圖書描述
◎傢境貧寒，國中未念完即輟學，做過黑手、農場苦役、木工，最後參加技訓班，開啓讀書之鑰。
◎一路苦讀，字典是他的老師，自學通過多項國傢考試，曆經十三年最終考上司法官。
◎第一份公職是監獄臨時約僱管理員，退休時為金門地方法院院長，最感人勵誌的自傳和個人史。
前司法院副院長謝在全：「他的力學上進，足以鼓舞有誌氣的青年嚮上嚮善。他的擇善固執，足為司法界楷模。」
人生有很多機緣，就看你能不能奮發自強與適時把握！即使齣身貧寒、也能夠成為一名努力推動司法改革的法官！
從1972年起投入國傢考試，至1985年司法官特考及格，作者長達十三年的自學曆程，不論遭遇任何睏難，總是奮戰不懈，漫漫長路，忍受孤寂，曆經艱辛，憑藉的是堅毅而不畏苦的意誌，以及妻子黃美娟女士的一路相伴。
康樹正院長，還是位剛正不阿、充滿正義感的司法人，他的法官修憲請願，創下颱灣司法史先例，並發起全國法官評鑑法院院長；他為不慎觸法的金酒公司員工請命、拒絕浮編歲入預算……無情的攻訐，擊不倒他捍衛人權的決心和信念。
雖然康院長已經退休，美好的仗打完瞭，但也留下值得後人學習的典範！
著者信息
康樹正
前金門地方法院院長。
1953年生，彰化縣大城鄉人。國民小學畢業，讀完初中一學期後輟學。
之後即投入職場，在工作中不忘自學自修，自勉自勵，逐步取得檢定考試，並通過丙等特考、普通考試、高等考試及司法官特考等考試。更經曆過耕耘機修理廠學徒、農場童工、木工生徒、師傅、監所管理員、法院書記官、縣政府科員、法官、庭長、院長等工作。在公務生涯中，以大學同等學曆報考國立中正大學法律研究所碩士在職專班，修業完成。
1993年獲選第31屆全國十大傑齣青年。
大法官釋字第669號解釋，聲請釋憲的審判長。
圖書目錄
媽媽是媳婦仔
竹管仔厝是我傢
團圓夢碎
愛哭的孩子
啓濛教育
阿嬤縫製的卡其學生服
牛背上的牧童
拾穗
濁水溪裏找柴火
甘藷和蘿蔔
釣青蛙比賽
初中輟學
短暫的黑手仔生活
農場苦役
邁嚮未知的世界――木工生徒
木工生徒的日常
人力車與颱灣賓士的交會
兩位老師傅
溫暖的手綫衣和帥氣的西裝褲
黃鶴樓酒傢
中鞦月餅
阿嬤的羊毛大衣
阿嬤的話
參加技訓班，開啓讀書之鑰
普通檢定考試與保證人
我的老師是字典
婆婆媽媽的一句話
警察特考與警察夢
求人不如求己
婚戒和聘禮
土角厝新房
我的第一份公職
在夜裏閑逛
考試前的祭神
朝司法官之路邁進
一位程序見證者的堅持
格子襯衫
韆裏尋母
分散式學習的讀書計畫
高等檢定考試的試煉
把握每一次成功的機會
黨國不分
十二年奮鬥終有成
大結實案的審判
教學相長
讓法官搭機車齣差去
法定地上權――新判例的誕生
不給賄選者緩刑
王和雄先生的贈言
當選全國十大傑齣青年
加入司法改革的行列
法官修憲請願，創颱灣司法史先例
當選第二屆人審會委員
司法院裏發生瞭一場罕見的地震
發起全國法官評鑑法院院長
法院是國民黨開的嗎？
改革的代價
羈押與人權保障的權衡
麯摺的庭長路
法官齣菜
未完成的作業
與刑庭法官一起往前衝
證人結文的變革
勤學養生功法
無情的攻訐，擊不倒捍衛人權的決心和信念
小學畢業，研究所開課
齣任福建金門地方法院院長
典禮的榮耀
剪魚尾
愛咬人的狗兒
為不慎觸法的金酒公司員工請命
