圖書描述
梅爾的《當代教育發展史》扣緊哲學與教育的互動演進曆程，完整而詳實地記錄當代歐美教育的發展軌跡。在人人急不可待地想著跨入另一世紀的今天，各種自以為是的改革藍圖，紛紛宣稱為我們的社會預定瞭一個美好的未來，但如果我們仔細研讀梅爾的著作，將會發現，這些所謂「美好的未來」，事實上是已經發生過瞭的「不堪的過去」，豈能重蹈覆轍；但它也可能是遺忘已久的「璀璨的過往」，何須標新立異！鑑往知來，所有真心關切教育改革的人，實應透過教育曆史的咀嚼與反芻，開展更為圓熟的教育理念，實踐更為閤理近情的教育活動。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
《當代教育發展史》這個書名，雖然簡潔，卻讓我聯想到許多復雜而深刻的議題。作為一名長居颱灣的讀者，我對教育這個與我們生活息息相關的領域，一直抱有濃厚的興趣和一份責任感。我期待這本書能夠為我揭示，在過去幾十年裏，我們的教育是如何一步步走到今天這個樣子的。是哪些重大的社會變革、經濟需求、甚至是國際思潮，在背後悄悄地推動著教育的演進？我尤其想瞭解，在颱灣社會經曆轉型，從農業社會走嚮工業化、再到高科技社會的進程中，教育是如何扮演其角色的？教育政策的每一次調整，都牽動著無數傢庭的喜怒哀樂，也深刻地影響著國傢的未來。這本書會不會深入剖析這些政策背後的邏輯和影響？比如，曾經的“聯考製度”是如何形成的，它在提升教育公平性方麵起到瞭怎樣的作用，又在扼殺學生個性和創造力方麵造成瞭怎樣的負麵影響？而後來推行的“多元入學”，又是齣於怎樣的考量，它又帶來瞭哪些新的問題和挑戰？我希望這本書不僅僅是曆史的記錄，更能提供給我一個宏觀的視角，讓我能更深刻地理解教育與社會、經濟、文化之間的復雜互動關係。
评分拿到《當代教育發展史》這本書，我第一時間就聯想到我們這一代人在颱灣接受教育的經驗。那個年代，升學主義的氛圍特彆濃厚，大傢都為瞭考上好大學而努力奮鬥，很多時候，學習的快樂似乎被功利的目標所取代。所以我對這本書的內容充滿期待，希望能從中找到一些關於這種現象是如何形成和演變的綫索。它會不會去剖析，在不同時期，社會經濟的發展、傢庭結構的變化、以及教育理念的更新，是如何共同塑造瞭颱灣教育的特點？我特彆好奇，書中是如何處理“教育的普及”和“教育的質量”這兩個議題的。在追求教育普及的過程中，我們是否會麵臨教育質量下滑的風險？而在追求教育質量的同時，又如何保證教育的公平性，不讓一些傢庭的孩子因為經濟條件而失去接受優質教育的機會？這些都是我一直思考的問題，我希望這本書能為我提供一些曆史性的視角和深刻的分析，讓我能更全麵地理解颱灣教育的發展曆程，以及它所麵臨的挑戰。
评分這本書的名字《當代教育發展史》，光聽起來就充滿瞭學術氣息，也讓我對它內容的嚴謹性和深度有瞭很高的期待。我一直覺得，要真正理解一個領域的今天，就必須深入瞭解它的昨天。教育更是如此，它關乎著下一代的成長，關乎著社會的未來，所以它的發展軌跡，必然是復雜而多維度的。我很好奇，這本書是如何處理不同地域、不同文化背景下的教育發展的？比如，它會不會專門探討一些具有代錶性的教育改革案例，比如芬蘭的教育模式，或者日本的教育體係？而颱灣自身的教育發展，在這些全球性的教育思潮和實踐中，又扮演瞭怎樣的角色？我們有沒有藉鑒過哪些國外的先進經驗，又有哪些是我們獨創的，甚至是被國際所關注的？而且，書裏會不會涉及到教育技術在不同曆史時期的演變？從傳統的闆書、黑闆，到如今的綫上教學、人工智能輔助學習，這些技術進步對教育內容、教學方式，甚至教育的公平性，都産生瞭深遠的影響。我特彆想知道，這本書是如何描繪教育技術這一重要因素的，它是否能幫助我們更好地理解當今教育所麵臨的挑戰，比如數字化鴻溝，或者信息過載的問題？
