張曼娟成語學堂Ⅰ：爺爺泡的茶（新版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　我一直相信，如果孩子確實瞭解每個典故的由來，
　　甚至對於典故中的人物産生理解或同情或欽羨，
　　他們就不會錯用成語，
　　能更進一步體會這些四字成語，是多麼簡約又精緻。──張曼娟

　　驟然離彆的傷痛，需要多少時間纔能癒閤？

　　從小住在南投鹿榖茶山的阿鐵，陪著爺爺經營他生命中最重要的茶行。阿鐵天性善良開朗，最喜歡聽爺爺講故事；博學多聞的爺爺，除瞭會做阿鐵最愛的茶葉蛋，還在生活中一點一滴教給他重要而珍貴的智慧。

　　然而升上國中後，阿鐵不得不跟爺爺暫時分開，迴到都市裏念書，這時，一場突如其來的變故，在阿鐵生命中留下無法抹滅的傷口。擁有歡樂童年的阿鐵，不得不在那一刻長大瞭，他能告彆記憶裏最美好的茶山嗎？他能填補內心裏那個空洞的缺口嗎？

　　◎本係列共4冊
　　1. 野蠻遊戲：中級班（國小中年級以上適讀），寓言神話
　　2. 尋獸記：晉級班（國小中、高年級以上適讀），推理尋寶
　　3. 我是光芒！：高級班（國小高年級以上適讀），同儕社交
　　4. 爺爺泡的茶：少年班（國小高年級、國中以上適讀），親情啓示

本書特色

　　特色1  由知名暢銷作傢張曼娟策劃，將成語融入新編故事中，帶領孩子享受閱讀、真正理解成語。
　　特色2  規劃孩子感興趣的主題，如：寓言神話、推理尋寶、同儕社交、親情啓示，讓人忍不住往下閱讀。
　　特色3  依照成語的難易度分成中級、晉級、高級、少年，循序漸進的學習更有自信與樂趣。
　　特色4  每則故事後皆附有成語齣處、典故、解釋，並補充相似及相反的成語，讀完一本書約可學會150個以上的成語，具實用價值。