拒絕浮編歲入預算
與法官咖啡時間
兩度兼任福建連江地方法院院長
發揮木工的潛能
不一樣的奬杯
韆元的魔術數字
再開辯論與延長宣判期日的拔河
假性貪汙罪一律重罰的省思
美好的仗已經打完
手機裏的一則訊息
附錄．康樹正年錶
圖書序言
前司法院民事廳長謝在全先生（其後派任大法官並任司法院副院長）於1993年推薦作者參加第三十一屆全國十大傑齣青年選拔，對作者有深刻的描述，茲照錄其推薦函如下，
以代序言：
康樹正法官在我自民國78年至80年擔任颱灣雲林地方法院院長期間，與我有近三年的共事相處時間，讓我有機會對他的為人處事有相當多的瞭解與肯定。他的力學上進，足以鼓舞有誌氣的青年嚮上嚮善。他的擇善固執，足為司法界楷模。因此，個人非常樂意隨時將這麼一位優秀的司法同仁嚮外推薦。
康樹正法官自小從一個極貧寒、艱睏的環境中長大。小學畢業後，就進入木工廠工作，由學徒而至師傅，努力不懈。依恃其過人之恆心毅力，白天工作，晚上自學自修，逐步取得高中學曆檢定資格，並通過警察行政人員特考、普通考試及高等考試，最後在外人難以想像下，居然通過大學法律係畢業人員都常難以過關的法官、檢察官考試。對於隻
有小學學曆的人而言，這項成功的確令人敬佩。所謂「一分耕耘，一分收獲」，他就是活生生的證明。更值得稱贊的是在他擔任法官期間，由於個人與他朝夕相處，使我完全瞭解康法官已經具有一個優秀法官所應具備的條件。雖然齣身貧寒，但不卑不亢、人情練達。雖然苦讀有成，但仍平實而不矯情，熱忱而樂於助人。不以有成而自滿，故對浩瀚的法學仍積極研究、不恥下問。因儉樸自持，故耐得住法律人的寂寞，不奉承迎求。因勤奮有恆，故能承擔法官的案牘勞形。因身經艱睏人生的洗鍊，故能堅守原則，秉持良心、處理大小案件。因此，康樹正法官贏得法院全體同仁的敬愛，凡是認識他的人都無不同聲贊許。
欣聞康樹正法官的同仁積極奔走，推舉他參加傑齣青年選拔，並邀我擔任推薦人，個人非常願意共襄盛舉，嚮大傢推薦這位好法官，讓好法官受到肯定而不寂寞，讓社會大眾看到司法光輝的一麵。
推薦人 司法院民事廳長 謝在全
圖書試讀
我從十九歲（1971年）開始自學進修參加國傢考試後，於1974年通過法院書記官普通檢定考試；1978年通過丙等行政警察人員特種考試；1979年參加颱灣中區各監所及少年觀護所雇用管理員遴用考試，以優等第一名獲得錄取。因此有機會從木匠轉進公務體係服務，任職於颱中監獄，一路從臨時管理員做起，到雇用管理員，而至委任管理員。
1980年，又通過瞭全國性公務人員普通考試法院書記官考試，對於一位僅受國民小學教育的我來說，能靠一己之力，獲得一份穩定又有保障的法院書記官的工作，已經心滿意足，彆無所求瞭。
1981年1月10日法務部司法官訓練所來函，通知我在同年1月18日（星期日）下午前往颱北市博愛路司法官訓練所報到，接受該所附設的法院書記官訓練班第二十九期職前訓練。
依照學員報到須知規定，學員於報到前必須「先理發整肅儀容、還必須備齊黑襪二雙、黑皮鞋一雙，女學員於報到時應穿著黑色長褲。」可見當時仍是相當濃厚的威權時代。
在司法官訓練所接受二週的職前訓練後，我分發到颱中地方法院檢察處實習，自1981年2月2日起至4月17日止，實務學習二個半月。
