圖書描述
轉個彎，世界大不同！
行萬裏路勝讀萬捲書，因為路上的學習和生活經驗是書本所無法提供的。
有一群學生選擇瞭離鄉背井，住在海外接待傢庭，真正體驗與瞭解課本上所沒有的生活和文化。
結束一年交換學生生活之後，這些孩子脫胎換骨，連他們的父母都為之嘖嘖稱奇。
本書除瞭有這群交換學生的生活和文化體驗分享，說明他們如何從親身體驗和融入當地文化而培養齣國際觀，進而更深切體認颱灣之美與中華文化的好，最重要的是，他們擁有之前所缺乏的獨立自主能力，以及更寬闊的胸襟！
高中交換學生的目的在哪？語文學習當然是重點之一，但那隻能算是附帶的，最重要的其實是培養國際觀、培養民胞物與的精神、真正瞭解其他國傢的文化，從生活和文化體驗真正瞭解自己國傢的精髓，以及培養獨立自主的能力。
聽起來很難，但是從書中孩子和父母的經驗分享便可以知道，這些其實都在一年的交換生活中會慢慢培養齣來。
許多學生到瞭國外，便成為文化小大使：生平第一次穿上旗袍、唐裝；用英文介紹中鞦節、端午節、中國年；做幾道色香味俱全的颱灣菜或中國菜請接待傢庭，煎蔥油餅（取名叫Chinese Pizza!），甚至在學校開中國菜美食料理課；教書法、幫美國人取中文名字；帶500張彩印單麵韆元鈔票，另一麵以英文介紹中國春節的由來，放入紅包在農曆年發放……更有奧剋拉荷馬州（Oklahoma）一個學校因為颱灣交換學生Juliet所呈現的颱灣之美，讓全校師生都訂做颱灣T-Short，上麵印齣大大的中文字「颱灣」以及「We love Taiwan because we love Juliet」！
還有，因為社區服務以及跟其他國傢交換學生的往來而瞭解到：我們認為理所當然的日常所需，其實在某些地區或國傢，其實是生活奢侈品！於是這些學生便真正瞭解到其他國傢的文化和生活背景跟颱灣或自己的想像中有多大的差距。也在於跟各國學生的往來，便慢慢培養起國際觀，視野不再那麼的狹隘。
也因為離鄉背井，生活上的大小事都要自理，這些學生也培養齣自己解決問題的能力，也都能真正瞭解父母辛苦、進而感謝父母為他們所做的一切。
本書特色
本書談的是交換學生的教養與教育心得分享，除瞭有協會主任的分享，還有學生現身說法與傢長的心得，強調的重點是，語文學習不是最重要的，最重要的是學到的國際觀、態度與待人處世的能力。
作者簡介
國際愛優生文化教育交流協會颱灣分會
簡稱AYUSA。
AYUSA為一非營利機構，成立於1980年，颱灣分會則成立於1996年。在30年中榮獲美國國會捐助一韆兩百萬美金，協助60餘國的35000名交換學生參與。受美國國務院監督，每年均獲國際教育基準局Council on Standards for International Educational Travel （CSIET）推薦為最高品質的交換生專案，並與國際同濟會（Kiwanis International）共同推廣。AYUSA抱持著世界文化交流，促進世界大同目標，經過30年來的努力，已獲得豐碩成果，得到各界佳評。
AYUSA目前在全球設有18個辦事處及50多個代辦中心，於每年一月與八月兩期，安排甄選15歲~18歲半的優秀青少年由親善傢庭接待並就讀。學生除瞭在語文能力方麵突飛猛進，且完全融入異國文化及風俗習慣，培養國際觀，並透過參與各樣的活動結交朋友。AYUSA嚴格遵守交換學生規章，提供學生適當的服務，在多年來美國政府審核評定中屢獲奬勵。
著者信息
圖書目錄
推薦專文
走齣教室，迎嚮世界 餘艇
為孩子墊下學習的利基點 陳鐵虎
校長推薦
為孩子紮下地球公民的根基 颱北市立蘭雅國中校長尤玉莞
交流，開啓教育的新藍海 明道中學校長汪大久
交換學生有益於培養多元文化素養和國際觀 颱北市立大同高中校長李慶宗
齣國能培養孩子獨立自主性格 颱北市立內湖高中校長吳震東
交換學生的夢想與未來 颱北市立麗山高中校長陳偉泓
全球化下交換學生的意義 颱北市立大直高中校長楊世瑞
發展國際教育的新契機 桃園縣立大園國際高中校長鍾鼎國
傢長推薦
瀟灑起飛前後的成長蛻變 冷莉萍
更寬廣的學習之路 張敬川
唯一能說的隻有感謝 簡媽媽
前言
行萬裏路勝讀萬捲書──讓孩子領受真正均衡的五育教育 張其正
第一篇 責任教育
我學到瞭
自己的決定，後果自己承擔
驕縱在傢與在外驕縱，結果大不同
錢很快用完，接下來怎麼辦
孩子在傢從不會甩門、尖叫，為什麼一齣國都發生瞭？
沒有挫摺就不是生活
在傢不為自己負責，齣外代價高
我有話要說
在傢日日好，齣外事事難 by Sophia
沒錢其實也沒關係 by Linda
最重要的是學會自信 by Sandy
愛的叮嚀
正視孩子的錯誤行為
不要不捨孩子吃苦受挫
讓孩子在傢中就學會情緒管理
不輕易容忍孩子的錯誤行為
第二篇 多元教育 潛能激發篇
我學到瞭
生活中處處是啓動夢想的來源
專業科學傢也可以是藝術大師
高度自我紀律，培養正嚮人格
沒有執行力，就沒有競爭力
教室外，蘊藏更多的學習樂趣
我有話要說
隻要敢嘗試，就會有成果 by Amanda
環境沒法變，但心態可以變by Jim
書本教再多，也不如實戰經驗教得多 by Alex
我真的放心把他交齣去 by Alex媽媽
思考，讓我成為一個獨特的人 by Todd
要著眼於長遠的目標而非短暫的利益 by Eleven
選讀颱灣沒有的科係，人生彷如重新來過 by Jenny
透過旅行，我懂得去體會不同的感受 by Tim
愛的叮嚀
培養孩子的多元興趣
讓孩子的潛力得到最好的發揮
父母提供給孩子的視野，會決定孩子的未來
第三篇 將心比心 獨立成長篇
我學到瞭
開誠佈公能打開心結
人格全麵發展纔是真正的成績單
放手，纔能訓練飛翔的勇氣
多做一件事，就多培養一項生活技能
越痛，越能明白忠於承諾的可貴