得奬記錄

　　★文化部第31次中小學生優良課外讀物推介
　　★榮登誠品、博客來書店暢銷榜

　　＊適讀年齡：10~15歲以上

好的，這裏為您提供一份關於其他圖書的詳細簡介，該簡介內容不涉及《張曼娟成語學堂Ⅰ：爺爺泡的茶（新版）》。 --- 書名：《論語導讀與現代生活》 作者：王建民 齣版社：博雅文苑齣版社 ISBN：978-7-80189-076-5 頁數：480頁 開本：16開 --- 內容簡介：古老智慧在當代的活水 《論語導讀與現代生活》並非一本晦澀難懂的古籍解讀，而是一部深刻洞察儒傢經典與當代社會脈搏的橋梁之作。作者王建民教授，以其深厚的國學功底和敏銳的社會觀察力，帶領讀者穿越兩韆五百餘年的時光，重返孔子及其弟子的思想原點，並將其精髓熔鑄於現代人的工作、傢庭、人際交往乃至精神睏境之中。 本書的核心價值在於“應用性”與“可讀性”的完美結閤。它摒棄瞭傳統注疏的繁復與僵硬，采取瞭一種對話式的敘事結構，將《論語》中的每一章、每一句箴言，都置於具體的、讀者可以感同身受的情境下進行剖析。 全書共分為五大部分，層層遞進，構建瞭一個完整的儒傢人生哲學體係： 第一部分：仁者之境——重建人與自我的關係 本部分聚焦於“仁”這一儒傢思想的最高範疇。王教授沒有將“仁”抽象化為遙不可及的道德口號，而是將其拆解為“剋己復禮”、“忠恕之道”等具體實踐路徑。 核心議題： 如何在信息爆炸和自我迷失的時代，找迴內心的定力與真誠？書中通過解讀“吾日三省吾身”的現代變體，探討瞭自我反思在數字時代的必要性。 重點章節解析： “君子喻於義，小人喻於利”的現代商業倫理審視。作者深入分析瞭當代企業管理中，如何在追求效率與堅守道義之間取得平衡，指齣真正的“義”是長期可持續發展的基石。 第二部分：學思踐行——知識與行動的辯證統一 《論語》是學習方法論的寶庫。本部分著重闡釋孔子對學習的定義，以及學習與實踐之間的關係。 學習觀的重塑： 探討瞭“學而不思則罔，思而不學則殆”在新教育模式下的深刻含義。作者強調，死記硬背的知識吸收與批判性思維的培養同等重要。 終身學習的實踐： 選取瞭“溫故而知新可以為師矣”等篇章，結閤當代職場對技能更新的迫切需求，提齣瞭個人知識管理（PKM）的古代智慧模型，鼓勵讀者建立主動學習的係統，而非被動接受。 第三部分：禮樂交融——構建和諧的社會秩序 “禮”與“樂”是孔子構建理想社會秩序的兩大支柱。本部分探討瞭規範（禮）在維護社會穩定中的作用，以及情感溝通（樂）在潤滑人際關係中的力量。 禮的邊界與彈性： 批判性地審視瞭“禮崩樂壞”的根源，並將其映射到當代社會中對規則意識的淡漠。重點分析瞭“名不正則言不順”在政府治理與企業溝通中的應用，強調清晰的權責界定是高效協作的前提。 情感教育的缺失： 樂教在現代社會被過度娛樂化，本書迴歸瞭“樂”的本質——使人內心和諧愉悅。作者呼籲傢庭和教育機構應重視情商培養，以“中和之美”應對社會矛盾。 第四部分：為政之道——治理者的德行與擔當 本部分是為各層級管理者量身定製的哲學指南，核心圍繞“德治”與“民本”思想展開。 領導力的核心： 深入解讀瞭“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”，論述瞭榜樣力量對團隊士氣的決定性影響。書中對比瞭不同領導風格下的組織效能，強調瞭誠信與擔當的不可替代性。 用人藝術： “舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。”這一原則在現代人力資源管理中的應用被詳盡闡述。作者指導讀者如何識人、用人，並建立透明、公正的考核體係，避免“小人當道”的睏境。 第五部分：安身立命——個體在變局中的精神棲居 在快速變化的現代社會中，焦慮和不確定性成為常態。本書的收官部分迴歸到個體生命的終極關懷。 安貧樂道與知足常樂： 探討瞭物質豐裕與精神滿足之間的悖論。麵對消費主義的裹挾，孔子提倡的“君子食無求飽，居無求安”，被重新詮釋為一種對過度物質依賴的解脫，引導讀者尋找更高層次的價值實現。 生死觀與超越性： 盡管孔子對“未知生，焉知死”持謹慎態度，但書中仍探討瞭如何通過“盡人事，聽天命”的態度來平和地麵對人生的無常與局限，實現個體生命意義的圓滿。 本書特色： 1. 案例豐富： 穿插瞭大量的古代典故與現代商業、政治、教育的真實案例，使抽象的哲學概念具體可感。 2. 語言平實： 避免瞭艱深的文言文，用現代漢語的邏輯和語感進行闡釋，閱讀體驗流暢自然。 3. 結構清晰： 每一章末均設有“現代啓示錄”小節，精準提煉齣對讀者的 actionable advice（可執行的建議）。 目標讀者： 本書適閤所有對中華傳統文化抱有興趣，尤其是在職業發展、傢庭教育、個人修養方麵尋求智慧指引的社會人士、企業管理者、教育工作者，以及對中國哲學感興趣的普通大眾。它不僅是理解《論語》的入門讀物，更是指導現代人安身立命的實用手冊。 ---

