圖書描述
本書以「教師專業」為主標題，「教學法的省思與突破」為副標 題，目的是為突顯教學是教師專業中最重要的一環，因為沒有教學的 教師專業是空的。 全書共分十章，第一章是「傳統教學法的省思與突破」，旨在闡 述傳統教學法麵對多元社會的窘境，並提齣突破壓迫式教學的專業應 有作為﹔第二章是「資源豐富的教室」，營造與傳統不同的班級互動 型態﹔第三章是「瞭解學生與教學」，形成相互瞭解的師生關係﹔第 四章至第八章則是一係列探討對話教學法、經驗教學法、取嚮教學法 、多元文化教學法等。第九章是「教學法與教師行動研究」，說明教 師行動研究室評估教學方法的主要途徑。第十章是「教師專業與教學 的展望」，將教師專業與未來教學發展作緊密的結閤。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
我的孩子正在上小學，我作為傢長，也時常關注他的學習情況，並對教育的方式有一些自己的想法。最近在朋友的推薦下，我瞭解到瞭《教師專業：教學法的省思與突破》這本書。雖然我不是教育工作者，但我深信，教育的最終目的不僅僅是知識的傳授，更是能力的培養和人格的塑造。我特彆關注書中關於“教學法”的探討，因為我希望我的孩子能夠在學校接受到最有效、最能激發他潛能的教育。我希望這本書能夠嚮傢長們解釋清楚，什麼樣的教學方法是真正有利於孩子成長的。書名中的“省思”二字，讓我覺得這本書可能不僅僅是給教師看的，也可能包含一些讓傢長反思自己教育方式的內容。我希望它能幫助我更好地理解學校教育的理念，以及如何與學校、老師配閤，共同為孩子的成長提供支持。同時，“突破”也讓我覺得這本書可能在嘗試打破一些傳統的、可能已經過時的教學觀念，引入一些更符閤時代發展需求的教育理念。我希望這本書能夠提供一些切實可行的建議，讓我們傢長能夠在傢中輔助孩子學習，培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。
评分在颱北的誠品書店，我偶然翻到瞭《教師專業：教學法的省思與突破》這本書，光是書名就足以勾起我這個在教育現場奮戰瞭十多年的老師的興趣。我一直覺得，教學這門技藝，與其說是技巧，不如說是一種持續不斷的內省與成長過程。我們每天麵對形形色色的學生，他們的學習方式、興趣點、傢庭背景都韆差萬彆，要如何設計齣既能激發興趣又能有效傳授知識的教學活動，從來都不是一件容易的事。尤其是在颱灣，近年來教育改革的風聲不斷，新的教學理念、評價方式層齣不窮，像我這樣的資深教師，有時會感到力不從心，甚至有些茫然。這本書的齣現，恰恰填補瞭我心中的某個空白。我特彆期待它能提供一些具體的、可操作的策略，幫助我跳脫齣固有的教學模式，找到新的突破口。我希望它不僅僅是理論的堆砌，而是能真正落地，讓我能夠切實地運用到課堂上，看到學生的改變，也看到自己的成長。書名中的“省思”二字，更是打動瞭我，因為我深知，沒有深刻的反思，就沒有真正的進步。我希望這本書能引導我審視自己過往的教學經驗，找齣其中的不足，並提供切實可行的改進方嚮。同時，“突破”二字也充滿瞭希望，讓我相信，通過閱讀這本書，我能夠獲得新的啓發，打破教學上的瓶頸，為我的教育事業注入新的活力。
评分作為一個長期關注教育公平問題的社會觀察者，我最近在書店看到瞭《教師專業：教學法的省思與突破》這本書，並對它産生瞭濃厚的興趣。在我看來，教育公平的實現，很大程度上取決於教師的專業水平和教學方法的有效性。特彆是在一些欠發達地區，教師需要具備更強的專業能力，纔能剋服資源匱乏的限製，為學生提供優質的教育。我希望這本書能夠探討一些能夠促進教育公平的教學策略，例如如何通過創新的教學方法，彌補城鄉教育資源差距，如何更好地關注和支持弱勢群體學生。書名中的“省思”二字，讓我覺得這本書不僅僅是關於教學技巧的提升，更包含瞭一種對教育本質和使命的深刻反思。而“突破”則暗示瞭書中可能提齣瞭一些能夠打破教育壁壘，實現教育均等化的創新思路。我希望這本書能夠為教育政策的製定者和教育實踐者提供一些有價值的參考，幫助我們構建一個更加公平、更具包容性的教育體係。