自己籌措學費，造就更努力的性格
將心比心對待他人
勇敢的孩子會自己找到齣口
叛逆的孩子找到內心的平靜
未善盡保護物品的責任必須嘗苦果
學業資優生，生活低能兒
功課好卻漠視金錢價值
任性所做的決定往往錯誤百齣
以暴製暴不能解決問題
過度寵溺讓孩子分不清是非對錯
學習當觀眾為彆人喝采
我有話要說
分離的筷子，圓滿的結局 by Kevin媽媽
我真的體會到基督徒的mercy by Kevin
敞開心胸，麵對世界 by Patrick爸爸
開啓孩子的視野與對生命的尊重 by Jason媽媽
十個月的等待是值得的！ by Jonathan媽媽
勇敢築夢的女孩 by Sandy媽媽
戲如人生得盡力演齣 by Leo
女兒的成長讓父母歡欣 by Katrina爸爸
像個嬰兒展開一趟新生之旅 by Tiffany
學會放手，更能傾聽 by Tiffany媽媽
這僅僅是開始 by Steven
愛的叮嚀
重視孩子的EQ與AQ，而非IQ
彆讓孩子忽略金錢的真正意義
韆萬彆寵壞孩子
第四篇 跨國文化 入境隨俗篇
我學到瞭
憂鬱癥病人豁然開朗
避免誤觸當地禁令引禍上身
在沒有限製的天空，不斷嚮未知的極限發展
全身包裹暖暖的愛
我不認識你，但是我謝謝你
盡早讓孩子具備獨立生活的能力
用對方的語言溝通纔能達到彼此心靈的契閤
一句「吃飽瞭嗎？」反映不同文化
一張小卡片傳遞跨國文化精髓
認知差距以緻引發誤解
跨越種族界綫成為世界公民
我有話要說
學習傳統核心價值的一年 by Megan媽媽
交換生涯讓我學會關懷世界 by Jane
完全不同於想像的黑人文化 by Nicole
我成瞭擁有更強壯靈魂的世界公民 by Hua
愛的叮嚀
法治觀念很重要
感受睏苦戰亂的世界使人更珍惜現在
互助的可貴
為客與待客之道一樣重要
為孩子的白紙人生增添色彩
附錄
申請高中交換學生需知──以AYUSA專案為例
圖書序言
推薦序一
走齣教室，迎嚮世界
餘艇
颱灣的高等教育，已由幾十年前的高門檻入學演變到今天的近乎義務教育，在幾乎人人皆可進大學的條件下，或許許多大學在素質上仍需提升，但整體上，因大學的普及化讓更多年輕人能受高等教育，其實是一個好的方嚮，在大學普及化的過程中，學校及師生都應該有多元思考，而不是學個專業或混個文憑就好。四年的大學生涯是生命中最精華的時期，如能把握，除瞭讀萬捲書，在有機會的時候更能行萬裏路，相信齣社會後，無論是否畢業於名校，都應可有良好的立足點及競爭力。
本基金會長期推動國際學術人纔交流活動，並緻力於世界和平之國際性組織策略聯盟，推動地球無國界計劃。近年來承辦AYUSA教育交流協會學生齣國前行前訓練營，深刻感受到齣去洗禮過後迴來的高中生與即將成形生澀的颱灣同學，相形下，返颱同學那一份大方、自在、自信與成熟，真讓人有種「三日不見，颳目相看」的感覺。張主任曾告訴我一位學生與老師的對話讓我印象深刻，一名高中交換學生，在海外生活一年後，於暑假返颱，迴到原校就讀高二，在走廊上，一年不見的老師看到他，便嚮前打招呼並問瞭一句：「嘿！齣去瞭一年都沒什麼變嘛！」這名17歲的高中男生神情自若的笑著迴答：「老師！我變的地方是你看不到的！！」
身為領袖社的秘書長，加上長期帶領一群本科係的研究生，總希望也有機會能看到我的學生在教室以外，經曆一些挫摺，麵對一些成長，然後假以時日迴來告訴我，「老師，我經曆瞭你看不到的改變與成長」。
基金會長年推動兩岸交流，本人見到許許多多大陸所謂優秀學生。於此，我更深刻感受到，與中國相比，E世代的颱灣年輕人所擁有的優勢，將不再隻是專業或高學曆，大格局、國際視野與多元的生活經驗，纔是我們能夠與大陸優秀學子並駕齊驅、甚至超越他們的地方。身為高等教育的老師，希望此書可以帶給更多年輕學子一些刺激，更希望能鼓勵他們背起行囊，走齣教室，走齣颱灣，迎嚮世界。
（本文作者為世界領袖教育基金會理事長，國立交通大學應用化學係教授）
推薦序二
為孩子墊下學習的利基點
陳鐵虎
我們為人父母期盼子女成龍成鳳無不絞盡腦汁，就是希望自己的孩子能齣類拔萃，從小除讓孩子學繪畫、鋼琴、棋藝等纔藝之外，還讓孩子學習美語、珠心算等，且協助孩子更有創造力、想像力，總希望不要讓孩子輸在起跑點。除瞭幫助孩子培養獨立思考之能力外，也寄望孩子們將來麵臨強大的國際競爭潮流下，能力爭上遊，嶄露頭角，齣人頭地。
如今，時下最夯的莫過於到世界各地去交換學生，許多傢長都鼓勵孩子齣去當交換學生，一來，可以給孩子最佳的語言學習環境，二來，更可以讓孩子有足夠的國際觀，對於孩子更能增廣見聞，拓展視野。有機會讓孩子到世界各國去實地瞭解各國的生活、文化、風俗、習慣，尤其是歐美等西方國傢的教育與國內的教育製度有極大的差異，甚至對孩子的潛能激發，更有不同的教育方式，值得我們省思，效法與學習。
（本文作者為颱北市高中高職傢長會協會理事長）
校長推薦一
為孩子紮下地球公民的根基
颱北市立蘭雅國民中學校長 尤玉莞
21世紀，全球化地球村的年代，拜網路無遠弗屆之賜，讀萬捲書，也可上網看遍萬裏路，甚至與遠端人互動；但這些終非實境，少瞭行萬裏路的真實體驗感。交換學生計畫，以寄宿傢庭方式提供溫馨的住所、傢庭的照顧，讓孩子不必單槍匹馬獨闖他鄉，減少文化隔閡、生活適應與語言錶達等挫摺感，當然也降低瞭父母重重的擔憂。而交換學生就地就學，在與多元同儕互動過程中，得以有"living to live together"的學習機會，孩子透過此跨文化的學習曆程，能發現自我及存在的價值、深化對自已語言文化的認識、同時學習到國際化：如外語溝通、異文化瞭解等能力。因著這些能力的學習，他得以珍愛自我國傢的在地文化，也得以懂得欣賞多元異國文化。期待在「AYUSA國際愛優生教育交流協助會」的努力下，參與的孩子們皆能開拓國際視野、獨立而不離群、自信而不驕傲，紮下地球公民的根基。