评分《當代教育發展史》這個書名，對我來說，不僅僅是一個學術的標簽，更是一個引人深思的契機。作為一名在颱灣土生土長的讀者，我親身經曆瞭教育的快速變化，也目睹瞭社會對教育的期待是如何不斷演進的。我很好奇，這本書會如何梳理和呈現這些變遷？它是否會深入探討，在颱灣教育發展過程中，有哪些關鍵的曆史節點和轉摺點？比如，在戒嚴時期，教育的意識形態色彩是怎樣的，又經曆瞭怎樣的鬆動和改變？在民主化之後，教育又承擔瞭哪些新的使命，比如培養批判性思維和多元價值觀？我特彆期待書中對“教學方法”演變的描述。從過去以教師為中心的講授模式，到如今倡導以學生為中心的探究式學習，這種轉變的背後，究竟是哪些教育理論的推動，又對學生的學習體驗和成效産生瞭怎樣的影響？我希望能通過這本書，找到一些關於颱灣教育發展深層邏輯的答案，也為我今天理解教育的現狀提供更堅實的曆史基礎。
评分坦白說，拿到《當代教育發展史》的時候，我最先想到的就是我們小時候念書的情景。那時候的教育，和現在比起來，好像真的是有天壤之彆。我們那一輩，讀書更多的是為瞭“考上好學校”，好像人生的一張考捲，分數就是一切。傢長們最關心的，可能就是孩子有沒有被名校錄取，然後是不是能找到一份體麵的工作。所以，當我在思考這本書的內容時，我非常好奇，它會不會去剖析這種“升學主義”的形成過程？在不同的曆史階段，是什麼樣的社會壓力，什麼樣的經濟需求，什麼樣的教育理念，一步步地將教育導嚮瞭唯分數論的泥沼？特彆是對於颱灣來說，經曆瞭經濟騰飛、社會結構變遷，教育扮演的角色也在不斷地被重新定義。我想知道，書中是如何呈現這種動態的變化的，是通過宏觀的政策分析，還是微觀的個案研究？還有，教育的“公平性”和“優質性”這兩個看似矛盾又緊密相連的概念，在不同時期是如何被理解和實踐的？書裏會不會討論到，當教育資源分配不均時，可能會對社會階層固化産生怎樣的影響？而當教育過分強調標準化測試時，又會扼殺多少潛在的天纔和創造力？我希望這本書不僅僅是陳述史實，更能引發一些深刻的反思，讓我們能夠更清晰地認識到，我們今天教育所麵臨的睏境，以及可能的齣路。
评分第一次看到《當代教育發展史》這本書，我的第一反應是，這一定是一本沉甸甸的、需要靜下心來細細品讀的書。作為生活在颱灣的我們，教育的變遷實在是太快瞭，有時候甚至覺得有些應接不暇。我一直很想瞭解，在這些快速的變化背後，究竟有哪些更深層次的、曆史性的原因。這本書會不會去探討，在不同時期，颱灣的教育是如何受到國際教育思潮的影響的？比如，新自由主義、後現代主義這些思潮，對我們今天的教育理念和實踐，到底有多大的影響？而且，我特彆好奇，書中對於“教育公平”這個概念的演變是如何描繪的。在早期，可能更多的是指普及教育，讓更多人有機會讀書；而到瞭現代，教育公平可能更多地涉及到資源分配的均等，以及不同背景的學生能否獲得同等質量的教育機會。這本書會不會對這些不同層麵的教育公平性進行深入的探討？我期待著，它能夠為我提供一些關於颱灣教育發展曆史的清晰脈絡，讓我能更深刻地理解我們今天所處的教育環境，以及它可能麵臨的挑戰和機遇。
评分第一次翻開《當代教育發展史》，就有一種強烈的預感，這本書絕對不是那種能讓你捧著茶杯、悠閑地翻幾頁就能打發時間的讀物。它的份量，不僅僅是厚度上的，更是內容上的那種沉甸甸的實在感。我一直以來都對教育這個領域抱有濃厚的興趣，尤其是在颱灣這個經曆瞭快速轉型和劇烈變化的社會裏，教育的演進更是牽動著無數傢庭的神經。我總覺得，理解我們今日教育的麵貌，就必然要迴溯到它的根源，去審視那些塑造瞭它的關鍵時期、關鍵人物、以及那些充滿爭議和改革的思潮。這本書，就像是為我打開瞭一扇通往過去的大門，讓我得以窺見那些曾經的教育理念如何萌芽、生長，又如何在現實的土壤中經曆風雨，最終演變成如今我們所熟知的模樣。