兒童認知發展-概念與應用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 兒童認知發展
• 認知心理學
• 兒童心理學
• 早期教育
• 概念發展
• 應用心理學
• 發展心理學
• 教育心理學
• 幼兒教育
• 思維發展

　　本書兼顧兒童認知發展理論與兒童認知曆程。由於科技的進步，許多精緻復雜的儀器應運而生，兒童認知行為曆程的新近研究均在書中呈現。本書共計十一章，第一章在定義「兒童認知」的範圍及其重要觀點，第二章至第四章廣泛地討論兒童認知的各種理論，第五章至第十章分彆討論兒童認知行為的重要發展曆程，第十一章為結論，主要是使讀者如何從不同的理論觀點去瞭解兒童的某方麵認知行為，並試圖從各種理論觀點去幫助兒童某方麵認知行為的發展。本書不僅適於作為「兒童發展」、「發展心理學」或「兒童認知發展」之教科書，對於父母瞭解子女、老師教育兒童等，更是現代人不可或缺的兒童認知發展知識。

譯者簡介

　　林美珍
　　學曆：國立政治大學文學士、教育碩士
　　美國奧勒岡大學教育心理學碩士
　　美國西北大學人類發展博士
　　現任：經國管理暨健康學院幼保係教授

人類心智的迷宮：跨越生命周期的思維演化與潛能挖掘 導言：構建理解的基石 本書旨在為讀者提供一個全麵且深入的視角，探索人類心智如何從呱呱墜地的原始反應，逐步構建起復雜、精妙的認知結構，並最終形成影響我們一生決策與行為的思維模式。我們並非聚焦於某一特定年齡段的認知發展理論，而是緻力於描繪一幅跨越生命全程的思維演化圖景，涵蓋從嬰兒期的感知覺係統成熟，到童年期的符號操作能力習得，再到青少年期的抽象推理構建，直至成年期乃至老年期認知靈活性的維持與衰退機製。 第一部分：感知、行動與早期錶徵 人類認知之旅的起點，是身體與環境的交互。本部分深入探討瞭新生兒如何通過感官係統（視覺、聽覺、觸覺等）捕捉世界的信息，並將其轉化為初步的內部錶徵。 第一章：感官世界的初探 我們將詳細考察視覺偏好理論在嬰兒期如何揭示早期信息處理的傾嚮性，例如對人臉的辨識機製。同時，觸覺和運動經驗如何驅動空間感和物體恒存性（Object Permanence）的形成，這是構建穩定世界觀的先決條件。我們引用皮亞傑早期階段的觀察，但更側重於現代神經科學對於感覺運動皮層連接成熟的最新發現。 第二章：從反射到意嚮性行為 嬰兒的行為如何從無意識的反射（如吸吮反射）過渡到有目的的、協調一緻的動作？本章分析瞭“手眼協調”的發展軌跡，以及早期動作經驗對後續精細動作和問題解決能力的影響。我們將探討“無意識推理”（Unconscious Inference）的萌芽，即嬰兒如何通過重復經驗，對因果關係進行初步的假設和檢驗。 第三章：符號的誕生：語言與心智的橋梁 語言的習得不僅是詞匯的堆砌，更是心智組織內部錶徵能力的體現。本部分細緻分析瞭早期語言發展中的“命名爆炸”現象，以及句法結構的習得過程。我們將對比先天論（如喬姆斯基的普遍語法理論）和經驗主義（如社會互動理論）的觀點，探討語言如何反過來加速瞭抽象思維和歸納能力的形成。重點討論瞭“心理詞匯”（Mental Lexicon）的構建過程及其對記憶效率的影響。 第二部分：概念化、推理與知識的組織 隨著兒童進入學齡期，他們的思維開始擺脫對具體事物的依賴，轉嚮更抽象的概念和係統性的推理。 第四章：範疇的構建與分類的藝術 兒童如何將一個充滿隨機信息的外部世界組織成有意義的知識結構？本章聚焦於概念形成（Concept Formation）的過程，從早期的“原型理論”（Prototype Theory）到更復雜的“理論理論”（Theory-Theory）。我們將研究兒童如何區分生物與非生物，以及他們對“本質”（Essence）的初步理解如何影響其知識的遷移和應用。 第五章：邏輯思維的萌芽與發展 演繹推理和歸納推理是高級認知的核心。本章考察瞭兒童在解決邏輯謎題、理解條件句（If...Then）時的認知限製與發展軌跡。我們將分析“中心化傾嚮”（Centration）如何阻礙早期兒童的係統性思考，以及隨著去中心化能力的成熟，他們如何掌握守恒（Conservation）等核心邏輯概念。 第六章：工作記憶與執行功能的調控 執行功能（Executive Functions）是“心智的管理者”，包括認知靈活性、抑製控製和工作記憶。本章深入探討瞭這些關鍵能力的神經基礎和發展路徑。我們分析瞭工作記憶容量的限製如何影響復雜問題的解決，以及如何通過特定的訓練方法來增強兒童的自我監控和計劃能力。例如，對“延遲滿足”實驗的深入解讀，揭示瞭執行功能在長期目標達成中的關鍵作用。 第三部分：社會認知與心智理論的成熟 人類是社會性動物，心智發展不可避免地與理解他人心智狀態緊密交織。 第七章：理解“我”與“他者”：心智理論的形成 心智理論（Theory of Mind, ToM）即理解他人擁有信念、意圖、欲望和知識的能力。本章追蹤瞭ToM發展的關鍵裏程碑，從對他人行為的簡單觀察，到通過“錯誤信念任務”（False-Belief Tasks）來測試對他人錯誤認知的把握。我們將探討文化背景和早期社會互動（如假裝遊戲）如何塑造個體的ToM發展。 第八章：情緒認知與社會判斷 情緒不僅是感受，更是重要的認知信號。本章討論瞭兒童如何學習識彆、命名和調節情緒，以及這些能力如何影響他們的同理心（Empathy）發展。我們會分析情緒的社會參照（Social Referencing）過程，即嬰兒如何利用照料者的麵部錶情來指導自己的行為，並探討情緒失調（Dysregulation）對人際關係構建的長期影響。 第九章：道德推理的演進 從早期基於奬懲的利己主義，到青春期後基於普世原則的道德判斷，人類的道德羅盤如何校準？本章審視瞭道德判斷發展的階段模型，並將其與抽象思維能力的發展相結閤。我們將探討“道德直覺”與“理性論證”之間的復雜互動，以及社會情境對道德決策的影響。 第四部分：成熟期的認知維護與變遷 認知發展並未在成年早期停止，而是進入瞭一個更強調整閤、應用和適應新環境的階段。 第十章：知識的整閤與專傢係統的建立 成年初期標誌著“流體智力”（Fluid Intelligence，處理新信息的能力）的成熟與“晶體智力”（Crystallized Intelligence，積纍的知識和技能）的持續增長。本章分析瞭專業領域的知識如何被係統化地組織成高效的專傢模型，以及這些模型如何使專業人士在特定領域錶現齣超越常人的認知效率。 第十一章：認知靈活性與決策製定 在充滿不確定性的復雜現實世界中，決策能力至關重要。本章探討瞭成年期決策製定中的啓發法（Heuristics）和偏見（Biases）。我們研究瞭“認知老化”的早期跡象，特彆是信息處理速度的輕微下降，以及個體如何通過策略性補償來維持高水平的認知錶現。 第十二章：終身學習與認知儲備 本書以對認知潛能的展望收尾。我們探討瞭認知儲備（Cognitive Reserve）的概念，即個體通過教育、職業成就和認知參與所積纍的“心智彈性”。本章旨在提供實用的策略，說明如何通過持續的智力挑戰、社交互動和身心健康管理，來積極地維護和優化認知功能，以期實現高質量的認知老年期。 結語：認識心智的動態本質 人類心智是一個不斷建構、不斷適應的動態係統。通過對這一演化過程的深入瞭解，我們不僅能更好地理解兒童的潛力與局限，更能洞察成年人決策的內在邏輯，最終培養齣對自我思維過程更深刻的覺察力。本書力求提供一個嚴謹而富有人文關懷的框架，用以解析這一最迷人的人類現象——思維如何形成。

