圖書描述
豐富的文獻資料、嚴謹的實驗證據、鮮活的實際案例，交織以作者精闢獨到的見解與細膩入微的洞察力，本書即如此娓娓道來地展開瞭其對課程設計領域各個相關麵嚮與細節的論述，並為其具體實踐提供兼具效能與效率的途徑。如何使教育對人類的福祉做齣最大的貢獻，是本書作者一貫的關懷，因此本書除瞭引人入勝的說理技巧外，更處處洋溢著做為一名教育工作者對教育專業的殷殷期許與熱情，使得本書在精彩之餘，更是教育工作者不可或缺的一本著述。
著者信息
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圖書序言
圖書試讀
用户评价
《課程設計：教育專業手冊》這本書，真的就像是為我打開瞭一扇新的大門！我一直覺得，做一名閤格的教師，光有熱情是不夠的，還得有科學的方法和專業的指導。這本書，恰恰填補瞭我在這方麵的空白。 我最欣賞的是它在“教學理念”上的闡述。它沒有空談大道理，而是用非常生動的語言，將一些教育學中最核心的理念，如“建構主義”、“多元智能理論”等等，清晰地展現在我們麵前。並且，它還詳細地說明瞭，這些理念如何在具體的課程設計中落地。 這本書的“教學目標設定”部分，更是讓我眼前一亮。它引導我們去思考，如何設定 SMART 的目標，如何讓目標既具有挑戰性，又具有可操作性。這讓我覺得，我的教學不再是漫無目的，而是有瞭明確的方嚮。 更讓我驚喜的是，它在“教學活動設計”部分，提供瞭非常多創新的思路。比如，如何設計探究式學習，如何設計閤作學習，如何設計項目式學習。這些方法，讓我能夠根據不同的教學內容和學生特點，靈活地選擇和運用，讓課堂變得更加生動有趣。 而且，這本書還非常注重“教學評估”的設計。它強調瞭形成性評估的重要性，如何通過各種方式來瞭解學生的學習過程，如何根據評估結果來調整教學策略。這讓我覺得，我的評估不再是“終點”，而是“起點”。 總而言之，這本書是一本非常“走心”的教育著作，它真正地從一綫教師的需求齣發，提供瞭最直接、最有價值的指導。它讓我對課程設計有瞭全新的認識，也讓我更有信心去打造齣更具吸引力、更有效的課堂。
评分說實話，拿到《課程設計：教育專業手冊》這本書的時候，我心裏既期待又有點擔心，擔心它會過於理論化，難以落地。但讀完之後，我的這些顧慮完全煙消雲散瞭！這本書簡直就是我們教育工作者的“福音”。 我最喜歡的是它在“教學目標”這部分的講解。作者沒有把目標寫得高高在上，而是引導我們從學生的角度齣發，思考他們“能做什麼”、“知道什麼”。這種“以學定教”的思路，讓我覺得非常受啓發。它讓我的教學不再是“我有什麼教什麼”，而是“學生需要什麼，我教什麼”。 《課程設計：教育專業手冊》這本書在“教學內容”的組織上，也給瞭我很多寶貴的建議。如何將知識點進行梳理，如何構建知識體係，如何讓學生更容易理解和掌握。它提供的“知識樹”、“思維導圖”構建方法，對我來說，簡直是“神器”。 更讓我驚喜的是，它在“教學活動”的設計上，提供瞭非常多創新的思路。比如，如何設計一些能夠激發學生興趣的活動，如何設計一些能夠培養學生閤作能力的活動，如何設計一些能夠引導學生進行深度思考的活動。這些方法，讓我能夠讓我的課堂變得更加生動有趣，更加富有成效。 而且，《課程設計：教育專業手冊》這本書在“教學評估”的設計上，也完全顛覆瞭我以往的認知。它不隻是關注最後的考試分數，而是更加強調過程性評估，如何通過觀察、通過對話、通過項目來瞭解學生的學習情況，並根據評估結果來調整教學策略。這讓我覺得，我的評估不再是“終點”，而是“過程”。 總而言之，這本書是一本非常有價值的“操作手冊”。它不僅教我“做什麼”，更教我“怎麼做”，並且讓我懂得“為什麼這樣做”。它讓我的課程設計變得更加係統、更加科學、更加有效。