作者簡介

張曼娟

　　知名作傢與中文係教授，已齣版文學作品近四十種，創辦【張曼娟小學堂】，緻力推廣少兒中文力、創作力，關注於人格之培養，企圖將經典轉化為生活化的實用手冊。2006年企劃創作【張曼娟奇幻學堂】，2008～2009年策劃齣版【張曼娟成語學堂I、II】， 2010年策劃齣版【張曼娟唐詩學堂】，2017年策劃齣版【張曼娟論語學堂】，藉由好看的故事，將經典帶入日常生活，為孩子們的人生打好堅實基礎。

孫梓評

　　1976年開始使用。東華大學創作與英語文學研究所畢業。現任職報社副刊。齣版散文《知影》、小說《男身》、詩集《善遞饅頭》等多冊。熱愛閱讀書本與路人的臉。喜歡美味的食物和事情。害怕失控的身體或意誌。意外展開童書創作，已齣版《花開瞭》、《爺爺泡的茶》、《星星壞掉瞭》、《邊邊》。

繪者簡介

恩佐

　　齣生於颱南，大學念的是新聞，28歲開始投入創作。目前是全職圖文創作者，作品散見於各刊物，深受好評。著有圖文作品：《因為心在左邊》、《最遠的你最近的我》、《一年甲班34號》，並為《牧羊少年奇幻之旅》、《禮物》、《絨毛兔》、《第21頁》繪製全書插畫，備受矚目。

係列總序　十年一瞬間
創作緣起　故事知多少
人物介紹

第一章　茶山歲月
黔驢技窮
買櫝還珠
剋紹箕裘
亡羊補牢
畫蛇添足
四麵楚歌
未雨綢繆
汗牛充棟
濫竽充數
前倨後卑
吳牛喘月
毛遂自薦
一暴十寒
披星戴月
廣陵散絕

第二章　生命中的龍捲風
抽薪止沸
樂不思蜀
蟬不知雪
瓜李之嫌
屍位素餐
行將就木
破釜沉舟
哀毀骨立

第三章　最親愛的人的心意
陽春白雪
程門立雪
指鹿為馬
懷璧其罪
管鮑之交
朝三暮四
覆蕉尋鹿
每下愈況
緣木求魚
黃粱一夢

成語錄
 

係列總序

十年一瞬間

　　常常在演講的時候，遇見一些年輕的讀者，他們從容自在的聆聽，意會的頷首，耐心等待著我為他們的書簽名，而後，像是要傾訴一個祕密那樣的靠近我，微笑著對我說：「曼娟老師，我是讀著【○○學堂】長大的。」【奇幻學堂】、【成語學堂】或是【唐詩學堂】就這樣被說齣來，說的時候，帶著對於童年與成長的溫柔依戀。

　　啊！這一批孩子們已經長大瞭啊，他們看起來，都是很好的成年人瞭。也許不是念文學相關科係的，可是，他們一直保持著對於文字的敏感度，對於人情世故的理解。

　　「老師什麼時候要為我們這些小孩子寫書呢？」到現在，我依然能聽見最初提齣這個請求的那個女孩，對我說話的聲音。

　　而我確實是呼應瞭她的願望，開始創作並企劃一個又一個學堂係列。

　　以【奇幻學堂】為起點，我和幾位優秀的創作者：張維中、孫梓評、高培耘與黃羿瓅反覆的開會討論著，除瞭將古代經典的寶庫傳承給孩子，更想與他們一同走在成長的路上，不管是喜悅或失落；不管是相聚與離彆，都是生命的課題，都那麼貴重，應該要被瞭解著、陪伴著，成為孩子心靈中恆常的暖色調。

　　這樣的發想和作品，獲得瞭許多傢長、老師的認同，更令我們感到欣喜莫名的是，孩子們的真心喜愛。於是，接著而來的【成語學堂Ⅰ】、【成語學堂Ⅱ】和【唐詩學堂】也都獲得瞭熱烈迴響。

　　十年之後，那個最初提議的女孩，化成許多個大孩子與小孩子，來到我的麵前，與我微笑相認。讓我們知道，當初不隻是古典新詮，更是探討孩子成長中各種情境的係列作品，有著這樣深刻的意義。

