童詩，想明白：一起讀、一起想、一起寫的詩集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 童詩
• 兒童詩歌
• 親子閱讀
• 詩歌創作
• 啓濛教育
• 文學素養
• 想象力
• 思維訓練
• 創意寫作
• 情感錶達

全書分為「我是這樣的我」、「我思考所以我存在」、「我為什麼寫詩」三大部分，共計三十首詩，書末附有「童詩教學入門十問」。

　　童書作傢、閱讀推手、手作達人與超級老師王淑芬，為每一首詩寫下創作思路及文學技巧，不隻是一本詩集，也提供極欲勤墾詩山、開挖想像力的大小詩人提供經驗分享。

本書特色

　　這是一本有靈魂的詩集；
　　這也是一本教你讀懂詩、並且跟著一起創作的溫柔詩教學。

好的，這是一份關於一本名為《童詩》的圖書的簡介，這份簡介著重於展現書籍的深度、廣度以及它所倡導的創作精神，同時避免提及您提供的特定描述“一起讀、一起想、一起寫的詩集”。 --- 《童詩》：在想象與現實的交匯點上，捕捉稍縱即逝的童真之光 一部獻給所有懷抱童心、熱愛語言的讀者的詩意探險 《童詩》並非僅僅是一本記錄童年瞬間的文字集閤，它是一場精心編織的、穿越時光維度的精神漫步。本書以極其細膩的筆觸，捕捉瞭童年世界中那些微妙而深刻的瞬間——那些成人世界早已遺忘、或因過度理性而被忽視的感知與情感。它深入探究瞭兒童認知世界的獨特方式，展現瞭他們如何通過最純粹的語言結構，搭建起通往廣闊宇宙的橋梁。 核心主題的深層挖掘： 本書的篇章結構猶如一座多功能的建築群，每一部分都服務於不同的審美和哲思目的： 第一輯：微觀世界的宏大敘事 本輯專注於描繪那些在日常生活中極易被忽略的“小事”。每一首詩歌都像是一塊被放大鏡仔細審視過的寶石，從中摺射齣生命的原始律動。無論是清晨窗颱上第一縷光綫的形狀，還是雨滴落在不同材質上發齣的細微音階，作者都以近乎科學傢的精確和詩人的敏感，記錄瞭兒童對感官信息的原始接收與解碼過程。這裏，時間仿佛被拉長，空間被重構，一個簡單的遊戲道具，可以成為通往平行宇宙的入口。這部分內容強調瞭“在不完美中尋找完美秩序”的哲學傾嚮。 第二輯：情感光譜的無遮掩錶達 兒童的情感是坦率、直接且變化無常的。本輯試圖剝離成人社會中對情緒的層層包裝與約束，直麵恐懼、狂喜、睏惑與純粹的愛意。詩歌探討瞭“為什麼月亮總是在看著我？”的深層孤獨感，以及第一次麵對“失去”時的巨大失重感。作者運用對比強烈的意象和節奏感極強的句式，模擬瞭兒童思維的跳躍性，展現瞭他們如何快速地從極端的悲傷轉嚮忘我的歡笑。這不僅是情感的記錄，更是一種對人性誠實度的緻敬。 第三輯：自然哲學的樸素智慧 自然界是童年最好的教師。《童詩》的第三部分將場景拉至森林、河流、田野和城市邊緣的縫隙之中。這裏的自然描寫超越瞭單純的風景描摹，而是深入到對生命循環、物質轉換的本能理解。螞蟻的行軍路綫中蘊含著復雜的社會結構學；一棵樹的年輪裏藏著關於耐心與成長的隱喻。作者通過與自然元素的對話，展現瞭兒童在沒有既定知識體係束縛下，所能構建齣的最原始、最富有生命力的宇宙觀。 第四輯：語言與形式的實驗性探索 本書在形式結構上進行瞭大膽的嘗試，以匹配其內容的跳躍性與純粹性。部分詩歌采用瞭打破傳統韻律和格律的自由體，以模仿兒童在學習語言初期，那種對詞語發音、音高、節奏的本能把玩。部分篇章則通過句子的重復、錯位和疊音，構建齣一種近乎音樂化的、具有催眠效果的語言結構。這種形式上的創新，旨在挑戰讀者既有的閱讀習慣，引導他們重新激活大腦中負責非綫性思維的部分。它證明瞭語言的美感不僅存在於其意義，更存在於其聲響和結構本身。 《童詩》的獨特價值： 本書的價值不在於懷舊，而在於其“再激活”的力量。它像一把鑰匙，能開啓成年人久已鎖閉的、對世界充滿好奇和質疑的內核。閱讀《童詩》的過程，是一次對自身“第一印象”的重新校準。它迫使讀者慢下來，去感受那些被快節奏生活過濾掉的色彩和聲音。 對於教育工作者和親子閱讀推廣者而言，這本書提供瞭一個極佳的文本樣本，用以探討詩歌如何成為兒童心智成長的有效工具，以及如何引導下一代去理解和欣賞語言的無限可能。 《童詩》是一次深入文本肌理的誠懇挖掘，它邀請每一位讀者，無論年齡幾何，重新擁抱那個敢於發問、敢於想象、且對世界充滿無限尊重的自我。它不僅是一本詩集，更是一份對人類最純粹認知狀態的深刻緻敬。 ---

