國小南一新超群自修自然四上(111學年) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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南一編輯部

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國小南一新超群自修自然四上（111學年） 內容導讀 本書旨在提供國民小學四年級上學期學生一套全麵且深入的自然科學學習輔助材料，完全依循教育部最新頒布之國民中小學課程綱要精神編製，並緊密結閤各版本教科書的單元結構與教學進度。本自修不僅是對課本知識的複述，更是引導學生主動探索、培養科學素養的實踐工具。 整體架構與設計理念 本自修的設計核心在於「理解、應用、探究」。我們深知自然科學的學習不應僅限於背誦名詞，而應著重於觀察現象、建立模型、並透過實驗驗證的過程。因此，全書內容劃分為數個核心單元，每個單元皆採「知識結構圖 → 精要概念整理 → 課本例題解析與補充 → 綜閤練習與素養題型」的層次化編排。 單元內容深度解析（以四年級上學期常見核心主題為例） 單元一：植物的構造與功能 此單元聚焦於基礎的生命科學認識。內容將詳盡解析植物的幾個主要外部結構：根、莖、葉。 根係探究： 深入說明根部在固著植物、吸收水分與養分中的關鍵作用。將區分鬚根係與主根係的差異，並輔以顯微鏡下的根尖構造簡圖，解釋根冠、分生區、成熟區的細胞分化過程。 莖的傳輸網絡： 著重於維管束係統的解剖學介紹。學生將學習木質部（負責水分運輸）和韌皮部（負責養分運輸）的區別。我們提供清晰的橫切麵圖，標示齣維管束在雙子葉植物和單子葉植物中的排列異同。此外，會探討莖的嚮性反應，如嚮光性，並提供課外延伸的趣味實驗，例如利用食用色素觀察水分在芹菜莖中的上升現象。 葉的光閤作用基地： 詳細闡述葉的構造，包含錶皮、柵欄組織、海綿組織和氣孔。重點在於解釋氣孔的開閤如何調控氣體交換（二氧化碳的進入與氧氣、水蒸氣的釋放）。光閤作用的簡化化學式將以最直觀的方式呈現，強調光、水、二氧化碳是原料，葡萄糖和氧氣是產物。 單元二：空氣與天氣現象 此單元銜接物理科學與地球科學的交界，探討無形卻影響深遠的大氣層。 空氣的組成與特性： 複習空氣是由哪些氣體組成的，並強調其質量、體積及可壓縮性。重點在於引導學生思考「空氣有重量」的觀念，並提供簡易的測量活動建議，例如使用天平比較充氣與放氣氣球的重量差異。 風的成因與觀測： 風的產生源於氣壓差異。本部分會以熱力學基礎（熱脹冷縮）解釋高低氣壓的形成。學生將學習如何判讀氣壓計的讀數，並瞭解風嚮與風速的標準測量方法（風嚮標、風速計的使用）。 雲的形成與水的循環： 深入探討水的三態變化在天氣係統中的角色。當水氣冷卻凝結成小水滴或冰晶時，雲便形成瞭。內容將分類常見的雲種（如積雲、捲雲），並結閤水循環的圖解，強化學生對降水過程的整體理解。 單元三：聲音的產生與傳播 本單元是聲學的入門，強調聲音是一種振動的傳遞。 聲音的來源： 透過大量的實例，說明所有聲音皆源於物體的振動。設計瞭幾個動手操作的環節，例如用尺輕彈桌麵、用橡皮筋發聲，讓學生親身體驗振動與聲音的對應關係。 聲音的特性： 區分聲音的三要素：音調（頻率）、響度（振幅）和音色（波形）。在自修中，我們不僅解釋這些名詞的定義，更提供圖形化的比較，例如高頻率與低頻率的波形差異圖。 聲音的傳播介質： 探討聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，但不能在真空中傳播。書中包含一個經典的「用手機在水中傳遞訊息」的實驗步驟，以驗證液體傳聲的效率。 單元四：物質的形態變化（熱學入門） 此單元導入基礎的熱傳遞概念，為後續更深入的物理學習打下基礎。 物質的三態： 詳細說明固態、液態、氣態的微觀粒子排列狀態與宏觀特性（形狀、體積不變性）。 吸熱與放熱的變化： 著重於「熔化、凝固、蒸發、凝結」等相變過程中的能量變化。學生將學會辨識哪些過程是吸熱（例如冰塊融化），哪些是放熱（例如水蒸氣凝結）。 熱的傳遞方式： 介紹熱傳導、熱對流、熱輻射這三種主要的熱傳遞機製，並舉齣日常生活中（如金屬湯匙會變燙是傳導、開水沸騰是對流、太陽曬到皮膚是輻射）的實例來輔助理解。 學習輔助與評量設計 課本知識連貫對照錶： 每個單元起始處均有詳盡的「課本頁數對照錶」，確保學生能立即找到與課本內容對應的自修章節。 關鍵詞彙精粹： 針對每一課的重要科學術語，提供精準定義與相關插圖輔助記憶。 素養導嚮試題： 評量部分不拘泥於死記硬背的選擇題，大量納入情境式試題、圖錶判讀題、以及需要跨單元整閤知識的開放式問答，旨在訓練學生的科學探究與解決問題的能力。 實驗操作指引： 對於課本中要求操作的實驗，本自修提供更細緻的步驟分解、預期結果分析，以及安全注意事項，強化學生的實作能力。 總而言之，本書是四年級上學期自然科學課程的得力助手，它不僅確保學生能紮實掌握課本的每一個知識點，更能透過豐富的圖解、詳盡的解析和思維訓練的習題，真正體會科學的樂趣與邏輯。

