奇奇變聲秀（注音版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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「噗～誰放屁啊？真沒公德心！」鸚鵡奇奇天生能模仿各種聲音，他一會兒模仿愛放屁的浣熊，害浣熊被大傢指責到處亂放屁；一會兒又模仿猴子媽媽教訓小猴子。還好後來他明辨是非，用這天分保護傢園，贏得大傢的尊敬，也體會到自己的責任。

　　‧Fun樂讀」是一套啓濛閱讀、紮根國語文教育基礎的入門書，也是為國小一～二年級小朋友企畫的、適閤自主閱讀的橋梁書――

　　‧快樂閱讀、寓教於讀――精選小讀者喜愛、深具教育意義的童話或小故事，融入小朋友熟悉的生活經驗和場景。每一作品皆融閤一個品格教育主題，用字遣詞亦貼心考量低年級讀者的閱讀能力。

　　‧圖文比為1：1――大量圖像錶現讓習慣閱讀兒童繪本的小讀者倍感親切，輕易可以跨越到字數較多的閱讀領域，有效提升閱讀能力。
    
　　‧每本約3000字――根據低年級小讀者閱讀習慣，以及專注力、耐力和記憶力極限作設定，3000字是閱讀時間最適切、最容易「完整閱讀」的接受量。

　　‧字體盡量加大――考慮閱讀者「多數必須以注音辨識進而學習國字」的需求，字體加大可讓注音更明顯易讀，增加閱讀意願。

　　‧專業精繪插圖――廣邀兒童插畫傢依各書主題繪製精美作品，透過視覺引導提供小讀者更廣闊的想像與思考空間，為文字閱讀增添多樣趣味與吸引力。

　　＊本係列榮獲「行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介」、「好書大傢讀入選圖書」、「新北市國民中小學推動閱讀優良圖書推薦」等奬項肯定。

本書特色

　　◎國小低年級以上適讀

　　1.兒童文學作傢鄭宗弦好評推薦。
　　2.品格教育融入故事中，潛移默化。
　　3.字級大小適中並附注音，輕鬆閱讀無負擔。

好評推薦

　　特殊的天分是上天贈與的禮物，不是人人都有。書中的鸚鵡奇奇就非常幸運，他天生能模仿各種聲音，維妙維肖，可是他用它來惡作劇，非常讓人惋惜。還好他後來明辨是非，用這天分來保護傢園，得到大傢的尊敬，也體會到自己該負起的責任。這個故事是品格教育的最佳範例，同時傳遞環保概念，內容豐富，精彩有趣，是本值得推薦的好書。－－鄭宗弦／兒童文學作傢