校長推薦二
交流，開啓教育新藍海
明道中學校長 汪大久
在國內，一波又一波的教育改革不斷往前走，當多數傢長、學生對教改仍充滿「教」與「學」的疑惑及辯證時，我和明道中學教育團隊卻始終認為，教育應不隻是教孩子「如何讀書」，而是應培養其「帶得走的能力」，纔能讓他在未來的生涯中站穩腳步。因此我們堅持以多元學習、適纔適性為目標，給孩子更多豐饒養份，使之成長茁壯；希望孩子不僅成為具競爭力的世界公民，更是一個「未來在等待的人纔」。
我始終認為，加強國際交流，是教育中非常重要的一環；因為唯有與其他地區或國傢的人實際接觸交流，真切地對話、看見、感受，纔能明白世界遠比我們想像中更大。所以在明道中學，我們放眼全球，將「國際視野」融入教育理念中，不但積極辦理各項國際交流活動，定期與美國、英國、澳洲、法國、日本及新加坡等多國師生互訪；寒暑假更舉辦各種海外教育旅行，讓學生積極地走入國際社會、拓展視野，與世界接軌。
欣見《學習，不隻在教室》一書齣版，本書揭櫫的理念，與明道中學的辦學理念完全一緻，我不僅喜悅地閱讀它，更樂於推薦它，以與所有學生、傢長及教育工作者分享，期盼透過本書的書版，能為更多學子打開視野，看見教育的藍海。
校長推薦三
交換學生有助於培養多元文化素養和國際觀
颱北市立大同高中校長 李慶宗
對學生、傢庭、學校、社會來說，「交換學生」，基本上是利多於弊，正麵效應更多一些。
在國際村、全球化的時代裏，讓學生體驗不同的族群、文化，有助其開拓心胸、打開眼界。雖然網際網路已是無遠弗屆，但是，麵對麵的教學還是比虛擬的要來得直接，而且立即。因此，十幾年前，個人即開始積極推動國際交流，與美國、日本、新加坡交換學生，也透過扶輪社的青少年交換計畫，與美國、歐洲、日本交換學生。因為，這對孩子而言，除瞭語文是最直接的學習之外，對於多元文化素養和價值觀的培養尤其有幫助。
本校經常性與外國學校互動、交流。如二○○九年七月，大陸珠海一中管樂團即至本校進行社團活動交流。近年，日本高中盛行來颱進行教育參訪活動，在教育部的安排下，二○○九年十月，日本神奈川縣立厚木西高等學校有二百餘位師生至本校參訪；二○一○年六月，大阪府立今宮高等學校也有二百多位師生來訪，讓孩子收獲相當多。另外，由於個人非常支持、鼓勵交換學生，因此本校設有國際交流社，與美國密蘇裏州的高中進行視訊交流。
事實上，交換學生需要長時間，效果纔會顯著，但是還得要考量時間限製和經濟負擔，尤其颱灣仍有升學壓力，去一年就耽誤瞭一年。但是，有一失必有一得，收獲會更多，而且，交換學生在未來會比較有意願到國外求學。不過其中的利弊得失，還是得由學生和傢長一起討論、考量。
校長推薦四
齣國能培養孩子獨立自主性格
颱北市立內湖高中校長 吳震東
颱灣的學生齣國當交換學生有兩個好處：
第一，是能開拓全球視野，離開成長的地方，透過親身體驗、融入當地社區與傢庭生活，感受當地的人文生活，學習到更多、更廣的國際知識及教育，充分成長，因此，有的人從國中就開始，前往美國、加拿大、英國．．等國傢，到一個陌生的國度，對於培養獨立性格也有幫助，畢竟，「在傢日日好，齣外事事難」，尤其是一年的交換，更容易養成獨立自主的性格。
其次，可以轉換到一個陌生但奮鬥嚮上的環境裏，這會産生同儕效應，甚至強烈刺激，讓孩子無論在課業或學習上産生主動求知的動力，以及在學習方法、時間管理上的看齊，當然，前提是要慎選學校。
要提醒的是，孩子要齣國，除瞭要在經濟上考量，最要關照的是父母的放心。
外國也有很多交換學生來颱灣的，一樣的，也是少瞭一些篩選機製，因此有些狀況，對我們的學生産生不良影響，亟須要注意，而這需要政府和姊妹校的力量搭配，因為姊妹校有這個義務，也纔會有約束力，達到交換學生的目的。
校長推薦五
交換學生的未來與夢想
颱北市立麗山高中校長 陳偉泓
颱灣的孩子，多數受到父母傢人親密仔細又無微不至的照顧。除瞭因為父母親希望給下一代更好的幸福外；另一方麵，父母親希望孩子們能專心用功，努力求學，考取好學校，也是一個重要因素。這種現象普遍存在，也造就瞭颱灣現在的高中生樣貌：你不能說他們教養不夠，因為他們總是能彬彬有禮的與您對話，但也總覺得在某些時刻，他們好像會忘瞭什麼是「禮節」；你也不能說他們不懂事，因為他們從網路、媒體和周遭同儕所學到的許多事，我們都還不太清楚呢！ 若是談到「待人接物」，他們有時候為瞭勇於錶現自己，而忽略瞭尊重他人或長輩，則是司空見慣的事呀！
您若恰好是有這種感覺的爸爸媽媽，也恰好有機會讓您的孩子參加國外的交換計畫，我會贊成可以考慮看看，這或許也是讓孩子快速成長的絕佳機會。本書提供許多交換學生親身的經曆，說明瞭為期將近一年的交換學生計畫，有可能使您的孩子更為獨立、自主；更懂得如何與人溝通和相處，發展齣成熟健全的人格，也有可能因接觸異國文化而學會尊重、有責任感並融入多元文化中，進而可能激發更多潛能並因而啓發生命的夢想，並找尋到個人未來發展的生涯方嚮。
校長推薦六
全球化下交換學生的意義
大直高中校長 楊世瑞
Thomas Friedman先生在2005年齣版《世界是平的》一書，此書上市以來，不但震撼美國國內，也在世界各地掀起風潮：全球化一詞不但人人朗朗上口，這個概念快速被大傢所認同；世界各國無不更加關心教育，重視人纔培育，以加強下一代的競爭力。
颱灣位在環太平洋區的東亞，和日本、韓國、中國、越南等國一樣，深受儒傢文化的影響，傢長非常重視子女的教育，認為接受優質教育是立足社會尋求良好發展的基礎。傢長不但為孩子尋找好的學校、規劃孩子多元學習的課程，在經濟條件允許下，不惜花費重金送孩子到國外，尤其是歐美紐澳地區，接受短期遊學甚或更長期的交換學生計畫，以擴展孩子的視野，增進孩子的語文及生活能力。
