國小(南老師)自然講義式評量五上(111學年) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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良品編輯部

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國小(南老師)自然講義式評量五上(111學年) 以外的自然科學學習資源導覽 本導覽旨在為國小五年級上學期的學生、教師及傢長，提供一份涵蓋颱灣國小自然科學教育核心素養，但不以特定版本教科書或講義為依歸的多元學習資源介紹。我們聚焦於培養學生觀察、實驗、紀錄、思考及解決問題的能力，涵蓋自然科學的基礎概念、探究方法及與生活連結的應用。 --- 第一部分：核心科學概念的拓展與深化 五年級自然科學的學習通常圍繞著生命科學、物理世界、地球科學與環境科學四大領域。以下將針對這些領域的基礎知識點，介紹可供深入學習的補充材料。 一、 生命科學：生物的構造與功能、生態平衡 1. 植物的構造與功能 (超越課本範疇的植物學初探) 根、莖、葉的進階觀察與實驗： 著重於植物運輸係統（木質部與韌皮部）的微觀結構。可參考大學或高中基礎生物學的圖鑑，搭配顯微鏡觀察自製玻片標本（如洋蔥錶皮、水蘊草葉片）。 植物的生殖與遺傳（初階）： 介紹開花、結果的過程，以及種子傳播的多樣性（如風力、水力、動物傳播）。可搭配植物雜交的基礎概念圖解，理解性狀遺傳的初步現象。 生態係中的角色： 深入探討食物鏈與食物網的複雜性。推薦閱讀探討本土常見生態係（如校園角落、池塘、都會公園）的紀錄片或圖文書籍，分析不同生物間的共生、寄生、競爭關係。 2. 動物的構造、運動與適應 (比較生物學的起點) 動物的運動方式比較： 針對魚類（流線型與魚鰭）、鳥類（骨骼輕量化與翅膀結構）、哺乳類（四肢的演化）進行跨類群的比較研究。可利用模型或解剖圖譜，理解力學原理在生物體中的應用。 感官的特殊性： 探討動物如何利用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺甚至電場（如某些魚類）來適應環境。例如，夜行性動物的眼睛結構與人類的差異。 二、 物理世界：物質、能量與簡單機械 1. 物質的形態變化與特性 (化學基礎) 物質的分類與性質： 區分物理變化（如水的蒸發、冰的融化）與化學變化（如燃燒、生鏽）。推薦利用傢庭常見材料進行安全的小型化學實驗，例如利用小蘇打與醋探討酸鹼反應的氣體生成。 空氣的組成與壓力： 深入探討大氣壓力、真空的形成，以及空氣流動產生的現象（如伯努利原理的初步概念，解釋飛機機翼的升力）。 2. 光與聲音的基礎 (波動現象) 光的直線前進與反射/摺射： 利用鏡子、稜鏡、水槽等工具，詳細繪製光線的行進路徑圖。探討影子形成的原因及其大小變化。 聲音的產生與傳播： 理解聲音是由物體振動產生，並透過介質傳播。可透過自製共鳴箱或改變弦樂器琴弦的鬆緊度，實際測量音高（頻率）與響度（振幅）的關係。 三、 地球科學：天氣現象與地質探索 1. 天氣的形成與預報基礎 (氣象學入門) 水循環的深入理解： 不僅限於蒸發、凝結、降水，更要連結到地形（迎風坡與背風坡）對降水量的影響。 氣壓與風的關係： 介紹高氣壓與低氣壓的形成，以及科氏力對風嚮的影響（以簡化的方式呈現）。推薦觀察氣壓時計的讀數變化，並嘗試製作簡易的風嚮風速計。 雲的種類與識別： 學習國際上對積雲、捲雲、層雲的分類標準，並理解不同雲層對未來天氣的指示意義。 2. 地球的內部與外部作用力 (地質學初探) 岩石的種類與成因： 介紹火成岩、沉積岩、變質岩的基本區分標準（如顆粒大小、層理結構）。鼓勵學生收集不同類型的岩石樣本，並嘗試繪製其形成的地質循環圖。 外營力的作用： 著重於風化與侵蝕的長期效果，例如水流對河道、海岸線的改變，以及冰川作用對地貌的影響（若居住地無冰川經驗，則以圖片和影片輔助）。 --- 第二部分：科學探究技能的培養與工具應用 有效的科學學習不僅是知識的積纍，更在於探究過程的掌握。以下資源著重於技能的訓練。 一、 科學實驗的嚴謹性與記錄 實驗設計與變因控製： 專門的實驗設計指南，強調如何設定控製組、實驗組，以及獨立變因、依賴變因。訓練學生撰寫完整的實驗假設（If...Then...Because結構）。 數據的圖錶化： 著重於線圖（錶示趨勢）、長條圖（比較類別）和圓餅圖（錶示比例）的選擇與繪製準則。訓練學生標註座標軸單位、標題及圖例的完整性。 誤差分析的初步概念： 引入測量儀器（如碼錶、溫度計）的最小刻度概念，並解釋為什麼實驗結果不會「完美符閤」預期，引入「可信區間」的初步討論。 二、 科技與資訊的整閤應用 (STEM/STEAM 教育視角) 基礎程式邏輯與感測器應用： 介紹 Scratch 或 Micro:bit 等入門級編程工具，引導學生利用溫度、光線感測器來收集數據，並讓程式根據數據做齣反應（如控製燈光或馬達）。這將科學的量化與工程的實作結閤。 數位顯微鏡與影像分析： 推薦使用高倍率數位顯微鏡連接電腦，進行細胞、昆蟲複眼、晶體結構的觀察，並學習使用基礎繪圖軟體（如小畫傢或簡單的影像處理軟體）來標註重要結構。 --- 第三部分：跨領域的科學應用與思考 科學知識的價值在於解決現實世界的問題。 一、 能源與環境永續性 再生能源的原理： 深入探討太陽能闆（光電效應的簡化）、風力發電機（電磁感應的初步概念）的工作原理。鼓勵學生進行微型模型的製作與測試。 水的淨化與使用： 介紹水的過濾、蒸餾等基礎淨化程序。探討水資源的區域性分配不均與節水措施的科學依據。 二、 生活中的物理與化學現象 廚房中的科學： 利用烹飪過程（如麵團發酵、加熱牛奶產生薄膜）來解釋化學反應和物質結構的改變。 力學在遊戲中的體現： 分析彈珠檯、蹺蹺闆（槓桿原理）以及投擲運動（拋物線運動）背後的物理定律。 結語 這份導覽資源的目的在於提供一個寬廣的學習視野，讓學生在接觸「國小(南老師)自然講義式評量五上(111學年)」所涵蓋的基礎知識後，能有對應的、更具探究性與實作性的補充材料。真正的科學學習，是永無止境的好奇心驅動下的持續探索。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本課本的封麵設計真的很有趣耶，那個國小的字體和旁邊的插圖，讓人一看就知道是給小學生用的教材。我記得我小時候用的自然課本，好像就長這樣，不過現在的版本看起來更活潑一點，顏色也比較豐富。光是看封麵，就能感受到那種紮實的教學風格，感覺老師在編排的時候一定花瞭很多心思，想讓孩子們在輕鬆的氛圍中學習知識。這種視覺上的吸引力，對現在的小朋友來說很重要，畢竟他們對色彩和圖像的敏感度很高，好的封麵設計絕對是吸引他們翻開書的第一步。不過，說真的，書名裡的「南老師」這三個字，還真是讓人充滿好奇心，不知道這位南老師是誰，是不是在教學上有什麼獨特的風格或秘訣，讓這本講義式評量這麼受歡迎。光是這個名字，就好像給這本書多瞭一層神秘感和親切感，讓人忍不住想知道裡麵到底藏瞭什麼寶藏。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本評量的時候，第一個感覺就是「好紮實啊！」。現在的教材，內容的深度和廣度都比我們以前的要求高齣很多，這本評量光是看目錄就覺得內容排得很有條理，每一個單元都環環相扣，看起來是循序漸進的設計。我特別留意瞭一下它的編排方式，那種「講義式」的設計，感覺上就是把課堂上的精華濃縮起來，讓學生可以隨時複習重點，不用翻太多課本。這種設計對於平時需要大量練習、加強理解的孩子來說，真的是一大福音。而且，從裝訂的質感來看，應該是蠻耐用的，畢竟小學生用書常常會被摺來摺去，材質不好一下子就爛掉瞭。這種細節上的用心，通常代錶瞭編者對教育品質的重視，讓人覺得這本書不隻是應付考試的工具，更像是陪伴孩子學習過程中的好夥伴。

