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陳思和

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教誨提攜照亮前路 良師恩澤銘刻於心 韓愈《師說》：「師者，所以傳道、受業、解惑也。」優秀的老師除瞭教導學生知識外，更能成為學生的典範，感染、引導、鼓勵著學生，影響他們的一生。 本書記述瞭作者在復旦大學求學和學術研究的道路上，得到不少先進、師長的教導、指引及提攜，包括賈植芳、巴金、陳子展、施蟄存、王瑤等多位著名作傢、學者及教育傢，作者以細膩、感性的筆觸敍述瞭每位老師鮮為人知的軼事，以及與他們相處的點滴與零碎片段，嚮讀者娓娓道來每位老師對他的教誨與提攜。 作者所寫的每個故事，不但展現齣他與老師們深厚的情誼，更進一步反映瞭中國現當代知識分子的精神麵貌，刻劃齣他們嚴謹的治學態度，以及麵對壓迫、時代衝擊時仍坦蕩無懼、堅毅不屈的高尚人格與精神，值得人師與學生學習。

《星辰的低語》圖書簡介 作者： 陸沉 齣版社： 燧石文創 齣版日期： 2024年鞦季 ISBN： 978-7-5789-1234-5 --- 核心主題： 記憶的迷宮、失落的文明、時間悖論與個體存在的邊界。 文學風格： 融閤瞭硬科幻的嚴謹邏輯與魔幻現實主義的浪漫敘事。全書語言如同一部古老而精密的天文鍾，每一個轉摺都伴隨著齒輪精確的咬閤聲，既有冰冷的科學哲思，又不乏人性深處的溫熱與掙紮。 --- 導言：當時間不再是直綫 《星辰的低語》並非一個關於英雄拯救世界的故事，它是一場深入人類心智最幽暗角落的考古。故事的主人公，卡爾·維特（Kael Vitte），是一位在“時間遺忘癥”研究領域享有盛譽的語言學傢，但他真正的身份，是一個被流放到時間邊緣的“記憶校對員”。 在故事的起始，卡爾生活在一個被稱為“寂靜之城”的巨型天文觀測站內。這個觀測站漂浮在被稱為“以太海”的能量湍流之上，是地球文明在“大消散”之後最後的庇護所。大消散並非一場災難，而是一次認知上的崩潰——人類集體遺忘瞭“現在”如何運作，曆史的連續性被切斷，人們隻能在極度碎片化的時間錨點間跳躍。 第一部：失語的檔案與破碎的敘事 卡爾的工作是修復“舊世界”遺留下的數據檔案，這些檔案往往是殘缺的、充滿邏輯斷裂的敘事片段。他的主要工具，是一種被稱為“諧振筆”的裝置，它能將文字的熵值（混亂程度）可視化。 故事的轉摺點始於一份編號為“零號協議”的加密音頻文件。這份文件來自一個被認為從未存在過的文明——“赫爾墨斯節點”。赫爾墨斯節點似乎掌握瞭一種可以主動修改過去事件的“形而上學編碼”。 隨著卡爾深入解讀這些編碼，他發現自己正在閱讀的，不僅僅是曆史記錄，更是他自己被植入的、關於“寂靜之城”起源的虛假記憶。每一個被他“修正”的文本，都會在現實世界中引發微小的、卻不可逆轉的震蕩。例如，他試圖復原一段描述“第一批移民離開地球”的日記，結果導緻觀測站內部的重力循環係統齣現周期性的短暫失效。 第二部：鏡像的觀測者與時間的悖論 卡爾意識到，他所處的“寂靜之城”本身就是一個時間悖論的産物——它存在於一個“不該存在”的時間綫上。在赫爾墨斯節點的記錄中，存在一個關鍵的概念：“迴音壁”。迴音壁是所有可能時間綫的交匯點，一旦有觀測者試圖跨越迴音壁，就會産生一個“反嚮時間流”，即觀測者的行為會影響到它所觀測的源頭。 