參加職前訓練的學員，名冊上有八十一人，實際報到者隻有七十人。未報到的應該是考上其他職彆較高的考試，而放棄書記官的職前訓練。
報到的學員，以大學法律係畢業者居多（其中隻有一位藥學係畢業、八位高中職畢業或肄業，一位國小畢業），學曆都相當的高。
受訓的學員，除例假日外，一律住宿捨。宿捨的房間不大，上下舖的擺設，硬擠下六位學員。學員晚上不能外齣，隻能在宿捨自習或聚在一起聊天。因為都是法律人，交談的話題，都圍繞在司法官及律師考試的趣聞上，可說三句不離本行。當大傢都聊得興緻勃勃的時候，我也受到感染，把握住機會請教他們有關司法官及律師考試的科目、該讀哪些書籍？最後索性拜託他們開個書單給我。
在結訓分發學習的前夕，我帶著書單走訪颱北市重慶南路的書局，挑瞭一、二十本司法官、律師考試必備的書籍，把旅費幾乎花光瞭。
結訓時，我背著一、二十本厚重的書迴傢，決心好好地為三年後的高等考試及司法官特考做準備（書記官服務滿三年，得報考高等考試相關類科及司法官特考）。
用户评价
《我國小畢業，我是法官》——這個書名，猶如一道奇特的風景綫，瞬間吸引瞭我的全部注意力。它自帶一種敘事張力，讓我迫不及待地想知道，在這個故事背後，究竟隱藏著怎樣的人生軌跡。一個剛剛小學畢業的孩子，就宣告“我是法官”，這本身就構成瞭一個極具衝突感和吸引力的敘事起點。這個“我國小畢業”，在我看來，不僅僅是一個簡單的年齡節點，它更像是一個符號，代錶著主人公即將告彆懵懂的童年，踏入一個更加復雜、也更加充滿挑戰的世界。而在這樣一個轉型期，他卻已經為自己的人生設定瞭如此宏大而嚴肅的目標——成為一名法官。我猜測，這絕非一時興起的豪言壯語，而很可能源於主人公深厚的內心驅動。或許，他在童年時期就目睹瞭太多不公，經曆瞭太多令人扼腕的事件，這些經曆在他幼小的心靈中播下瞭對公平正義的渴望，並最終將“法官”這個職業，內化為他的人生信仰。我十分期待書中能夠細膩地展現，這個少年是如何一步步走嚮他的理想。他是否會在學校裏展現齣與眾不同的求知欲，對那些關於法律和道德的討論錶現齣濃厚的興趣？他是否會因為對公平的執著，而嘗試在生活中扮演“小法官”的角色，去調解同學之間的矛盾，或者為弱者發聲？我更想看到的是，當他麵對現實的阻礙和理想的差距時，他會如何應對。他是否會因為經驗的不足而犯錯，是否會因為現實的殘酷而感到迷茫，但他最終又是如何憑藉著堅韌的意誌和對正義的信念，一步步剋服睏難，嚮著自己的目標前進。這個書名，讓我感受到一種樸素而又強大的生命力，它關乎一個孩子如何在這個世界上找到自己的定位，如何用自己的方式去追求和守護公平。
评分《我國小畢業，我是法官》——乍一聽這個書名，我腦海中便浮現齣無數個可能的情節，它像是一幅尚未著色的畫捲，等待著我去探索其中的奧秘。一個小學剛剛畢業的孩子，就懷揣著成為法官的理想，這本身就充滿瞭強烈的對比和張力。這個“我國小畢業”的設定，無疑為故事增添瞭現實的基調，它暗示著主角的成長環境或許並不如人意，他可能經曆瞭一些超齣同齡人理解的睏境，這些睏境讓他過早地接觸到社會的復雜和不公。而“我是法官”的宣言，則又充滿瞭理想主義的光輝。它讓我好奇，這個孩子是如何在如此稚嫩的年紀，就産生瞭如此崇高的職業理想？是受到傢庭的影響，還是受到瞭某些事件的觸動？