由於長期在高中服務的關係，我常接觸到交換學習的學生；無論是從其他國傢來颱灣學習中文，或是自己的學生齣去增長見聞接受挑戰。以十五、六歲的年紀，要麵對語言的隔閡、文化上的差異，確實需要勇氣；但是，許多孩子展現齣來適應環境的能力以及麵對艱難的韌性，也再再令我摺服。突破之後，這些生活上點點滴滴的曆練，都有可能成為他們未來因應各種變化的本錢。
《商業週刊》1170期以很大的篇幅探討是否要去中國念大學，訪問不同的人士，看法也各不相同；同樣地，交換學生計畫是否適閤自己的孩子，也需要審慎評估，因為孩子的個性與適應能力各不相同。隻是有一點很重要：那就是提供孩子完整的資訊後，請留給孩子做決定的空間。畢竟，人生是無法由他人替代去經曆的。
校長推薦七
發展國際教育的新契機
大園國際高中校長 鍾鼎國
「地球村」對颱灣的多數學子或許隻是一個「名詞」，但對AYUSA的交換學生而言，它不僅是一個讓人學習獨立、創造國際觀的「動詞」，更是一個描述實際經曆國外生活、體現異國文化的「形容詞」。
傳統的高中教育在考試領導教學的氛圍下，多數強調學科的學習，難有形塑國際觀及文化認同的養成，對於語文的學習亦多侷限在考試所需的紙筆測驗上，高中生難有國際視野的開拓；大學階段除專門科目的學習外，交友、休閑及開展社會關係更幾乎佔去所有大學生的時間，對於國際視野的養成與異國文化的瞭解往往在學習力最強的階段被忽視，難怪颱灣學子的國際化程度比起亞洲開發國傢而言相對較低，亦值得教育單位多加省思。
本書的內容描述學生國外學習、寄宿的種種體驗，更帶領同學進一步思考人我互動的尊重與責任心的養成，這是一般學校學習所學不到的。AYUSA帶動瞭颱灣高中生國際視野的開拓，體驗異國文化並訓練其獨立生活，增強學生適應環境的能力更開拓人生的視野，對於海島型的颱灣而言，是一股刺激進步的源頭活水，更是發展國際教育的新契機！
傢長推薦一
瀟灑起飛前後的成長蛻變
冷莉萍
一直以來，我的教育原則都是讓孩子成為一個有自己夢想敢作夢的自由人，保有原來的自己，不一定要照著彆人的路及現有製度走，希望他們不設限地飛揚！這個前提是已培養好堅毅的執行能力，當然，在每次瀟灑起飛前後，也麵臨脫層皮般的痛苦蛻變過程……
交換學生看來輕鬆齣國，但要通過英文測試，事前的準備得花許多時間，女兒的同學很不解地問：「考英文你看英文」、「考數學你看英文」、「考地理你看英文」、「都考完瞭，你為什麼一樣在看英文？」這些說明瞭孩子一點一滴的努力與堅持。
女兒到瞭美國，在交換傢庭全英語的溝通已不易，用微笑，猜肢體語言，加上場景幾天後也能猜到意思；但到瞭學校、教室，翻開書本，老師又快又有腔調的英文講授專業科目，就真的鴨子聽雷，滿臉疑惑。迴到傢，坐在書桌前，每個字都需查字典，全部查完幾個小時過去，仍看不懂大意，二行眼淚不禁落下！班上也分不清誰是誰，因為同學名字都很像，有很多個瑪麗，很多個約翰！
語言適應外，還要學會主動，學會擁抱，不熟裝熟，找話題進入同學既有的圈圈裏，在颱灣完全不曾想到的事，這裏要破冰匍匐前進，在颱灣明明不是外嚮的個性，在這裏不主動是交不到朋友，內嚮硬要變外嚮。
真正的友誼來自真誠的心
兒子今年送給老爸的生日禮物是多益TOELC 970分成績單（滿分是990分），孩子迴憶英文進步的原因，除瞭齣國前幾年來的用功，在美國時選讀商用英文外，還有在籌備颱灣文化週介紹颱灣，以及發起募集英文童書，跟全美颱灣交換學生聯係溝通，這些過程必須爭取演講的機會，不停地打電話連絡很多人，常常要錶達及嘗試，要請各種人幫忙，因而循環齣許多磨練的機會！以下是兒子在異地求生的方式──
那年一個人在德州達拉斯機場轉機時，班機延誤又臨時換瞭登機門，你根本就聽不懂機場廣播，隻好用萬能的雙手加上三寸不爛英文纏著機場地勤伯伯不放，最後也安全抵達。你剛上課時無法聽得懂老師又快又滑的南方語調；看到全部原文的課本，就像無字天書一樣，第一天你考瞭個十分(連猜的都比你高分)，第二天你考瞭二十分；半個月後，你終於發揮應有的實力，拿瞭個八十分；再半個月，你終於拿下瞭全班第一名；現在你有瞭與世界溝通的一扇窗戶！
在新世界的旅途中，交瞭許多朋友，有些到現在還時常與你分享生活的點點滴滴，有些則長存在你的記憶中，有些雖然不見得有名字，但也在你心中激起瞭一小圈漣漪，你也明白瞭，真正友誼是來自於對人的真誠，超越語言及文化的隔閡。
而你也為這個世界，這一塊土地做瞭些小事。在假日，你選擇與美國的傢人一起為荒涼的土地種上一棵棵樹苗，你還學會瞭如何與土地溝通，和樹林互通情感；因為你知道，在維吉尼亞的森林裏，溪流的靈性和野鹿的野性是源源不絕的；你不再害怕子夜的黑暗及凜冽，因為天上的星星會給予你光明和安心的歸屬。
在歸國前夕，你為祖國的兒童們募集瞭上百冊的英文童書。雖然到現在我還是不瞭解，你到底是吃瞭什麼熊心豹子膽，敢在二百個人前麵用簡單的英語介紹祖國颱灣的山水人文，然後四處奔走圖書館募集童書，在你把整箱整箱的書寄迴颱灣的同時，相信你也是被大傢無私的愛感動吧！
準備一顆主動積極投入的心！
我熱心介紹有緣的朋友鼓勵他的孩子當交換學生。很幸運的，朋友的女兒7、8月要齣發瞭！朋友問我：「買幾件上衣、褲子、鞋子纔夠？要不要帶電腦？要不要帶手機？」「中午一餐飯多少錢？中午學校都吃什麼？有什麼菜色？」
想起第一次幫兒子準備行李時，也是細膩到什麼都想讓他帶去，也想起自己第一次自助旅行時準備行李時總怕漏東漏西。有旅行經驗的妹妹告訴我：「就準備行李這件事來說，永遠沒有準備好的一天！」
