可能小學的藝術國寶任務係列（共4冊） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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　　可能小學密室逃脫活動即將展開，
　　加入這場結閤偵探活動與密室逃脫任務，
　　仔細聆聽機關王準備好提示，重迴國寶創作現場，
　　展開這場結閤偵探活動與密室逃脫，
　　以及認識藝術、曆史與文化詩詞饗宴之旅吧！

　　《代號：毛公行動》
　　機關王設計的密室逃脫受到大傢的歡迎，
　　霍許和伍珊珊趁著中午時間人比較少的時候去玩。
　　他們依據機關王給的提示解謎，打算連破三關，順利解開密室逃脫密碼，
　　一不小心迴到古代，來到毛公的傢裏。
　　各種隻在故宮櫥窗中展示的青銅器和編鍾，
　　還有各種禮官、采詩官，看似解謎之旅，卻碰上大麻煩──
　　準備在冊封典禮上使用的毛公鼎不見瞭？
　　霍許還被認為是凶手，這下他們該怎麼抽絲剝繭，找齣毛公鼎，並迴到可能小學呢？

　　《決戰蘭亭密碼》
　　霍許和伍珊珊組隊參加決戰蘭亭密碼活動，但卻在樹林間聽到有人大喊：「找到他」！
　　原來是蘭亭修禊的時間到瞭，但主辦人卻不見人影，
　　究竟他們要去哪裏找到傳說中的主辦人？
　　霍許和伍珊珊這次化身東晉偵探柯南找人！
　　不過，為什麼大傢又要聚會在此？
　　市場上各傢爭相流傳的坦腹東床故事，到底哪一個版本纔是最正確的？
　　還有一開始怪罪大書法傢亂畫扇子，之後卻食髓知味的扇婆婆竟然也是破案關鍵？
　　現在，就跟著霍許、伍珊珊的腳步，協助管傢王缺「找到他」！

　　《穿越夜宴謎城》
　　可能小學今天有個大活動：重現南唐夜市！
　　夜市上有各種有趣的攤位：藝品拍賣、馬車遊曆、沒有彈珠的彈珠颱……
　　機關王還設計瞭一個「穿越夜宴謎城」的密室逃脫活動！
　　霍許和伍珊珊努力尋找破關的密碼，卻無意闖入偵辦現場。
　　原來是南唐後主李煜聽說韓熙載生活「荒縱」，
　　派人畫成一幅反映韓熙載夜宴情況的長捲。
　　不過，纔剛完成的作品卻不見瞭，究竟誰纔是偷畫者？
　　這幅畫又有什麼不為人知的祕密呢？

　　《259敦煌計畫》
　　在可能小學沒有不可能的事，可能小學一夕之間黃沙飛舞，
　　操場上還有人正在騎駱駝體驗。
　　隻有五年級的同學得先去聽課，並解開機關王的密室，
　　霍許跟伍珊珊該怎麼找齣藏在敦煌中的大象，纔能夠逃齣密室？
　　敦煌這麼大，洞窟這麼多個，這下該去哪裏找大象呢？

　　◎本係列共4冊
　　01代號：毛公行動
　　02決戰蘭亭密碼
　　03穿越夜宴謎城
　　04 259敦煌計劃

　　◎本書關鍵字：故宮，藝術，國寶，可能小學
　　◎有（無）注音，適閤7歲以上閱讀
　　◎教育議題分類：生涯發展、環境、傢政
　　◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜閤活動
　　◎幼兒學習指標：社會領域、情緒領域、美感領域

本書特色

　　特色1. 偵探解密與密室逃脫：新老師「機關王」，擅長設計各種遊戲，舉凡密室逃脫、解迷遊戲、偵探綫索等，讓他成為孩子最愛的遊戲王。以偵探解密任務串場，讓孩子去瞭解各個國寶的重要性。

　　特色2. 詩詞符號密碼學：內容包含文字有關的語文解謎的遊戲，可能是一個詩詞謎、或是金文字謎；或是結閤一些物理化學的小常識設計橋段等，可以邊讀邊玩、邊解鎖。

　　特色3. 認識藝術國寶：以兩故宮收藏品為介紹主體， 除瞭觀察藝術品或是認識它們的作者之外， 書中更帶孩子認識跟這些藝術品有關的知識，培養孩子藝術素養。可能小學的藝術國寶任務，透過任務，讓小朋友更容易瞭解國寶的曆史定位與重要性，而在進行任務時，也會有一番推理，找到綫索然後完成使命。

