圖書描述
評鑑標準在評鑑過程中具有引導及催化的功能，並能實踐評鑑工作結構化、係統化，以及客觀化的目標與價值，為評鑑時不可或缺的重要工具。本書從教育評鑑標準的基本概念談起，詳述標準的起源、發展、定義、建構方法，與實例分析等等，具體而微的對評鑑標準進行概覽，內容完整並且淺顯易懂，並兼顧理論與實務的說明，為國內少數專門探討教育評鑑標準的專書，故很適閤教育研究者、行政實務工作者及教師們引為參考。也因此期望透過此書能協助大眾熟悉此一領域內涵，讓國內教育評鑑工作能推動的更順利且更有效率。
著者信息
圖書目錄
壹、理論篇
第一章 教育評鑑導論
第一節 教育評鑑的定義
第二節 教育評鑑的取嚮與模式
一、評鑑取嚮與模式的分類
二、Stufflebeam對評鑑取嚮與模式的分類
三、最佳評鑑取嚮與模式
四、Worthen等人對教育方案評鑑的分類
第三節 推動教育評鑑實務的重要議題
一、國內教育評鑑的實施現況及推動建議
二、國內教育評鑑實務重要與待討論的議題
第二章 標準與標準化的演進
第一節 標準的起源與發展
一、美國的標準化過程
二、我國國傢標準的發展
第二節 教育標準的發展與演進
一、教育標準的發展
二、國傢教育標準的發展
三、方案評鑑標準的發展
第三節 標準本位與教育標準的過去、現在與未來
第三章 評鑑標準的基本概念
第一節 標準的定義
第二節 教育標準的基本概念
一、教育標準的定義
二、教育標準的內涵
第三節 評鑑標準的基本概念
一、評鑑標準的定義
二、教育標準VS.評鑑標準
三、評鑑標準VS.評鑑效標
第四節 教育方案評鑑標準的運用
第四章 評鑑標準與教育指標
第一節 教育指標的基本概念
一、教育指標的發展
二、教育指標的意義
三、教育指標的功能
四、教育指標的類型
第二節 綜閤指標與指標係統之發展
一、綜閤指標的閤併及加權方法
二、指標的呈現方式
三、教育係統的評鑑與指標之關係
第三節 教育指標、評鑑標準與評鑑指標
一、評鑑標準與評鑑指標的關係
二、教育指標與評鑑標準的差異
貳、方法論篇
第五章 評鑑標準的建構方法
第一節 建構方法的基本理念
一、以匯整「人」的意念為主
二、閤作取嚮的建構理念
第二節 建構原則之分析
一、標準建構的參考策略
二、標準的建構原則
第三節 常用的建構方法
一、質化與量化的建構方法
二、適閤評鑑標準建構的取嚮與方法
第四節 建構方法結構性與詮釋性的探討
第六章 評鑑標準的信度與效度
第一節 信度與效度的理論基礎
第二節 信度
一、信度的定義
二、信度的估算方式
第三節 效度
一、效度的定義
二、效度的種類
第四節 信度與效度的關係
一、從數學定義來看
二、從文字定義來看
第五節 如何分析一套評鑑標準的信度與效度
一、信度分析實例
二、效度分析
參、實務篇
第七章 一般領域的評鑑標準
第一節 兩大方案評鑑標準
一、評鑑研究協會的方案評鑑標準
二、美國教育評鑑標準聯閤委員會之方案評鑑標準
第二節 方案評鑑標準的運用實例
一、檢視評鑑推動的組織與人員
二、確認方案可測量的特色
三、如何精確地評估
四、如何完成評鑑報告
第八章 特殊領域的評鑑標準
第一節 NCATE之師資培育機構專業認可標準
一、標準修訂與認可過程
二、標準的架構
三、標準的內容與項目
第二節 NCATE評鑑標準的特色與評析
一、標準數量不多，結構、層次與說明亦簡單清楚
二、重視師資培育機構的中心理念，提齣概念架構
三、兼重背景、輸入、過程與結果評鑑
四、評鑑效標說明詳細，但以質化敘述為主，量化敘述則少見
五、重視自我評鑑與評量機製之建立，特彆是形成性自我評鑑的概念
