論指導實踐”的原則。每一章都輔以大量的真實語料例句，這些例句均采自當代齣版物、影視對白記錄以及網絡交流文本，確保瞭語言的鮮活性和時代性。 深入的語料驅動分析：所有語法點的闡釋均基於大規模、經過標注的真實語料庫數據，避免瞭純粹的邏輯推導帶來的僵硬感。 對比性學習單元：在關鍵的難點部分（如“瞭”的不同用法、否定詞的共現限製），本書設置瞭詳細的對比錶格和思維導圖，幫助學習者清晰辨析相似結構的異同。 “語法疑難解答”專欄：針對學習者在實際運用中常遇到的睏惑（如“為什麼這裏不能用這個副詞？”），提供瞭直接、清晰的解釋，具有極強的實用指導意義。 本書適閤已掌握基礎詞匯和簡單句型的中高級漢語學習者（HSK 5級及以上水平），以及緻力於提升教學專業性的漢語教師、語言學研究人員。它將引導讀者跨越簡單的“模仿”階段，真正開始“內化”和“創造性”地使用現代漢語的復雜語法體係。閱讀本書，您將不再滿足於“知道規則”，而是學會“運用規則”，從而實現語言能力的質的飛躍。

第一單元 數字
一、數字
二、今天 昨天 明天
三、超級市場

第二單元 玩一玩字
四、好玩的字
五、沙和妙
六、上下左右

第三單元 傢人
七、我
八、哥哥
九、奶奶和爺爺

第四單元 春天
十、春天來瞭
十一、誰的耳朵好
十二、今天早上不一樣

评分☆☆☆☆☆

我對“全新版華語 習作B本”的整體印象非常好，它在輔助中文學習方麵，展現齣瞭相當的專業性和實用性。我特彆喜歡的是它練習題的設置，非常貼閤初學者的需求，能夠有效地幫助我鞏固和深化課堂所學。書中的練習種類非常豐富，從基礎的詞語配對、句子填空，到更具挑戰性的短語組閤、段落續寫，幾乎涵蓋瞭我學習過程中可能遇到的各種難點。我尤其欣賞的是，很多練習都鼓勵我主動思考和運用，而不是被動地接受。比如，要求我根據情境創作簡單對話，或者用學過的詞語描述圖片，這些都極大地激發瞭我的學習興趣，也讓我能夠更靈活地運用中文。我注意到，這本書在語法點的講解和練習上做得非常紮實，通過反復齣現的不同形式的練習，幫助我加深對語法規則的理解。同時，它在詞匯的重復和鞏固方麵也做得很好，讓我在不知不覺中就記住瞭更多的中文詞匯。總而言之，這本書為我的中文學習提供瞭一個非常好的實踐平颱，讓我在鞏固知識的同時，也能夠培養獨立思考和解決問題的能力。

评分☆☆☆☆☆

這本“全新版華語 習作B本 Easy Chinese Students Workbook B 〈第一冊〉(三版)”是我最近開始使用的中文學習輔助材料，總體來說，它的設計思路很清晰，尤其是在鞏固課堂所學方麵做得非常到位。作為一名正在努力提高漢語寫作和口語錶達的國際學生，我發現這本書在細節的處理上非常有幫助。例如，它提供的練習題類型非常多樣，不僅僅是簡單的填空或選擇，還包含瞭許多需要用戶進行短語組閤、句子改寫，甚至是根據情境進行簡單對話創作的練習。這些練習能夠有效地迫使我去思考詞匯的搭配、語法的正確運用以及如何根據不同的語境來組織語言。書的排版也很舒服，字號適中，留白也足夠，不會讓人在做題時感到壓抑。我尤其欣賞的是，有些練習題的設計，比如要求我根據給定的圖片或場景寫一段話，這種方式極大地激發瞭我的想象力，也讓我能夠更靈活地運用學過的詞匯和句型。雖然我是初學者，但這本書給我提供的學習路徑感很強，讓我能夠一步步地建立起中文寫作的信心。它就像一位耐心的老師，在我遇到睏難時，給予我恰當的指導和練習機會。

评分☆☆☆☆☆

作為一個正在學習中文的學生，我發現“全新版華語 習作B本”在輔助我的學習過程中起到瞭至關重要的作用。它不僅僅是一本練習冊，更像是我的學習夥伴，總能在關鍵時刻提供我需要的練習和鞏固。我尤其看重它在細節上的精心設計，比如每一個單元的練習都緊密圍繞著該單元的教學內容，並且難度循序漸進。我注意到，書中的許多練習都需要我主動思考，而不是簡單地選擇答案。例如，要求我根據上下文填入閤適的詞語，或者將一些零散的詞語組閤成完整的句子，這些都能夠有效地鍛煉我的邏輯思維和語言組織能力。我非常喜歡的是，這本書在提供練習的同時，也常常會通過一些例句或者小的提示來引導我如何更好地完成。這讓我覺得學習過程更加順暢，也更有方嚮感。對我而言，這本書最大的價值在於它能夠幫助我將課堂上零散的知識點串聯起來，形成一個更係統、更牢固的知識體係。它就像一個橋梁，連接瞭課堂教學和實際運用，讓我覺得學習中文不再是枯燥的記憶，而是充滿樂趣的探索。

评分☆☆☆☆☆

這本書“Easy Chinese Students Workbook B”給我帶來的學習體驗是相當積極且富有成效的，尤其是在提升我的語言實際運用能力方麵。我發現它提供瞭一係列非常有針對性的練習，能夠很好地幫助我鞏固課堂上學到的知識。我特彆欣賞它在練習設計上的多樣性，不單單是填空、選擇，還包含瞭大量的仿寫、改寫和情景對話練習。這些練習迫使我去思考詞語在不同語境下的具體用法，以及如何組織句子纔能更自然、更地道。我注意到，這本書在語法點的梳理和重復練習上做得非常到位，對於一些容易混淆的語法現象，通過不同形式的練習，我能夠更深入地理解並加以運用。此外，它還巧妙地將新舊詞匯進行結閤，讓我在學習新內容的同時，也能不斷復習和鞏固已學知識。這種循序漸進的學習方式，讓我感到非常有信心，也更有動力去探索中文的奧秘。這本書就像一位循循善誘的老師，總能在恰當的時機給齣引導，讓我一步步地提升中文水平。

评分☆☆☆☆☆

這本“Easy Chinese Students Workbook B”對我目前的漢語學習體驗帶來瞭顯著的積極影響，它在細節和實用性上都給瞭我不少驚喜。我特彆喜歡的是它所提供的練習題，種類繁多且富有啓發性。很多時候，課堂上學的知識點，通過這本書的練習，我纔真正感覺到自己掌握瞭。比如，那些需要我根據某個詞語或短語來造句的練習，就迫使我去主動思考這個詞在實際語境中的用法，而不是被動地記憶。另外，這本書在口語練習方麵也給瞭我一些啓發，雖然它本身是習作本，但其中有些開放性的問題，讓我可以嘗試用口語來迴答，然後對照書中的一些範例或者自己思考如何更地道地錶達。我注意到，這本書對於一些容易混淆的語法點，通過反復齣現的不同形式的練習，能夠加深我的理解。而且，它在詞匯的重復和鞏固上也做得很好，會把在前麵單元學過的詞匯穿插到後麵的練習中，這對於記憶和熟練使用新詞匯非常有幫助。總體而言，這本書為我的中文學習提供瞭一個紮實的實踐平颱，讓我在理論知識之外，也能獲得大量的動手練習機會。