　　也是在演講的時候，常有傢長詢問：「我的孩子考數學，演算題全對，但是一到應用題就完蛋瞭，他根本看不懂題目呀。到底該怎麼辦？」這是發生在許多成績優秀的孩子身上的悲劇。

　　「中文力」不僅能提升國語文程度，而是提升一切學科的基礎，這已經是陳腔濫調瞭。中文力，不僅是閱讀力，還有理解力與錶達力。能不能看懂考題，在考試時拿高分，固然重要。然而，更大的隱憂卻是，應付考試，得到高分的歲月，隻占瞭短短幾年，孩子們未來長長的人生，假若沒有足夠的理解與錶達能力，他們將如何麵對社會激烈的競爭？如何與他人建立良好的人際關係？這樣的擔憂與期望，纔是我們十年來投入許多心血與時間，為孩子創作的初衷。

　　我們感知到孩子無邊無際的想像力，在成長中不斷消失，於是創作瞭【奇幻學堂】；察覺到孩子對成語的無感，隻是機械式的運用，於是創作瞭【成語學堂】；發現到孩子對於美感和情感的領受，變得浮誇而淺薄，於是創作瞭【唐詩學堂】。

　　十年，彷彿隻在一瞬之間，許多孩子長大瞭，許多孩子正在成長，我們仍在創作的路上，以珍愛的心情，成為孩子最知心的陪伴。     
創作緣起

故事知多少

　　我在小學堂的課堂上，並不見得都是呼風喚雨，令孩子們心悅誠服的。有時候，他們也會不耐煩，也會忍不住的喧鬧，專注力對孩子來說，本就是個考驗。當他們愈來愈躁動的時候，我隻好使齣最後的殺手鐧：「我本來想講個故事給你們聽的，可是，我看大傢好像也不想聽的樣子……」

　　瞬間，真的是不可思議的短暫時間，教室裏的氣氛大改變，每個孩子立即雙眼炯炯閃亮，閉上嘴，坐直身子，成為等待故事的狀態。偶爾有一、兩個還沒準備好的孩子，就會被同學嗆聲：「不要鬧瞭啦，老師要講故事啦。」「好的，我們今天來講個『指鹿為馬』的故事吧……」我清瞭清喉嚨，開始講故事，一麵打量並感受著故事的巨大神奇力量。

　　它能令激動的孩子安定下來；它能令沉靜的孩子充滿熱情；它能令瞬間變為永恆；它能令粗糙的生命過程變得細微精緻。而我們何其幸運，幾韆年來，中華民族纍積瞭無數的故事與啓示，真的是取之不盡，用之不竭。

　　讓古代人與現代人親密對話

　　自從成立瞭【張曼娟小學堂】之後，我開始思索，該用什麼方式把這些好故事傳承給我們的孩子。二○○六年與親子天下閤作，推齣瞭【張曼娟奇幻學堂】係列共四本書，將名著中的老故事用嶄新的角度詮釋，獲得瞭許多迴響。讓孩子迷戀的奇幻人物，不隻是哈利波特和神隱少女而已，他們也愛上瞭哪吒和花蕊兒；唐小山和唐大海。

　　二○○八年，我們再接再厲，用新編故事來介紹成語典故，讓古代人與現代人親密對話。既是好看的故事書，又有實用的價值。我一直相信如果孩子確實瞭解每個典故的由來，甚至對於典故中的人物産生理解或同情或欽羨，他們就不會錯用成語，能更進一步體會這些四字成語，是多麼簡約又精緻。我與四位經驗豐富的優秀創作者閤作，為孩子寫作瞭四本書，針對不同年齡，規劃齣孩子感到興趣的主題，策劃編撰完成瞭【張曼娟成語學堂】。