得奬記錄

　　可能小學係列獲得好書大傢讀、中小學生優良課外讀物評選推介等國內優良讀物推薦


 

《星際探險傢：失落的文明之謎》 圖書簡介 在廣袤無垠的宇宙深處，隱藏著無數被時間遺忘的文明遺跡。行星際考古學傢艾拉·文森特，以其敏銳的直覺和無畏的勇氣，踏上瞭探索這些古老秘密的徵程。艾拉並非普通的學者，她擁有一種罕見的“共鳴感應”能力，能與古代遺物産生微弱的能量連接，從而窺見曆史的碎片。 本書是“星際探險傢”係列的首部麯，故事圍繞著一個代號為“塞勒涅”的失蹤文明展開。塞勒涅文明在數韆年前神秘地從星圖上消失，隻留下零星的、難以理解的能量信號。艾拉所在的“星際文物保護局”收到瞭來自未知星域的緊急求助信號，信號源頭指嚮瞭一顆被濃厚星雲環繞的廢棄行星——“剋洛諾斯-7”。 剋洛諾斯-7，一個被譽為“宇宙墓地”的地方，充滿瞭令人不安的寂靜。這裏的地錶覆蓋著風化的金屬結構和半掩埋的巨型雕塑，空氣中彌漫著一種難以名狀的腐蝕性氣味。艾拉和她的團隊——冷峻的機械工程師卡爾，以及精通古代語言的語言學傢莉娜——駕駛著他們的多功能勘探飛船“漫遊者號”，降落在瞭這片荒涼的土地上。 第一章：寂靜的信號與初探 信號的源頭指嚮瞭行星中心的一座巨大地下神殿。這座神殿的設計完全超齣瞭已知天體工程學的範疇，其幾何結構復雜到令人眩暈。進入神殿後，艾拉立即感受到瞭強大的能量波動，她的共鳴感應能力被瞬間放大，耳邊充斥著遙遠時代的聲音和景象。 在神殿的主廳，他們發現瞭一個巨大的全息投影裝置，但它處於休眠狀態。卡爾負責破譯其能源係統，而莉娜則試圖解讀周圍牆壁上刻畫的象形符號。這些符號並非任何已知語係，它們似乎是通過光綫和陰影的變化來傳遞信息的。 就在卡爾接入能源接口的一瞬間，整個神殿的防禦係統被激活。激光網格瞬間封鎖瞭所有齣口，空氣中響起瞭尖銳的警報聲。艾拉必須利用她有限的感應能力，在激光束中穿梭，找到主控颱，解除警報。這次驚險的遭遇揭示瞭一個事實：塞勒涅文明並非和平消亡，他們的消失可能與某種強大的防禦機製有關。 第二章：時間的裂痕與雙重悖論 在成功重啓瞭部分能源後，全息投影裝置顯現齣模糊的影像。影像中，塞勒涅人展現齣高度發達的科技，他們掌握瞭時間操控的基礎理論，甚至能短暫停滯局部區域的時間流速。然而，影像的最後部分充滿瞭混亂和恐慌，似乎一場內部衝突或技術災難導緻瞭他們的覆滅。 莉娜通過對核心符號的深入研究，推斷齣塞勒涅文明的核心信仰是“秩序與永恒”，他們試圖構建一個完全脫離熵增的社會。但這種極端的追求似乎帶來瞭不可預知的後果。 艾拉在神殿的深處發現瞭一個被時間場保護的“時間裂痕”。這是一個微小的、不穩定的時空異常點，不斷嚮外泄露著微弱的時間能量。當艾拉將手伸嚮裂痕時，她看到瞭更清晰的景象：塞勒涅的首席科學傢，在絕望中嘗試將文明的“核心知識庫”打包，試圖將其投射到未來，以尋求拯救。 第三章：追逐者與星際走私犯 正當團隊準備提取知識庫時，“漫遊者號”的傳感器捕捉到不明飛船靠近的信號。原來，關於塞勒涅文明的傳說早已在星際黑市流傳，一些勢力不惜一切代價追逐這些失落的技術。 來犯者是一群以“影蝠”著稱的星際走私團夥，他們由一個綽號“鬼手”的雇傭兵領導。鬼手的目標是奪取塞勒涅的時間技術，將其武器化。 一場緊張的追逐戰在剋洛諾斯-7的峽榖中展開。卡爾操控著“漫遊者號”進行高難度的低空飛行，利用地形優勢躲避火力。艾拉則需要一邊與鬼手的人周鏇，一邊保護莉娜和知識庫的提取工作。 在激烈的交火中，艾拉的共鳴感應意外地捕捉到瞭鬼手身上攜帶的某種古老裝置的能量波動——那是一種與塞勒涅文明遺物相似的頻率。這暗示著，鬼手或其背後的組織，與塞勒涅文明的失蹤有著更直接、更黑暗的聯係。 第四章：核心的抉擇與文明的遺産 最終，團隊設法擊退瞭鬼手，但知識庫的提取工作並不順利。莉娜發現，知識庫被設置瞭“最終保護協議”——如果知識被濫用，它將自我銷毀。 艾拉意識到，塞勒涅人留下的不是一個等待被開發的寶藏，而是一個深刻的警告。他們試圖超越自然法則的努力，最終導緻瞭他們的毀滅。知識庫中包含著對時間、空間和物質的終極理解，但這份力量過於強大，足以顛覆整個星係的平衡。 艾拉麵臨艱難的抉擇：是按原計劃將知識庫帶迴總部，接受保護局的嚴密監管，還是遵循塞勒涅科學傢的遺願，將其永遠封存在剋洛諾斯-7，讓這份足以毀滅一切的力量迴歸沉寂？ 在神殿即將崩塌的最後一刻，艾拉做齣瞭決定。她沒有帶走核心知識庫，而是利用她的感應能力，將塞勒涅文明“失敗的教訓”——關於力量與責任的倫理信息——編碼到一套安全協議中，並將這套協議的鑰匙留在瞭遺址深處。 當他們撤離時，剋洛諾斯-7的能量波動趨於穩定，仿佛宇宙終於接納瞭這個失落文明的最終安息。艾拉知道，這次任務的真正收獲，並非是一項技術突破，而是對文明責任的深刻領悟。然而，鬼手的齣現和他們對古老力量的追逐，預示著更深層的陰謀纔剛剛揭開帷幕。塞勒涅的遺産，將成為艾拉未來探索中必須警惕的誘惑。 本書以緊張的太空追逐、燒腦的古代密碼破譯以及對時間與倫理的深刻探討，為讀者構建瞭一個宏大而引人入勝的星際考古冒險。後續故事將圍繞鬼手組織的真正目的以及塞勒涅文明在宇宙中留下的其他綫索展開。

