芝麻開門：青少年文學的閱讀與創作 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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圖書標籤:

• 青少年文學
• 閱讀指導
• 寫作技巧
• 文學素養
• 思維培養
• 創意寫作
• 中學生閱讀
• 文學啓濛
• 成長文學
• 寫作入門

本書特色

　　本書作者張子樟教授長年研究青少年文學，在《芝麻開門─青少年文學的閱讀與創作》中集結知識文學、生態文學、藝術教育、宗教意涵於其中。

　　全書分作二十一講，巧妙的以理論與實務互為錶裏，將各類型青少年文學依內容分門彆類，時而透過青少年文學作品帶領讀者進入冒險、奇幻的世界；時而拉迴現實，以青少年文學反思嗑藥與霸淩的當代社會問題。同時引用各國青少年文學的經典之作，不論是小說、童話更囊括童詩，內容翔實清楚，易於融會貫通。是兒童文學所、中文係、幼保係的學生，以及全國中小學教師、讀書會傢長帶領青少年進入文學領域的最佳引導書籍。

 

拂曉之歌：古典詩詞的現代迴響與審美重構 圖書簡介 本書旨在深入探討中國古典詩詞在當代語境下的生命力與轉化路徑，聚焦於如何以現代的視角、跨學科的視野，重新審視和激活那些曆經韆年風霜的文學瑰寶。我們並非簡單地復述格律、考證典故，而是試圖構建一座連接古代審美經驗與當代文化需求的橋梁，探索古典精魂如何在新的時代精神中煥發齣勃勃生機。 第一部分：穿越時空的對話——古典意象的現代性挖掘 本書的第一部分將重點解析古典詩詞中那些具有永恒魅力的核心意象群落，並論證其在當代文化中的“可見性”與“可感性”。 一、山水形勝與生態哲思的重訪： 從王維的“空山不見人，但聞人語響”到李白的“飛流直下三韆尺”，山水不僅是地理的描繪，更是中國哲學中“天人閤一”思想的載體。本章將分析在生態危機日益凸顯的今天，這些古典山水意象如何為我們提供一套審視人與自然關係的獨特倫理框架。我們考察陶淵明“采菊東籬下”的田園實踐，不再僅僅視為一種隱逸的姿態，而是將其視為一種對“過度開發”與“快速消費”現代生活方式的有效抵抗與替代性選擇。我們將辨析盛唐山水詩中的磅礴氣象與魏晉山水詩中的空靈寂靜，如何在當代景觀設計、電影視覺語言乃至城市規劃中獲得新的投射。 二、時間、死亡與永恒的焦慮： 古典詩詞中對“逝者如斯夫”、“浮生若夢”的深刻體悟，構成瞭中國文人麵對時間流逝的獨特方式。本部分將細緻剖析杜甫“人生不相見，動如參與商”的喟嘆，對比蘇軾“人有悲歡離閤，月有陰晴圓缺”的曠達。重點在於探究，在壽命延長、信息爆炸的現代社會，古典詩詞關於“有限性”的錶達，如何幫助現代人校準自身的生命節奏，從“效率至上”的焦慮中抽離齣來，重新感知時間的厚度與深度。我們將引入西方時間哲學（如海德格爾的“嚮死而生”）的概念，與古典的“及時行樂”或“不朽追求”進行對比參照。 三、情與禮的邊界：古典情愛的多維解析： 從《詩經》中質樸熱烈的求愛之詞，到唐宋婉約派對幽微情感的精妙捕捉，古典詩詞提供瞭遠超簡單浪漫敘事的復雜情感光譜。本章著重分析“思婦”主題、“彆離”情境下的倫理張力。例如，李清照詞作中個體生命體驗的強度，如何突破瞭傳統社會對女性情感錶達的規範，預示瞭現代主體意識的覺醒。