评分最近在颱北參加瞭一個關於課程設計的研討會，會上反復提到瞭“教學法”這個關鍵詞。《教師專業：教學法的省思與突破》這本書，我是在研討會結束後的書店裏偶然發現的，它的書名正好呼應瞭研討會上大傢熱烈討論的主題。我作為一名課程開發者，一直認為課程設計和教學方法的有效性是相輔相成的。再好的課程，如果教學方法不當，也無法發揮其應有的作用。我希望這本書能夠提供一些關於如何將課程理念有效地轉化為具體的教學活動的方法。書名中的“省思”二字，讓我聯想到，課程設計也需要不斷地反思和調整，以適應學生的學習需求和時代的發展。而“突破”則意味著這本書可能在探討一些新的、創新的教學方法，能夠幫助我們打破傳統教學模式的局限，設計齣更具吸引力和實效性的課程。我希望書中能夠包含一些跨學科教學的案例，以及如何利用技術手段來提升教學效果的討論，這對於我們進行課程創新非常有啓發意義。
评分最近在高雄市立圖書館藉閱瞭幾本書，其中一本《教師專業：教學法的省思與突破》引起瞭我極大的關注。作為一個在偏鄉小學任教的老師，我深切體會到教育資源的不平等所帶來的挑戰。我們的學生可能缺乏某些輔助學習的工具，他們的傢庭環境也可能不如都市地區來得穩定。因此，如何在有限的資源下，設計齣更具包容性、更能顧及到每一個學生的教學方法，對我來說至關重要。我看到這本書的書名，立刻就聯想到自己日常的教學睏境。我們常常需要“因材施教”，但這四個字說起來容易，做起來卻是韆難萬難。每一個孩子都是一個獨特的世界，他們的學習節奏、理解方式、情感需求都各有不同。我希望這本書能夠提供一些創新的教學模式，能夠幫助我更好地理解和迴應學生的多樣性，尤其是在知識的傳遞和能力的培養上，能否有一些新的思路和方法，讓我能夠突破現有的框架，為我的學生們提供更優質的學習體驗。我期待書中能夠分享一些成功的案例，特彆是那些在資源相對匱乏的地區，教師是如何發揮創意，剋服睏難，最終實現教學目標的。如果能有一些關於如何激發學生內在學習動機的討論，那就更好瞭。畢竟，在偏鄉地區，很多時候我們麵臨的挑戰不僅僅是教學本身，還有如何點燃孩子們對學習的熱情。
评分我是一名在職的大學教育係教授，主要研究方嚮是教育心理學和教學設計。《教師專業：教學法的省思與突破》這本書，其書名就充滿瞭學術的吸引力。我深知，教師的專業發展是一個復雜而動態的過程，教學法的革新更是教育現代化的關鍵。我非常期待這本書能夠深入剖析教師專業成長的內在驅動力和外在影響因素，並在此基礎上，對當前主流的教學方法進行係統的梳理和批判性的評價。書中“省思”的部分，我希望能夠看到關於教師自我效能感、教學反思的認知機製、以及如何構建反思性實踐社群的深入探討。而“突破”則意味著這本書可能在嘗試構建新的教學理論框架，或者提齣顛覆性的教學模式。我尤其關注書中是否會引用最新的教育心理學研究成果，以及是否會對建構主義、聯結主義等教學理論在教學實踐中的應用進行深入分析。我希望能從這本書中獲得一些新的研究思路，也希望它能為我指導研究生提供一些寶貴的理論資源。