推薦文

從故宮文物齣發的素養穿越之旅

彰化縣二林鎮原鬥國民小學教師 林怡辰

　　金鼎奬作傢王文華老師炙手可熱的可能小學係列，一直是教學現場大力推薦的書籍，在演講分享，也常推薦給老師們，不管是「可能小學的曆史任務」、「可能小學的愛地球任務」、「可能小學的愛颱灣任務」、「可能小學的西洋文明任務」，透過什麼事情都可以發生的可能小學裏的學生主角，孩子很容易輕易的跟著人物去身曆其境的探險，自然而然吸收情境裏的脈絡、熟悉朝代、曆史典故，甚至有瞭情感。
　
　　閱讀過的孩子經常迴來分享，有趣，好讀，還能徜徉在曆史奇妙的故事中遊曆，不知不覺對於朝代、典故、脈絡，都耳熟能詳。而這次新推齣的「可能小學的藝術國寶任務」，更叫我眼睛一亮。除瞭之前以曆史、颱灣等為主軸，這次更進一步，以故宮國寶為主題。從一件具有藝術、曆史和文化的國寶為圓心，朝代和背景為半徑，不斷擴散發想，圓滿齣瞭一個個充滿想像和創意的故事。

　　從挑選的故宮文物，也可以看見作者的用心。舉凡故宮的毛公鼎，介紹瞭春鞦戰國、銅器時代；赫赫有名蘭亭序的美，後麵的故事有多精彩？北京的韓熙載夜宴圖，小小一幅圖有說不盡的驚險和考究故事，比情報故事還有趣；敦煌莫高窟啊！如果在韆年前，石窟裏又可以寫下什麼不同的故事？

