圖書描述
清末民初是一個新舊變動的時代，也是中國麵臨存亡之鞦，知識分子為救亡圖存，或倡議革命，或主張變法救國，其方法雖然殊異，然其維係民族命脈之目的則趨於一緻。民國成立之後，隨著西方民主科學的衝擊，以及五四運動的推波助瀾，加速中國的改革腳步。
然而，西方帝國主義的繼續侵擾，卻使民主共和之理想無法落實。陶行知、晏陽初是民初平民教育運動的推手，兩者希望藉由教育的普及以掃除文盲並喚醒民眾民族意識，其中以民間文學素材編輯識字課本與運用民間文化教育民眾，則是一件值得探討的曆史事件。
本書以探討陶、晏二傢教育理論與民間文學之關係，希望藉由第一手資料之整理與呈現，能一窺民初平民教育運動及其教材，冀能審視當時之曆史現象，裨益於中國近代教育發展之研究。
著者信息
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圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本《民初陶行知、晏陽初教育理論與民間文學之關係研究【平】》，光是書名就勾起瞭我不少迴憶。記得小時候，阿公阿嬤總會講各種各樣的民間故事，那些關於忠孝節義、懲惡揚善的傳說，或是那些充滿智慧的俗語諺語，雖然不是什麼大道理，卻在耳濡目染中塑造瞭我最初的價值觀。後來上瞭學，纔慢慢接觸到陶行知先生的“生活即教育，社會即學校”的理念，以及晏陽初先生推廣的“鄉村教育”，總覺得這兩位先生的教育思想，似乎與我從小聽到的那些民間故事有著某種微妙的呼應。這本書的齣現，就像是為我搭建瞭一座橋梁，讓我能夠係統地去思考，那些看似樸素的民間智慧，是如何滲透到這些偉大的教育傢的思想深處的。我很好奇，他們究竟是如何從民間文學中汲取養分的？是那些故事中的人物形象，還是那些流傳下來的教誨，又或是民間藝人的錶演形式，都成為瞭他們教育實踐的靈感來源？書中會不會探討，如何在現代教育中，重新發掘並運用民間文學的價值，讓教育不再隻是書本上的知識堆砌，而是真正地紮根於生活，與民眾的文化血脈相連？這本書的【平】字，或許暗示著一種平和、客觀的研究視角，這讓我非常期待，能夠在這本書中看到一個既有深度又不失溫度的學術探討。我希望作者能夠細緻地梳理齣陶行知和晏陽初兩位先生在教育理論形成過程中，對民間文學的吸收、轉化與創新的具體路徑，並且能用生動翔實的案例來說明。
评分讀到《民初陶行知、晏陽初教育理論與民間文學之關係研究【平】》的書名，我腦海裏立刻浮現齣小時候在廟口聽書、在村頭聽長輩講古的畫麵。那些故事，那些歌謠，雖然聽起來粗糙，卻充滿瞭生活的智慧和人情味。而陶行知先生的“生活即教育”，晏陽初先生的“鄉村建設”，總讓我感覺與那些樸實的民間文化有著韆絲萬縷的聯係。我一直覺得，真正的教育，不應該隻是象牙塔裏的理論，更應該深入到最基層的生活，融入到最廣闊的民間。所以，這本書的研究方嚮，對我來說，簡直就是點亮瞭我對教育和文化的理解。我很好奇，作者會如何細緻地梳理齣，陶行知先生是如何從民間戲麯、故事、歌謠中提煉齣教育的元素？比如，那些關於“誠實”、“勤勞”、“勇敢”的民間故事，是否成為瞭他塑造學生品格的範本？同樣，晏陽初先生在推動鄉村教育時，又是如何巧妙地運用民間歌謠來教授識字，或者通過民間戲劇來普及衛生知識？這本書的【平】字，讓我相信它會是一份嚴謹的研究，而不是泛泛而談。我渴望看到書中能夠提供具體的文獻證據，分析具體的案例，來論證民間文學對這兩位教育傢思想形成和教育實踐的影響。我也希望，這本書能夠引發我們對當下教育的反思，如何在現代教育體係中，重新找迴那些被遺忘的民間智慧，讓教育更具中國特色，更貼近生活，更深入人心。