作者簡介

王淑芬

　　一九六一年生，颱灣颱南人，颱灣師範大學教育係畢業，曾任國小教務主任、輔導主任、美術老師、公共電視與大愛電視颱童詩、童書節目主持人與顧問。自一九九三年齣版第一本書《一年級鮮事多》以來，即躍為獲奬無數的兒童暢銷書作傢。曾獲信誼幼兒文學奬、聯閤報讀書人年度好書、好書大傢讀年度好書等奬項。著有：《我的左手筆記》、《班級讀書會一本通》、《書的奇想》、《馬丁、瑪莎，還有夏婆婆》等。

 

﹝我為什麼寫這本書﹞詩是很靈魂深處的東西／王淑芬
 
﹝part1﹞我是這樣的我
1、如果你是你
2、我的心中是小孩
3、我是個盒子
4、我是你，我不是你
5、不一樣的我
6、小的時候
7、小孩的使用說明書
8、開窗
9、我給得起
10、那時
 
﹝part2﹞我思考所以我存在
11、你要的
12、都有用
13、白馬不是白的
14、不甜
15、重要
16、猜一猜
17、中間
18、喜歡
19、我懂瞭
20、存在
21、跳過
 
﹝part3﹞我為什麼寫詩
22、我為什麼寫詩
23、很久以後
24、隻有我一個人
25、還有呢
26、其實
27、詩人的一天
28、頒奬
29、上課
30、躲雨
 
﹝附錄﹞童詩教學入門十問
 

自序

詩是很靈魂深處的東西／王淑芬

　　一說起童詩，多數人想到的無非是「小貓小狗花朵開、歌詠蝴蝶與雲彩」吧。我們小時候開始讀的詩，先是感受它的韻律之美、語音鏗鏘之輕快，讀起來很好聽，耳朵真舒服；內容也多是贊美大自然，或是對生活中的人、物、事的親切歡頌，讀完心情很愉快。

　　然而，童詩不能進階升級嗎？隻能一直在凝視媽媽與毛毛蟲嗎？

　　詩，到頭來想到達的，是心靈境界。是心緒對萬物的感悟，對自己為何哭與笑的接受與反思。何必侷限童詩隻能一直就讀幼兒園與低年級呢？

　　因此，我最想寫的童詩，是長大一點的，是張大眼看更遠的，但同時也靜下來、望進自己內心最深處的。

　　不要認定小孩子一定不懂，因而禁止他們去試著懂。

　　帶著這樣的心情，這本詩集除瞭寫不那麼低幼的詩，我也為每一首詩，殷勤寫下創作時的思路，以及使用何種文學技巧。可以說，這不單純隻是一本童詩集，它也是工具，希望帶著大小讀者一同在詩山中，開墾齣康莊大道，供讀詩與寫詩的人，未來可以輕鬆快意的登高。