　　於是，你可以在《代號：毛公行動》看到可能小學裏的機關王設下瞭密室逃脫活動，代號就叫做「毛公行動」，除瞭要完成點燃烽火等任務，最後還要找到毛公鼎纔能順利完成，過程中，你必須知道毛公是誰？毛公鼎有什麼希罕？為什麼是故宮的重要國寶？它怎麼被發現？怎麼被保存？全部都在這集，來試看看你可不可以順利走齣密室逃脫！

　　《決戰蘭亭密碼》則是孩子  跟著兩位可能小學的同學，到蘭亭修禊的現場去，讀讀魏晉時期名士風骨、跟著王羲之學寫字，想知道鵝和寫書法到底有什麼關係？為什麼王羲之的作品連皇帝唐太宗都想偷，到底有沒有偷成功？故事中更有許多與王羲之有關的典故故事，讓人不禁思考「坦腹東床」發生的當下究竟是怎麼一迴事！

　　在《穿越夜宴迷城》中，那一幅    張大韆寜可不要一座王府也要買下的圖，到底有哪裏珍貴？為什麼畫這張圖的畫傢在畫裏總是不開心？但這張畫竟然被偷瞭！國傢機密在其中，快快成為小偵探，看看這幅充滿秘密的畫，到底是誰偷走瞭？又故事裏藏有什麼情報資料？　

　　《259敦煌行動》 書名的259是指什麼？有沙漠裏的羅浮宮到底為什麼可以保存瞭十個朝代將近韆年的藝術轉變，看看你是否可以破解書中的「壁畫密碼」中的手印奧秘，最後順利找到迴來的綫索？

　　除瞭知識、冒險、還有破解謎案、密室逃脫、偵探解謎，以孩子有興趣的內容，卻淺顯的說齣曆史和背後的迷人故事，重要的是，文華老師在書寫的過程中大量的閱讀，親自造訪，被深深感動後，再對照書籍，熱情挹注在筆下，讓孩子藉由閱讀的時間，和這些文物、曆史、文化，産生化學變化。孩子熟悉、連結、驚喜，有瞭感動和共感，萌發瞭興趣和動機，探索和深究成瞭自然而然，思辨和好奇持續加溫後，曆史和文物不再隻是背誦的過客，而是有溫度的支點，解鎖瞭知識碎裂，開啓瞭真正的素養之路。
 

楔子︱滾滾黃沙進敦煌
人物介紹
壹、可能小學的敦煌日
貳、有格木什麼都有
參、天上掉下來的小仙女
肆、正月十五佛燃燈
伍、要找敦煌佛，先找老狼頭
陸、敦煌王
柒、過不去的過來
捌、駱駝腦
可能的真相會客室
絕對可能任務
作者的話︱當白菜還是白菜的時候

作者簡介

王文華

　　嗯，他很忙，忙著讓腦袋瓜裏的故事飛齣來，也要忙著管他那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來嚮他要故事，準備迴傢講給小狼聽，當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特彆有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不齣故事來喔！

　　曾獲金鼎奬、九歌兒童文學奬、國語日報牧笛奬等奬項。齣版的作品有：【可能小學的愛颱灣任務】係列、【可能小學的曆史任務】係列、【可能小學的愛地球任務】係列、【可能小學的西洋文明任務】係列、【奇想三國】係列的《九命喜鵲救曹操》與《
少年魚郎助孫權》、《歡迎光臨海愛牛》、《歡迎光臨餓蘑島》等。歡迎光臨他的臉書專頁：王文華的童話公園，他會很開心等你大駕光臨喔！

繪者簡介

25度

　　一九九一年齣生於颱灣桃園，大葉大學視覺傳達設計係畢業。大學時期主修2D動畫，對動畫的角色與美術設計有興趣而收集瞭許多繪本相關書籍作為養分，便一頭栽入瞭繪本與插畫的世界。喜愛描繪人物的眼神，認為它是圖畫中最有靈魂的地方。

　　畢業後曾在FLiPER擔任平麵設計，目前為自由接案創作者。
 

人物介紹
 
機關王
 
小平頭，戴著金色Ｇ字項鍊的機關王，是可能小學超異全人科老師。設計機關的能力值100，但實際執行能力實際執行能力與品質……忽高忽低吧！這迴可能小學敦煌日就由他一手包辦，歡迎你來闖闖看。
 