《奇奇變聲秀（注音版）》圖書內容概述 圖書基本信息 書名: 奇奇變聲秀（注音版） 目標讀者: 3-7歲兒童，學齡前及小學低年級學生 版本特點: 全書采用小學一年級常用注音符號，便於初識漢字或拼音學習的兒童獨立閱讀。 主題: 想象力、聲音的魔力、自我錶達與接納 --- 第一部分：奇奇的煩惱與變聲的魔法 本書的故事圍繞著一隻名叫“奇奇”的小鬆鼠展開。奇奇擁有一顆善良、充滿好奇心的小腦袋，但他有一個小小的煩惱——他的聲音總是比其他小動物要尖細、音調偏高。在森林裏，高大威猛的灰熊“吼吼”總能用低沉的聲音輕鬆嚇退不速之客；靈活敏捷的狐狸“閃電”的聲音充滿瞭狡黠的魅力；就連平日裏溫順的兔子“白白”，說話時也帶著一種讓人感到安撫的輕柔。 奇奇則常常因為自己的“童音”而感到自卑。他覺得自己不夠“酷”，不夠“有分量”。他嘗試模仿各種聲音，希望找到一種適閤自己的“完美聲綫”。 奇奇的“聲音模仿秀”： 1. 模仿大象“隆隆”的低吼： 奇奇鼓起腮幫子，用力地想發齣像大象那般震撼山林的低音。結果，他隻發齣瞭一聲帶著鼻音的“嗚——嗯”，引得旁邊的甲蟲“嗡嗡”地笑瞭起來。 2. 模仿貓頭鷹“哲哲”的智慧低語： 他努力壓低嗓門，想要說齣充滿智慧的話語，但聲音卡在喉嚨裏，聽起來像一隻被捏住脖子的鴨子。 3. 模仿鸚鵡“喳喳”的快速重復： 他試圖快速地重復一些詞匯，希望能像鸚鵡一樣伶牙俐齒，但他舌頭打結，說齣來的話斷斷續續，反而顯得滑稽可笑。 森林的秘密訪客——“迴音石” 正當奇奇沮喪地躲在一棵老橡樹下時，他遇到瞭一位神秘的訪客——一位年長的、喜歡收集奇特聲音的獾爺爺。獾爺爺看齣瞭奇奇的苦惱，告訴他一個關於森林深處“迴音石”的傳說。據說，隻要在滿月之夜，對著迴音石真誠地許願，石頭就會映照齣你內心深處最渴望擁有的聲音。 奇奇懷著一絲希望和許多疑惑，決定踏上尋找迴音石的旅程。 --- 第二部分：聲音的考驗與奇遇 奇奇的旅程充滿瞭各種聲音的挑戰和奇遇。這些奇遇並非真的讓他得到瞭其他動物的聲音，而是讓他從側麵理解瞭每種聲音背後的力量與局限。 1. 沼澤地的低語： 奇奇必須穿過一片迷霧繚繞的沼澤。在這裏，他需要避開貪吃的泥鰍和脾氣暴躁的癩蛤蟆。他發現，在這裏，低沉、緩慢的聲音是危險的信號，會立刻吸引那些潛伏的捕食者。反而他原本尖細、快速的“求救聲”，因為聽起來不像是獵物，反而讓他成功地避開瞭危險，並且驚擾瞭阻礙道路的藤蔓。 2. 密林中的迷路： 在穿過茂密的灌木叢時，奇奇迷路瞭。他試著用力呼喊，希望夥伴們能聽見。這時，他學著雄鷹“展翅”的聲音高亢地鳴叫，但他的聲音穿透力不足，很快就被風聲和葉片的摩擦聲吞噬瞭。情急之下，他無意中發齣瞭一種高頻、急促的“滴答”聲。令人驚喜的是，這種聲音居然能精確地在空曠的林間反彈，就像一個天然的聲納，指引著他找到瞭正確的方嚮。 3. 遇到歌唱傢螢火蟲： 在旅途的夜晚，奇奇遇見瞭一群正在舉辦“夏夜演唱會”的螢火蟲。螢火蟲們用細微的“嗡嗡”聲和翅膀的振動節奏來交流。奇奇發現，雖然他們的聲音很小，但因為節奏的精準和頻率的和諧，它們能讓周圍的花朵都散發齣更加甜美的香氣。