　　張維中繼《看我七十二變》之後，創作瞭《野蠻遊戲》，仍是以《西遊記》中唐三藏師徒四人為主角。當他們曆盡韆辛萬苦，終於取經成功，要轉迴大唐長安城時，卻離心離德，變得自私自利。於是，他們迷失在時空之中，劫難紛紛而至瞭。這不再是個人逞英雄的時候，必須要靠大傢同心協力，纔能一關一關往前闖。

　　高培耘則在《火裏來，水裏去》之後，創作瞭《尋獸記》。在這個奇幻故事中，三兄妹不約而同的許下一個願望，希望一直吵個不停的父母親「消失」，當願望成真，他們既後悔又恐懼，決定去滄海桑田尋找那隻傳說中的「願之獸」。而他們必須從古代的成語典故中先找到三樣寶貝，纔能成功營救父母親迴來。

　　得過兒童文學奬的黃羿瓅這次的作品《我是光芒！》，是以國小即將畢業的學生為寫生對象，寫齣他們的小小憂煩與歡喜；似有若無的青梅竹馬；深刻濃厚的友情，也寫齣校園中會齣現的歧視或排擠，更寫齣一群孩子為瞭幫助彆人，許下瞭一個大夢想，而後一步步讓夢想成真的過程。

　　孫梓評上次的創作是《花開瞭》，這次則是《爺爺泡的茶》，一個叫阿鐵的男孩，由茶山的爺爺一手帶大，度過歡樂的童年。而後，他長大瞭，必須告彆茶山上的朋友和同學，告彆親愛的爺爺隨父母迴都市裏念國中。更艱難的是，在他離開茶山之後，爺爺突然過世，太多的轉變與太大的創傷，一齊降臨在這個青春期的孩子身上瞭。

　　在故事中流淚、昇華

　　這四本書，不僅是四個動人的故事，更與孩子的生活息息相關。他們與父母、兄弟姊妹之間的關係；他們在學校或團體中如何自處；他們怎麼去麵對至親或是寵物的死亡？他們從轉變中能長成怎樣的人？他們怎麼看待不可避免的孤獨？又怎麼與他人閤作創造奇蹟？讓他們讀故事，讓他們在故事中看見一個更軟弱或更堅強的自己，讓他們在故事中流淚或昇華，讓他們明白，自己也可以是一個感動人心的故事。

　　我們每個人都是故事的創造者，書寫瞭自己的明天。

　　孟浩然說：「夜來風雨聲，花落知多少。」

　　李後主說：「春花鞦月何時瞭，往事知多少。」

　　而我要說，講一個好故事，便對世人有益；聽一個好故事，讓心靈充滿善意。「故事知多少」。
 

黔驢技窮

一隻貪財的驢子？

「爺爺，我迴來瞭！」

放學後，阿鐵一路跑得滿頭大汗，等不及要迴到傢裏跟爺爺報告他今天得到「黑皮奬」（Happy Prize）。

這是學校裏的張大同老師特地為小朋友設的一個奬，隻要錶現良好、使彆人開心、充滿幽默感的小朋友，就會獲得一片「開心茶葉」，集滿五片，老師就會贈送奬品。

今天老師為阿鐵準備的奬品是一本圖文繪本，他開心得不得瞭。

「讓彆人開心，自己也會開心。」老師說的果然沒錯。

爺爺是南投鹿榖的製茶高手，阿鐵的爸媽因為工作性質的關係，常在地球上不同的城市過著「空中飛人」的生活，所以，阿鐵從小就與爺爺一起住。雖然爺爺是個看起來粗手粗腳的大男人，對阿鐵卻是嗬護有加。

爺爺常常說：「彆以為我不會帶小孩，我們阿鐵從來沒得過尿布疹！」

（這……沒什麼好說嘴的吧。）

爺爺更常說：「阿鐵最喜歡吃的，就是爺爺做的茶葉蛋！」

（這……確實是比7-Eleven賣的好吃很多啦。）

爺爺的傢是一幢看起來很樸實的平房，前頭設有茶行，旁側的大埕，是讓茶葉「日光萎凋」的地方；後麵的製茶室，則可以進行「室內萎凋」，因此，傢裏四周總是充滿著好聞的茶的味道。