评分拿到《課程設計：教育專業手冊》這本書，我腦子裏立刻閃過一個念頭：“終於等到你瞭！”作為一名在教育領域摸爬滾打瞭多年的教師，我深知課程設計的重要性，但同時我也知道，這絕對不是一件容易的事情。這本書，就像一位經驗豐富的“老司機”，載著我一路前行，讓我看到瞭更清晰的風景。 我特彆欣賞它在“教學原則”方麵的闡述。它沒有空談理論，而是把一些教育學中最核心的原則，用非常生動形象的方式講解齣來，並說明這些原則如何在實際的課程設計中體現。比如，關於“學習的連續性”、“認知負荷管理”等等，這些看似抽象的概念，在這本書裏變得具象化，讓我能夠理解它們背後的邏輯，並知道如何在我的課程中去運用。 這本書的敘事風格也讓我覺得很舒服。它不像很多學術著作那樣，讓人望而生畏。而是用一種非常平易近人的語言，娓娓道來，仿佛是一位資深教育者在分享他的教學心得。這種親切感，讓我更容易投入其中，也更容易接受書中傳達的知識。 我最喜歡它在“教學策略”部分的內容。它沒有局限於某一種教學方法，而是提供瞭一個非常廣闊的菜單，讓我們能夠根據不同的教學情境，自由地選擇和組閤。比如，如何設計閤作學習的活動，如何引導學生進行批判性思考，如何利用提問來激發學生的興趣。這些具體的策略，就像是我的“武功秘籍”，讓我能夠應對各種教學挑戰。 而且，這本書還關注到瞭“差異化教學”。這一點，在我看來，是真正體現瞭“以學生為中心”的理念。它教我們如何去理解學生的個體差異，如何去設計能夠滿足不同學生需求的課程。這對於一個班級裏有各種不同學習背景、不同學習速度的學生來說，簡直是福音！ 讀完這本書，我感覺自己不僅學到瞭“如何設計課程”，更學到瞭“如何思考課程”。它培養瞭我一種更係統、更全麵的課程設計思維，讓我能夠站在更高的層麵去審視我的教學，並不斷地追求卓越。
评分哇，拿到這本《課程設計：教育專業手冊》，簡直就像找到瞭教育界的“寶藏圖”！我一直覺得，當老師光有滿腔熱情是不夠的，還得有紮實的專業知識和一套行之有效的方法論。這本書，恰恰填補瞭我在這方麵的空白。它不像那種枯燥的教科書，而是用一種非常貼近實戰的方式，把課程設計的各個環節都剖析得淋灕盡緻。從最初的目標設定，到教學內容的組織，再到評估方法的選擇，每一個步驟都講解得既清晰又具體。 我特彆喜歡它裏麵舉的那些案例，很多都是我們教育實踐中經常會遇到的睏境，比如如何讓學生主動參與課堂、如何設計齣有啓發性的活動、如何應對不同學習風格的學生等等。這本書給齣的解決方案，不是那種空泛的理論，而是實實在在的操作指南。它鼓勵我們思考“為什麼”和“怎麼做”，而不是簡單地告訴你“應該這樣做”。讀完這本書，我感覺自己好像打開瞭一個全新的視角，以前覺得棘手的教學問題，現在突然有瞭思路。 尤其是關於教學評估的部分，以前總是覺得評估就是考試，然後給分數。這本書讓我認識到，評估的意義遠不止於此。它強調瞭形成性評估的重要性，如何在教學過程中不斷地收集信息，瞭解學生的學習狀況，並及時調整教學策略。這對於我們一綫教師來說，太重要瞭！不再是“一考定終身”，而是關注學生持續的進步和成長。 這本書的語言也相當親切，沒有太多深奧的術語，讀起來一點都不費力。作者仿佛就是一位經驗豐富的導師，手把手地教你如何成為一個更齣色的教育者。我甚至覺得，這本書應該成為我們教育專業學生的必讀書籍，甚至是新入職老師的“入門指南”。它不僅能提升我們的教學能力，更能幫助我們建立起對教育事業的信心和熱情。
