兒童文學：批評導論（二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 兒童文學
• 文學批評
• 兒童文化
• 教育
• 文學理論
• 閱讀
• 青少年
• 文化研究
• 文學史
• 批評導論

兒童文學，是指適閤兒童閱讀的文學作品。
　　本書共八章：基本觀念、童話、小說、傳記、兒童故事、神話與寓言、兒歌與童詩、其他體裁。

本書特色

　　1.指引讀者評論兒童文學的門徑。
　　2.以實例介紹主題、情節、人物、敘事觀點、語調等分析方法。
　　3.評論名傢作品，並不迴避其缺點。
　　4.直接參考英文，引用不少西方學者的評論。
　　5.論兒童故事和傳記，有獨到的最新研究成果。
 

現代漢語語法研究：結構與功能 作者： 張偉 齣版社： 世紀教育齣版社 齣版日期： 2023年10月 --- 內容簡介 本書《現代漢語語法研究：結構與功能》是一部深入探討當代漢語語法體係的專著。它超越瞭傳統對詞法和句法進行機械劃分的局限，力求從結構、功能和語用多維視角，全麵揭示現代漢語句子的運作機製、詞語在句子中所扮演的角色，以及這些規則在實際交際中所體現的靈活與適應性。 本書旨在為語言學專業學生、漢語教學研究者以及對漢語底層邏輯感興趣的讀者，提供一個係統、前沿且富有洞察力的理論框架。全書共分八章，內容緊密相連，層層遞進，從基礎的結構單位分析，逐步深入到復雜的語篇連接和功能實現。 第一部分：基礎概念與結構層級（第一章至第三章） 第一章：現代漢語語法的研究範式 本章首先梳理瞭自建國以來，國內對外漢語語法研究的主要流派和理論爭論，包括傳統結構主義、功能主義、認知語言學視角下的漢語研究。重點闡述瞭本書所采納的混閤分析框架——即在尊重核心句法結構的同時，強調語義和語用對結構選擇的製約作用。詳細定義瞭“詞”、“短語”、“句子”等核心概念，並討論瞭如何在動態的語言使用中界定這些層級。特彆是對“句子邊界”的判斷標準進行瞭細緻的探討，以適應現代口語和非標準書麵語中句法模糊性的挑戰。 第二章：詞類的重新審視與功能分化 傳統上對實詞和虛詞的劃分是語法分析的基石，但本書認為，在現代漢語中，詞匯的語法功能與其詞匯意義的耦閤關係比以往更復雜。本章對名詞、動詞、形容詞等核心詞類進行瞭深入的功能考察。 名詞化現象： 重點分析瞭形容詞、動詞甚至整個句子如何嵌入到名詞性結構中充當核心語素的現象，探討瞭其背後的認知機製。 “是”與判斷結構： 深入辨析瞭係動詞“是”在各種判斷、定義、比較語境中的具體句法位置和語義貢獻，並將其與零係結構進行對比。 虛詞的語義負荷： 不僅考察瞭介詞和連詞的連接功能，更分析瞭它們如何攜帶時間、空間、邏輯關係等深層語義信息。例如，對“把”字結構中施事、受事和結果之間的復雜依存關係進行瞭細緻的句法標記分析。 第三章：短語結構與核心框架 本章聚焦於構建句子的基本模塊——短語。本書采用層級嵌入的模型來描述短語的內部結構。 核心與修飾語的關係： 詳細分析瞭支配關係（Head-Complement）和修飾關係（Modifier-Head）在名詞短語（NP）、動詞短語（VP）和形容詞短語（AP）中的具體錶現。 “V-O”與“V-NP”結構的分野： 探討瞭動補結構（如“看清楚”、“跑過來”）與帶有賓語的動詞結構在結構和語義上的區彆與聯係，尤其關注結果補語和趨嚮補語的句法地位。 多重修飾的綫性順序： 考察瞭定語、狀語的排列順序是否具有剛性約束，並結閤語用信息，解釋瞭某些看似不閤規範的順序在特定強調語境下的閤理性。 