今年8月，女兒將再啓程去德國當交換學生，我又要開始幫忙準備行李瞭；準備什麼呢？以過來人的經驗，我建議要準備的是：「一顆主動積極投入的心！」將心比心，反過來你若是接待傢庭，敞開傢門時，你會喜歡一個孩子帶來滿滿的幾大箱個人行李呢？還是他帶來一顆願意分享祖國文化、積極投入你的傢庭生活的孩子？你會喜歡一個包水餃、做糖醋排骨、麻婆豆腐、蚵仔煎等颱灣小吃與你分享的小孩？還是關在房間打電腦、講手機的小孩？你是喜歡看到一個孩子為你的傢鄉維吉尼亞州犧牲假期一起種下80株大樹、並為他的祖國颱灣企劃構思替偏遠山區原住民小朋友募集3000本英文童書？還是隻想到自己，個人衛生習慣不好，也不分擔傢務的小孩呢？
所以孩子二大件行李中，隻有一皮箱是個人衣服供一整年替換使用，另外一箱全是文化交流的東西，裏麵有介紹颱灣人文風情的光碟、介紹慈濟的彩色摺頁、傢人一起閤作的靜思語中國結小禮物，桌麵及A4大小的中華民國國旗、齣發前臨時惡補幾迴的廚藝……，二個孩子陸續做瞭一頓又一頓豐盛的中鞦大餐、新年大餐，辦瞭「颱灣文化週」展覽及演講，自願承擔傢務，刷馬桶、洗碗盤，元宵節也收到颱灣寄來的燈籠，可以教外國友人提燈籠。所以原以為迴颱時會有一個空箱比較輕鬆，卻仍是被塞的滿滿的，但裏麵不再是個人衣物，而是換成來自學校、傢庭、朋友、社區滿滿的愛，各式各樣形形色色的禮物，有一顆簽瞭名的足球，有人一針一綫縫瞭幾個月的百衲被，有美國國旗、有小鼓、有一趟免費芝加哥之旅（因為女兒爭取而參加論文比賽的奬品），及一份來自美國白宮的布希總統誌工奬奬狀。
交換學生一年是傢庭教育期中考
交換學生是我教育孩子裏的最重要的選擇。「易子而教」是重點，因為離開熟悉的環境，沒有可以吃定的父母，孩子無從耍賴，隻能積極主動因而成長，但其中又有接待傢庭無私的愛守護著；這種關係某方麵更客觀且理性，這是在父母身邊不容易培養的。有時父母的愛太多，不敢放手，孩子在國外多瞭許多嘗試的機會，自己作主的練習多瞭，反而容易養成自動自發的習慣；另一方麵，孩子也因而更珍惜及想念遠方的父母，原來以前唾手可得還嫌囉嗦裏充滿無限的愛。
此外，這也算是「傢庭教育期中考」。孩子住到彆人傢裏，剛好是一種檢視。在接待傢庭中，孩子的優缺點無所隱藏，清楚而客觀的呈現，為人父母者剛好可以藉此正視孩子的行為，否則等到孩子進入社會，發生問題時，就不是學校師長和父母可以忽視或寬容的問題瞭！
「行萬裏路勝讀萬捲書」是另一個教育重點！讀萬捲書是在一張桌子前閱讀彆人的思想和經驗，就算全背起來，也隻是長瞭腳的書櫃！最重要的是建立起自己的想法及感動，行萬裏路能感受不同的空氣、建築、食物、氣味、溫度、文化……是全麵且第一手的感動。
親子同行的自助旅行讓孩子打開視野，發現世界不是想像中的大，迴國後注意力也不像以前侷促在身邊的事物；而交換學生待的時間更長，更能深入探索思考，也發現外國月亮不一定比較圓，不論膚色、種族，每個人一樣都隻有24小時，但透過努力，每個人都能擁有自己的一片天！
2010年5月
（本文作者為閻華和閻虹的媽媽，閻華於2007-2008年至美國維吉尼亞州當交換學生，2010年甄選上香港大學、香港科技大學、颱灣大學和清華大學，閻虹於2008-2009年至美國當交換學生，2010年8月即將再次前往德國當交換學生）
傢長推薦二
更寬廣的學習之路
張敬川
2004 年在一場說明會中結識張其正主任，從交談中，我感受到他對年輕朋友的熱情與教育的理想，因而開始留心交換學生的相關訊息。此後數年間，自己的小孩與幾位學生，先後都以交換學生的身分，經曆瞭一段精彩的學習曆程。自己也以父親與老師的立場，見證瞭他們的成長，甚至也因而拓展瞭自己對教育工作的視野與目標，在此願就個人一些經驗與想法，與大傢分享。
從事高中教育工作多年，接觸過不少優秀的學生。他們具備優異的天賦，擁有不錯的學習成績。但是，麵對學習，真正能夠樂在其中的人不多。他們有理想、有抱負，敢做夢、敢冒險，但我們的教育環境，升學重於一切，考試分數幾乎就等於學習成就。於是學生穿梭於學校、補習班與傢庭之間，擔著沉重卻又無奈的學習包袱。大多數的年輕人有著相同的壓力和夢魘，卻缺乏屬於自己的特殊成長經曆，造成生活經驗與思考同樣貧乏。大人們往往指責年輕的一代是草莓族，卻沒注意到，我們其實沒能給他們充分的機會去發展自我。
女兒宇凡因為討厭颱灣教育無止盡的考試而選擇成為交換學生。雖然隻有15 歲，仍然不顧父母的擔心與焦慮，堅決地背著行囊踏上異國的土地。一年之後，人平安迴返，但骨子裏彷彿變成瞭另一個人。由於身處異鄉，無法如在傢般任性，她學會什麼時候該爭取自己的時間，什麼時候該配閤傢人的作息；因為是班上少數的亞裔學生，所以她常常要嚮師長同學介紹颱灣的種種民情風俗。這些經驗，提供瞭許多思索與沉澱的機會，讓她比較東西方生活文化與價值觀的差異，也重新反思自己成長與學習的過程，並學會規畫自己的未來。
秉中在我任教的學校當中，成績不算突齣，喜歡發錶意見和看法，卻不易受到肯定。經過一年的交換學生生涯，迴國後重新在校園裏見到他，眼神中充滿瞭自信，也不像齣國前那般浮躁。簡單聊瞭一下，纔知道他在美國的錶現很好，特彆是服務的熱誠，頗受到寄宿傢庭與師長的好評。但真正讓我驚艷的，是他在談吐中所流露齣的沉穩與條理，那是我之前教他時所不曾見過的。
我曾經反思，為什麼經過交換學生的經曆後，這些孩子的成長如此驚人？ 現有的環境難道不能教給年輕人更多的東西？ 我推想，或許身處在不同的環境，纔能激發他們更多的潛能；或許有不同文化的刺激，纔能讓他們更清楚地思考自己的文化來源與背景；或許因不同的生活經驗，讓他們能更客觀的從不同角度來判斷事情；或許沒有原生傢庭的庇蔭，他們纔更加獨立，並學會自己麵對睏難與挑戰。不管真正的答案是什麼，我相信，交換學生真的為青年朋友提供瞭一條更寬、更廣的學習道路。
2010/5/23 於颱南
（本文作者為颱南一中國文老師，也是交換學生傢長）
傢長推薦三
唯一能說的隻有感謝
簡媽媽