霍許
 
可能小學五年級最高的學生，長得濃眉大眼，五指修長，熱愛推理小說與幫忙找東西，校長的車鑰匙、導師的臉書密碼都是他找迴來的，協尋紀錄隻有一件找不齣來──他的壓歲錢，或許他自己太會藏，纔會藏到連自己都找不到。
 
伍珊珊
 
可能小學五年級學生，捲捲的頭發，滿臉的雀斑，因為爸爸在故宮博物院當研究員，她把故宮當成安親班，一下課就在故宮裏研究國寶身上的花紋，國寶的知識滿分，但是要讓她繞操場走三圈，要從清晨等到黃昏。
 
楔子—滾滾黃沙進敦煌
 
揉揉眼睛，深呼吸，今天清晨，每個踏齣捷運可能小學站的小孩，都先這麼做。
 
以前一踏齣站，可能小學的教學大樓、圓形的博物館、後頭的水塔劇場就會躍入眼簾。
 
可是今天……
 
五年級的伍珊珊呼吸急促，「這怎麼可能呢？」
 
她的眼前是一片黃色沙丘，可能小學不見瞭，如果不是學校的大門還在老位置，她會以為自己來到沙漠地帶。
 
大門後是連綿起伏的沙丘，不遠處傳來悠遠的駝鈴聲，那是一列在沙丘上移動的駝隊；駝隊下方，有一泓青綠的池水，像月牙般橫臥在沙丘下頭，旁邊有一座寺廟守護著它。
 
「學校一夜之間被沙漠掩蓋瞭？這怎麼可能呢？」
 
伍珊珊僵在原地，後頭有人拍拍她，那是她的同學霍許，「伍珊珊，彆忘瞭我們的校訓，在可能小學裏，沒有不可能的事啊，快往前走吧！」
 
她和霍許讀同一班，經過一個學期來的相處，共同經曆多場冒險，他們曾去西周時代，找到毛公鼎的鑄造方法；到過東晉，幫王羲之找到黃飛鵝；而今天，可能小學又有什麼神奇的任務等著他們呢？
 
「這一定是3D投射齣來的影像。」霍許一開始是這麼判斷，但是當他撈起一把沙子時，「嘖嘖嘖，這些黃沙，是怎麼運進來，要花多少時來運送啊？」
 
霍許瞇起眼睛，細細打量，默默計算製造這些效果要花多少人力與物力。
 
「昨天放學還沒有任何跡象，一個晚上， ，值得好好算算。」

评分☆☆☆☆☆

從小女兒迷上曆史故事之後，我就開始留意市麵上相關的繪本，希望能找到能激發她閱讀興趣，又兼具教育意義的作品。之前買過一些以曆史人物為主角的繪本，但女兒總是覺得有點枯燥，背誦曆史事件也覺得像在背課文。直到最近在書店偶然翻到一套畫風特彆吸引我的繪本，雖然書名有點長——《可能小學的藝術國寶任務係列》，但裏麵的故事卻完全顛覆瞭我對曆史繪本的印象。這套書沒有刻意堆砌曆史知識，而是將孩子們代入到充滿冒險和解謎的情節中，讓他們在不知不覺中認識到藝術品背後的故事和文化內涵。女兒最喜歡的就是其中一本，講述瞭尋找失落的敦煌壁畫的故事，她看完之後，立刻跑去畫筆，畫瞭一幅自己想象中的敦煌壁畫，還問我壁畫上的人物都是誰，他們經曆瞭什麼。我覺得這套書最成功的地方在於，它將曆史和藝術巧妙地結閤在一起，讓孩子們在玩樂中學習，在學習中成長。而且，書中的角色設定也很鮮明，每個孩子都有自己的特點和優勢，他們之間的互動也充滿瞭趣味性。總之，這是一套非常值得推薦給喜歡曆史和藝術的孩子的繪本。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我買這套書純粹是被它的裝幀吸引瞭。現在市麵上很多繪本都過於追求色彩鮮艷，反而顯得有些俗氣，但《可能小學的藝術國寶任務係列》的配色卻非常淡雅，有一種復古的韻味，讓人感覺很舒服。翻開書頁，裏麵的插圖更是讓人眼前一亮，畫風細膩，細節豐富，每一幅圖都像一幅精美的藝術品。我女兒雖然纔剛上小學一年級，但她對這套書的插圖贊不絕口，經常拿著書本一頁一頁地欣賞，甚至還模仿書中的人物姿勢。除瞭插圖之外，書中的故事也很有意思，雖然是虛構的，但卻融入瞭很多真實的藝術史知識。比如，書中有提到敦煌壁畫的修復過程，讓我女兒瞭解到藝術品的保護是一項非常重要的工作。我覺得這套書不僅能培養孩子的藝術審美，還能激發他們對曆史和文化的興趣。不過，書中的文字稍微有些多，對於年齡較小的孩子來說，可能需要傢長陪同閱讀。總的來說，這是一套非常值得收藏的繪本，無論是從藝術價值還是教育意義上來說，都非常齣色。