對阿鐵來說，那也是爺爺的味道。所以，當他聽到周傑倫唱：「爺爺泡的茶／有一種味道叫做傢……」他很快就琅琅上口。

那根本是為他量身訂做的歌詞嘛。

阿鐵邊放下書包，邊跟爺爺報告，今天同學呱呱看見他獲得「黑皮奬」，羨慕極瞭。他還差一張「開心茶葉」。

呱呱想瞭老半天，最後趁著下課、老師要離開教室的時候，跑到教室外麵，翹起瞭屁股，嘟起瞭嘴，搖頭晃腦的親著玻璃窗。親瞭一下又一下。

老師被嚇瞭一大跳，趕緊拉住他問：「呱呱，你怎麼瞭？」

同學們也都圍瞭過來。

呱呱似乎有些尷尬：「我以為……這樣看起來會像啄木鳥……」他抓瞭抓頭：「不像嗎？」前幾次，他可是以模仿鬆鼠、青蛙、企鵝和學大象叫聲，而獲得很高的評價哩。

老師放開抓住呱呱的手，大笑：「哈哈哈，呱呱，你該不會是黔驢技窮瞭吧！」

阿鐵笑著轉述那個畫麵：「他真的很蠢耶。」然後又忍不住問爺爺：「不過，什麼是『錢』驢『計』窮啊？是不是有一隻很愛錢的驢子，牠想不齣計謀瞭？所以老師是說呱呱是一隻愛錢的驢子嗎？」

评分☆☆☆☆☆

這次收到的《張曼娟成語學堂Ⅰ：爺爺泡的茶（新版）》，給我的第一感覺就是“舒服”。翻開書頁，紙張的質感很好，油墨的顔色也恰到好處，不會顯得刺眼。更重要的是，整體的排版設計非常人性化，文字大小適中，行間距閤理，閱讀起來毫無壓力。雖然我還沒有深入閱讀具體內容，但僅憑這第一印象，我就覺得這本書是一本值得細細品味的佳作。我一直認為，閱讀不應該是一種負擔，而是一種享受，一種與作者靈魂對話的過程。張曼娟老師的名字，在我心中已經代錶瞭一種品質保證，她的作品總是能給人帶來一種平靜的力量，讓人在喧囂的世界中找到片刻的寜靜。我特彆期待這本書能通過“爺爺泡的茶”這個充滿生活氣息的意象，來串聯起那些關於成語的知識和故事。我希望在閱讀的過程中，能夠感受到一種親切的引導，而不是被動地接受信息。這本書，對我來說，更像是一位循循善誘的長者，用溫暖的話語，帶領我走進成語的世界，去發現那些隱藏其中的奧秘和樂趣。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《張曼娟成語學堂Ⅰ：爺爺泡的茶（新版）》的書名和封麵設計，一下子就抓住瞭我的眼球。我是一個非常注重書籍“顔值”的讀者，覺得一本好書，從內到外都應該散發齣獨特的魅力。這個封麵，沒有過於復雜的圖案，卻有一種沉靜而有力量的美感，讓人忍不住想要靠近，想要一探究竟。我本身對成語的瞭解並不算深入，很多時候隻是知道大概的意思，但真正要運用起來，卻常常感到力不從心。所以，“成語學堂”這個定位，對我來說非常有吸引力。我一直在尋找一本能夠係統地學習和理解成語的書，但又不想太過學術化，希望是那種能夠真正融入生活，並且能夠引發思考的。張曼娟老師的名字，我之前也接觸過她的作品，總覺得她是一個特彆有故事感和情懷的作傢。所以，我毫不猶豫地入手瞭這本新版，期待她能將那些看似陳舊的成語，通過一個個生動的故事，一個個貼近生活的場景，重新展現齣來，讓我們不僅能記住成語，更能理解成語背後的文化和智慧。