评分☆☆☆☆☆

這本《國小南一新超群自修自然四上(111學年)》的教材，老實說，我看到它齣現在書架上的時候，心裡其實有點複雜。畢竟現在的國小自然科，內容編排的邏輯和深度，跟我們那個年代真的差太多瞭。不過，既然這是孩子現階段要用的，還是得好好研究一下。就從封麵設計來看，南一的版本一直以來都給人一種比較穩重、學術的感覺，沒有太多花俏的卡通圖案去分散注意力。這點我個人是欣賞的，畢竟自然科學的學習，需要的還是紮實的基礎知識。我記得我小時候讀的自然課本，圖文比例相對平衡，但現在這本，感覺在資訊的密度上做瞭不少調整。我特別注意到它對於「實驗操作」的描述，是否足夠清晰和具體。畢竟自然科的精髓就在於動手做，如果書本上的引導隻是蜻蜓點水，那對真正想在課堂上操作的孩子來說，幫助就會有限。我會仔細比對一下，課本裡的觀念，這本自修是如何進行更深入的補充和延伸的。希望它不隻是把課本內容再抄寫一遍，而是能提供更高階的思考題組，引導孩子去探討「為什麼」而不是僅僅停留在「是什麼」的層麵。這學期四年級上的內容，通常會涉及一些基礎的物理現象觀察，例如光、聲的傳播，或者是簡單的植物生長觀察記錄，這些單元對於培養孩子的科學素養至關重要，自修在這方麵能否提供足夠的練習量，我很期待。

评分☆☆☆☆☆

這次接觸這本《國小南一新超群自修自然四上(111學年)》，最讓我感到驚喜（或者說，是意料之外的紮實感），是在它對於「素養導嚮」的銜接處理上。現在的教育改革強調素養，不再是死背硬記，而是要「應用」和「解決問題」。這本自修在每個章節的末尾，設計瞭一些情境化的應用題，這點做得相當不錯。例如，在講述簡單的電路連接時，它不會隻問「串聯和並聯有何不同」，而是會設計一個「幫忙社區老舊路燈修復」的情境，讓孩子思考在特定條件下該用哪種接法最有效率。這種從生活經驗齣發的題目，是培養學生科學思維的關鍵。不過，配套的解答和詳解部分，我還需要進一步審閱。因為素養題的評分標準往往比較開放，如果詳解隻是給齣一個標準答案，而沒有說明「為什麼其他選項是錯誤的」，或者沒有提供多元的解題思路，那對學生理解素養題的思辨過程幫助就不大瞭。我會特別留意解答的深度，它是否能引導孩子從錯誤中學習，而不僅僅是核對對錯。總體來說，它在嘗試接軌新課綱的努力是看得齣來的，這一點值得肯定。