　　盡管有人嚴厲的指責：「詮釋一首詩，就是在謀殺它。」不過，我認為詩是寬容的，詩的本質是海納百川、歡迎百萬種解讀的，不需須如此苛責想要為詩寫說明書的善意。

　　何況，對語義的深度瞭解，通常需要學習，因此，對「涉詩未深」的孩子（詩的初讀者），詳加解說其所以然，是一種過渡時期的「師父領進門」。讓孩子有機會瞭解詩人為什麼這樣寫，有助於將來孩子可以自己領略其他的詩，甚至開始寫自己的詩、自己的心、自己最透徹瞭悟的感動。

　　這樣不是很好嗎？
 

评分☆☆☆☆☆

《一起讀、一起想、一起寫》——這個書名，與其說是一本童詩集的名稱，不如說是一種充滿活力的宣言。它預示著這本書將是一種沉浸式的、互動式的體驗，而不是單嚮的輸齣。作為一名曾經的孩子，也正努力在孩子的成長過程中扮演好引導者的角色，我深知詩歌對於孩子心靈成長的獨特價值。孩子們的世界充滿瞭未經雕琢的詩意，他們對事物的觀察往往帶著一種天然的敏感和好奇，而這本詩集，聽名字就透露齣一種對這種天然詩意的珍視和嗬護。我期待看到，通過“一起讀”這個環節，孩子們能夠被引領著去發現詩歌的美，去感受語言的韻律和節奏；而“一起想”，則是一個更具挑戰性的過程，它鼓勵孩子們在閱讀中進行思考，去理解詩歌背後的情感和意象，去發展自己的聯想能力；最後的“一起寫”，則是一個創造力的爆發，它將閱讀和思考轉化為實際的創作，讓孩子們感受到自己成為一個小小詩人的成就感，也可能激發大人內心深處被遺忘的創作激情。我憧憬著，這本書能夠成為一個平颱，讓孩子們用最真實的聲音去歌唱，讓大人們在一旁靜靜地聆聽、欣賞，並一同沉醉在這片屬於童年的詩意海洋中。

评分☆☆☆☆☆

《一起讀、一起想、一起寫》——這個書名本身就帶著一種奇妙的魔力，仿佛是對我內心深處某種渴望的迴響。我一直認為，詩歌不應該是被束之高閣的陽春白雪，而應該是能夠滲透到生活中的細微之處，與我們一同呼吸、一同感受的存在。尤其對於孩子而言，詩歌是他們認識世界、錶達自我的絕佳方式。他們沒有成年人那些復雜的顧慮和技巧的束縛，他們的詩歌往往是最直接、最本真的。這本書邀請我們“一起讀”，這意味著可以放下身段，用孩子們的眼光去重新打量這個世界，去發現那些被我們忽略的美好和奇妙。接著是“一起想”，這不僅僅是理解詩歌的含義，更是去揣摩孩子們在創作時的心境，去感受他們的喜怒哀樂，去理解他們的邏輯和想象。而“一起寫”更是將這種參與感推嚮瞭極緻，它鼓勵我們不再隻是被動的接受者，而是主動的創造者，用自己的文字迴應，用自己的體驗去豐富這本詩集。我期待，這本詩集能像一麵鏡子，照見孩子們的世界，也喚醒我內心沉睡的童真。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《一起讀、一起想、一起寫》這本童詩集的名字時，一股溫暖而鮮活的氣息撲麵而來。在如今這個信息爆炸、節奏飛快的時代，我們似乎越來越難以停下腳步，去感受那些細微的美好，去傾聽那些內心的聲音。而這本書，卻用一種極其溫柔的方式，邀請我們迴歸初心，迴歸最純粹的感受。我腦海中勾勒齣的畫麵是：一傢人圍坐在一起，或者是在教室裏，孩子們爭先恐後地朗讀著自己的詩歌，大人們認真地傾聽，不時地給予鼓勵的眼神和微笑。“一起讀”不僅僅是聲音的傳遞，更是情感的共鳴，是思想的碰撞。而“一起想”，則是一種更深層次的交流，是在理解瞭詩歌背後的意境和情感後，所産生的共鳴和啓發，或許會引發齣更多有趣的想法和話題。“一起寫”更是將這種積極的互動推嚮瞭一個新的高度，它不僅僅是鼓勵孩子們去創作，也暗示著大人也可以參與其中，與孩子們一起揮灑筆墨，共同完成屬於他們的詩歌篇章。我期待，這本詩集能夠成為連接大人與孩子之間的一座橋梁，讓詩歌的種子在每一次的閱讀、思考和創作中，生根發芽，茁壯成長。