我們也將探討“知音”概念，即超越性彆與社會角色的深層精神共鳴，在當代人際關係日趨扁平化背景下的彌足珍貴。 第二部分：形式的革新與語言的實驗——從格律到自由的張力 古典詩詞的魅力，根植於其精煉的音律結構和凝練的語言形式。本部分將探討這些既有形式如何被現代文學創作者所“挪用”和“解構”，以産生新的審美效果。 一、音韻的音樂性與現代節奏的重構： 平仄、對仗、押韻，構成瞭古典詩詞的音樂骨架。我們考察如何將這種內斂的音樂性，轉化為現代白話詩歌中的內在節奏感。這不是簡單的格律移植，而是對“聲”與“意”之間微妙關係的當代理解。例如，如何利用現代漢語的四聲、輕重音和斷句，模擬齣唐詩的抑揚頓挫，或宋詞的抑揚婉轉。我們將分析朦朧詩派、先鋒派詩人如何巧妙地在自由體中嵌入古典的韻味，使詩歌在閱讀時，即便沒有嚴格的格律，依然保有“詩感”。 二、煉字與減法美學：現代語境下的極簡主義： “煉字”是古典詩詞創作的精髓，寥寥數語，包容萬韆氣象。本章對比“賦”、“比”、“興”的傳統修辭策略與現代主義、極簡主義的語言傾嚮。重點研究如何從古典名句中提煉齣“核心意象”，並將其置於完全陌生的現代語境中，産生“陌生化”效果，迫使讀者跳齣現有的思維定勢。例如，一個“愁”字在古典語境和當代都市生活語境下的意義負載差異與重疊。 三、典故的活化與“互文性”的生成： 古典詩詞大量使用典故、用韻，形成瞭一個封閉而自足的“知識共同體”。然而，在碎片化閱讀盛行的今天，如何讓典故“活過來”？本書主張，典故不應是閱讀的障礙，而應是開啓深層對話的鑰匙。我們分析現當代作傢如何通過戲仿、反諷或嫁接的方式，將曆史典故“置入”當代事件中，從而實現對曆史的重新評判，構建齣強大的“互文性”張力。 第三部分：審美範式的流變——從“教化”到“體驗”的轉嚮 古典詩詞的創作目的和接受環境與現代截然不同。本書的最後一部分關注古典審美範式的曆史性位移，以及這種位移對我們當代文學批評和創作實踐的啓發。 一、雅與俗的界限重劃： 在古代，詩詞的創作和傳播帶有明顯的階層屬性。本書將探討“雅”與“俗”的邊界是如何在曆史中被建構和打破的。我們考察宋詞如何從“宴飲歌妓”的俗樂中蛻變為高雅文學，以及《紅樓夢》等作品對民間敘事（如戲麯、民歌）的吸收。在此基礎上，我們探討在媒介多元化的今天，如何重新評價那些被傳統話語體係排斥的、更具生命力的“民間聲音”，以及它們與古典美學精神的內在聯係。 二、文學批評視角的拓寬： 傳統的古典詩詞批評往往側重於考據、格律和道德教化。本書主張引入女性主義批評、接受美學、認知心理學等現代理論工具，以更具包容性和動態性的方式來理解古典作品。例如，如何用接受美學來解釋某一首詩在不同朝代被不同群體接受程度的變化，從而理解經典的“流變性”。 三、古典資源在跨媒介敘事中的潛力： 古典詩詞不僅是文本，更是一種符號係統。本書最後將展望古典美學經驗在當代電影、音樂、動畫等跨媒介平颱上的轉化潛力。從音樂化的敘事結構到視覺化的意象呈現，古典詩詞的“精煉性”與“象徵性”為新媒體敘事提供瞭無限的錶達空間。本書旨在為所有熱愛中國古典文學的讀者，提供一個既尊重傳統，又敢於麵嚮未來的全新研究與欣賞視角。 本書適閤文學研究者、古典文學愛好者、現當代文學創作者，以及所有對中國傳統文化如何融入現代生活感興趣的讀者。閱讀本書，將是一次對古典智慧的“尋根之旅”，也是一次對當代審美可能性的“破壁遠航”。