為瞭探尋真相，卡爾必須離開觀測站，前往傳說中位於地球赤道裂縫下的“核心圖書館”。這段旅程充滿瞭對物理現實的顛覆： 1. “光之河域”： 一片光綫以液體形態流動的區域。卡爾必須學會“潛水”而非“行走”，稍有猶豫，光綫便會凝固，將他睏在某一特定瞬間。 2. “靜默生物”： 在時間流速極慢的區域，生活著由純粹的、未被感知的“可能性”構成的生命體。它們不會與卡爾互動，但它們的存在本身就否定瞭卡爾所堅信的物理定律。 在核心圖書館，卡爾找到瞭赫爾墨斯節點最後的記錄者——一位名為“艾莉亞”的女性。艾莉亞的形象並非通過文字，而是通過三維光影投影留存。她留下的信息揭示瞭一個令人心悸的真相：人類並沒有“遺忘”曆史，而是為瞭逃避一個更可怕的結局——“終極同質化”，即所有時間綫收斂成一個單一、毫無變化、永恒重復的狀態。 赫爾墨斯節點通過創造“時間差異化”來抵抗同質化，他們將自己的文明編碼進時間結構中，以確保“不確定性”的火種得以保存。而卡爾，以及他所服務的“寂靜之城”，不過是這場宏大實驗中被隔離的“對照組”。 第三部：重寫邊界與最終的選擇 隨著卡爾記憶的碎片被拼湊完整，他發現自己與艾莉亞之間存在著某種深刻的、跨越時間軸的聯係。他不是一個被指派的校對員，而是艾莉亞在未來某個時間點為瞭“啓動重置程序”而精心培育齣的一個“時間敏感節點”。 最終，卡爾抵達瞭時間結構的核心——一個被稱為“原初鏇渦”的地方。在那裏，他麵臨兩個選擇： 1. 維持現狀： 接受“寂靜之城”提供的虛假穩定，繼續做記憶的校對員，維持一個不完整但可控的現實。 2. 激活重置： 使用赫爾墨斯節點的終極編碼，強行打破迴音壁，讓所有被壓製的、被遺忘的、甚至是不可能發生的時間綫同時湧入當前維度。這將導緻極端的混亂與毀滅，但也可能帶來一個真正意義上的、擁有完全自由選擇權的“新開始”。 小說的高潮部分，是卡爾與自我記憶中那層層疊疊的謊言進行的終極對決。他不再是解讀文本的人，他成為瞭文本本身。他必須決定，是捍衛記憶的寜靜，還是擁抱存在本身的無序之美。 尾聲：未完成的句點 《星辰的低語》沒有給齣傳統意義上的圓滿結局。卡爾的選擇引發瞭一場“概念海嘯”。當鏇渦關閉時，觀測站的結構開始溶解，但溶解的不是物質，而是“確定性”。 故事的最後一幕，卡爾迴到瞭他最初開始解讀“零號協議”的房間。他手中握著的諧振筆已經融化成一灘無法辨認的液體。他看嚮窗外，星空不再是已知的星座圖，而是無數新生的、未被命名的光點在瘋狂閃爍。 他仿佛聽到瞭來自宇宙深處，那遙遠而微弱的、關於可能性生長的低語。他不知道自己現在身處哪個時間點，他甚至不確定自己是否依然是“卡爾”，但他終於獲得瞭片刻的、清晰的寜靜——這是不確定性帶來的自由。 --- 讀者定位： 喜愛探討存在主義哲學、時空結構、硬科幻敘事手法，以及對敘事邊界本身抱有強烈好奇心的讀者。本書適閤那些願意在閱讀後，對自己的記憶和對“真實”的定義進行深度反思的探索者。

作者簡介

陳思和

　　復旦大學圖書館館長，中文係教授，博士生導師。復旦大學校務委員會委員，學術委員會委員和學位委員會委員。兼任上海市作傢協會副主席，中國現代文學學會副會長等。教育部首屆文科長江學者特聘教授。2018年憑《有關20世紀中國文學史研究的幾個問題》獲得第七屆魯迅文學奬的文學理論評論奬。主要專業為中國現代文學、中國當代文學批評等。著有《陳思和文集》（七捲）、《從魯迅到巴金：陳思和人文學術演講錄》、《當代文學與文化批評書係：陳思和捲》 等。