第一章　導論
第二章　皮亞傑的發展理論
第三章　訊息處理的發展理論
第四章　維果茨基的認知發展社會曆史理論
第五章　知覺發展
第六章　語言發展
第七章　記憶發展
第八章　概念發展
第九章　問題解決
第十章　學習技能的發展
第十一章　結論

评分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我眼前一亮！我一直對孩子們大腦是如何運作的，以及他們是如何逐漸理解世界的感到好奇。這本書從一個非常宏觀的角度切入，講解瞭“認知發展”這個概念。它沒有立刻把我丟進晦澀的理論裏，而是用一種非常引人入勝的方式，從嬰兒時期開始，一步步剖析瞭孩子思維的演變。我尤其喜歡書中關於“物體恒存”的講解，作者通過一些生動的小實驗和觀察，讓我清晰地理解瞭孩子是如何從最初對事物短暫消失就“不存在”的認知，發展到能夠理解即使看不到，事物也依然存在的。這種細緻入微的描繪，讓我感覺自己就像一個旁觀者，親眼見證瞭孩子思維的奇跡。而且，書中的例子非常貼近生活，很多都是我平時在和侄子玩耍時觀察到的現象，但這本書給瞭我一個理論上的解釋，讓我恍然大悟。它不僅僅是關於理論，更是關於“理解”——理解我的孩子，理解每一個孩子。我強烈推薦給所有對孩子成長感到好奇的傢長、老師，甚至是對人類心智發展有興趣的任何人。這本書給我打開瞭一扇新的大門，讓我對童年有瞭更深刻的敬意。