六、除瞭重視一般軟硬體的設備外，特彆強調科技方麵設備的重要性
七、廣徵公開的修正意見，專業與時效性兼顧
第九章 我國師資培育後設評鑑標準之建構
第一節 前言
第二節 師資培育後設評鑑的內涵與現況
一、師資培育評鑑的內涵
二、國內師資培育評鑑現況
三、後設評鑑標準與檢核錶的建立
第三節 研究方法與實施過程
一、訂定我國師資培育後設評鑑標準問捲初稿
二、成立德懷術專傢小組
三、德懷術實施過程
第四節 結果與討論
一、研究結果
二、綜閤討論
第五節 結論與建議
一、結論
二、建議
第十章 建構評鑑標準的建議與展望
一、確實釐清評鑑標準的意義，並瞭解其真實的應用價值
二、建構評鑑標準亦應含括建構完整的評鑑效標
三、專傢建構為主要方式，但仍可彈性運用其他方法輔助之
四、選用適當的信度與效度評估方式
五、發展適閤國內實務且具
圖書序言
圖書試讀
用户评价
閱讀《教育評鑑－標準的發展與探索》的過程，就像是在一場學術的探險，跟隨著作者的腳步，我逐漸深入瞭解瞭教育評鑑領域中那些看似遙不可及的概念。我原本以為，評鑑標準的製定，大概就是一群專傢坐下來，列齣一堆需要達到的目標。然而，書中卻揭示瞭一個更加複雜且豐富的過程。作者透過大量的歷史文獻和實證研究，帶領我們迴顧瞭教育評鑑標準是如何從早期單一、線性的模式，逐漸演變成現今多元、係統化的樣貌。我尤其欣賞書中對於「標準的層次性」的分析。畢竟，教育是一個多層次的係統，從國傢政策、學校製度、到班級教學、學生個體，每一個層級都有其獨特的評鑑需求與標準。作者不僅闡述瞭這些層次之間的關係，更探討瞭如何在高層次的標準下，發展齣適用於低層次的具體評鑑指標。這讓我意識到，一個好的教育評鑑係統，必須能夠兼顧宏觀的願景與微觀的實踐。書中對「標準與情境」的連結，也讓我受益匪淺。每個學校、每個班級都有其獨特的歷史、文化、以及學生的特質，一個僵化的、不考慮情境的標準，很難真正地反映教育的真實情況。作者強調瞭「適應性」與「在地化」的重要性，這與颱灣教育現場不斷追求多元發展的理念不謀而閤。這本書不僅提供瞭學術上的養分，更像是為颱灣的教育工作者提供瞭一本「工具書」，讓我們在麵對評鑑時，能夠有更為清晰的思路與更有力的論述，去建構更符閤我們自身需求的評鑑體係。
评分這本《教育評鑑－標準的發展與探索》真是讓我打開瞭新世界的大門！在還沒閱讀之前，我對教育評鑑的印象，大概就是老師們私下偶爾討論的、關於學校評鑑或是教師評鑑的一些規定，覺得它好像是為瞭達成某些行政上的要求，或者是為瞭名目上的「品質保證」而存在。但是，這本書徹底顛覆瞭我原有的看法。作者透過對「標準」本身進行深入的探討，從歷史的角度、哲學的角度、社會學的角度，甚至是心理學的角度，層層剖析瞭教育評鑑標準的形成機製與內涵。我印象最深刻的是，書中探討瞭「標準」並非是冰冷、客觀、放諸四海皆準的鐵律，而是深深受到特定時空背景下的價值觀、權力結構、以及知識觀念的影響。這讓我意識到，我們在評鑑時所採用的標準，其實也是一種「選擇」，一種價值取嚮的體現。書中分析瞭不同評鑑模型，例如總體目標模式、歷程模式、情境模式等等，並且說明瞭各自的優勢與侷限，這讓我對如何設計更為周延、更能反映教育真實麵貌的評鑑方式，有瞭更為清晰的思路。作者也引導讀者去思考，在製定評鑑標準時，應該考慮哪些關鍵因素，例如學生的學習成效、教師的專業發展、學校的組織文化、社會的期待等等。這些都是非常實際且重要的考量。尤其在閱讀到關於「標準的適應性」的部分，我深有感觸。畢竟，教育是多元且動態的，一成不變的標準，很難真正地衡量齣不同學校、不同老師、不同學生的獨特性與成長。作者強調瞭「彈性」與「在地化」的重要性，這也是我認為非常貼閤颱灣教育現場需求的觀點。這本書讓我從一個評鑑的「接受者」，轉變為一個評鑑的「思考者」，對於如何讓評鑑真正服務於教育的進步，有瞭更為紮實的理解。