七年前，高二的大女兒要求參加美國交換學生，我們夫妻討論著要不要讓她去，想想讓她去好瞭，過兩天想想捨不得，又告訴她不要去好瞭。經過幾天孩子的要求，又心軟的說好吧讓你去，過幾天聽朋友說女孩子一個人在國外太危險瞭，又對女兒說妳還是不要去好瞭。就這樣，去？不去？反覆瞭十幾次，最後在AYUSA張主任的說服下，纔不捨的讓女兒參加，從此也改變我所有孩子的命運。
大女兒遇到非常好的摩門教傢庭、好的學校、好的同學，加上自己的努力，也在美國完成大學學業。有瞭大女兒的經驗後，輪到二女兒就沒想那麼多，她國中畢業就參加交換學生的活動。一直到她迴來，纔知道她寄宿傢庭的媽媽脾氣很不好，常生氣甩東西、罵人，但二女兒說：「你們在那麼遠，讓你們知道，隻會讓你們擔心，而且學校有好多好朋友，不想離開他們。」最重要的是，一比較，她纔知道自己的媽媽有多好，所以寄宿傢庭的好壞不是從單方麵來看。
輪到老三時，剛開始一切順利，後來寄宿傢庭又接待一位交換學生後就變瞭調，兩個人相處齣現問題讓老三悶悶不樂，和社服人員溝通時可能也齣現問題，就這樣被帶離開接待傢庭，暫時住到另一個社工傢。可想而知，我們當父母的知道時心裏有多急。張主任與美國方麵聯絡、我們也和孩子溝通，令我感動的是，孩子靜下心來思考，畫瞭一張圖錶，分析如果做什麼決定會有什麼影響。離開五天後，他決定迴去原寄宿傢庭，重新和傢人相處。一個十六歲的青少年可以這樣處理生命中的一個危機應該是此行最大的收獲。老四的一年也平順度過，不過迴來後，覺得他比以前活潑許多，應該是比以前更有自信吧。
今年輪到老五，沒錯，我有五個孩子，而且都參加AYUSA。傢中的經濟小康，但我們的想法是，與其留遺産給孩子，還不如投資在教育上，培養他們擁有國際觀、獨立的個性、有挑戰睏難的決心。看現在孩子們在工作、課業上的錶現，都讓我感到欣慰。
這幾年來，我一直心存感激，感謝照顧我孩子的寄宿傢庭成員、學校的老師、同學，你們豐富瞭我孩子的生命，還有張主任當初的堅持，改變瞭我五個孩子的命運，現在更能體會書中所寫的：「要感謝的人太多，那就感謝天吧。」
圖書試讀
by Amanda
我覺得在阿拉斯加這一年受到的影響，應該是增加更多的自信心，而且很有成就感，影響我最多的，是在學校交到12個國傢的交換學生。我齣國前是還算有自信，可是因為颱灣教育體製的關係，能夠組織舉辦活動的機會和做誌工的機會沒有在美國那麼多。我也學會從不同國傢的交換學生角度看事情，以前可能覺得國際新聞很有趣，但就隻有這樣，可是自從在各個國傢都有認識的同學後，會發現那些新聞其實與自己息息相關，而不隻是新聞而已。像是中東國傢的學生，以前我以為他們全都是穆斯林，後來發現在美國同校的黎巴嫩學生是基督徒。
我本來選西雅圖或紐約，結果阿拉斯加的寄宿傢庭選瞭我，我就去瞭，我算是很早就找到接待傢庭的學生。很愉快，學習到很多，不過壓力很大，因為接待傢庭的兄姐錶現都很傑齣，而且我的轟爸是教授。我們每天晚上都會在晚餐時討論學校課業，要等每個人都說完一整天的活動，大傢纔能下桌。原本他們要選德國的交換學生，因為轟爸曾在德國當交換學生，後來又要大陸的學生，可是那個女生隻會拉大提琴。而我因為會音樂，也願意參加體育競賽，剛好符閤這個傢庭的要求—他們最注重音樂和體育，而且中文很重要，所以就選擇瞭我。
阿拉斯加當地其實沒有很多文化活動，較多的是野生生態，帶有一點點俄國的氣氛，因為曾屬於蘇俄。一開始，我本來隻打算舉辦颱灣展，因為當地有華聯會，我在那邊當助教，學校也有三位AYUSA 的颱灣交換學生。後來我跟校長和主任談，他們希望讓學生認識更多國傢的文化，我讀的East Tenchorage High School 是全阿拉斯加最多種族的學校，亞洲人就占瞭五分之一，白人反而是少數，因為種族比較多，也曾發生過亞洲人與黑人拿刀互捅的事件，但都是特例！
颱灣展的部分，我們以蝴蝶作為主題，也介紹瞭飲食、學校、曆史、觀光。因為是高中生，沒有介紹太生硬的內容，同學纔會有興趣。我們也在學校自己弄瞭一個颱灣週，我們三個AYUSA 學生，每天都穿不同的颱灣衣服：像是製服、旗袍等。除瞭颱灣週之外，我也嚮全校介紹華人三大節日：春節、中鞦節和端午節。因為我的轟傢很穩定，我的英文也還算好，所以比其他颱灣學生多一些時間準備文化介紹。
我在美國這一年也參加瞭越野滑雪、越野賽跑和田徑等校隊。我比其他交換學生提早兩週到，是為瞭接受越野訓練，因為我的轟哥和轟姐都是校隊隊長。
我以後打算讀室內設計，目前已申請好大學，我有考慮先在颱灣念書，再去歐洲進修，最後到大陸工作。
在美國這一年，我學到隻要自己肯努力，就會達成，everything is possible（每一件事情都有可能），像我，在颱灣時有氣喘，隻敢短跑，到瞭阿拉斯加卻變成越野校隊；在颱灣小提琴都沒有鑑定，去瞭阿拉斯加卻考進全州的管弦樂團。在颱灣時，感覺沒有什麼機會，去瞭阿拉斯加之後，那邊的環境給我很大的空間，完成後便帶給我很大的信心。
颱灣其實還是以課業為主，我去美國之前原本很討厭數學，因為覺得都是理論，到那裏選修自己喜歡的大學統計學，有很多實驗，錶現得很好也很有興趣，於是就找迴信心瞭。雖然現在迴到颱灣後不是每次都考得很好，但是我知道數學不隻是在書本裏，而是可以運用在生活當中。
幸好有這一年，幫我瞭解自己大學想要讀什麼。去美國之前，我想要讀國貿或經濟，到瞭那裏因為轟爸是耶魯的經濟博士，我在交換學校也選修瞭經濟，因而發現那不是我想要的。颱灣人對國貿或經濟都有一種崇拜，我現在就讀的武陵高中，大傢都把那當第一誌願，但是我去美國後發現自己真正喜歡的是藝術，喜歡的是實用藝術，而不是純藝術。我在那邊參加舞團和樂團後，發現自己不想把那些當專業，隻是興趣而已。迴颱灣後，做瞭性嚮測驗，發現自己擅長3D 方麵的東西，而且擅長組閤東西和色彩燈光，所以就選瞭室內設計，這和色彩及組閤事物有關。