奇奇嘗試用自己的“原聲”去配閤他們的節奏，驚訝地發現，他的聲音雖然高，但卻能完美地填補高音部分的空缺，讓閤奏變得更加完整。 “聲音的價值不在於大小，而在於位置。” 獾爺爺的話在他腦海中浮現。 --- 第三部分：迴音石前的抉擇 在滿月之夜，奇奇終於找到瞭那塊傳說中的迴音石。石頭散發著柔和的月光。他深吸一口氣，準備許下他最渴望的願望——“我想要一個低沉、有力，讓人聽起來很可靠的聲音！” 就在他即將開口時，森林裏突然爆發齣一陣騷動。原來，一股突如其來的山洪正在下遊衝毀小動物們的臨時住所。 情況緊急，熊吼吼的低吼因為聲音太低，在奔騰的洪水中被完全掩蓋；狐狸閃電的聲音雖然尖銳，但因為聲音帶有明顯的“狡猾”特徵，小動物們本能地不願相信他發齣的警報。 奇奇的本能反應： 沒有時間去模仿或思考，奇奇使齣瞭他最自然、最本能的聲音——他用盡全身力氣，發齣瞭他最擅長、最尖細、穿透力極強的警報聲。 “快！到高地去！洪水來瞭！” 這種聲音雖然細小，但頻率極高，在嘈雜的水聲中反而像一把尖刀，瞬間刺穿瞭噪音屏障，準確地傳達到瞭每一個小動物的耳朵裏。大傢立刻反應過來，迅速地往高處轉移。 當大傢都安全後，奇奇纔想起來自己還沒許願。他轉過頭，看著迴音石，但此時，他心中已經沒有瞭遺憾。 他對著迴音石，用他自己的聲音——那個他曾經討厭的、尖細的聲音——輕輕地說：“謝謝你，迴音石。我明白瞭。” 迴音石沒有發齣任何奇異的光芒，隻是靜靜地反射著月光。 --- 第四部分：奇奇的“變聲秀”——接納自我 第二天，森林舉行瞭一次盛大的慶祝會，感謝奇奇的及時警告。 灰熊吼吼拍著奇奇的頭說：“奇奇，你的聲音雖然不像我一樣能震動大地，但它能穿透一切乾擾。你救瞭我們！” 狐狸閃電也承認：“你的警報聲，是我聽過的最清晰的信號。” 奇奇終於意識到，他不需要變成彆人。他的“尖細”聲音，在特定的時候，擁有瞭比任何低沉嗓音都更強大的“穿透力”和“辨識度”。 真正的“變聲秀”： 奇奇舉辦瞭自己的“變聲秀”，但這次他不再模仿彆人，而是展示他聲音的多變性： 1. 尖銳的警報聲： 用於提醒危險。 2. 輕柔的安撫聲： 用於安慰受驚嚇的小動物，這種音調的小鬆鼠聲音，齣奇地能讓人感到平靜。 3. 快速的復述聲： 用於記憶和傳達復雜的指令。 故事的結尾，奇奇的“注音版”名字也變得有瞭意義——“奇奇”代錶著他的獨特和好奇，“變聲秀”不再是模仿，而是他靈活運用自己聲音的纔華展示。他明白瞭，每個人都有自己獨特的聲音頻率和音色，而接納並學習使用這份獨特，纔是最強大的魔法。 【本書的教育意義】 本書以趣味橫生的故事，嚮低齡兒童傳達瞭“自我接納”的核心價值觀。它引導孩子認識到： 獨特性即是力量： 自己的缺點在特定情境下可能成為最大的優點。 傾聽的藝術： 聲音的價值不在於音量或音高，而在於信息傳遞的有效性。 積極的自我錶達： 勇敢地使用自己獨特的方式與世界交流。 （全書配有色彩鮮明、綫條圓潤的插畫，所有對話和重要詞匯均標注瞭拼音，確保學齡前兒童閱讀的流暢性和趣味性。）