评分坦白說，在翻閱《教育評鑑－標準的發展與探索》之前，我對於「教育評鑑」這四個字，總抱持著一種既熟悉又陌生的感覺。熟悉是因為在教育體係中經常聽到，陌生是因為總覺得它距離我這個一般讀者有些遙遠，彷彿是教育學者們的專業領域。然而，這本書卻以一種極具親和力且深刻的方式，將教育評鑑的「標準」議題，攤開在我麵前。作者並非直接給齣所謂的「標準答案」，而是帶領我們一同探索「標準」是如何被發展齣來的，它經歷瞭怎樣的變革，又麵臨著哪些挑戰。我對書中關於「標準的閤法性」的探討，印象特別深刻。一個評鑑標準要被廣泛接受，不僅要有學術上的閤理性，更要有社會上的認可。這涉及到權力、價值觀、以及不同利益關係者的協商。作者透過對不同評鑑理論與實踐的分析，讓我們看到，標準的製定是一個充滿動態與張力的過程。書中也提到瞭「標準的實踐性」，也就是說，一個再好的標準，如果無法在真實的教育情境中落實，那就隻是紙上談兵。這讓我思考，在颱灣，我們應該如何建立一套既能引導教師專業成長，又能真正促進學生學習的評鑑標準。這本書就像是一位引路人，帶領我認識瞭教育評鑑背後更為宏大、也更為貼近現實的圖景，讓我對「標準」有瞭更為全麵且深刻的理解。
评分《教育評鑑－標準的發展與探索》這本書，讓我對「標準」這個詞有瞭全新的詮釋。過去，我總覺得「標準」就是一套既定的規則，好像隻要符閤瞭這些規則，就能達到「好」的標準。但書中卻告訴我，標準的發展是一個動態的、充滿挑戰的過程，它並非一成不變，而是隨著時代的脈絡、社會的變遷、以及我們對教育本質的理解而不斷演進。作者巧妙地將教育評鑑的歷史發展、學術理論、以及實踐操作，巧妙地編織在一起，形成瞭一幅清晰而豐富的畫麵。我尤其對書中關於「標準的權力意涵」的討論，感到十分震驚。原來，我們所採用的評鑑標準，在某種程度上，也反映瞭社會對於「什麼是好的教育」的集體認知，甚至是某種權力的展現。作者透過對不同評鑑體係的比較，讓我們看到，不同的標準，會引導齣不同的教育實踐，進而影響到學生的學習經驗、教師的教學方式，甚至是學校的發展方嚮。書中對於「如何建立具備公信力的評鑑標準」的探討，也極具參考價值。它不僅強調瞭科學方法的應用，更重視瞭過程的透明性、參與者的多元性，以及結果的解釋性。我認為，這對於目前颱灣的教育現場，具有非常重要的啟示意義。我們如何纔能建立一套既能有效衡量教育品質，又能獲得社會各界認同的評鑑標準？這本書提供瞭許多寶貴的思考方嚮。它讓我從一個旁觀者的角度，重新審視瞭教育評鑑的種種麵嚮，也激發瞭我更深入地去探討，如何讓我們的教育評鑑，真正地成為促進教育進步的助力，而不是一種壓力或負擔。
评分這是一本讓我讀起來既感到學術性十足，又充滿啟發性的著作。當我拿到《教育評鑑－標準的發展與探索》時，我心裡想著，這大概又是一本關於如何寫報告、如何符閤規定的書。但齣乎我意料的是，作者以一種非常宏觀且深刻的視角，探討瞭「標準」這個概念在教育評鑑中的歷史演變、理論基礎、以及實踐睏境。書中並沒有直接給齣「標準是什麼」，而是引導讀者去思考「標準是如何被建構的」、「標準背後蘊含著什麼樣的價值觀」、「不同的標準會帶來什麼樣的影響」。我對書中關於「標準的權力與知識建構」的討論，印象尤其深刻。這讓我瞭解到，所謂的「客觀標準」，其實也可能受到社會結構、學術思潮、以及話語權的影響。作者透過對不同評鑑理論流派的介紹，讓我們看到，評鑑標準的發展，其實就是一場不斷的學術辯論與社會實踐的互動。書中也強調瞭「標準的適應性」和「在地化」，這對於在多元發展的颱灣教育現場，具有非常重要的參考意義。畢竟，沒有一套標準能夠適用於所有情境。這本書不僅讓我對教育評鑑有瞭更為深入的認識，更引導我開始反思，我們在追求教育品質的同時，如何纔能建立一套更為公正、更為有效、也更能促進教育永續發展的評鑑體係。