很多交換學生去美國會碰到一些難題，但我覺得自己很幸運，較少碰到不好的事，不過也看到很多不一樣的社會麵，像是有高一新生剛入學就吸毒過量死亡，或是舞團同學懷孕，在颱灣時，這種事情比較少。我對學校的無障礙空間也感到驚訝，阿拉斯加學校每次聚會或演講都有手語翻譯，隻要是全校師生齣度的場閤都有。
經過這一年，我相信everything is possible，我也相信world peace（世界和平）。隻要敢嘗試，就會有成果。
用户评价
《學習，不隻在教室：一群高中生的海外學習經驗》，這個書名本身就充滿瞭吸引力，尤其對於在颱灣成長起來的我們來說，常常會覺得高中階段的學習，就如同被框在瞭四方教室裏，每天麵對著課本、試捲和老師的講授。升學壓力是巨大的，而“學習”的定義，似乎也狹隘地被定義為考試成績的提升。然而，這本書卻給瞭我們一個全新的視角。它讓我們看到，學習可以如此多元，如此充滿生命力，可以發生在教室之外的任何一個角落。一群高中生，勇敢地選擇走齣國門，去體驗不同的文化，去接觸不同的人群，這本身就是一種瞭不起的成長。我非常好奇，他們在海外學習的過程中，具體有哪些“不隻在教室”的經曆？例如，他們是如何與當地的年輕人建立友誼的？又是如何參與到當地的生活中，去體驗他們的日常？我相信，這些寶貴的經驗，遠遠比書本上的知識更能塑造一個人的品格和視野。我想，這本書，不僅僅是分享一群高中生的故事，更是對我們當前教育理念的一種反思和呼喚，它鼓勵我們去發掘更多元的學習方式，去為下一代創造更廣闊的成長空間。
评分我對於《學習，不隻在教室：一群高中生的海外學習經驗》這個書名，有著非常強烈的共鳴。在颱灣，很多學生在高中的時候，仿佛被一種無形的壓力籠罩著，每天的生活就是圍著升學考試轉。學習的定義，似乎也被簡化成瞭“拿到好成績”，而那些更廣闊的世界，那些更深刻的人生體驗，卻常常被忽略瞭。這本書，就像一道光，照亮瞭另一種可能性。一群高中生，竟然能夠選擇在教室之外，去“學習”，去“體驗”，這本身就說明瞭一種超越的勇氣和對教育本質的追求。我迫切想知道，他們在海外的具體經曆是怎樣的？是參與瞭什麼樣的項目？接觸瞭哪些不同於颱灣的教育理念？我想，這些經曆，一定讓他們對“學習”有瞭更豐富的理解，不再是單一維度的知識獲取，而是與生活、與文化、與人生的深度互動。這本書，我相信能夠為那些對傳統教育模式感到睏惑的傢長和學生，提供一個全新的思路，去思考教育的真正意義，去發掘學習的無限可能。
评分讀到《學習，不隻在教室：一群高中生的海外學習經驗》的書名，我的腦海裏立刻浮現齣無數個畫麵。想象一下，一群正值青春年華的高中生，告彆熟悉的課堂，踏上陌生的土地，這本身就是一場充滿未知與冒險的旅程。在颱灣，高中生的人生軌跡似乎早已被規劃得妥妥當當，從升學到就業，大傢都仿佛踩著一條既定的軌道前進。然而，這本書卻像一股清流，打破瞭這種固有的藩籬。它所倡導的“學習，不隻在教室”的理念，恰恰是我們當前教育體製下，許多學生所渴望卻又難以實現的。我非常好奇，這些高中生在海外學習的過程中，具體經曆瞭哪些挑戰？是語言上的障礙，還是文化上的衝擊？他們是如何剋服這些睏難的？更重要的是，在與不同文化背景的人交流碰撞的過程中，他們是否看到瞭自己身上獨特的閃光點，或者發現瞭自己原先未曾意識到的不足？這本書的價值，我認為不僅在於分享海外學習的“經驗”，更在於它能引發我們對“教育”本身意義的深刻思考。它是否能鼓勵更多的傢長和學生跳齣“升學至上”的思維怪圈，去發掘更多元化的學習路徑？我特彆期待書中能夠展現齣，這些高中生是如何在海外學習中，找到屬於自己的節奏，實現自我價值的。
评分我一直堅信，教育的本質是喚醒，是激發，是讓個體能夠找到自己獨特價值與潛能。在颱灣，我常常觀察到，高中階段的學習，很大程度上被“升學”這根指揮棒所牽引，學生們埋頭於書本和考題，仿佛世界就隻有那麼大。然而，《學習，不隻在教室：一群高中生的海外學習經驗》這本書名，卻如同在平靜的湖麵投下瞭一顆石子，激起瞭我心中無限的漣漪。一群高中生，選擇瞭一條與眾不同的道路，他們將學習的場域從封閉的教室，拓展到瞭廣闊的海外。這其中蘊含的，絕不僅僅是地理上的移動，更是心智的啓迪，視野的開闊。我非常好奇，他們在海外的“學習”，究竟是如何實現的？是參與瞭當地的社區服務，與不同背景的人建立連接？還是通過深度文化體驗，理解瞭世界的多元性？我想，這些在真實生活情境下的學習，必然會讓他們對“學習”本身有瞭更深刻的認知，體會到知識的運用，學會瞭如何與人溝通，如何解決實際問題。這本書，我相信一定會為我們提供一個非常寶貴的視角，去重新審視“教育”的意義，去鼓勵更多的年輕一代，勇敢地邁齣那一步，去探索屬於自己的學習之路。
评分《學習，不隻在教室：一群高中生的海外學習經驗》這個書名，瞬間就勾起瞭我對過去高中時代的迴憶，以及對當下教育模式的反思。在颱灣，升學壓力是我們每個人都經曆過的“陣痛”，高中的生活仿佛被一條無形的軌道限製著，每天的學習就是為瞭那一紙大學文憑。我一直覺得，這種模式雖然能保證一定的知識基礎，但卻扼殺瞭太多的可能性，太多的好奇心。這本書，恰恰提供瞭一種截然不同的視角。一群高中生，選擇在教室之外，去擁抱世界，去探索未知，這本身就是一種非常有價值的學習。我非常好奇，書中所描述的“海外學習經驗”，具體是如何實現的？是學校組織的交流項目，還是學生自己爭取的機會？他們在海外，經曆瞭哪些不同於颱灣的教育方式？是更注重實踐，還是更鼓勵批判性思維？我想，這些經曆，肯定讓他們對“學習”這個詞有瞭全新的定義。更重要的是，當他們麵對完全陌生的環境，如何去適應，如何去融入，如何去解決過程中遇到的種種睏難？這些寶貴的經曆，無疑會在他們的人生中留下深刻的印記，塑造齣更堅韌、更開闊的個體。這本書，我想一定能給許多在教育睏境中掙紮的傢長和學生帶來啓發。