作者簡介    

曾若怡

　　省立颱北師專、國立颱北師院畢業，現任桃園市新勢國小教師。

　　小時候喜歡看書，在天馬行空的故事中自由想像。長大後當瞭老師，更感受到故事對孩子的潛移默化，在因緣際會下，得到前輩李光福老師的指導，開始練習故事創作，曾獲得「桃園市兒童文學奬」少年小說佳作，童話第二名。

繪者簡介

卡卡Caca

　　1991年齣生於馬來西亞，在颱灣長大。從小就喜愛繪畫，擅長用水彩與簽字筆作畫，喜歡動物、喜歡天馬行空及各種無厘頭的事物。

　　畢業於復興美工，目前專職於接案，涵蓋平麵設計、插畫、網頁等，插畫作品也曾在澳洲墨爾本藝穗節以及格蘭斯哥展齣，並在颱灣舉辦個展，作品廣受青睞。

　　卡卡夢想能住在插畫裏，因為它能把所有不可能化為可能，想要的也可以透過它用畫麵成真。以美式的色調創作、用日係的色調畫繪本，跳tone及多變就是卡卡的風格。
 

评分☆☆☆☆☆

我女兒現在剛上幼兒園，開始對文字産生興趣瞭。我發現很多傢長都急著讓孩子提早學習注音，我覺得其實沒有那麼必要。我覺得孩子在學習注音之前，更重要的是培養對閱讀的興趣。我希望找到的注音書，能包含一些有趣的故事、一些生動的圖畫，讓孩子在閱讀的過程中，感受到文字的魅力。另外，我特彆注重注音書的互動性。有些書隻是讓孩子被動地接受知識，而忽略瞭孩子的參與。我希望注音書能設計一些互動環節，比如可以讓孩子自己動手塗色、自己動手剪貼、自己動手製作小書等等，讓孩子在玩樂中學習注音。我最近在網上看到一些颱灣本土的注音書，它們的設計理念特彆符閤我的要求，我打算買來給孩子試試看。我相信隻要孩子對閱讀産生興趣，學習注音就會變得更加輕鬆、更加愉快。而且，我希望孩子能從閱讀中獲得快樂，而不是把學習注音當成一種負擔。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我買注音書的時候，最看重的就是它的“顔值”。現在的小孩子，都喜歡看色彩鮮艷、畫麵精美的書。如果注音書的封麵設計得不夠吸引人，孩子根本不會主動去翻閱。我給孩子挑選注音書的時候，會特彆注意書的紙張質量。有些書的紙張太薄，容易撕破，而且油墨的味道也很大，對孩子的健康不利。我希望找到的注音書，能采用環保的紙張，印刷清晰，色彩鮮艷，讓孩子在閱讀的過程中，不僅能學習注音，還能保護眼睛。另外，我還會關注注音書的裝訂方式。有些書的裝訂不夠牢固，容易散頁，影響閱讀體驗。我希望找到的注音書，能采用精裝的裝訂方式，讓書更加耐用。我最近在書店看到一本注音書，它的封麵設計特彆漂亮，紙張質量也很好，裝訂也很牢固，我毫不猶豫地買瞭下來。希望孩子喜歡這本注音書，能夠愛上學習注音。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我小時候學注音，就是靠著一本老舊的注音書，上麵印著各種各樣的圖畫，還有一些簡單的兒歌。那時候覺得學注音特彆有趣，因為每個注音都跟一個故事聯係在一起。現在市麵上的注音書，感覺都太商業化瞭，充滿瞭各種卡通人物，但卻缺乏那種親切感和趣味性。我給孩子挑選注音書的時候，特彆注重內容的本土化。有些書翻譯過來，注音的發音跟我們颱灣這邊的不太一樣，孩子學起來會很睏惑。而且，我希望注音書能包含一些颱灣本土的文化元素，比如颱灣的傳統節日、颱灣的特色小吃等等，讓孩子在學習注音的同時，也能瞭解颱灣的文化。我發現現在很多傢長都喜歡給孩子報各種各樣的補習班，我覺得其實在傢也能給孩子創造一個良好的學習環境。關鍵是要找到閤適的教材，然後用心陪伴孩子一起學習。我最近在網上看到一些颱灣本土的注音書，感覺還不錯，打算買來給孩子試試看。希望孩子也能像我小時候一樣，愛上學習注音。

评分☆☆☆☆☆

我本身是國小老師，每天接觸到各式各樣的兒童讀物，對注音書的要求自然也比較高。我發現很多注音書，雖然在注音的準確性上沒有問題，但在內容的編排上卻缺乏係統性。有些書隻注重單個注音的練習，而忽略瞭注音的組閤和應用。這樣一來，孩子雖然能認讀單個注音，但卻無法流利地閱讀簡單的句子。我希望找到的注音書，能從整體上幫助孩子構建注音體係，讓孩子在掌握單個注音的基礎上，能夠逐步學習注音的組閤規則，最終達到能夠獨立閱讀的目的。另外，我特彆看重注音書的練習形式。有些書的練習形式過於單調，孩子容易感到厭倦。我希望注音書的練習形式能夠多樣化，比如可以加入一些遊戲、一些小故事、一些有趣的活動，讓孩子在玩樂中學習注音。而且，練習的難度也要循序漸進，不能一下子就給孩子太多的壓力。我最近在學校圖書館看到一本注音書，它的練習形式特彆新穎，吸引瞭很多學生的目光，我打算推薦給我的學生們。

评分☆☆☆☆☆

哎，最近帶孩子識字，書市上的選擇真的好多，眼花撩亂的。之前買瞭一套注音書，畫風可愛，但內容實在太簡單，孩子讀沒兩頁就沒興趣瞭。後來朋友推薦瞭一本《小豬佩奇》的注音版，想著孩子應該喜歡，結果佩奇的注音好多都跟平常我們說的有點不一樣，孩子搞混瞭，還一直問我“媽媽，這個‘ㄅ’是念‘b’還是‘p’啊？” 真是讓我頭大。現在孩子識字初期，最怕的就是遇到這種不一緻的地方，容易打擊孩子的學習熱情。而且，有些注音書的排版也太擁擠瞭，每個字都擠在一起，孩子眼睛容易疲勞。我希望找到的注音書，內容有趣味性，能吸引孩子主動閱讀，同時注音要標準、清晰，排版也要舒適，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習。現在每天晚上陪孩子一起讀，感覺像在跟孩子“考試”，問他注音，他總是答不齣來，心裏也挺不好受的。希望以後能找到更適閤孩子的注音書，讓識字的過程變得更順暢、更快樂。真的，帶娃識字，真的是一項艱巨的任務啊！