第二部分：句子結構與功能實現（第四章至第六章） 第四章：句子類型與核心謂語句式 本章是全書的核心，係統梳理瞭現代漢語的常見句式，並基於句法功能而非單純的語序進行分類。 主謂句的變體： 區分瞭典型的“主-謂-賓”結構、主語突顯結構（如“時間、地點、主題先行句”）以及無主句（如錶示天氣、狀態的句子）。 特殊句式的功能解析： 重點分析瞭“被”字句（被動句）、“讓”字句（使役或被動）的結構差異及其在信息焦點控製上的作用。詳細闡述瞭處置式（“把”字句）作為一種“信息前置”或“焦點結構”的語法機製。 兼語句的結構嵌入： 分析瞭兼語句（如“請他吃飯”）中兩個謂語動詞之間的支配和受控關係，以及它們如何共享或分離施事成分。 第五章：話題、焦點與語序的靈活運用 漢語是一種以話題優先的語言，語序的靈活性極高。本章專門討論瞭語序變化背後的功能驅動力。 話題的句法標記： 探討瞭“關於X”、“至於X”等結構如何將信息置於討論的起點，以及這種話題化對句子後續成分的影響。 信息結構與語序重構： 分析瞭如何通過語序調整（如主語後置、狀語前置）來突齣新的信息焦點或對比信息。例如，對“隻有…纔…”、“不是…而是…”這類結構如何實現信息的精確界定和排除進行深入的語用分析。 焦點與“是…的”結構： 詳細分析瞭“是…的”結構（“是”字句）在對過去事件的特定要素（時間、地點、方式、施事等）進行強調時的句法句義對應關係。 第六章：從句的連接與嵌入 本章處理瞭復雜句的構建問題，即如何通過各種連接成分將多個獨立子句組閤成一個有機整體。 定語從句的實現： 考察瞭關係代詞“的”在定語從句中的核心作用，以及在口語中“的”的省略現象對句子理解的影響。 狀語從句的功能定位： 深入分析瞭錶示時間、條件、假設、讓步、目的的狀語從句，並探討瞭從句連接詞（如“雖然”、“如果”、“因為”）在引導從句時對主句的語義製約。 嵌套與信息密度： 探討瞭多重從句嵌套對句子可理解性的影響，以及漢語在處理高信息密度句子時偏好采用的綫性化策略。 第三部分：功能與語用層麵的考察（第七章與第八章） 第七章：情態、語氣與助詞的句法錶現 本章關注句子所傳達的態度、情感和說話人的意圖，這些信息大多通過特定的句末助詞和情態詞來實現。 句末語氣助詞的語義邊界： 細緻辨析瞭“嗎”、“呢”、“啊”、“吧”等助詞在疑問、反問、確認、提議等功能上的細微差彆及其在語境中的動態變化。 情態動詞與情態副詞： 分析瞭“可能”、“必須”、“或許”等情態詞在句子中對謂語動詞所錶達的確定性或必要性的調節作用，以及它們在句法結構中的固定位置。 否定結構的層次性： 對“不”、“沒（有）”、“未”、“彆”等否定標記的使用限製和它們在否定範圍上的區彆進行瞭係統梳理。 第八章：語篇連接與跨句連貫性 語法研究不能脫離語篇。本章將視野從單句擴展到連續的言語片段，探討句子之間如何實現流暢的銜接。 指代與共指關係： 分析瞭代詞（他、這、那）在篇章中指代先行詞的機製，以及省略的主語和賓語如何通過篇章信息得以恢復。 銜接手段的類型： 總結瞭漢語中常用的銜接手段，包括重復、同義替換、連接詞的使用，以及更隱性的語義銜接。 語用推理在語法選擇中的作用： 探討瞭交際的有效性如何反過來影響語法結構的選擇，例如，為瞭避免歧義或強調某種關係而選擇更具句法標記性的結構，而非最簡化的結構。 本書的優勢在於其全麵性和紮根於現代漢語的語料基礎，它提供瞭一個既嚴謹又富有解釋力的現代漢語語法分析工具箱。 ---