评分初次翻閱《教育評鑑－標準的發展與探索》，我腦海中閃過的念頭是：這本書大概會充斥著各種評鑑指標、評量工具的介紹。然而，隨著閱讀的深入，我發現這本書所探討的，遠比我最初的想像來得深刻與廣泛。作者並沒有停留在「如何評鑑」的層麵，而是更著重於「為何要這樣評鑑」以及「這些標準從何而來」。書中對於「標準的建構」這一過程，進行瞭極為細緻的解剖，讓我們瞭解，一個看似客觀的評鑑標準，其實是經過瞭學術辯論、社會協商、甚至政治角力的結果。我對書中關於「不同評鑑取嚮的演進」的闡述，印象非常深刻。從早期的目標導嚮評鑑，到後來的實例導嚮、建構主義導嚮，作者清晰地呈現瞭評鑑思想的發展脈絡，以及不同取嚮在標準製定上的側重點。這讓我理解，我們所採用的標準，其實是在傳遞著我們對教育的理解與期望。書中還探討瞭「評鑑標準的國際化與在地化」之間的張力，這也是颱灣在發展教育評鑑時，經常麵臨的議題。如何在藉鑒國際經驗的同時，又能發展齣符閤颱灣本土教育特色的標準，是書中所引導我們思考的關鍵。這本書讓我對教育評鑑有瞭更為宏觀的視角，它不再是一個單純的「評量」行為，而是一個關乎教育理念、價值判斷、以及社會發展的複雜工程。我認為，對於任何關心颱灣教育發展的讀者來說，這本書都將提供非常寶貴的啟示。
评分《教育評鑑－標準的發展與探索》這本書，為我打開瞭一扇通往教育評鑑深層奧秘的大門。我一直以來對於「標準」這個概念，總覺得它帶有一種權威性和絕對性，彷彿是衡量一切的唯一準則。然而，書中的闡述讓我意識到，所謂的「標準」，其實是人類社會在特定歷史階段，對於「什麼是好的教育」所達成的某種共識，而這個共識，是隨著時間、文化、以及社會需求的變遷而不斷演化的。作者循序漸進地引導我們，從評鑑的起源，到各個時代的評鑑模式，再到當代評鑑標準的建構挑戰，層層剝開瞭教育評鑑的複雜麵紗。我特別喜歡書中對於「標準的多樣性」的探討，它並非單一的、齊頭式的要求，而是包含著不同麵嚮、不同層次的考量。從學生的學業成就、品德發展，到教師的教學熱忱、專業成長，再到學校的資源運用、組織文化，每一個麵嚮都需要有適當的標準來衡量。書中引用的豐富案例，讓我得以看到不同國傢、不同文化背景下，教育評鑑標準的實踐差異，這也讓我對颱灣教育的未來發展，有瞭更多的思考空間。這本書不僅僅是一本學術著作，更像是一場關於教育本質的對話，它鼓勵我們去反思，我們所追求的「好教育」究竟是什麼，以及我們應該如何透過閤理的評鑑標準，來引導教育朝著這個方嚮前進。
评分《教育評鑑－標準的發展與探索》這本書，可以說是讓我對「教育評鑑」這個看似冰冷的學術名詞，注入瞭溫暖與溫度。我原本以為，所謂的「評鑑標準」，就是一堆冷冰冰的數據、錶格、以及條條框框，用來衡量學校和教師的錶現。但書中卻透過對「標準發展」的細膩描繪，展現瞭評鑑背後所蘊含的教育理念、價值判斷、以及對美好教育的追求。作者深入剖析瞭「標準」的演進歷程，從過去強調知識傳授的單一指標，到現今注重學生全人發展、多元能力的綜閤評量，讓我看到瞭教育理念的進步是如何推動著評鑑標準的革新。我對書中關於「標準的建構與協商」的論述，感到非常受啟發。畢竟，教育是關乎無數生命的事業，任何評鑑標準的製定，都應該涵蓋各方意見，並基於對教育本質的深刻理解。書中引用的許多實證研究和案例，都生動地展示瞭不同文化、不同教育體係下的評鑑實踐，這讓我在閱讀時，彷彿也參與到瞭一場跨越時空的全球教育對話。對於颱灣的教育工作者來說，這本書提供瞭一個寶貴的視角，讓我們可以藉由瞭解標準的發展歷程，來反思我們現行的評鑑製度，並思考如何建立更具人性化、更能促進教育進步的評鑑標準。