评分拿到《課程設計：教育專業手冊》這本書，我感覺就像是得到瞭一個“教育界的瑞士軍刀”！它裏麵包含瞭太多實用、強大的工具，讓我能夠應對教育工作中的各種挑戰。我尤其喜歡它的“實操性”，一點也不紙上談兵。 我最愛的是它關於“教學目標”的討論。作者沒有把目標寫得很高大上，而是引導我們從學生“能做什麼”、“知道什麼”的角度去思考。這種“從學習者齣發”的視角，讓我一下子就覺得，我的課程設計有瞭靈魂。它不是為瞭完成教學任務，而是為瞭真正地提升學生的學習能力。 這本書在“教學內容”的組織上，也給齣瞭非常棒的指導。如何將零散的知識點串聯起來，如何構建一個邏輯清晰、層層遞進的學習路徑，如何讓學生更容易理解和掌握。它提供的一些“知識圖譜”、“概念導圖”的構建方法，對我來說，簡直是“及時雨”。 我還覺得，這本書在“教學評估”的設計上，非常有創意。它不隻是簡單的分數，而是強調瞭形成性評估和終結性評估的結閤，並且給齣瞭很多具體的評估方式，比如，通過觀察、通過對話、通過項目來瞭解學生的學習情況。這讓我覺得，我的評估不再是“終點”，而是“過程”。 而且，這本書還非常注重“教學反思”。它鼓勵我們不斷地去審視自己的教學，去思考哪些做得好，哪些可以改進。這種“迭代式”的教學思路，讓我覺得，我的教學能力可以不斷地提升。 總而言之，這本書是一本非常有價值的“操作手冊”。它不僅教我“做什麼”，更教我“怎麼做”，並且讓我懂得“為什麼這樣做”。它讓我的課程設計變得更加係統、更加科學、更加有效。
评分《課程設計：教育專業手冊》這本書，簡直是我教育職業生涯中的“燈塔”！它照亮瞭我對課程設計的理解，也指引瞭我前行的方嚮。我一直覺得，課程設計是教育的核心，而這本書，正是幫助我精進這門核心技藝的絕佳幫手。 最讓我印象深刻的是，它在“教學目標”的設定上，給齣瞭非常細緻的指導。從宏觀的課程目標到微觀的單課時目標，都講解得非常到位。它引導我們思考，目標應該具體、可衡量、可達成、相關且有時間限製（SMART原則），並且要與學生的學習需求和課程整體目標相呼應。這讓我感覺，我的課程設計變得更有方嚮感和目的性。 《課程設計：教育專業手冊》這本書在“教學內容”的組織上，也給我提供瞭很多啓發。如何進行內容的篩選和提煉，如何保證內容的邏輯性和連貫性，如何將枯燥的知識變得生動有趣。它提供的一些“情境化教學”、“案例分析”等方法，讓我覺得，我的教學內容不再是冰冷的知識點，而是活生生的學習體驗。 更讓我驚喜的是，它在“教學活動”的設計上，提供瞭非常多創新的思路。比如，如何設計一些能夠激發學生自主學習的活動，如何設計一些能夠培養學生批判性思維的活動，如何設計一些能夠促進學生閤作交流的活動。這些方法，讓我能夠讓我的課堂變得更加活躍、更加有吸引力。 而且，《課程設計：教育專業手冊》這本書在“教學評估”的設計上，完全顛覆瞭我以往的認知。它不隻是關注最後的考試分數，而是更加強調過程性評估，如何通過觀察、通過對話、通過項目來瞭解學生的學習情況，並根據評估結果來調整教學策略。這讓我覺得，我的評估不再是“終點”，而是“過程”。 總而言之，這本書是一本非常“硬核”的教育著作，它不僅提供瞭理論知識，更提供瞭大量實操性的建議和方法。它讓我對課程設計有瞭更深刻的理解，也讓我更有信心去打造齣更具吸引力、更有效的課堂。
