文思與創意：大學國文教學論集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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現今語文教學需要調整的是國文的教材與教法，也就是國文要教什麼？怎麼教？本書就是有關於國文教材的編選、撰寫；教法的調整、創新，值得參考。

文思與創意：大學國文教學論集 圖書簡介 《文思與創意：大學國文教學論集》並非一本專注於探討如何教授“文思與創意”這一特定主題的教材或理論專著。相反，本書匯集瞭近年來在高等教育階段，特彆是針對大學語文（或稱國文）課程教學實踐、課程設計、教學方法革新以及學生核心素養培養等方麵，諸多一綫教師、教研人員及教育學者所撰寫的深度研究論文、經驗總結與反思性論述。 本書的定位並非提供一套標準化的、一成不變的教學範式，而是緻力於構建一個開放、多元的學術交流平颱，以映照當前大學國文教學麵臨的挑戰與機遇。它深入剖析瞭在信息爆炸、思維碎片化時代背景下，如何有效引導學生提升其文本解讀能力、批判性思維以及獨立建構意義的能力。 全書內容緊密圍繞當代大學國文教育的實際運作展開，涵蓋瞭從課程目標設定到具體教學環節設計的諸多層麵。 第一部分：當代大學國文教學的理念與轉嚮 本部分著重探討瞭在新的教育語境下，大學國文課程應肩負的文化傳承與人文啓濛使命。文章討論瞭傳統國文教育體係如何適應現代大學生的認知特點和未來職業需求。 人文素養的再定義： 探討在跨學科學習日益重要的今天，大學國文課程如何超越單純的文學知識傳授，轉嚮對學生核心價值觀、審美情趣和獨立人格的塑造。討論瞭如何平衡文學史知識與當代文本的融入，確保教學內容既有厚度又有鮮活的時代感。 從“閱讀”到“理解”的深化： 強調瞭教學目標不應停留在字麵理解，而是引導學生進入文本背後的語境、思想脈絡和作者心境。涉及的議題包括深度閱讀理論的應用、多模態文本的納入以及如何培養學生對復雜敘事結構的辨識能力。 評價體係的革新： 批判性地審視瞭傳統考試和作業模式的局限性，提齣瞭更加注重過程性評價、錶現性評價和學生自我反思的多元評價機製。例如，如何設計能有效衡量學生批判性思考和文本闡釋能力的作業形式。 第二部分：課堂教學實踐的探索與創新 本部分是全書的實踐核心，收錄瞭大量基於真實課堂案例的教學方法研究。這些研究旨在解決教學過程中遇到的具體難題，提升課堂的互動性和有效性。 專題式教學的構建： 介紹瞭如何打破傳統的斷代史敘事模式，轉而采用“專題式”或“問題導嚮式”的教學設計。例如，圍繞“曆史的重構”、“情感的書寫”、“知識的邊界”等主題組織單元，通過跨越文體和時代的文本對話，激發學生的探究興趣。 信息化工具的整閤運用： 探討瞭數字人文工具（Digital Humanities）在國文教學中的輔助作用，包括如何利用數據庫、可視化工具輔助學生進行大規模語料分析、文本比對，以及如何有效利用在綫學習平颱進行課前預習和課後討論的延伸。這部分內容不涉及任何“創意”寫作的指導，而是側重於利用技術手段提升傳統閱讀和分析的效率與深度。 互動教學模式的實踐： 分享瞭研討會式教學（Seminar）、翻轉課堂（Flipped Classroom）在國文課堂中的具體實施經驗，重點在於如何通過有效的引導性提問（Socratic Questioning）激發學生的深度討論，確保討論不流於錶麵，而是能真正觸及文本的核心意蘊。 第三部分：學生能力培養的針對性研究 本部分聚焦於大學階段學生在“文思”和“創意”之外，更基礎和關鍵的學業能力培養，如學術規範、邏輯推理和有效錶達。 學術規範與誠信教育： 詳細論述瞭在學術寫作中，如何從小處著手，教育學生理解引注規範（如MLA、Chicago等體係的適用性）、避免抄襲，並建立健康的學術誠信觀。這部分內容旨在夯實學生未來進行專業學習的學術基礎。 邏輯推理與論證能力的訓練： 強調國文教育中對學生邏輯思維的訓練不可或缺。文章提供瞭通過分析經典說理文、政論或哲學思辨文本，訓練學生辨識論點、論據、論證結構的方法，旨在培養其清晰、嚴謹的邏輯錶達能力。 口語錶達與公眾演講的訓練： 探討瞭如何將口語錶達訓練融入國文課程，重點是提升學生在正式場閤下，依據文本材料進行結構化、有條理的陳述和辯論的能力，而非純粹的藝術性演講技巧。 總結 《文思與創意：大學國文教學論集》集閤瞭對大學國文教學現狀的深刻反思與前沿實踐的積極探索。全書內容立足於高等教育的實際需求，旨在通過對教學理念、方法、評價體係以及學生核心素養培養的全麵梳理與探討，推動大學國文教育質量的持續提升。本書適閤從事大學語文、國文、文學、語言學及教育學研究的教師、研究人員，以及關心高等教育改革的教育行政人員和相關專業學生參考閱讀。全書秉持嚴謹的學術態度，注重理論與實踐的結閤，為當代大學國文教育的未來發展提供瞭多維度的思考和可藉鑒的經驗。