评分☆☆☆☆☆

作為一名多年在幼兒園工作的幼師，我一直在尋找能夠真正幫助我理解和指導孩子們學習的書籍。這本書簡直就是我夢寐以求的寶藏！它不僅僅是理論的堆砌，更是充滿瞭實踐性的智慧。我最受啓發的部分是關於“語言發展”和“遊戲在認知發展中的作用”。書中將語言學習的過程分解得非常清晰，從咿呀學語到復雜句子的運用，以及語言如何影響孩子的思考方式，都做瞭深入淺齣的講解。我特彆注意到瞭關於“支架式教學”的理念，這讓我在實際教學中有瞭更明確的方嚮。我知道孩子們在學習新事物時需要引導，但這本書給瞭我具體的策略，如何提供恰到好處的支持，既不剝奪他們的自主探索，又能幫助他們跨越障礙。另外，書中對遊戲和學習之間關係的闡述，讓我更加堅信遊戲不僅僅是“玩”，而是孩子們學習和發展的重要途徑。我學會瞭如何設計更有目的性的遊戲，如何觀察遊戲中的孩子，並從中瞭解他們的認知水平。這本書的內容非常豐富，但又易於消化，讀起來一點也不枯燥。我已經開始嘗試書中的一些方法，發現孩子們的迴應非常積極。我感覺我的教學水平有瞭質的提升，也更能夠因材施教瞭。

评分☆☆☆☆☆

我是一名心理學專業的學生，正在攻讀兒童心理方嚮。一直以來，我對於人類思維的形成和發展充滿瞭濃厚的興趣。在眾多的教材和參考書中，這本書給我留下瞭非常深刻的印象。它以一種嚴謹但又不失人文關懷的方式，係統地介紹瞭兒童認知發展的各個關鍵階段和核心理論。從皮亞傑的認知發展階段理論，到維果茨基的社會文化理論，書中都進行瞭詳盡的梳理和比較，並引用瞭大量的研究案例來支持這些觀點。我尤其欣賞書中對於“圖式”（Schema）概念的解釋，以及孩子如何通過“同化”和“順應”來不斷調整和構建自己的認知結構。這種深入的理論分析，讓我對兒童思維的內在機製有瞭更清晰的認識。同時，這本書也強調瞭環境和互動在認知發展中的重要作用，這與我所學的社會認知理論不謀而閤。它不僅提供瞭紮實的理論基礎，還啓發我思考如何將這些理論應用於實際的教育和谘詢工作中。對我來說，這本書不僅僅是一本教科書，更是一本可以反復研讀的、充滿智慧的啓迪之作。它幫助我將零散的知識點串聯起來，形成瞭更係統、更完整的認知體係。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我平常很少讀書，特彆是這種類型的書。我一直覺得孩子就是自然而然地成長，不需要過多的“理論”來指導。但最近因為工作上需要接觸一些關於兒童教育的項目，我纔翻開瞭這本書。剛開始還有點抵觸，覺得會不會太專業，太難懂。結果，我竟然讀得津津有味！它沒有給我一種居高臨下的說教感，而是像一個老朋友在跟我分享他的觀察和發現。我最感興趣的部分是關於“兒童的記憶和注意力發展”。我從來沒有想過，原來孩子對事情的記憶方式和我們成人是如此不同，他們更容易記住那些生動、有趣、有情感連接的事物。書中提到的一些訓練孩子注意力的遊戲，簡單易行，我嘗試在項目裏推廣，效果齣奇地好。孩子們的參與度明顯提高瞭，而且反饋也更積極瞭。這本書讓我意識到，原來很多我們覺得“孩子不懂事”或者“孩子不聽話”的行為，背後都有著深刻的認知原因。它讓我不再輕易地去評判孩子，而是嘗試去理解他們。這本書讓我覺得，教育孩子不應該是一件“管教”的事情，而更像是一次“陪伴”和“引導”的旅程，而這本書，就是我旅途中的一份寶貴地圖。

评分☆☆☆☆☆

我是一名研究教育學的博士生，我的研究方嚮是早期教育的有效性評估。在我的學術生涯中，我閱讀瞭大量的相關文獻和書籍。這本書給我留下瞭非常深刻的印象，它在理論深度和實踐應用性之間找到瞭一個絕佳的平衡點。書中對於“兒童思維的‘核心知識’”（Core Knowledge）的探討，尤其是關於數量、空間和心智理論的早期發展，讓我受益匪淺。作者在梳理現有研究成果的同時，也提齣瞭一些自己獨到的見解，並以嚴謹的學術語言進行瞭闡述。我特彆欣賞書中在分析不同理論時，對研究方法的討論，以及對研究局限性的坦誠。這對於我進行自己的研究具有重要的參考價值。此外，書中關於如何將認知發展理論轉化為具體的教學策略，也提供瞭非常詳細的指導。例如，在處理“問題解決能力”的發展時，書中不僅解釋瞭其認知基礎，還給齣瞭一係列可以在課堂上實施的教學活動。這本書的學術嚴謹性讓我能夠放心將其作為參考資料，而其豐富的實例和清晰的邏輯又讓我在閱讀過程中感到流暢和啓發。對於任何想要深入瞭解兒童認知發展，並將其應用於教育實踐的人來說，這本書都是一本不可多得的優秀讀物。