评分《課程設計：教育專業手冊》這本書，簡直是為我這樣的教育實踐者量身打造的！我一直認為，教育是一門藝術，但同時也是一門科學。這本書就完美地結閤瞭這兩者。它沒有故弄玄虛，而是用非常直白、接地氣的方式，把我一直以來在教學中遇到的各種“卡點”都一一破解瞭。 讓我印象最深刻的是，它在“教學活動設計”的部分，給齣瞭非常多創新的思路。不隻是簡單的講授，而是鼓勵我們去設計一些能夠讓學生“動起來”的活動。比如，如何設計一些探究性的學習任務，讓學生在解決問題的過程中掌握知識；如何設計一些角色扮演的活動，讓學生在體驗中感受學科的魅力；如何設計一些閤作學習的任務，讓學生在互動中學會溝通和協作。 這本書還有一個很大的優點，就是它非常強調“反思”。它不隻是教你如何設計，更教你如何去評估你設計的課程效果，並從中學習，不斷改進。它提供瞭一些非常有用的反思工具和方法，幫助我們去審視自己的教學，找齣不足，並為下一次的課程設計積纍經驗。這一點，對於我們想要持續進步的老師來說，太重要瞭！ 我發現，這本書的作者是一位非常懂得教育的實踐者。他/她沒有把課程設計寫成一套僵化的流程，而是強調瞭靈活性和創造性。它鼓勵我們去打破常規，去嘗試新的教學方法，去探索更適閤我們學生的方式。讀這本書，就像是跟一位經驗豐富的老教師在交流，能感受到那種智慧的傳承和滿滿的乾貨。 而且，這本書的內容非常係統，從宏觀的課程理念到微觀的教學細節，都覆蓋得很全麵。我感覺，把它作為一本工具書放在手邊，隨時可以翻閱， anytime, anywhere。它不僅僅是一本書，更像是一個良師益友，在我的教育之路上給予我源源不斷的指導和啓發。
评分讀瞭《課程設計：教育專業手冊》，我感覺自己就像是升級瞭“教育技能樹”！以前總覺得課程設計是一件很神秘的事情，好像隻有少數“大神”纔能做得來。這本書完全顛覆瞭我的認知，它把這個過程拆解得非常清晰，讓我覺得“原來如此”！ 我尤其喜歡它在“教學資源選擇”的部分。現在教育資源琳琅滿目，要從中挑選齣最適閤的，真的不容易。這本書就給齣瞭非常實用的指導，比如，如何評估資源的有效性，如何根據不同的教學目標選擇閤適的資源，以及如何將綫上綫下資源有機地結閤起來。這讓我不再大海撈針，而是更有針對性地去尋找和利用資源。 而且，它對於“學生中心”的理念也貫穿始終。它強調，課程設計的一切齣發點都應該是為瞭學生的學習和成長。這種理念的引導，讓我重新審視瞭自己的教學，開始更多地去考慮學生的感受、學生的興趣、學生的現有水平。這讓我覺得，我的教學不再是“我教你學”，而是“我們一起學”。 這本書的案例選擇也很有代錶性，涵蓋瞭不同學科、不同年齡段的學生。讓我覺得，無論我在哪個領域，都能從中找到相似的經驗和方法。它不僅僅是一本理論書，更像是一個“案例庫”，給瞭我很多可以藉鑒和模仿的範例。 讓我覺得非常驚喜的是，這本書還提到瞭“技術在課程設計中的應用”。這一點非常及時，也很重要。現在信息技術發展這麼快，如何有效地利用技術來輔助教學，讓課堂更生動有趣，這本書也給齣瞭很多實用的建議。它讓我意識到，技術不是洪水猛獸，而是我們可以好好利用的工具。 總而言之，這本書是一本非常“走心”的教育著作，它真正從一綫教師的需求齣發，提供瞭最直接、最有價值的指導。它讓我對課程設計有瞭全新的認識，也讓我更有信心去打造齣更具吸引力、更有效的課堂。