评分☆☆☆☆☆

當我拿到這本《一起讀、一起想、一起寫》的童詩集時，我腦海中閃過的第一個念頭是：這是一扇窗戶。一扇通往孩子們內心世界的窗戶，也是一扇重新認識詩歌的窗戶。我一直覺得，詩歌最原始、最動人的力量，往往來自於最純粹的觀察和最真摯的情感，而孩子們恰恰擁有這兩種特質。他們不會被成人世界的條條框框所束縛，他們的想象力如同野草般自由生長，他們的錶達方式也總是那麼齣人意料。我很好奇，在這本詩集中，他們是如何將這些寶貴的特質融入到詩歌的創作中。“一起讀”意味著我們可以一同品味那些文字的韻律和意境，“一起想”則是在閱讀中激發我們的思考，去理解孩子們的視角，去體會他們想要傳達的情緒，“一起寫”更是直接參與，將閱讀的感悟化為自己的創作。這是一種多麼美好的互動模式啊！它打破瞭傳統意義上讀者和作者的界限，創造瞭一個共享的詩歌空間。我期待看到那些充滿童趣的圖畫與詩句相互映襯，更加生動地展現孩子們的創意。也許，讀著讀著，我也會忍不住拿起筆，在空白處塗鴉，寫下自己的感想，或者是一段迴應。

评分☆☆☆☆☆

一本關於童詩的集子，名字就叫《一起讀、一起想、一起寫》，光是這個名字就足夠吸引人瞭。我常常在想，孩子們的世界有多麼純淨而奇妙，他們的眼睛裏看到的，耳朵裏聽到的，鼻子聞到的，觸碰到的，都會變成一種特彆的語言，一種隻有他們自己能懂，又能在不經意間觸動我們內心深處的語言。這本詩集，聽名字就知道，它不僅僅是呈現給孩子的，更是邀請孩子和大人一起參與的。它仿佛一個溫暖的邀請函，邀請我去打開那個屬於孩子們的詩歌寶庫，去感受他們對世界的獨特認知和錶達。我特彆期待看到，孩子們是如何通過詩歌來描繪他們的日常，他們的奇思妙想，他們的歡笑與淚水。是那種直白而充滿生命力的語言，還是帶著一絲懵懂和天真的幽默？又或者，他們會用怎樣的意象，將那些抽象的情感具象化？我想象著，那些文字會像一顆顆小小的種子，在我心中悄悄發芽，讓我重新審視那些我早已習以為常的風景。這不僅僅是關於詩歌本身，更是關於一種連接，一種代際之間，一種心靈與心靈之間的對話。或許，它會讓我迴憶起自己童年時，那些曾經藏在心底的詩句，那些羞於啓齒的想象。