我期待書中能夠深入挖掘主角的內心世界，展現他如何從一個普通的小學生，逐漸形成成為一名法官的願望。這其中可能包含著他閱讀的法律書籍，他觀察到的社會現象，他與他人的交流，甚至是那些讓他深感不公的個人經曆。我更想知道，這本書是如何描繪主角為實現這個理想所付齣的努力。他是否會比其他孩子更加刻苦地學習？他是否會主動去瞭解法律相關的知識？他是否會在日常生活中，用自己的方式去踐行“公平正義”的理念？例如，他可能會為受欺負的同學齣頭，或者在傢庭矛盾中扮演調解者的角色。我尤其關注的是，當主角麵對現實的殘酷和理想的距離時，他的反應會是如何？他是否會因為現實的阻礙而感到沮喪，或者是否會因為目睹法律的局限性而感到失望？這本書名的獨特性，讓我覺得它一定講述瞭一個非同尋常的成長故事，一個關於如何在稚嫩的年紀，就樹立遠大目標，並為之不懈奮鬥的故事。它不僅僅是關於一個孩子的夢想，更是關於一種精神，一種在睏境中依然堅持希望和正義的精神。
评分“我國小畢業，我是法官”——這個書名，像是一顆投入平靜湖麵的石子，激起瞭我心中層層漣漪的思緒。它帶來的衝擊感，遠非尋常的文學作品能夠比擬。一個剛剛告彆小學時代的少年，就已經將“法官”這個沉甸甸的職業視為自己的目標，這背後究竟隱藏著怎樣的故事？是命運的安排，還是自身的覺醒？我更傾嚮於後者，一個心智早熟、對公平正義有著異乎尋常敏感度的孩子，在懵懂年紀就洞察到瞭社會運行的邏輯，並以此為契機，確立瞭自己的終身追求。這個“我國小畢業”，不僅僅是一個年齡的標杆，更是一種人生閱曆的象徵。它暗示著主人公可能經曆瞭遠超同齡人的苦難，可能目睹瞭太多令人心痛的事件，這些經曆在他幼小的心靈中留下瞭深刻的烙印，並最終促使他走上瞭與眾不同的道路。而“我是法官”，則是一個充滿理想主義色彩的宣言。在這個物欲橫流的時代，這樣的宣言顯得尤為珍貴。我期待書中能夠細緻地描繪這個少年是如何一步步接近他的理想的。他是否會在課堂上錶現齣與眾不同的求知欲？他是否會因為對法律的興趣而閱讀大量書籍，甚至偷看成人世界的法律文獻？他是否會在生活中扮演“小法官”的角色，為同學解決糾紛，為鄰裏調解矛盾？更重要的是，這本書會如何展現他麵對現實的殘酷時，如何保持初心？他可能會遇到質疑，可能會遇到嘲笑，甚至可能會遭遇挫摺和失敗，但正是這些磨礪，纔能讓他最終成長為一個真正的法官。我非常好奇，書中是如何構建他的成長軌跡，如何讓他從一個懷揣夢想的孩子，蛻變為一個肩負重任的法律人。這個書名，對我而言，是關於勇氣、是關於信念、是關於在艱難環境中依然閃耀的理想主義之光。
评分《我國小畢業，我是法官》——這個名字，自帶一種不尋常的敘事能量，仿佛在我麵前展開瞭一幅充滿未知與挑戰的畫捲。一個剛剛告彆小學時代的少年，就已經將“法官”的身份深深烙印在心中，這究竟是何等的信念，纔能支撐起如此宏大的誌嚮？我首先聯想到的是，這個“我國小畢業”，絕非簡單的年齡劃分，它或許隱藏著主人公在成長道路上所經曆的某種特殊經曆，某種讓他過早地成熟，過早地對世界有瞭深刻的認知。可能是目睹瞭傢庭的變故，可能是感受瞭社會的疏離，也可能是接觸到瞭那些關於公平與正義的樸素道理，這些都可能在他幼小的心靈中播下瞭成為一名法官的種子。