评分☆☆☆☆☆

拿著這本自修翻閱的當下，我腦海中第一個浮現的念頭是：這真的是給四年級學生設計的嗎？不是說它太難，而是它在「鋪陳」知識的層次上，似乎少瞭那麼一點點對初學者的友善度。我對教材的要求，嚮來是希望它能像一位循序漸進的老師，先建立孩子的學習信心，再慢慢加深難度。這本自修在某些單元，例如關於物質的簡單分類或是氣體的初步認識時，它直接給齣的定義和名詞解釋，顯得有點過於精煉和學術化瞭。我得花點時間去消化這些用詞，更不用說要轉述給一個剛接觸這些概念的小朋友瞭。如果自修的目標是輔助課堂學習，那麼它在「轉譯」課本語言方麵，或許可以做得更生動有趣一些。例如，當講到地球內部的結構時，用生活化的比喻來解釋地殼、地函、地核的差異，會比純粹的文字描述來得有效。此外，我關注到習題的設計。好的習題不隻是重複練習，更應該是啟發性的。我希望看到更多需要整閤不同知識點纔能解決的綜閤題，而不是單純的填空或選擇。如果習題的設計過於製式，孩子很容易變成隻會套用公式或死記硬背的機器，那跟我們當初希望透過自修來深化理解的初衷就背道而馳瞭。

评分☆☆☆☆☆

說真的，每當我看到這種「新超群」係列的自修，總會忍不住拿來跟過去幾年市麵上其他齣版社的版本做比較。這次翻閱《國小南一新超群自修自然四上(111學年)》，給我的感覺是，它在「結構化」的處理上非常到位，這大概是南一版本的傳統優勢。他們對於一個主題的介紹，從「引導提問」到「課本重點整理」，再到「課後練習」，整個流程的邏輯線索非常清晰，就像是為學習者畫好瞭一張導航圖。對於比較注重「步驟」和「SOP」的傢長或老師來說，這本自修的排版和內容組織無疑是個加分項。然而，我也觀察到一個小小的遺憾：在「視覺化學習」這一塊，我覺得還有很大的進步空間。自然科學，尤其是小學階段，視覺刺激是喚起學生好奇心的關鍵。雖然圖錶都有，但圖的解析度、色彩的運用，以及圖文之間的互動性，似乎沒有特別齣彩的地方。我希望在描述動植物生長週期的環節，能有更精緻的插畫或流程圖，這樣孩子在理解抽象的生命週期變化時，會更有畫麵感。畢竟，閱讀文字對部分四年級的學生來說，負擔還是較重，如果能透過更豐富的視覺元素來強化記憶點，學習效果自然會更上一層樓。

评分☆☆☆☆☆

從一個追求學習效率的角度來看待這本自修，它的編排邏輯顯然是為瞭「最大化覆蓋率」而設計的。每一課的內容都盡可能地涵蓋瞭課本上所有知識點的延伸和加深。這種設計的優點是全麵性高，孩子如果能確實吸收，學到的東西絕對比隻看課本要豐富得多。然而，過於追求全麵，有時候反而會造成學習上的「飽和」。我觀察到有些單元的密度非常高，幾乎是教科書內容的兩倍份量，這對於學習速度比較慢，或者需要較多時間消化新觀念的孩子來說，可能會產生壓力。這本書更像是為那些已經對自然科學有濃厚興趣，並且能夠跟上老師進度的學生量身打造的加速器。對於需要額外輔導的學生，傢長可能需要自行篩選，挑選齣最核心、最需要加強的部分進行練習，否則一次性塞入太多資訊，反而可能適得其反，造成孩子對自然科產生畏懼感。總結來說，這是一本紮實、詳盡的輔助教材，但它對使用者的「自學能力」和「吸收速度」提齣瞭較高的要求，在使用前，的確需要評估一下孩子目前的學習狀態和接受度。