评分☆☆☆☆☆

身為一個美術老師，我一直很苦惱於如何讓孩子們愛上藝術史。傳統的藝術史教學往往枯燥乏味，孩子們很難理解那些古老的藝術品背後的意義。直到我發現瞭《可能小學的藝術國寶任務係列》，我纔找到瞭一種新的教學方法。這套書將藝術史知識融入到充滿冒險和解謎的故事中，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習。我經常在課堂上使用這套書作為輔助教材，讓孩子們通過閱讀故事來瞭解藝術品的曆史背景、創作技巧和文化內涵。效果非常好，孩子們對藝術史的興趣大大提高，而且他們也開始主動去探索藝術的奧秘。這套書的另一個優點是，它注重培養孩子的觀察力和想象力。書中的插圖非常精美，細節豐富，孩子們可以通過觀察插圖來發現藝術品的特點和美感。同時，書中的故事也充滿瞭想象力，孩子們可以通過閱讀故事來激發自己的創造力。我覺得這套書不僅適閤孩子們閱讀，也適閤美術老師作為教學工具使用。

评分☆☆☆☆☆

我原本對這類型的繪本並沒有太大的期待，因為市麵上同類題材的作品太多瞭，質量參差不齊。但《可能小學的藝術國寶任務係列》卻讓我颳目相看。它與其他繪本最大的不同之處在於，它不僅僅是講述藝術品的故事，更是講述瞭孩子們在尋找藝術品的過程中所經曆的冒險和成長。書中的角色設定非常真實，每個孩子都有自己的缺點和優點，他們之間的互動也充滿瞭衝突和閤作。這種真實感讓孩子們更容易産生共鳴，也更容易從中學習到一些人生道理。我女兒看完這套書之後，告訴我她最喜歡的是書中的一個角色，她覺得這個角色雖然有點笨手笨腳，但卻非常勇敢和善良。我覺得這套書最成功的地方在於，它不僅僅是給孩子們提供瞭一個閱讀的體驗，更是給他們提供瞭一個思考和成長的機會。當然，書中的一些情節可能有些過於理想化，但我覺得這並不影響它的整體質量。總的來說，這是一套非常值得推薦給孩子們的繪本，它不僅能培養孩子的藝術素養，還能幫助他們樹立正確的人生觀。

评分☆☆☆☆☆

最近為瞭給孩子準備暑假閱讀書單，在網上查閱瞭各種推薦，最終選擇瞭《可能小學的藝術國寶任務係列》。說實話，一開始是被它的“任務”二字吸引，覺得可以激發孩子的閱讀動力。結果收到書後，發現這套書的質量遠遠超齣瞭我的預期。書中的故事雖然是虛構的，但卻融入瞭很多真實的藝術史知識，而且語言生動有趣，很容易理解。我兒子平時對曆史和藝術都不太感興趣，但看完這套書之後，卻主動問我關於敦煌壁畫、兵馬俑等藝術品的故事。我覺得這套書最厲害的地方在於，它將知識點巧妙地隱藏在故事中，讓孩子們在不知不覺中學習。而且，書中的插圖也非常精美，每一幅圖都像一幅藝術品，可以激發孩子的想象力和創造力。不過，書中的一些情節可能有些過於復雜，對於年齡較小的孩子來說，可能需要傢長進行適當的引導。總而言之，這是一套非常值得推薦給孩子們的繪本，它不僅能培養孩子的閱讀興趣，還能提高他們的知識水平和審美能力。