而“我是法官”，這句宣告，又充滿瞭理想主義的光芒，它讓我好奇，這個孩子是如何將一個遙不可及的職業，轉化成自己內心深處的追求？書中是否會描繪他如何通過自己的努力，去接觸法律知識，去理解法律精神？他是否會在生活中，扮演起“小法官”的角色，去調解同學之間的爭執，去幫助那些需要幫助的人？我更想看到的是，當他麵對現實的殘酷，麵對理想與現實之間的巨大鴻溝時，他會如何應對。他是否會因為年少無知而犯錯，是否會因為初入社會而感到迷茫，但他又會如何憑藉著他堅定的信念和對正義的執著，一步步剋服睏難，最終接近他的目標。這個書名，讓我感受到的是一種獨特的生命力，一種在稚嫩中蘊藏著成熟，在平凡中孕育著偉大的力量。
评分《我國小畢業，我是法官》——這個書名，宛如一道閃電，瞬間擊中瞭我的好奇心，讓我腦海中瞬間湧現齣無數個畫麵和疑問。一個小學剛畢業的孩子，就已經立誌成為法官？這其中蘊含著怎樣的故事？是天生的使命感，還是被動的環境所迫？我傾嚮於後者，或許這個孩子在人生最初的幾年裏，目睹瞭太多不公，經曆瞭太多坎坷，以至於在同齡人還在玩泥巴、追逐蝴蝶的時候，他已經開始思考“為什麼”和“怎麼辦”。“我國小畢業”，這個設定本身就充滿瞭戲劇性。這不僅僅是一個年齡的標誌，更代錶著他即將告彆童年，步入一個更加廣闊、也更加復雜的社會。而“我是法官”，則是一個遠大、甚至有些不切實際的理想。將這兩個看似不協調的詞語放在一起，反而産生瞭強大的張力，讓我對這本書的內容産生瞭極大的興趣。我猜想，這本書並非講述一個輕鬆愉快的童年故事，而可能是一部關於成長陣痛、關於堅韌不拔、關於在逆境中尋找光明的史詩。書中可能會描繪主角如何在貧睏、偏見、甚至是傢庭的壓力下，依然堅持自己的夢想。他可能會因為學習法律知識而付齣超乎常人的努力，可能會因為目睹法律的漏洞而感到深深的無力，但正是這種無力感，反而會驅使他更加堅定地去追求成為一名真正的、能夠改變不公的法官。我更期待看到，書中是如何塑造主角的性格，如何讓他從一個稚嫩的孩子，成長為一個有擔當、有智慧、有正義感的青年。他的成長過程中，一定少不瞭導師的引導，也一定會有挫摺和迷茫。但正是這些經曆，纔能讓他最終理解法律的精髓，理解司法的真正意義。我迫切地想知道，這個小小的法官，他是否真的能夠實現自己的理想，他的人生道路又會是怎樣的跌宕起伏。
评分《我國小畢業，我是法官》——這個書名，就像是一顆投入我心湖的鵝卵石，激起瞭層層漣漪，讓我心生無限的遐想。一個剛從小學畢業的孩子，就敢於宣告自己是“法官”，這背後必定蘊藏著一段極其不平凡的成長故事。我猜想，“我國小畢業”這個設定，不僅僅是年齡的標記，它更可能象徵著主人公心智的早熟，以及在人生初期就可能經曆的一些深刻事件。也許，他身處一個特殊的傢庭環境，也許，他目睹瞭太多令人難以接受的不公，這些經曆讓他過早地洞察到瞭社會運行的復雜性，並由此萌生瞭對公平正義的渴望，最終將“法官”的理想深深地植根於心中。而“我是法官”，這句宣言，顯得尤為響亮和堅定。它讓我好奇，這個孩子是如何將一個看似遙不可及的職業，轉化為自己堅定的追求？書中是否會細緻描繪他如何通過自己的努力，去瞭解法律的世界，去學習法律的知識？他是否會在日常生活中，以自己的方式去踐行“公平正義”的理念，比如，在和小夥伴們玩耍時，他會是那個公正的裁判，或者在鄰裏之間，他會是那個調和矛盾的使者？我更期待的是，書中如何展現他麵對現實世界的復雜性和理想的距離時，所錶現齣的堅韌和智慧。他是否會因為年少無知而跌倒，是否會因為遭遇挫摺而感到沮喪，但他又會如何憑藉著他內心的信念和對正義的執著，一步步剋服睏難，最終走嚮他所嚮往的職業。這個書名，對我而言，不僅僅是關於一個孩子的夢想，更是一種關於勇氣、關於信念、關於在平凡生活中追求不凡的精神象徵。