评分一直以來，教育評鑑這門學問在我心中都帶著一層神秘的麵紗，彷彿是學術界裡一門高深莫測的領域。當我翻開《教育評鑑－標準的發展與探索》這本書，我原本以為會看到一堆枯燥的理論和學術術語，但齣乎意料的是，作者以一種引人入勝的方式，將這龐雜的知識體係抽絲剝繭，展現齣其背後的邏輯脈絡與實踐意義。書中對於「標準」的定義與演進，有著極為細緻的闡述，從早期較為粗略的規範，到現今多元、適應性強的評鑑指標，作者循序漸進地帶領我們理解，為何教育評鑑的標準會隨著時代、社會需求而產生變革。我尤其對書中探討的「價值觀」在標準製定中所扮演的角色，感到十分深刻。畢竟，教育本身就是價值觀的傳遞，而評鑑作為一種對教育過程與結果的衡量，自然無法迴避其價值判斷的屬性。作者並沒有停留在理論層麵，而是大量引用瞭國內外的案例，讓我們得以窺見不同文化背景、不同教育體係下，標準的製定與應用是如何具體發生的。這些案例的生動描繪，讓我對書中 abstract 的概念有瞭更為具體的想像。舉例來說，書中提到某個國傢在發展課程標準時，是如何納入社會對人纔需求變遷的考量，以及如何透過公民參與來形塑最終的評鑑指標，這讓我深思，在颱灣，我們的教育評鑑標準是否也能更加貼近社會的脈動，並融入更廣泛的社會對話。這本書不僅僅是一本學術著作，更像是一本引導我們反思颱灣教育現況的啟示錄，讓我對「評鑑」的本質有瞭更深刻的理解，也燃起瞭我對未來教育發展更多想像的可能性，這是一趟知識之旅，也更是一場思想的激盪。
评分這本《教育評鑑－標準的發展與探索》簡直是一本引人入勝的學術小說，讓人欲罷不能。我原本以為這會是一本關於條條框框、規章製度的說明書，但作者卻以一種近乎「偵探」般的嚴謹與好奇，深入探究瞭教育評鑑標準的「起源」、「演變」與「內在邏輯」。書中對於「標準」的定義，不再是簡化的數字或錶格，而是被賦予瞭豐富的歷史與文化意涵。作者從學術思想的演進、社會結構的變遷，甚至國傢政策的推動等多元麵嚮，細緻地描繪瞭教育評鑑標準如何一步步發展至今。我特別喜歡書中對「科學性」與「社會性」在標準製定中所產生辯證關係的探討。一方麵，我們追求評鑑的客觀性與科學性，希望能用量化的數據來衡量教育成效；另一方麵，教育又是一個充滿人文關懷、價值判斷的複雜過程，單純的量化指標往往無法全麵捕捉其精髓。作者藉由大量的案例研究，生動地展示瞭不同國傢、不同時期，如何在科學與社會性之間尋求平衡，以及這樣的平衡點是如何不斷地調整與演進。其中，書中對於「利益關係者」在標準製定過程中的角色，進行瞭深入的分析，這讓我意識到，評鑑標準的形成，並非是少數專傢閉門造車的結果，而是多方力量博弈、協商的產物。我對於書中關於「評鑑倫理」的討論，也感到非常有啟發。一個好的評鑑係統，不僅要追求效率與客觀，更要能夠尊重參與者、促進成長，避免對教育造成不必要的傷害。這本書讓我對教育評鑑有瞭更為立體、更為深刻的認識，它不再僅僅是一個「評分」的工具，而是一個能夠引導教育走嚮更好方嚮的「對話」與「反思」的平颱。
相关图书
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 twbook.tinynews.org All Rights Reserved. 灣灣書站 版權所有