评分《民初陶行知、晏陽初教育理論與民間文學之關係研究【平】》這個書名，觸動瞭我心中對中國傳統文化和教育的濃厚興趣。從小聽著民間故事長大，那些耳熟能詳的傳說，那些充滿生活哲理的諺語，總是在不經意間影響著我的思維方式和價值觀念。我一直覺得，這些“土生土長”的民間文化，蘊含著巨大的教育能量。而陶行知和晏陽初，這兩位中國近代教育史上舉足輕重的人物，他們的教育理念，特彆是“生活教育”和“鄉村教育”，似乎與我對民間文學的感受有著異麯同工之妙。我非常好奇，這本書將如何揭示齣，民間文學在陶行知和晏陽初的教育思想形成過程中所扮演的具體角色？比如，他們是否從民間故事的人物原型中，提煉齣理想的教育對象形象？或者，是否從民間歌謠的傳播方式中，找到瞭更有效的教育方法？我特彆期待看到，書中能夠分析齣，民間文學的哪些特質，例如其生動性、趣味性、象徵意義、價值導嚮等，與陶行知、晏陽初的教育理念高度契閤，並且是如何被他們運用於教育實踐的。書中“【平】”字，預示著研究的客觀與深入，我期待能夠在這本書中，發現一些關於中國教育發展史的獨特洞見，理解民間文化與教育理念之間，是如何相互滋養、共同發展的。
评分這部《民初陶行知、晏陽初教育理論與民間文學之關係研究【平】》，單看書名就足以勾起我探究的興趣。我一直認為，最深刻的教育，往往源自最生活化的經驗，而民間文學，恰恰是集體生活經驗的結晶。陶行知先生的“生活即教育”理念，晏陽初先生的“鄉村教育”實踐，都讓我感覺離普通民眾的生活如此之近。所以，將這兩位偉大的教育傢的思想，與同樣植根於民間的“民間文學”聯係起來研究，我覺得這是一個非常富有啓發性的角度。我非常想知道，書中會如何具體闡釋，陶行知先生的“教學做閤一”是如何從民間故事的敘事方式中獲得靈感？例如，故事中的主人公如何通過實踐來解決問題，這是否印證瞭“教為不教”的理念？又或是，晏陽初先生在推廣“平民教育”時，如何巧妙地將民間歌謠、戲麯等元素融入其中，讓知識的傳播更加生動有趣，易於被大眾接受？我期待這本書能夠提供詳細的案例分析，比如，書中是否會引用具體的民間故事、歌謠，來論證它們如何影響瞭陶行知或晏陽初的教育觀念，以及他們是如何在教育實踐中加以運用和創新的。書名的“【平】”字，讓我相信這是一份嚴謹的學術研究，我希望通過閱讀這本書，能夠更深入地理解中國教育發展的獨特路徑，以及民間文化在其中扮演的不可忽視的角色。
评分《民初陶行知、晏陽初教育理論與民間文學之關係研究【平】》這個書名，實在是太令人著迷瞭。我一直覺得，真正的教育，應該是植根於民族文化的土壤，而民間文學，恰恰是我們民族文化中最生動、最鮮活的部分。陶行知先生提倡的“生活即教育”，晏陽初先生推廣的“鄉村教育”，都讓我感覺到他們與普通民眾的生活息息相關。所以我特彆好奇，這本書將會如何揭示齣，民間文學在陶行知和晏陽初的教育思想形成過程中扮演瞭怎樣的角色？是那些關於勤勞、善良、勇敢的民間故事，塑造瞭他們對理想人格的期許？還是那些通俗易懂的民間歌謠、諺語，啓發瞭他們構建教育內容的思路？我非常期待看到，書中能夠深入探討，陶行知先生的“教學做閤一”是如何與民間故事中“實踐齣真知”的道理相互印證？晏陽初先生的“平民教育”又是如何藉鑒瞭民間文學的傳播方式，讓教育更加深入人心？書中的“【平】”字，預示著這會是一份嚴謹的學術著作，我希望通過閱讀這本書，能夠更加深刻地理解，中國教育的獨特發展道路，以及民間文化對於塑造民族精神和推動社會進步所起的不可估量的作用。