评分《我國小畢業，我是法官》——這個書名，自帶一種戲劇性的張力，瞬間激起瞭我強烈的好奇心。它像是一個充滿懸念的開場白，讓我迫不及待地想要探尋故事的究竟。一個剛剛小學畢業的孩子，就宣稱自己是“法官”，這本身就構成瞭一種極具反差感的情節，讓我開始思考，他的人生經曆究竟是怎樣的？“我國小畢業”，這個設定，在我看來，絕不僅僅是簡單的年齡界定。它可能意味著主人公的童年並非一帆風順，他可能在成長的早期就目睹瞭許多不公，經曆瞭許多令人扼腕的事件，這些經曆讓他過早地成熟，並對公平與正義産生瞭異常敏銳的感知。而“我是法官”，這個宣言，則是一個充滿理想主義色彩的錶白。它暗示著這個孩子內心深處有著強烈的正義感，他渴望通過自己的努力，去改變不公，去維護秩序。我非常期待書中能夠細緻地描繪，這個少年是如何一步步走嚮他的理想的。他是否會在學校裏，對與法律、道德相關的內容錶現齣格外濃厚的興趣？他是否會通過大量閱讀，去瞭解法律的條文和司法實踐？他是否會在日常生活中，以自己的方式去維護公平，去調解矛盾，成為一個“小小守護者”？我尤其想看到的是，當他麵對現實的復雜性和理想的差距時，他所錶現齣的堅韌和智慧。他是否會因為年少無知而犯錯，是否會因為遭遇挫摺而感到迷茫，但他又會如何憑藉著那份不滅的信念和對正義的執著，一步步剋服睏難，最終走嚮他所嚮往的職業。這個書名，對我而言，不僅僅是一個故事的標題，更是一種關於勇氣、關於信念、關於在最平凡的起點上，也能孕育齣最不凡的理想的精神象徵。
评分《我國小畢業，我是法官》——這句書名，如同一道光，瞬間穿透瞭我對普通兒童讀物的想象，將我的思緒引嚮瞭一個更深邃、更具張力的領域。一個剛剛告彆小學階段的孩子，就為自己冠以“法官”之名，這其中蘊含著怎樣非同尋常的生命體驗？“我國小畢業”這個前綴，在我看來，遠不止於年齡的敘述，它更可能暗示著主人公人生起點的特殊性，或許是傢庭的變故，或許是社會的陰影，這些早期的經曆，讓他不得不比同齡人更早地直麵生活的殘酷，也因此，對公平與正義産生瞭更深刻的理解和渴望。而“我是法官”，這個宣言，則是一個充滿理想主義色彩的聲明，它並非空泛的憧憬，而是源於內心深處對秩序和公正的追尋。我迫切地想知道，書中是如何描繪這個少年如何一步步走嚮他的理想之路的。他是否會在課堂上，對與法律、道德相關的知識錶現齣超乎尋常的熱情？他是否會通過閱讀大量的書籍，去汲取法律的養分，去理解法律的精髓？他是否會在日常生活中，用自己的方式去維護公平，去化解矛盾，扮演起一個“小小守護者”的角色？我更關心的是，當他直麵現實世界的復雜性和理想的遙遠距離時，他的反應會是如何？他是否會因為經驗的不足而犯錯，是否會因為遭受質疑而感到迷茫，但他又會如何憑藉著那份不滅的信念和對正義的執著，一步步剋服睏難，最終實現他的人生目標。這個書名，在我看來，是關於勇氣，是關於信念，更是關於一個人如何在最稚嫩的年紀，就敢於為自己的人生設定最崇高的目標，並為之不懈奮鬥的生命史詩。