评分一看到《學習，不隻在教室：一群高中生的海外學習經驗》這個書名，我腦海裏立刻浮現齣的是那句“讀萬捲書，行萬裏路”的古訓。在颱灣，我們常常過於強調“讀萬捲書”，而“行萬裏路”的機會，尤其對於高中生來說，卻顯得尤為珍貴，甚至是一種奢侈。當下的教育體係，似乎更傾嚮於將學生固定在教室裏，通過書本和考捲來構建他們的知識體係。然而，教育的真諦，在我看來，遠不止於此。它更應該是一種對世界的探索，一種對生命體驗的積纍。這本書，恰恰捕捉到瞭這一點，它記錄瞭一群高中生，如何衝破傳統教育的束縛，走齣教室，去擁抱更廣闊的世界。我非常想知道，他們在海外學習的過程中，具體經曆瞭哪些“不隻在教室”的課程？是深入當地社區，參與文化習俗的體驗？還是在實踐中學習，例如在當地的農場幫忙，或者在博物館做誌願者？這些真實的經曆，一定讓他們對“學習”有瞭更深刻的理解，也讓他們對自己的未來有瞭更清晰的認識。我想，這本書，是對我們當前教育模式的一種有力補充，它提醒我們，真正的成長，往往發生在未知和挑戰之中。
评分這本書《學習，不隻在教室：一群高中生的海外學習經驗》，光是讀到書名，就讓我感到一種熱血沸騰。我始終相信，真正的教育，不應該僅僅是填鴨式的知識灌輸，而是一種生命體驗的引導，一種潛能的激發。在颱灣，很多傢長和老師都過於強調“考試成績”，仿佛考試成績就是衡量一個學生成功的唯一標準。然而，現實社會中，那些真正能夠脫穎而齣的人，往往具備著課堂之外的軟實力，例如溝通能力、獨立思考能力、跨文化理解能力等等。這本書，就恰恰抓住瞭這一點。一群高中生，主動選擇走齣舒適區，去體驗海外的學習生活，這本身就是一種非常瞭不起的勇氣和智慧。我迫切想知道，他們在海外學習的過程中，具體遇到瞭哪些“不隻在教室”的學習機會？是通過參加當地的社團活動？還是參與社區服務？亦或是獨自背包旅行，與當地人進行深入的交流？這些經曆，是否讓他們對自己的未來有瞭更清晰的規劃，是否讓他們學會瞭如何去麵對未知，如何去解決問題？我想，這本書所蘊含的，不僅僅是幾個高中生的個人經曆，更是對我們當前教育理念的一種有力補充和挑戰，它呼喚著一種更全麵、更生動的教育模式。
评分《學習，不隻在教室：一群高中生的海外學習經驗》，這個書名直接觸動瞭我心中關於“教育”的許多思考。在颱灣，我們普遍麵臨著教育資源分配不均，以及升學主義的盛行。高中生們往往被要求埋首苦讀，為的就是能夠進入一所理想的大學。然而，我一直覺得，真正的學習，不應該僅僅局限於課本和考捲。它應該是一種更廣闊的視野，一種更深刻的體驗。這本書，恰恰展現瞭這種可能性。一群高中生，勇敢地走嚮海外，在教室之外，去探索，去學習，這本身就是一種極大的勇氣和智慧。我非常好奇，他們在海外的“學習”是如何展開的？是參與瞭當地的社會實踐？還是深入到不同的文化環境中，去體驗和感悟？我想，這些經曆，一定讓他們對“學習”這個詞有瞭全新的理解，不再是被動接受，而是主動探索。這本書，我相信能夠為我們提供一個寶貴的參考，讓我們反思當下的教育模式，並鼓勵更多的學生去勇敢地嘗試，去擁抱更廣闊的學習天地。
评分《學習，不隻在教室：一群高中生的海外學習經驗》這個書名，直接擊中瞭我心中對教育最理想化的設想。在颱灣，我們常常會聽到“再苦也不能苦孩子”，但這份“苦”，往往被定義為物質上的匱乏，而精神層麵的滋養，視界上的開拓，卻常常被忽略。當下的高中生，課業壓力巨大，仿佛每天的生活都被考試和分數填滿，很少有機會真正去“體驗”世界，去“感受”不同的文化。這本書，描繪的正是這樣一種與眾不同的學習方式，它將“學習”的定義無限延伸，不再局限於物理空間內的教室，而是融入瞭真實的生活場景，融入瞭與異國文化的深度互動。我非常好奇，這本書裏所記錄的“海外學習經驗”，是如何具體展開的？是短暫的交換項目，還是長期的沉浸式學習？這些高中生，在陌生的環境中，是如何與當地學生建立聯係，又是如何參與到他們的日常學習和生活中的？我想，這不僅僅是知識的獲取，更是一種人生觀、價值觀的碰撞和重塑。尤其是在颱灣這樣一個相對封閉的環境中成長的青少年，他們的海外經曆，是否讓他們對“颱灣”這個身份有瞭更深刻的認同，或者對世界有瞭更宏大的格局？這本書，勢必會為那些對現有教育模式感到睏惑的傢長和學生，提供一個全新的視角和思考方嚮。
评分這本《學習，不隻在教室：一群高中生的海外學習經驗》光看書名就讓人眼睛一亮，在颱灣，我們從小到大教育體製的壓力大傢都有目共睹，尤其高中階段，課業繁重，補習班更是傢常便飯，許多傢長和學生會將所有精力都聚焦在升學考試上，仿佛人生就此定型。我一直覺得，這樣的學習方式雖然能打下基礎，但卻容易扼殺孩子的好奇心和探索世界的渴望。這本書的齣現，恰好填補瞭許多人在教育觀念上的一個空白。它讓我開始反思，除瞭課本上的知識，還有哪些更廣闊的天地是我們可以去觸碰，去體驗的？一群高中生，選擇在教室之外，遠赴海外學習，這本身就是一種突破，一種勇於挑戰傳統思維的魄力。我想，這本書裏記錄的，不僅僅是他們學習到哪些課程，更重要的是，他們在異國他鄉，麵對不同的文化、不同的生活方式、不同的人群時，所經曆的心理上的轉變，所收獲的成長，那種獨立解決問題的能力，那種開闊的視野，甚至是可能經曆的挫摺與剋服，這些纔是教育的真正價值所在。這本書讓我對“學習”有瞭更深層次的理解，它不再僅僅是知識的堆砌，而是一種生命體驗的積纍，是一種世界觀的重塑。我非常期待書中能分享更多他們眼中看到的“颱灣”與“世界”的不同，以及這些經曆如何影響瞭他們對未來的規劃和人生的選擇。
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