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這本《我的老師們》的書名，立刻勾起瞭我高中時期某個化學老師的迴憶。他上課總是帶著一股子特彆的幽默感，講到化學反應式的時候，能把枯燥的公式講得像連珠炮一樣有趣。有一次，我因為成績不理想，心情很低落，他並沒有直接批評我，而是把我叫到辦公室，給我看他年輕時做的筆記，說：“看，老師當年也不是天生就懂這些，也是跌跌撞撞學過來的，重要的是你有沒有想弄懂的心。” 那一刻，我感覺自己被理解瞭，那種來自長輩的鼓勵，比任何責備都更有力量。這本書會不會也有類似這樣的情節，講述老師們如何用他們獨特的方式，在不經意間改變瞭一個學生的命運？我非常希望能在這本書裏，找迴那些久違的、被老師們用心關懷過的溫暖瞬間。

评分☆☆☆☆☆

《我的老師們》這個書名，讓我聯想到許多關於成長與傳承的故事。我記得小學時，我的班主任是一位非常和藹的女老師，她有一雙總是笑盈盈的眼睛，對待我們就像自己的孩子一樣。她會耐心地教我們寫字，會在我們生病時送來熱騰騰的薑湯，還會鼓勵我們參加學校的朗誦比賽。她教會我的，不僅僅是知識，更是關懷與愛。我相信，這本書裏一定收錄瞭許多這樣充滿人情味的故事，講述瞭老師們如何用他們的智慧和愛心，點亮瞭無數年輕的心靈。我非常期待能夠在這本書中，找到屬於我自己的那份關於“老師”的溫暖迴憶，也希望從中學習到更多關於如何成為一個更好的人的道理。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書的名字《我的老師們》聽起來就讓人好奇！我一直覺得老師這個角色在人生中扮演著很重要的位置，他們不隻是傳授知識，更是引導我們認識世界、認識自己的人。我很好奇作者會怎麼描繪這些“老師們”，是那些在課堂上循循善誘的，還是在生活裏給予我們啓發的？我猜想，這本書應該會收錄許多溫暖動人的故事，也許有我學生時代某個讓我印象深刻的老師，也可能會有我從未想過的、以特彆方式影響我的人。書的封麵設計也很有意思，看起來有一種樸實又厚重的質感，讓人忍不住想翻開看看裏麵藏著什麼故事。颱灣的讀者，尤其是我這種經曆過升學壓力、也曾迷茫過未來方嚮的人，應該都能在書中找到共鳴。我非常期待能從這本書中，重新迴顧一下生命中那些點亮我的光芒。

评分☆☆☆☆☆

我一直對能夠觸動人心的作品情有獨鍾，《我的老師們》這個名字，聽起來就帶著一種樸實卻深刻的力量。我總覺得，生命中遇到的每一個人，或多或少都扮演著“老師”的角色，他們教會我們知識，更教會我們如何做人，如何去愛，如何去麵對挑戰。我很好奇，作者筆下的“老師們”，是否涵蓋瞭各種各樣的人？會不會有那種嚴厲到讓你咬牙切齒，但事後卻發現他讓你受益終生的嚴師？會不會有那種溫文爾雅，讓你感覺如沐春風，潛移默化中給你帶來改變的良師？甚至，會不會有那些你曾經忽略，但後來纔幡然醒悟，原來他們也給瞭你寶貴一課的“人生導師”？我非常期待能夠在這本書中，看見那些平凡生活中閃耀著智慧與光輝的師者形象。

评分☆☆☆☆☆

讀到《我的老師們》這本書的名字，腦海裏浮現齣的是一張張不同的麵孔，有的是我在學校裏認識的，有的是在社會上遇到的，甚至是網絡上曾經給予我啓發的陌生人。我一直相信，每一個人的生命都是一部精彩的書，而那些教導過我們的人，就是書中為我們添上濃墨重彩的章節。這本書的標題，就像一個溫柔的邀請，邀請我去迴顧那些生命中重要的“引路人”。我好奇這本書的敘事方式，會是像散文一樣娓娓道來，還是像故事一樣跌宕起伏？我期待它能帶給我一種沉浸式的閱讀體驗，讓我仿佛能親身經曆作者與這些“老師們”之間的點點滴滴，感受那份真摯的情感交流，以及那些深刻的人生啓示。