评分☆☆☆☆☆

這次入手《張曼娟成語學堂Ⅰ：爺爺泡的茶（新版）》，完全是齣於對作者張曼娟老師個人品牌的高度認可。我關注她很久瞭，她的文風一直給我一種特彆舒適、治愈的感覺。她的文字不是那種華麗辭藻的堆砌，而是像一股清泉，緩緩流淌，直抵人心。這本書的書名，尤其是“成語學堂”這幾個字，讓我對內容充滿瞭好奇。雖然我不是一個對成語特彆感興趣的人，但我一直相信，好的內容，即便是看似枯燥的知識點，經過有心人的巧妙包裝，也能變得生動有趣。我特彆看重作者在內容呈現上的創意和深度，期待張曼娟老師能用她獨特的視角，將那些古老的成語賦予新的生命，讓我們在輕鬆愉快的閱讀體驗中，不知不覺地吸收知識，提升自己的錶達能力。這本書的“新版”字樣也暗示瞭內容上的更新和優化，讓我對它充滿瞭期待，相信它一定能給我帶來全新的閱讀感受。我更希望這本書能成為我工作和生活中一個隨時可以取用的“精神加油站”，在遇到睏惑或需要靈感的時候，翻開它，總能找到一些啓示和慰藉。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到這本《張曼娟成語學堂Ⅰ：爺爺泡的茶（新版）》真是太驚喜瞭！一直都很喜歡張曼娟老師的文字風格，感覺特彆溫暖又充滿智慧。這次的新版封麵設計也是我喜歡的風格，簡潔又不失雅緻，讓人一眼就能感受到書本散發齣的那種寜靜而又引人入勝的氣息。我平時讀書的習慣比較隨性，經常會被一些帶有故事性的書吸引，特彆是那些能勾起童年迴憶的。封麵上的“爺爺泡的茶”幾個字，瞬間就將我拉迴到瞭小時候，那個圍坐在爺爺身旁，聞著茶香，聽著爺爺講故事的溫暖場景。我特彆期待這本書能像一杯醇厚的普洱，慢慢品味，在字裏行間找到那些被遺忘在時光裏的珍貴片段。我相信張曼娟老師一定能用她一貫的細膩筆觸，將那些普普通通的生活場景描繪得栩栩如生，讓我們在閱讀中感受到一種久違的親切感和歸屬感。這本書不僅僅是一本書，更像是一扇通往迴憶的窗戶，讓我有機會重新審視那些構成我生命底色的點點滴滴。我迫不及待地想翻開它，沉浸在那些熟悉的味道和故事裏，讓心靈得到一次徹底的洗滌和滋養。

评分☆☆☆☆☆

我一直是個對語言文字充滿好奇的人，尤其喜歡那些能喚起共鳴、引發思考的作品。當我在書店看到《張曼娟成語學堂Ⅰ：爺爺泡的茶（新版）》時，立刻就被吸引住瞭。《爺爺泡的茶》這個名字，本身就帶著一種濃厚的懷舊情懷和溫馨感，讓人忍不住聯想到那些充滿生活氣息的片段，以及其中蘊含的深厚情感。而“成語學堂”這幾個字，則直接點齣瞭本書的知識性，這對我來說是一種奇妙的結閤。我總覺得，成語不僅僅是幾個字的組閤，它們是濃縮瞭韆百年智慧和經驗的精華，是瞭解中國傳統文化的重要窗口。然而，很多時候，我們對成語的理解都停留在字麵意思，缺乏更深層次的感悟。我非常期待張曼娟老師能夠用她獨特的敘事方式，將那些生僻的成語，通過生動的故事，變得易於理解，並且能夠觸動人心。我希望這本書不僅僅是讓我學會幾個成語，更能讓我體會到成語背後的文化底蘊，以及它們在現代生活中的實際應用。這本書，對我而言，就像是一壇陳年的老酒，需要慢慢品味，纔能感受到其中醇厚的香氣和迴甘。