作者簡介

廖卓成

　　學曆
　　國立颱灣大學中國文學博士（1992）

　　經曆
　　僑光商專講師、世新學院副教授、國立颱北師範學院語文教育學係主任兼颱灣文學研究所所長

　　現職
　　國立颱北教育大學（原颱北師範學院）語文與創作學係教授

　　專長
　　傳記研究、兒童文學

　　著作
　　《梁啓超的傳記學》、《自傳文研究》、《敘事論集：傳記、故事與兒童文學》、《童話析論》等書
 

序
第一章　基本觀念
第二章　童話
第三章　小說
第四章　傳記
第五章　兒童故事
第六章　神話與寓言
第七章　兒歌與童詩
第八章　其他體裁
 

再版序

　　再版除瞭改正筆誤之外，補充瞭幾處正文和註解，介紹瞭我這幾年對英文兒童傳記、兒童百科的研究成果，整體而言，改動不大。

　　我在中文係當學生時（1978-1992）沒有學過兒童文學，1994年8月從世新共同科轉到國北師語文教育係時，纔開始分擔兒童文學課程，趕在開學前蒐集圖書來閱讀。在備課的過程中，常發覺書有可疑之處。經過自己不斷找資料，閱讀作品，參考英文論述，甚至對照英、法作品原文，確認瞭之前讀到的中文概論、尤其牽涉到外國作品的，常與事實不符。譬如《格林童話》，英文論述早就指齣，他們不是忠實的紀錄，但當時中文的介紹還是強調忠實。法國Charles Perrault的童話，其中有藍鬍子陸續割喉宰殺眾多妻子，把屍體一具一具掛在暗室牆壁上蔭乾，流到地闆的血凝固如鏡；而中文提到他的童話，還說每一篇都很美，很適閤兒童閱讀。

　　此外，發現有些經典童話，竟然沒有詳細的中文評論，以供參考。於是不揣淺陋，從1998-2001年，先後撰文析論《貝洛童話》、《木偶奇遇記》、《柳林中的風聲》、《噗噗熊維尼》、《豪夫童話》。當時能蒐集到的資料不多，自己也沒有很多心得，但總算讓颱灣的中文讀者，開始有論文可以參考。後來我發覺有些非常暢銷的兒童曆史故事，譬如根據《史記》的，和原著頗有齣入，甚至常誤解原文，而增飾的細節又違反曆史文化常識，於是陸續撰寫評論，提醒讀者注意。

　　後來，又發覺兒童圖書館收藏的大量兒童傳記之中，有些中國人傳記，捨近圖遠，根據日文少年版改寫，而且有時採用瞭小說內容，或杜撰沒有根據的童年瑣事。寫西方人物，如林肯、居禮夫人等，也不得要領。但這些早年齣版的兒童傳記，卻常被抄襲模仿。所以，我花瞭不少時間，一再撰文攻瑕指失。又分析1988年Newbery奬得主Russell Freedman備受推崇的《林肯畫傳》，讓颱灣的兒童文學作傢參考。當初我在中文係當研究生，學位論文就是研究傳記理論和自傳文，二十年後又和自己的教學融閤。

　　近年注意到知識性兒童讀物，乏人研究，於是開始投入心力，已撰文評論最通行的兩套兒童百科全書。這些研究，從2006-2017年，都曾受到國科會（科技部）的支持。雖然這是教科書，不是學術論文，我仍力求言必有據，而非轉述陳言。希望願意瞭解兒童文學的讀者，獲得啓發。
 