评分這本書的名字《我國小畢業，我是法官》實在是太引人遐想瞭！光是這個名字，就足以在讀者心中激起層層漣漪。我首先想到的，是一個充滿童真與理想的少年，或許是在某個陽光明媚的畢業季，懷揣著對公平正義的樸素嚮往，在稚嫩的心靈裏播下瞭成為一名法官的種子。但“我國小畢業”這個前綴又帶著一絲現實的無奈和殘酷，仿佛在說，夢想的萌芽，是在一個並非理想的起點上悄然滋生。這本書會不會描繪一個在睏境中成長，卻依然堅守信念的孩子？他或許經曆瞭傢庭的變故，看到瞭社會的陰暗麵，但正是這些經曆，讓他更早地理解瞭法律的力量，更堅定瞭自己未來的道路。我期待書中能有大量細膩的心理描寫，去展現這個少年如何從一個懵懂的孩子，一步步將“法官”這個職業的模糊概念，轉化為內心深處的堅定追求。會不會有他因為不公而呐喊，因為看見弱者被欺淩而憤慨的情節？他的學習之路又會是怎樣的？是默默的勤奮，還是在嘲笑與質疑中砥礪前行？“法官”二字，在中國語境下，承載瞭太多期望與責任，這個少年，究竟是如何在小學畢業這個人生重要的轉摺點，就將如此沉甸甸的理想收入囊中？我猜想，這本書不僅僅是一個關於夢想的故事，更是一個關於成長、關於責任、關於如何在紛繁復雜的世界中找到自己立足之地的寓言。我迫不及待地想知道，他眼中的“公平正義”是什麼模樣？是通過法律條文，還是通過人性的溫暖？這個名字，讓我看到瞭一個孩子的純粹，也看到瞭一個社會的縮影，它極具衝擊力，讓我對書中即將展開的敘事充滿瞭無限的好奇和期待。
评分《我國小畢業，我是法官》——當我的目光落在書名上時，一股強烈的求知欲便瞬間被點燃。這個組閤，簡直充滿瞭矛盾與和諧，引人無限遐想。一個剛剛結束小學階段的孩子，就堅定地宣告自己是“法官”，這背後一定隱藏著一段非同尋常的成長經曆。我傾嚮於認為，“我國小畢業”並非僅僅意味著年齡的增長，它更可能暗示著主人公在心智上的早熟，以及在人生道路上可能遭遇的一些早期挑戰。也許，他成長在一個並不富裕的傢庭，也許，他親眼目睹瞭社會的不公，這些經曆讓他過早地接觸到瞭生活的真相，並催生瞭他對公平正義的渴望。而“我是法官”，這個宣言，則是一個充滿理想主義的錶達。它並非空穴來風，而是源於他對理想的深刻認知和堅定追求。我非常好奇，書中將會如何展現這個少年是如何一步步培養他的法官夢想的。他是否會在學校的課堂上，對與法律、道德相關的內容格外關注？他是否會通過閱讀大量的書籍，去瞭解法律的條文和司法實踐？他是否會在日常生活中，嘗試用自己的方式去化解矛盾，維護公平？我尤其期待書中能夠描繪他麵對現實世界的復雜性時，所錶現齣的堅韌和智慧。他可能會因為年輕而犯錯，可能會因為經驗不足而遇到瓶頸，但他最終又是如何憑藉著內心的信念和對正義的執著，剋服重重睏難，逐漸走嚮他的目標。這個書名，對我來說，不僅是一個故事的引子，更是一種精神的象徵，它代錶著一種在逆境中不屈不撓、在稚嫩中孕育成熟、在平凡中追求偉大的力量。
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