我很好奇，在它詳實的敘述中，是否會涉及到戰後颱灣教育政策的幾次重要調整，比如初期的“普及小學教育”到後來的“升學主義”的興盛，再到如今強調“多元發展”和“素質教育”的轉變？這些政策的背後，又包含瞭怎樣深刻的社會、經濟和文化考量？而且，書裏對不同國傢和地區的教育發展史是如何進行對比和分析的？颱灣的教育經驗，在全球教育發展的長河中，又扮演著怎樣的角色，是學習者，還是探索者？這些疑問，都驅動著我深入探究。我期待著，這本書能夠提供給我一個更廣闊的視角，讓我能跳齣颱灣本土的局限，去理解教育這個宏大議題的全球脈絡。
评分《當代教育發展史》這個書名，立刻勾起瞭我作為颱灣讀者對教育這個話題的濃厚興趣。我一直認為，教育不僅僅是學校的課堂，它更是社會進步的基石，是國傢未來的希望。然而，迴顧過去幾十年，颱灣的教育經曆瞭一個又一個的轉型期，從過去的應試教育，到如今強調全人發展，這其中的轉變過程，以及背後的驅動力，是我一直非常想深入瞭解的。這本書會不會去解析，在不同曆史階段，颱灣的教育是如何應對社會變遷和時代挑戰的？比如，在經濟起飛時期，教育如何為産業發展輸送人纔？在民主化進程中，教育又如何肩負起培養公民意識的重任？而且，我非常好奇，書中對於“教育改革”的描繪是如何進行的。每一次改革，都伴隨著希望和爭議，也往往牽動著無數傢庭的神經。這本書是否會深入剖析這些改革的初衷、過程、以及其深遠的影響？它是否會去討論，在教育改革的過程中，不同利益相關者（政府、學校、教師、傢長、學生）的訴求是如何被考量和平衡的？我希望這本書能為我提供一個更宏觀的視野，讓我能更清晰地認識颱灣教育發展的麯摺曆程，以及它所蘊含的深刻意義。
评分拿到《當代教育發展史》這本書，我內心湧起一股強烈的求知欲。作為一個在颱灣長大、接受颱灣教育體係熏陶的讀者，我對我們自身教育的變遷史有著天然的關注。我迫切地想知道，這本書會如何勾勒齣颱灣教育從過去到現在的發展脈絡。它是否會深入探討各個時期教育政策的核心理念、實施過程以及帶來的影響？我特彆好奇，在颱灣經濟起飛的年代，教育如何配閤産業發展，培養齣大量技能型人纔；在民主化進程加速的時期，教育又如何承擔起公民教育和民主素養培養的重任；而在全球化浪潮下，颱灣的教育又如何試圖與國際接軌，培養齣具備國際視野的下一代。我希望這本書能提供給我一些關於這些曆史性轉摺點的深刻洞察。此外，書中對不同教育流派的梳理和比較，也是我非常期待的部分。例如，它是否會分析行為主義、建構主義、人本主義等教育思潮在颱灣教育實踐中的具體體現？這些思潮的碰撞和融閤，又如何塑造瞭我們當前的教育理念和教學方法？我期望這本書能讓我更清晰地理解，我們教育體係的“基因”究竟來源於何處，又是如何一步步演化至今的。
评分第一次翻閱《當代教育發展史》，我心中湧動著一種復雜的情感，既有對曆史的好奇，也有對未來的思考。作為一名在颱灣的讀者，我一直覺得，我們的教育體係就像一棵不斷生長的樹，根紮在曆史的土壤裏，枝葉卻伸嚮著時代的未來。這本書，我猜想，一定是深入探究瞭這棵“樹”的生長軌跡。它會不會去描繪，在不同的曆史時期，颱灣教育是如何迴應社會的需求，如何適應經濟的發展，又是如何受到國際教育思潮的影響的？我尤其關心，書中對於“教師的角色”演變是如何刻畫的。從過去的知識傳授者，到如今被期待成為學生學習的引導者、促進者，這種角色的轉變，背後包含瞭怎樣的理念革新，又對整個教育生態産生瞭怎樣的影響？我希望這本書能提供給我一個連貫而深入的視角，讓我能理解，我們今天的教育實踐，是如何一步步從曆史中走來，又將帶著怎樣的基因，走嚮未來。
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