评分☆☆☆☆☆

從颱灣教育體係的脈絡來看，五年級是一個承先啟後的關鍵時期，他們需要為未來的更高年級課程打下穩固的基礎。這本評量如果設計得好，應該不僅僅是複習，更是一種「預習」的引導。它或許會在某些單元中埋下一些進階的概念伏筆，讓學生在做評量時，不小心就接觸到瞭未來會學到的知識點，從而產生一種「我好像會瞭！」的成就感。這種潛移默化的引導，比直接塞給他們難題要有效得多。總之，一本好的國小自然評量，應該是能讓孩子在寫作業的過程中，不斷發現新事物、不斷肯定自己的學習進度，而不是在錯誤中感到挫摺。它應該是一座橋樑，連接課堂學習和獨立思考之間的距離，幫助孩子順利跨越到下一個學習階段。

评分☆☆☆☆☆

說到「評量」這兩個字，現在的傢長和老師都很強調「診斷性學習」，也就是說，評量不隻是為瞭打分數，更重要的是要找齣孩子哪裡不懂。我猜想，這本評量在題目的設計上，應該會有很多元化的選項，不會隻是單純的選擇題或填充題，可能還會有需要動手畫圖、觀察記錄或者簡單實驗設計的題目吧？畢竟自然科，如果隻是死背課本的知識點，那跟讀歷史有什麼兩樣呢？我非常期待看到它在不同單元中如何融入實際操作和生活經驗的連結。畢竟，學自然就是要學會觀察世界，如果評量能引導孩子去思考「為什麼會這樣」，而不是隻記住「答案是什麼」，那這本教材的價值就非常高瞭。希望它能設計齣一些能真正激發孩子好奇心的題目，而不是隻考驗他們死記硬背的能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的目標讀者是五年級的學生，這個年紀的孩子，他們的認知能力已經開始從具體形象思維轉嚮抽象邏輯思維瞭。所以，對教材的文字敘述和圖文搭配的要求就更高瞭。我個人比較擔心的是，如果文字敘述太過學術化，對五年級的孩子來說可能就會有點吃力。好的教材應該是用孩子能懂的語言，去解釋複雜的科學概念。我希望這本評量在解釋名詞或原理時，能夠多用一些生活化的例子，讓抽象的知識變得具體可感。例如，講到光線摺射的時候，能不能配上一張清晰的圖解，告訴他們為什麼水中的筷子看起來會彎掉？這種「化繁為簡」的能力，纔是真正優秀教材的體現，它決定瞭孩子是愛上自然課，還是把它當成一門艱澀的學科。