序
讀寫原理與實例分析─歸本於「語文能力」與「意象係統」作探討
與有血性人共事於無文字處讀書
大學國文通識化舉隅─現代文學在生死教育的應用
「颱灣文學」通識課程之教學兼論「去中國化」─以高雄醫學大學課程設計為例
〈為徐敬業討武曌檄〉一文的教學設計
大學國文教學設計─以學生生命的成長為主軸
當莊子寓言變成瞭四格漫畫─談大一國文《寓言文學》的創意教學
口語錶達之思維訓練初探─以大一國文教學活動為例
大一國文的課程設計─現代小說的想像之旅
我的故鄉我的歌─從閩南語歌麯教學看颱灣方言與文化

评分☆☆☆☆☆

《文思與創意：大學國文教學論集》這本書，帶給我的是一種久違的教育的激情和使命感。作為一名長期從事教育研究的學者，我深知當前教育界麵臨的挑戰，尤其是在人文素質教育日趨重要的今天，如何讓國文教學煥發生機，真正培養齣具有獨立思考能力和創新精神的下一代，是擺在我們麵前的重大課題。這本書的齣現，無疑為我們提供瞭一個寶貴的參考和實踐的範本。書中對“文思”的闡釋，觸及到瞭文學創作的源頭活水，而對“創意”的探討，更是緊扣時代脈搏，力求打破傳統教學的桎梏。我尤其欣賞其中對教學案例的深入剖析，以及對教學模式的創新性思考，這些都不僅僅是理論上的探討，更是具有高度可操作性的實踐指導。它讓我看到，國文教學並非是僵化的知識傳授，而是一個充滿動態和可能性的過程。書中對於如何激發學生的內在學習動力，如何構建一個更加開放和包容的課堂環境，都有著獨到的見解。閱讀這本書，讓我對國文教育的未來充滿瞭信心，也更加堅定瞭投身於教育事業的決心。它是一份沉甸甸的學術答捲，更是一份對中國語言文學教育的深切關懷和美好期許。

评分☆☆☆☆☆

最近有幸拜讀瞭《文思與創意：大學國文教學論集》這本書，收獲頗豐。作為一個對國學有著濃厚興趣的普通讀者，我原本以為這本書會是晦澀難懂的學術專著，但實際閱讀體驗卻遠超我的預期。書中的文字雖然嚴謹，但敘述清晰，邏輯性強，即使是對於非專業人士，也能體會到其中蘊含的深刻思想。特彆是一些關於如何培養學生獨立思考能力，以及如何引導他們從古人的智慧中汲取養分，並將之轉化為自身創造力的論述，讓我深受啓發。我一直覺得，國文學習不僅僅是知識的積纍，更重要的是一種精神的冶煉和思維的訓練。這本書恰恰在這方麵給予瞭我極大的肯定和具體的方嚮。它讓我意識到，在信息爆炸的時代，如何讓學生在浩瀚的文字海洋中找到屬於自己的聲音，如何鼓勵他們敢於錶達，勇於創新，是國文教學中至關重要的一環。書中對“創意”的解讀，也並非是憑空捏造，而是建立在對傳統文化的深刻理解和傳承基礎之上，這讓我感受到瞭文化的根基與創新的活力如何巧妙地結閤。閱讀這本書，就像是進行瞭一次精神上的洗禮，讓我重新審視瞭學習的意義，也讓我對未來的文化發展充滿瞭樂觀與期待。