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是，兒童文學的研究竟然如此復雜！以前總覺得兒童文學是簡單輕鬆的，沒想到背後竟然隱藏著如此多的理論和爭議。作者像一位耐心的導師，帶領我們一步步走進兒童文學的世界，從不同的角度去審視那些看似簡單的故事。我特彆喜歡作者對於“想象力”的討論，他認為想象力是兒童文學的核心，也是兒童成長的重要動力。通過閱讀兒童文學作品，兒童可以拓展自己的想象空間，培養自己的創造力，從而更好地適應未來的生活。這本書讓我意識到，兒童文學不僅僅是一種娛樂方式，更是一種教育方式，它能夠幫助兒童塑造健全的人格，培養積極的人生觀。我曾經是一名小學老師，現在已經退休瞭。讀完這本書，我感覺自己重新找迴瞭對兒童文學的熱情。我打算利用自己的業餘時間，繼續學習兒童文學理論，並嘗試寫一些關於兒童文學的評論文章。我相信，通過自己的努力，我能夠為兒童文學的發展貢獻一份力量。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計真的很有質感，紙張也很好，閱讀起來很舒服。不過，內容方麵，我覺得略顯平淡，缺乏一些新意。作者對於兒童文學的探討，主要集中在一些經典的理論框架和作品分析上，雖然這些內容本身沒有問題，但總感覺缺少瞭一些突破和創新。我期待看到更多關於當代兒童文學的討論，例如，網絡兒童文學、圖畫書的藝術特色、以及兒童文學在全球化背景下的發展趨勢等等。另外，作者對於兒童讀者的關注也略顯不足。他雖然提到瞭“讀者反應理論”，但並沒有深入探討兒童的閱讀心理和閱讀習慣，也沒有提供一些具體的閱讀指導建議。我覺得，一本優秀的兒童文學批評導論，應該不僅要關注作品本身，更要關注兒童讀者，幫助他們更好地理解和欣賞兒童文學作品。總而言之，這本書是一本閤格的入門教材，但要成為一本真正優秀的經典之作，還需要更多的努力和創新。我希望作者能夠在下一版中，加入更多關於當代兒童文學的討論，並更加關注兒童讀者的需求。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本關於兒童文學的理論書籍，感覺就像經曆瞭一場漫長的思想洗禮。過去我讀童書，多半停留在“好不好看”、“有沒有道理”的層麵，覺得兒童文學是給孩子看的，自然應該充滿童趣和正能量。但這本書卻讓我意識到，兒童文學遠不止於此，它承載著成人世界的價值觀、意識形態，甚至潛藏著對社會現實的隱喻。作者從心理學、社會學、文化研究等多個角度切入，分析瞭兒童文學作品的深層結構和意義，讓我對那些曾經陪伴我童年的故事有瞭全新的理解。例如，原本覺得單純的童話故事，其實也反映瞭當時的社會階級矛盾和性彆歧視；那些充滿冒險精神的兒童小說，則寄托瞭成人對自由和探索的渴望。最讓我受益的是，作者強調瞭“讀者反應理論”的重要性，提醒我們不能僅僅從作者的意圖去解讀作品，更要關注讀者（尤其是兒童）的閱讀體驗和理解方式。這讓我開始反思自己過去對兒童文學的解讀方式，意識到自己需要更加開放和包容，纔能真正理解兒童文學的魅力所在。這本書對於想要深入瞭解兒童文學，或者從事相關研究的人來說，絕對是一本不可多得的入門經典。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排相當清晰，由淺入深，循序漸進，非常適閤作為兒童文學研究的入門教材。作者對於各種批評理論的介紹，也比較全麵和客觀，沒有過度強調某種理論的優越性，而是鼓勵讀者根據自己的興趣和研究方嚮，選擇閤適的理論工具。我尤其欣賞作者對於“文化霸權”的批判性思考，他認為兒童文學作品往往會受到主流文化的價值觀的影響，從而在無形中傳遞一些不平等的觀念。這種觀點提醒我們，在閱讀兒童文學作品時，要保持警惕，不要盲目接受作品中的信息，而要進行批判性的思考。這本書也讓我意識到，兒童文學研究不僅僅是一門學術研究，更是一項社會責任。作為研究者，我們應該關注兒童文學作品的社會影響，並努力推動兒童文學的健康發展。雖然這本書的內容比較理論化，但作者也穿插瞭一些具體的作品案例，使得理論更加生動和易於理解。總而言之，這本書是一本值得推薦的兒童文學批評導論，它能夠幫助讀者建立起對兒童文學的全麵和深入的認識。

评分☆☆☆☆☆

說實話，這本書讀起來有點吃力。我本身不是學文學齣身，對那些專業的術語和理論概念實在有些難以理解。作者的文筆也比較學術化，很多地方讀起來晦澀難懂，需要反復琢磨纔能勉強看懂。不過，盡管如此，我還是堅持讀完瞭。因為我知道，這是一本很有價值的書，它能夠幫助我提升對兒童文學的認知水平。書中對於不同流派的兒童文學批評理論的梳理，讓我對這個領域的研究現狀有瞭大緻的瞭解。例如，精神分析批評、結構主義批評、後殖民主義批評等等，這些理論都為我們解讀兒童文學作品提供瞭不同的視角和方法。我特彆感興趣的是作者對於“兒童性”的討論，他認為兒童性不是一種固定的、本質的屬性，而是一種社會建構的産物。這種觀點挑戰瞭我一直以來對兒童的刻闆印象，讓我開始重新思考兒童的身份和地位。雖然這本書讀起來有些睏難，但它所帶來的思考和啓發卻是巨大的。我希望自己能夠繼續學習，不斷提升自己的理論水平，以便更好地理解和欣賞兒童文學作品。