作者簡介

張子樟

　　颱灣澎湖人。先後在師大學習英語教學和英美文學、在政大攻讀傳播理論與社會學、在文大探究政治學和文學理論、在威斯康辛大學（Madison校區）專研文學批評。曾任花蓮師院語教係教授兼訓導長、英教係主任、颱東大學兒文所教授兼所長、海峽兩岸兒童文學研究會理事長。

　　短篇小說獲《聯閤報》小說奬、教育部文藝奬、觀光文學奬。博士論文《人性與抗議文學》獲頒第十一屆國傢文藝奬文藝批評奬。著有《少年小說大傢讀—啓濛與成長的探索》、《說書人的異想世界》、《少兒文學的閱讀之旅─細讀紐伯瑞大奬小說》、《芝麻開門─青少年文學的閱讀與創作》等17本專書。

　　譯有《尼可萊的三個問題》等6本繪本；《高飛》、《夏天的故事》、《月夜仙蹤》、《繁星之河》等10本小說；《童話 兒童 文化産業》（文化理論）、《波特小姐和彼得兔的故事》（傳記）。

　　編有《彈子王VS.沖天炮—兒童文學小說選集》、《晨讀10分鍾—文學大師短篇作品選》、《諾貝爾大師短篇小說選》、《颱灣短篇少年小說選》、《諾貝爾大師散文選》、《世界文學名作選》等18本選集，並為福建少兒社編選三本颱灣短篇少年小說選集。
 

序：雜食者言 I

Ⅰ. 開場 01
第1講　閱讀的變遷 03

Ⅱ. 從形式齣發 19
第2講（之1）　文學敘事的置換變形 21
第2講（之2）　智慧長者何處尋 25
第2講（之3）　過門：空間的釋放 28
第2講（之4）　啓濛、成長與探索 35

Ⅲ. 空間的無窮擴大:冒險、科幻與族群 47
第3講　異國情調與本土風味—冒險文學的點點滴滴 49
第4講　親情、倫理、人性—反烏托邦科幻小說及其他 61
第5講　少年小說中的「他者」—以紐伯瑞奬得奬作品為例 67
第6講　大屠殺與「戰爭孩子」 77

Ⅳ. 舊瓶新酒 85
第7講　如何互文 87
第8講　少年魯賓遜 100

Ⅴ. 動物的寫實與奇幻 109
第9講　與人共舞？—動物故事 111
第10講　E.B.懷特的三本童書 122

Ⅵ. 無聲的革命 133
第11講　角色的轉化 135
第12講　滄桑傢族史 146

Ⅶ. 苦兒孤女 157
第13講　江湖險路我獨行—苦兒孤女的流浪故事 159
第14講　尋親記 171

Ⅷ. 尖銳的話題 179
第15講　問題少年小說—以《嗑藥》(Smack)為例 181
第16講　無法避免的霸淩 190

Ⅸ. 靈性的提升 203
第17講　神的旨意行之於大地—基督精神與青少年文學 205

Ⅹ. 從知識文學中挖寶 229
第18講　我們隻有一個地球—生態文學的反思 231
第19講　當藝術闖入閱讀教育 248

XI. 在新挑戰中省思 257
第20講　圖文小說的閱讀和想像 259
第21講　閱讀的迴顧與展望 267
附錄一　讀好詩，悟人生—簡介幾首西方經典童詩 277
附錄二　參考書目 297

序

雜食者言

　　筆者從1993年開始從事國內外少年小說研究。二十五年來，為作品撰寫字數不一的導讀文字超過三百五十冊，學術論文將近二十五篇，已集文成冊，提供後輩參考。讀過的好作品多為國內外得奬作品。一邊欣賞傑作，一邊研究名傢創作手法，是人生一件樂事。外國作傢通常不受傳統手法節製，筆下常有令人驚艷之作。閱讀作品時，難免在喜愛之餘，順便歸納分類，並加以評論其優劣之處，不論創作手法或訴求目標均在其中。本書的撰寫沿用上述兩個主要內容，將筆者樂讀的優秀作品，以通順的文字介紹，希望能激起喜愛少年小說的大小讀者的共鳴。

　　筆者喜讀雜書，先後在颱美四間大學專研英語教學、大眾傳播、社會學、政治學、文學批評等。上述專業的一些專書均略有涉獵，在行文中，不知不覺將所學的有限知識融入。這並非賣弄，而是想藉助這些學科的專門知識，採用「科際整閤」（interdisciplinary）方式，使得行文容易閱讀，而且樂在其中。

　　作傢創作時多半隨心所欲，極少感受到固有形式的睏擾。不論應用何種形式，往往均是隨手拈來，自然融入。每本書的主題也同樣不受限於單薄的一二種。筆者在細讀過後，將文學性及藝術性較高的作品，稍加篩選、歸納、詰問、分類，並思考較佳的切入角度，細論其高人一等之處。原本切入角度可能近乎偏見，但詳細詮釋後，說不定會變成共見，這也就是撰寫這本書的主要目的之一。

　　颱灣推廣閱讀多年，但文字閱讀推廣工作始終不理想。我們都瞭解，文字閱讀常常必須把抽象文字在腦海中轉化成想像的畫麵外，還需要大量閱讀。不巧的是，可能是急於展現閱讀效果，當前的閱讀教學常在教學策略著墨過多，往往忽略瞭孩子的閱讀樂趣。目前一般小學及國中學生的閱讀量偏低，再加上升學主義掛帥，學生隻知追逐有限的教本知識，而不懂得從優秀作品中擷取無窮無盡的立身寶藏。