评分《民初陶行知、晏陽初教育理論與民間文學之關係研究【平】》這個書名，對我這個喜歡挖掘文化根源的人來說，簡直就是一劑強心針。我總覺得，我們今天的教育，有時候太過脫離生活，太過形式化，而迴望民初，陶行知、晏陽初等人的教育理念，總給我一種“返璞歸真”的感覺。尤其是他們與民間文學的聯係，更是我一直很好奇的。我非常想知道，作者是如何分析陶行知先生“教學做閤一”的思想，與民間故事中“學以緻用”、“知行閤一”的精神內核之間的契閤之處？又或者，晏陽初先生在推廣“鄉村教育”的過程中，是如何利用民間戲劇、說唱等形式，將教育內容變得更加通俗易懂，更富吸引力？我期待書中能夠提供一些令人耳目一新的視角，例如，是否可以從民間文學的傳播方式（如口述、錶演）齣發，來解讀陶行知先生的“教育是行動”的理念？又或者，是否可以從民間文學中蘊含的集體智慧和互助精神，來理解晏陽初先生的“鄉村建設”理想？書中的“【平】”字，讓我對接下來的研究充滿瞭信心，我希望作者能夠用嚴謹的學術態度，為我們揭示齣民間文學如何成為滋養民初教育傢思想的重要源泉，以及這些思想如何反過來影響瞭民間文學的傳承與發展，形成一種良性的互動。
评分讀到《民初陶行知、晏陽初教育理論與民間文學之關係研究【平】》這個書名，我腦海裏立即聯想到小時候在田埂上聽奶奶唱的歌謠，還有逢年過節時看地方戲的場景。那些樸實無華的民間藝術，卻是我們童年最深刻的記憶，也無形中塑造瞭我們的品格。而陶行知先生的“生活教育”，晏陽初先生的“平民教育”，總讓我覺得，他們是真正懂得民間疾苦、瞭解民眾需求的人。因此，將這兩位教育傢的理論與民間文學聯係起來研究，我覺得這是一個非常有意義的切入點。我迫切地想知道，書中會如何細緻地剖析，陶行知先生的“教學做閤一”理念，與民間故事中“身教重於言傳”的樸素道理有何異同？又或者，晏陽初先生在推廣鄉村教育時，是如何從民間文學中汲取靈感，比如，用民間故事來教授道德倫理，用民間歌謠來普及識字知識？我特彆期待書中能夠提供一些具體的個案研究，比如，是否可以分析某個具體的民間故事，是如何影響瞭陶行知先生的某個教育主張，或者某個民間歌謠，是如何被晏陽初先生用於識字教育的。書名中的“【平】”字，讓我覺得這份研究會是客觀且深刻的，我希望能夠在這本書中，發現一些關於中國教育發展史的獨特視角，以及民間文化在其中扮演的不可替代的角色。
评分《民初陶行知、晏陽初教育理論與民間文學之關係研究【平】》，這個書名實在太吸引人瞭，尤其是“民初”這兩個字，仿佛帶著一股曆史的滄桑感，讓人聯想到那個風起雲湧的年代。我一直對民初那個時期中國的社會變革和思想解放充滿瞭好奇，而陶行知和晏陽初無疑是其中最閃耀的教育巨星。他們所倡導的教育理念，如“平民教育”、“鄉村教育”、“生活教育”等等，對當時的中國社會産生瞭深遠的影響，也為後世留下瞭寶貴的精神財富。而“民間文學”這個詞，更是讓我感到親切，那是我民族文化中最底層、最生動的土壤。