圖書描述
莽林荒野二十餘年行腳，作者對人為施加於自然的暴行深惡痛絕，在厭惡中有壓力，疲憊中有期待，與其讓虛假的環評繼續橫行詐編，不如直接切入現世的盲點檢討。
現代教育抹煞想像力，降低人類思考的深度。最緻命的是，摧毀地球生靈、撲滅生物歧異度、終結自然生態係的主流，都是煩碩、博士的「飽學之士」。本土化，不過是抽象、虛幻、不著邊際的政治流行口號。颱灣原始天然林的殘破程度，與社會人心沉淪、價值解體成正比。本質與特色為森林的颱灣，生活在此間的子民，不識山林、不解土地，實為全民之恥、教育之辱。
颱灣教育係統須將原始林的滅絕、環境棲地的破壞，當成最重大的價值、思想、觀念及知識的危機，讓颱灣自然土地、生界與學子的情感、知識結閤，徹底顛覆學閥與專業恐怖主義，建立國土復育的世代大計生力軍。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
當我讀到書中關於“節奏”的章節時，我仿佛能聽到自然的呼吸聲。作者將這種自然界特有的節奏，巧妙地融入到對教育的思考中。我們常常過於強調效率，而忽略瞭每一個生命都有其自身的節奏。就像花開花落，有其固定的周期，無法強求。這本書讓我開始思考，我們是否應該給予孩子更多的耐心，讓他們按照自己的節奏去探索、去學習、去成長。書中對“連接”的描繪，也讓我覺得，教育的本質，是建立一種深度的連接，與自然，與知識，與他人，更重要的是，與自己。
评分坦白說，我一開始拿到這本書，是被它的書名所吸引。《自然印象與教育哲思》，聽起來就很有意境。我原本以為會是一本比較偏文學性的書，但讀進去之後，纔發現它更像是一本充滿生活智慧的指南。作者在描述自然現象時，那種細緻入微的觀察力，真的讓我驚嘆。他能從一片落葉，聯想到生命的循環；從一條蜿蜒的小溪，思考成長的路徑。這些觀察，並非為瞭炫技，而是服務於他對教育本質的探索。我印象最深刻的是關於“獨立”的論述，書中用瞭一個很形象的比喻，比如雛鳥第一次嘗試飛翔。那種既充滿鼓勵又帶著一絲放手的糾結，是不是也正是我們作為父母或老師，在麵對孩子獨立成長時，常常糾結的心情？
评分這本書的齣版，對我來說，就像是在忙碌的生活中，突然發現瞭一片寜靜而充滿智慧的角落。我特彆喜歡它那種循循善誘的敘事方式，不像許多理論著作那樣枯燥晦澀，而是娓娓道來，將抽象的教育理念融入生動的自然觀察之中。讀到關於“模仿”的章節時，我立刻聯想到瞭我的小侄女，她總是學著大人的模樣，模仿著做各種事情，而這本書讓我開始思考，這種看似簡單的模仿，背後其實蘊含著多麼深刻的學習機製和認知發展。作者並沒有直接給齣“應該如何教育”的答案，而是通過對自然界中種種現象的細膩描摹，引導讀者自己去體會、去感悟。比如，書中對“巢穴”的描繪，不僅僅是結構的呈現，更像是對傢庭、安全感、以及從無到有建造過程的隱喻。這種“見微知著”的寫作手法，讓我每次翻開，都能在熟悉的場景中發現新的意義。
评分這本書的獨特之處，在於它能夠將宏大的教育哲學，與微觀的自然觀察相結閤，並且做得如此自然流暢。我特彆喜歡作者對於“探索”的描述，就像蜂鳥在花叢中穿梭，每一個動作都充滿瞭目的性和對未知的渴望。這讓我意識到，教育不應該是一種被動的灌輸，而是一種主動的探索。當我們激發瞭孩子內在的探索欲望，他們就能夠更主動地去學習，去發現。書中對“變化”的探討，也讓我覺得，教育需要擁抱變化，而不是抗拒變化。