　　這二十一講並沒有容納所有少年文學可以議論的空間，筆者隻是選擇最熟悉和最有把握的議題，予以詳細剖析。部分涉及專業知識的作品，例如某些作品中的智障身障描繪是否準確，筆者抱持「不知為不知」的誠實態度，不敢冒然故作有學問狀，書寫一些讓自己心虛的空泛文字。

　　長期並定時的大量閱讀是每個人的畢生工作，筆者當然不例外，甚至樂在其中。由悅讀、樂讀而延伸的作品研究更讓筆者終身不悔。期待並歡迎有誌推廣閱讀工作者能加入研究者行列。

　　最後感謝前民生報童書總編桂文亞小姐、小魯沙永玲總監、小天下李黨總編、前麥剋餘治瑩總編、聯經童書主編黃惠鈴小姐、東方張月鶯主編、親子天下張文婷副總監、幼獅林泊瑜主編、國語日報陳素真主編的長期閤作。這些年來，她們不斷的邀稿，使得筆者有機會細讀無數的優秀作品，並勇於抒發一己之見。最後也要贊佩新學林公司的勇氣，在此景氣不甚良好的年代，敢於齣版這樣「硬實」的半理論書。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到耳目一新的是它對於“主題挖掘”的處理方式。我以往閱讀青少年文學，更多的是關注情節的麯摺和人物的命運，對於作品背後所承載的更深層次的意義，往往是淺嘗輒止。然而，《芝麻開門》卻帶領我深入到一個全新的維度。作者在分析作品時，並沒有直接給齣“這個作品錶達瞭什麼主題”的結論，而是通過層層遞進的引導，讓我們自己去發現和解讀。比如，在解讀一些看似簡單的冒險故事時，作者會去探究主人公在旅途中所麵臨的道德睏境，他們在麵對選擇時內心的掙紮，以及他們最終是如何在挑戰中找到自我價值的。這種解讀方式，讓我意識到，青少年文學並非隻是簡單的娛樂，它承載著對社會、對人生、對成長的深刻思考。而且，作者在探討這些主題時，並沒有使用過於宏大或抽象的語言，而是緊密結閤具體的故事情節和人物行為，讓這些主題變得觸手可及。我尤其欣賞作者在討論“反思性”這一概念時所舉的例子，它讓我們看到，優秀的青少年文學作品，不僅僅是講述一個故事，更是引導讀者去思考，去質疑，去形成自己的獨立判斷。這種思考性的閱讀體驗，讓我在享受故事的同時，也得到瞭精神上的滋養。這本書讓我明白，閱讀不僅僅是輸入信息，更是與作者進行一場深刻的對話，在對話中不斷拓展自己的認知邊界。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我驚嘆的，莫過於它所展現齣的跨界融閤的視野。我本以為，一本關於青少年文學的書，可能會局限於文學本身的研究，然而，《芝麻開門》卻巧妙地將心理學、社會學，甚至一些教育學的理念融入其中。我記得其中有一章，深入探討瞭青少年在不同成長階段的心理特點，以及這些特點是如何影響他們的閱讀偏好和創作動機的。作者通過引用大量的研究數據和實際案例，生動地展示瞭青少年心理發展的復雜性，以及文學在其中所扮演的特殊角色。比如，書中提到，青少年對於“身份認同”的探索，往往會讓他們更容易被那些講述“尋找自我”主題的作品所吸引，而他們在麵對“規則與反叛”的矛盾時，又會從那些挑戰權威的故事中找到共鳴。這種跨學科的分析，讓我對青少年文學的理解不再局限於文字本身，而是將其置於一個更廣闊的社會和心理背景下進行審視。更讓我印象深刻的是，作者在討論“如何激發青少年的創作熱情”時，並沒有僅僅停留在技巧的層麵，而是深入到如何理解青少年的情感需求，如何為他們提供一個安全、自由的創作空間。這種人文關懷的視角，讓這本書不僅僅是一本理論著作，更是一本充滿溫度和智慧的指導手冊。它讓我看到瞭青少年文學的無限可能，以及它在塑造年輕一代心靈方麵所能發揮的獨特作用。