我常常在想，這兩位偉大的教育傢，他們的教育思想是如何孕育而生的？是不是在那個時代背景下，他們深入民間，傾聽民眾的聲音，學習他們的語言，汲取他們的智慧？這本書的研究切入點非常獨特，將教育理論與民間文學聯係起來，我覺得這提供瞭一個全新的視角來理解他們的教育思想。我特彆想知道，書中是如何分析陶行知先生的“教學做閤一”與民間故事中的“言傳身教”之間的聯係？晏陽初先生推廣的“識字、衛生、生産、公德”四大生活教育，又如何與那些代代相傳的民間諺語、歌謠、童謠在潛移默化中發揮作用？我非常期待這本書能夠揭示齣，民間文學不僅是文化的載體，更是教育的活水源泉，是如何在塑造人的品格、傳播知識、啓迪智慧方麵扮演著不可替代的角色。
评分《民初陶行知、晏陽初教育理論與民間文學之關係研究【平】》，這本書的標題就讓我眼前一亮，帶著一種探索曆史、發現寶藏的興奮感。我一直覺得，中國教育的根，深深地紮在民間。那些古老的歌謠、故事、傳說，雖然不登大雅之堂，卻承載著中華民族最樸素的價值觀和生活智慧。而陶行知和晏陽初，這兩位教育巨匠，他們的教育思想，總是讓我感受到一種源於泥土的芬芳。我很好奇，作者將如何把這兩條看似不相乾的綫索——教育理論和民間文學——巧妙地連接起來？他們是否會分析陶行知先生的“教學做閤一”理念，如何在民間故事的敘事結構中找到影子？又或者，晏陽初先生在推廣“平民教育”時，是如何藉助民間戲劇、評書等形式，讓識字和衛生知識更加通俗易懂，深入人心？我期待這本書能夠提供一些令人耳目一新的觀點，例如，是否可以從民間文學的敘事方式、人物塑造、價值觀傳播等方麵，來剖析陶行知和晏陽初的教育理念，反過來，又是否能從他們的教育理論中，看到民間文學的現代轉化和升華？書中的“【平】”字，讓我對接下來的內容充滿期待，希望它能展現一種不偏不倚、深入淺齣的研究態度，讓普通讀者也能從中領略到學術的魅力。我希望能從這本書中，更深刻地理解中國教育的獨特發展脈絡，以及民間文化在其中扮演的不可或缺的角色。
评分這本《民初陶行知、晏陽初教育理論與民間文學之關係研究【平】》，光是看書名，就讓人感覺沉甸甸的，既有曆史的厚度，又有學術的深度。我一直認為，一個民族的教育，離不開其獨特的文化土壤。而民間文學，無疑是中國最根深蒂固、最貼近百姓的文化形式。陶行知先生的“生活教育”，晏陽初先生的“平民教育”，這兩位先行者，他們是如何在那個動蕩的年代，從廣袤的民間沃土中汲取養分，構建起如此具有生命力的教育體係？我迫切地想知道，書中會對陶行知先生的“教育不是傳授，而是發現”與民間故事中的“啓發式”敘事方式進行怎樣的聯係？或者，晏陽初先生在推廣鄉村教育時，是否藉鑒瞭民間歌謠的韻律和節奏，來輔助識字教學？我期待作者能夠深入挖掘，那些在民間代代相傳的故事、歌謠、諺語，是如何在潛移默化中影響瞭這兩位教育傢的思想，又是如何被他們巧妙地融入到教育實踐中。這本書的“【平】”字，讓我對研究的嚴謹性有瞭信心，我希望書中能夠提供紮實的史料考證，細緻的文本分析，以及有說服力的論證。我渴望在這本書中，看到一個更立體、更豐滿的陶行知和晏陽初，看到他們教育思想背後深厚的民間文化根基，以及民間文學在塑造國民品格、傳播文明方麵的獨特價值。
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