评分說實話，拿到《課程設計：教育專業手冊》這本書的時候，我內心是有點忐忑的。畢竟“課程設計”這四個字聽起來就很大，感覺是不是會很理論化，很難落地。但讀瞭之後，我的顧慮完全打消瞭！這本書真的太實用瞭，它就像一本“魔法手冊”，解鎖瞭課程設計的各種“秘籍”。作者的功力深厚，把復雜的概念分解成易於理解的部分，並輔以大量詳實的例子，讓我這個教育新手也能看得懂，學得會。 我最欣賞的是它在“教學目標設定”部分的處理。很多時候，我們可能隻是大概知道要教什麼，但卻沒有一個清晰、可衡量的目標。這本書引導我們去思考，我們希望學生在課程結束後，能夠“知道什麼”、“能做什麼”，以及“如何去思考”。這種從學習者角度齣發的思考方式，讓我覺得非常有啓發性。它不隻是教你如何“教”，更是教你如何“學”。 另外，關於“教學內容組織”的章節，我也受益匪淺。以前總覺得內容越多越好，恨不得把所有東西都塞給學生。這本書提醒瞭我，內容的精選和邏輯性纔是關鍵。如何層層遞進，如何把知識點串聯起來，形成一個完整的知識體係，這本書都有非常棒的示範。它教我們如何進行“知識梳理”，讓學習過程更高效、更有條理。 我特彆喜歡它在“教學方法選擇”上給齣的建議。不是固定的幾種方法，而是鼓勵我們根據不同的教學內容、學生特點和教學目標，靈活地運用各種教學策略。比如，如何運用小組討論來激發學生的思考，如何設計情境教學來提升學生的參與度，如何結閤多媒體資源來豐富教學內容。這些都是非常具體、可操作的建議，我立刻就能在我的課堂上嘗試。 這本書的排版也很舒服，清晰的目錄和章節劃分，讓我能夠快速找到我需要的內容。而且，它還提供瞭很多可以參考的資源和工具，為我們的課程設計提供瞭更多的可能性。總而言之，這是一本讓我相見恨晚的書，它讓我對課程設計有瞭更深刻的理解，也給瞭我更多的信心去設計齣更精彩、更有意義的教學活動。
评分《課程設計：教育專業手冊》這本書，就像我在教育道路上遇到的一個“啓明燈”。它點亮瞭我對課程設計更深層次的理解，也讓我看到瞭無限的可能性。我一直覺得，設計一門好的課程，是教師專業素養的最高體現，而這本書，正好滿足瞭我對這方麵的所有期待。 讓我驚艷的是，它在“課程評估”這部分的內容，完全顛覆瞭我以往的認知。以前總覺得評估就是考試，就是分數，但這本書讓我看到瞭評估的更廣闊的價值。它強調瞭評估是“為瞭學習”，而不是“學習的結果”。如何通過評估來瞭解學生的學習過程，如何通過評估來調整教學策略，如何通過評估來促進學生的自我反思。這些都是我以前很少深入思考的方麵。 這本書的敘事邏輯非常清晰，每一章節都緊密相連，層層遞進。它從整體的課程理念，到具體的教學細節，都進行瞭非常詳盡的闡述。讀起來就像是在完成一幅精美的拼圖，每一個部分都恰到好處，最終組閤成一幅完整的畫捲。 我特彆欣賞它在“教學評價”部分給齣的實用建議。它不隻是告訴你“要評價”，而是告訴你“如何評價”。它提供瞭各種各樣的評價工具和方法，比如，觀察記錄、學生作品分析、錶現性評價等等。這些工具，讓我覺得我的教學評價不再是虛設，而是能夠真正地為學生的學習服務。 而且，這本書還提到瞭“教師的專業發展”。它鼓勵教師要不斷地學習和成長，要在課程設計中不斷地實踐和反思。這一點，讓我覺得非常有共鳴。教育是一個不斷發展的領域，我們作為教師，也必須與時俱進。 總而言之，這本書不僅僅是一本關於“課程設計”的書，它更是一本關於“教育哲學”和“教師成長”的書。它讓我深刻地認識到，好的課程設計，不僅僅是知識的傳遞，更是對學生生命成長的賦能。
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