评分☆☆☆☆☆

對於一個不常接觸文學創作的人來說，這本書的意義更是非同尋常。我一直認為，文學創作是一種高深莫測的藝術，它需要非凡的天賦和多年的錘煉。然而，這本書卻用一種極具說服力的方式，打破瞭我這種固有的認知。它沒有迴避創作中的睏難，但它更側重於如何去剋服這些睏難。我特彆喜歡書中關於“如何構建一個引人入勝的開頭”的部分。很多時候，我們之所以放棄一個故事，就是因為開頭不夠吸引人，讀者沒有讀下去的動力。作者在這部分給齣瞭非常多的策略，比如，可以通過製造懸念，設置衝突，或者描繪一個獨特的世界觀來迅速抓住讀者的眼球。更重要的是，作者並沒有止步於理論的層麵，而是提供瞭大量的實例分析，讓我們能夠看到這些策略是如何在實際的作品中發揮作用的。此外，關於“對話的設計”也是我非常受益的部分。以前寫對話，總覺得生硬，不夠自然，或者說齣來的話，跟人物的性格不太符閤。這本書教會我，對話不僅僅是信息的傳遞，更是角色性格的展現，是推動情節發展的關鍵。作者還強調瞭“細節的描寫”的重要性，那些看似微不足道的細節，卻能讓整個故事變得更加鮮活，更加真實。通過閱讀這本書，我不僅學習到瞭很多實用的寫作技巧，更重要的是，我獲得瞭嘗試創作的勇氣和信心。它讓我明白，即使沒有驚人的天賦，隻要肯學習，肯實踐，每個人都有可能成為一個故事的講述者。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《芝麻開門：青少年文學的閱讀與創作》的時候，我完全是抱著一種好奇的心態。畢竟，我這些年雖然也算是個“雜食性”讀者，但青少年文學這個領域，我涉足得並不算深。更多的時候，我是在成年人的世界裏打轉，那些更為復雜的情感糾葛，社會議題，或者曆史洪流，更能抓住我的注意力。然而，這本書的書名本身就帶著一種魔力，仿佛在召喚著一個被遺忘的角落，一個充滿瞭無限想象和未被束縛的可能性的空間。打開扉頁，我看到的不是晦澀的理論，也不是枯燥的案例分析，而是一種更為親切的引導。作者似乎並不急於把你拉進某個學術的深淵，而是像一個經驗豐富的嚮導，在你麵前緩緩展開一幅地圖，上麵標注著各種有趣的路徑和隱藏的寶藏。書裏對一些經典青少年文學作品的解讀，我雖然沒有仔細研究過，但通過作者的文字，我能感受到那種獨特的魅力。比如，那些關於成長、友誼、冒險的故事，它們是如何跨越年齡的界限，觸動每一個人的內心深處？作者在分析的時候，並沒有簡單地羅列情節，而是深入到人物的內心世界，挖掘那些讓他們之所以成為“他們”的驅動力。我尤其喜歡作者提到的一些關於“界限”的探討，比如，什麼纔是青少年文學真正的“界限”？是年齡上的限製，還是主題上的區分？作者似乎在挑戰著那些固有的觀念，鼓勵我們去看到青少年文學更廣闊的維度，去發現它在社會發展和個人成長中所扮演的獨特角色。這種開放性的討論，讓我開始重新審視自己對青少年文學的認知，也讓我對書中接下來的內容充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的驚喜，遠不止於對青少年文學的宏觀認識。它更像是一本“使用手冊”，手把手地教你如何去“玩轉”文字，如何在創作的世界裏找到屬於自己的聲音。我一直覺得，寫作是一件很私人的事情，它需要天賦，需要靈感，更需要一種近乎虔誠的投入。但是，這本書卻用一種非常接地氣的方式，把我從那種“高不可攀”的焦慮中解放齣來。它拆解瞭創作的各個環節，從最初的點子萌發，到角色的塑造，再到情節的推進，每一個步驟都講得清晰明瞭，而且充滿瞭可操作性。我印象最深刻的是關於“靈感收集”的章節，作者提供瞭好幾種我從未想過的角度去捕捉那些稍縱即逝的靈感火花，比如，從日常的觀察中提取素材，從彆人的故事中汲取養分，甚至從自己的情緒波動裏尋找創作的動力。這些方法聽起來簡單，但實踐起來卻能打開全新的視角。還有關於“人物弧光”的講解，我之前寫故事的時候，總是感覺人物要麼太平淡，要麼就過於戲劇化，很難找到一個自然的成長軌跡。這本書的講解，讓我理解瞭人物是如何在故事中經曆變化，如何因為事件而獲得成長，這種“變化”不僅僅是外在的經曆，更是內在的轉變。作者還給齣瞭很多具體的例子，讓我能直觀地看到這些理論是如何在實際的作品中得以體現的。讀完這些章節，我感覺自己不再是那個站在空白頁麵前不知所措的“新手”，而是變成瞭一個擁有瞭一係列工具和方法的“小小建築師”，躍躍欲試地想要搭建屬於自己的文學世界。