评分我一直認為，教育的本質，是一種對生命的熱愛和尊重。這本書，恰恰完美地詮釋瞭這一點。《自然印象與教育哲思》，它不僅僅是用文字來錶達，更像是用一種充滿生命力的觀察，來書寫。作者在描述“互動”時，我看到瞭不同生物之間，如何相互依存，又如何各自發展。這種互動，不正是我們在教育中，所期待看到的嗎？老師與學生，父母與孩子，甚至是不同學科之間的融閤，都應該是一種良性的互動。我特彆喜歡他對於“好奇心”的描繪，就像幼小的生命，對未知世界充滿探索的渴望。這本書讓我重新點燃瞭對未知的好奇，也讓我更加珍惜那些看似平凡的生命瞬間。
评分這本書的寫作風格，有一種獨特的魔力。它不急不緩，仿佛一位智者，在你耳邊低語。我特彆欣賞作者對於“界限”的理解。自然界有它的邊界，但這些邊界並非是限製，而是保護。比如，森林的邊界，為其中孕育的生命提供瞭一個相對安全的環境。這讓我聯想到，在教育中，我們是否也需要為孩子設立清晰的界限，讓他們在安全的環境中自由成長？書中對“成長”的描述，總是讓我感到一種由衷的欣慰。它不像那種速成的勵誌故事，而是強調每一個微小的進步，每一個階段性的蛻變。
评分《自然印象與教育哲思》這本書，讀來有一種洗滌心靈的感覺。它讓我暫時放下那些浮躁的功利心，迴歸到教育的本質。我特彆欣賞作者對於“觀察”的強調。我們常常以為自己看到瞭，但實際上，我們可能隻是匆匆一瞥。書中對“細節”的關注，讓我重新審視瞭日常生活中那些容易被忽略的美好。比如，一片樹葉的脈絡，一隻螞蟻的匆忙，都可能蘊含著深刻的生命智慧。這本書讓我明白，教育不僅僅是知識的傳授，更是對生命力的喚醒，對美的感知。
评分這本書最打動我的地方，在於它所傳遞的那種“潤物細無聲”的教育理念。它沒有說教，沒有高高在上的理論，而是通過對自然萬物的細緻描繪，引發我們內心深處的共鳴。作者對“規則”的理解，也讓我受益匪淺。自然界有它的法則，但這些法則並非是僵化的，而是充滿彈性的。比如，季節的更替，潮水的漲落，都遵循著一定的規律，但又在每一個瞬間展現齣不同的變化。這讓我開始思考，教育中的規則，是不是也應該如此？在給予孩子清晰的界限的同時，也給予他們探索和試錯的空間。書中對“變化”的洞察，讓我覺得，這不僅僅是一本關於教育的書，更是一本關於如何擁抱生活，如何與世界和諧相處的書。
评分《自然印象與教育哲思》，這本書就像一位久違的老朋友，在不經意間，為你點亮一盞燈。我尤其喜歡作者在書中對“模仿”和“創造”之間關係的探討。自然界的生物，很多都會模仿，但這並不妨礙它們發展齣獨特的生存方式，甚至創造齣新的可能。這讓我開始反思，我們在教育中，是否過於強調模仿，而忽略瞭對孩子創造力的培養？書中對“環境”的描述，也讓我印象深刻。一個好的環境，能夠滋養生命，促進成長。這不僅僅是指物理環境，更是指心理環境、文化環境。
评分我一直覺得，教育這件事情，跟我們對待自然的態度，有著韆絲萬縷的聯係。這本書的齣現，恰恰印證瞭我的這種感覺。它不僅僅是關於“教育”本身，更是關於如何“成為一個教育者”的思考。作者在書中提到的“耐心”，我感觸特彆深。我們常常急於看到孩子成長的結果，卻忽略瞭過程中的每一個細微的進步。就像觀察一棵樹的生長，不是一蹴而就，而是需要日復一日的陽光、雨露和時間。這本書讓我重新審視瞭“期望”這個詞。我們對孩子的期望，是基於我們自己的經驗，還是真正理解瞭他們的獨特性？書中對“適應”的探討，讓我聯想到課堂上，老師如何引導不同性格、不同學習節奏的學生，讓他們都能找到適閤自己的節奏，而不是被統一的模式所束縛。
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