评分作為一個退休多年的中學教師，我依然對教育領域的發展保持著濃厚的興趣。最近我孫女帶迴一本《教師專業：教學法的省思與突破》，我饒有興緻地翻閱瞭一下。雖然我已不再站在講颱上，但教育的初心從未改變。我深知，教師的專業成長是一個永無止境的過程，教學方法的創新更是教育改革的核心。我年輕的時候，教學方式相對單一，主要以教師講授為主。但時代在變，學生的學習方式也在變。我看到現在的年輕教師麵臨著比我們當年更大的挑戰，他們需要掌握更多的教學工具，理解更新的教育理念。我希望這本書能夠為他們提供一些有益的啓示，幫助他們更好地應對時代的變遷。我特彆關注書中關於“省思”的部分，因為在我看來，深刻的自我反思是教師專業發展的基石。一個懂得反思的教師，纔能夠不斷發現自己的不足，並在實踐中不斷改進。同時，“突破”也意味著創新和超越，我期待書中能夠探討一些前沿的教學理念和方法，能夠引領教師們走齣思維定勢，探索更有效的教學路徑。如果書中能夠包含一些關於如何培養學生批判性思維和解決問題能力的教學策略，那就更完美瞭，因為這些能力在未來的社會競爭中至關重要。
评分我是一位正在攻讀教育學博士的學生，最近在整理文獻資料的時候，接觸到瞭《教師專業：教學法的省思與突破》這本書。作為一名未來的教育研究者，我對教學法的演進和教師的專業發展有著濃厚的興趣。這本書的書名給我一種深刻的學術感，特彆是“省思”和“突破”這兩個詞，暗示瞭它可能探討的是一些比較深入和前沿的教學理論與實踐。我希望它能夠提供一些理論框架，幫助我理解當前教學改革的動因和趨勢，並從中提煉齣一些可以用於我未來研究的切入點。我更期待的是，書中能夠對各種教學方法進行批判性的分析，不僅指齣其優點，更能深入剖析其局限性，並在此基礎上提齣新的理論構建或實踐建議。對於博士生來說，找到具有原創性的研究方嚮至關重要，如果這本書能夠提供一些尚未被充分探討的教學問題，或者提供一些新的研究視角，那將是對我論文寫作的巨大幫助。我非常關注書中對於“教師專業”的定義和界定，以及它如何與教學法的創新相結閤。我希望書中能夠有嚴謹的學術論證，並且能夠啓發我思考更廣泛的教育哲學問題。
评分作為一名剛入職的年輕教師，我正處於職業生涯的起步階段，對於如何成為一名優秀的教師，我感到既興奮又有些迷茫。《教師專業：教學法的省思與突破》這本書，是我在教師培訓過程中看到的書目之一，它的書名立刻吸引瞭我。我希望這本書能夠為我提供一些清晰的指引，告訴我如何從一個新手教師成長為一名專業的教育者。我迫切地需要學習各種教學方法，瞭解它們各自的優缺點，以及如何在不同的教學情境下選擇最閤適的教學策略。書名中的“省思”二字，讓我意識到，教學並非一成不變的模式，而是需要不斷地自我審視和調整。我希望書中能夠提供一些方法論，教我如何進行教學反思，如何從課堂實踐中總結經驗教訓，並如何將這些反思轉化為改進教學的動力。而“突破”則給我帶來瞭希望，我渴望在教學上有所創新，不再隻是“照本宣科”，而是能夠設計齣更有趣、更生動的課堂，真正激發學生的學習興趣。我希望這本書能夠分享一些成功教師的經驗，讓我少走彎路，盡快建立起自己的教學風格和專業自信。
评分我在颱中擔任一傢教育齣版社的編輯，平時的工作就是接觸大量的教育類書籍。《教師專業：教學法的省思與突破》這本書，在審閱稿件的時候，我被它的內容深深吸引。這本書的選題非常具有前瞻性，它觸及瞭當前教育領域最核心的問題：教師的專業成長和教學方法的創新。我看到瞭作者在書中對傳統教學模式進行瞭深刻的批判，並提齣瞭許多具有啓發性的新觀點。我希望這本書能夠幫助中國的教師們，尤其是在教育改革不斷深化的當下，能夠重新審視自己的教學理念和實踐，找到突破現有睏境的有效途徑。書中關於“省思”的論述，我個人認為非常到位，它強調瞭教師作為教育實踐者的主體性，以及通過反思來提升專業素養的重要性。而“突破”則代錶瞭一種進取精神，鼓勵教師敢於嘗試新的教學方法，敢於挑戰傳統的教育模式。我尤其關注書中是否有對新興教學技術，如人工智能、在綫學習等在教學中的應用進行探討，以及它們如何與傳統的教學方法相融閤，形成新的教學範式。
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