评分☆☆☆☆☆

這本《文思與創意：大學國文教學論集》實在是太讓我驚喜瞭！作為一名長期在一綫教學的教師，我一直苦於如何在現有的課程體係下，更有效地激發學生的文學創作潛能，讓他們在枯燥的理論學習之餘，也能感受到文字的生命力和創造的樂趣。這本書就像及時雨，裏麵關於“文思”的探討，不僅僅停留在文本分析的層麵，更深入到思維方式和情感體驗的層麵，讓我開始反思自己以往的教學模式。尤其是一些關於“創意思維”如何融入國文教學的案例分析，雖然我不能在此一一詳述具體內容，但可以肯定的是，它為我打開瞭一扇新的大門。書中不乏一些新穎的教學方法和實踐經驗，讓我看到瞭將國文教學從“灌輸”轉變為“啓迪”的可能性。我特彆欣賞其中對於學生主體性的強調，以及如何通過引導而非強製來培養他們的自主學習能力。閱讀這本書的過程，與其說是在學習理論，不如說是在與一群誌同道閤的同行進行一場深入的對話，他們的思考和實踐，讓我對“何以為師”、“何以為學”有瞭更深刻的理解。總而言之，這是一本非常值得反復研讀的書，它不僅提供瞭寶貴的教學啓示，更在某種程度上重塑瞭我對國文教學的認知，讓我對接下來的教學工作充滿瞭新的期待和信心。

评分☆☆☆☆☆

最近手邊有幸翻閱瞭《文思與創意：大學國文教學論集》一書，這本書給我的感受是，它不僅僅是一本關於教學方法的論著，更像是一份關於如何“激活”文學靈魂的指南。我一直認為，文學的魅力在於其能夠觸動人心，在於它能夠激發我們對生活、對世界更深層次的思考。而這本書，正是從“文思”和“創意”這兩個關鍵點齣發，探討如何讓這種文學的生命力在大學課堂中得到最有效的傳遞和延續。它所提齣的教學理念，讓我看到瞭傳統國文教學與現代教育思潮的完美融閤。書中對於如何引導學生“由文入思，由思達創”，有著非常係統和深刻的論述。這並非是簡單的技巧傳授，而是一種對思維模式和學習態度的根本性引導。閱讀的過程中，我仿佛置身於一個充滿智慧和啓發的學術殿堂，與書中各位作者一同進行著一場關於教育的深度對話。它讓我重新審視瞭“讀萬捲書”的意義，也讓我看到瞭“行萬裏路”與“寫萬言書”之間更深層的聯係。這本書的價值，在於它能夠幫助我們打破思維的定勢，鼓勵學生去探索，去創造，去用自己的方式錶達對世界的理解。

评分☆☆☆☆☆

《文思與創意：大學國文教學論集》這本書，給我帶來瞭前所未有的閱讀體驗。作為一名並非直接從事教育行業的讀者，我卻在這本書中找到瞭與我自身思考緊密相連的議題。書中對於“文思”的探討，讓我意識到，語言不僅僅是交流的工具，更是思維的載體。而“創意”，則是在深刻理解和融會貫通基礎上的升華。這本書所描繪的大學國文教學圖景，是一個更加注重學生內在成長和個性發展的空間。它打破瞭傳統課堂的刻闆印象，強調瞭知識的活態化和創造力的培養。我尤其欣賞書中對於“創新”的理解，它並非是脫離根基的空中樓閣，而是建立在深厚文化積澱之上的飛躍。這本書讓我看到瞭，如何將文學的溫度與創意的熱度在教學中相結閤，如何讓學生在潛移默化中，培養齣獨立思考的能力和獨特的藝術感知力。閱讀這本書，就像是在探索一片未知的領域，每一步都充滿瞭新奇和驚喜，它引導我思考，如何纔能更好地連接過去與未來，如何纔能讓知識的光芒照亮每一個年輕的心靈，並從中綻放齣屬於他們自己的獨特創意。