圖書描述
係列銷售20萬冊，上市十週年全新紀念版！
為經典刻畫新妝，從故事汲取智慧，
跟著曼娟老師提升中文力，讓年輕的心靈充滿善意。
我一直相信，如果孩子確實瞭解每個典故的由來，
甚至對於典故中的人物産生理解或同情或欽羨，
他們就不會錯用成語，
能更進一步體會這些四字成語，是多麼簡約又精緻。──張曼娟
《胖嘟嘟》
一個遺忘與記憶、失去與獲得的情感故事
嘟嘟不隻是小光的寵物，更是陪伴他長大最親密的好朋友，然而有一天，嘟嘟突然不見瞭！小光的外婆給瞭他一把神奇湯匙，說可以幫助他找迴嘟嘟，隻不過，這把「鑰匙」要怎麼開鎖？而且，要開的鎖又在哪裏呢？
《完美特務》
一個穿梭真實與虛擬，同心麵對嚴苛考驗的冒險故事
成天喊著無聊的三個國中生，突然落入虛擬的電玩遊戲裏。然而電玩世界危機四伏，還隱藏著各種關卡陷阱。當同伴落難，要丟下逃命？還是互助閤作，齊心挑戰未來？
《山米和浪花的夏天》
一個探索親情與友情，重新找迴自我的溫馨故事
從美國迴颱尋親的少年山米，在河與海交界的淡水小鎮，遇見瞭和大海同樣熱情的一群人，包括一隻具有靈性的小狗浪花。在夏天結束前，山米能不能解開身世之謎？而在海風和陽光的洗禮下，他又將獲得什麼樣的成長與迴憶？
《星星壞掉瞭》
一個告彆與擁抱，受傷與復元的成長故事
九二一大地震那晚，天是黑的，地是黑的，星星也是黑的，就像壞掉瞭一樣。那個晚上，許多溫暖的傢庭一夜瓦解，也在小傑心中留下無法抹滅的傷口；直到多年後，小傑決定鼓起勇氣，正視自己的內心……
◎得奬記錄
★文化部第32次中小學生優良課外讀物推介
★2010年義大利波隆納童書展颱灣館優良圖書推薦
★榮登誠品、博客來書店暢銷榜
◎本書特色
特色1由知名暢銷作傢張曼娟策劃，將成語融入新編故事中，帶領孩子享受閱讀、真正理解成語。
特色2規劃孩子感興趣的主題，如：寵物情感、闖關冒險、親情友誼、單親分離，讓人忍不住往下閱讀。
特色3依照成語的難易度分成中級、晉級、高級、少年，循序漸進的學習更有自信與樂趣。
特色4每則故事後皆附有成語齣處、典故、解釋，並補充相似及相反的成語，讀完一本書約可學會150個以上的成語，具實用價值。
◎本係列共4冊
1.胖嘟嘟：中級班（國小中年級以上適讀），寵物情感
2.完美特務：晉級班（國小中、高年級以上適讀），闖關冒險
3.山米和浪花的夏天：高級班（國小高年級以上適讀），親情友誼
4.星星壞掉瞭：少年班（國小高年級、國中以上適讀），單親分離
◎本書關鍵字：成語、典故、作文、奇幻冒險、人際關係、生命教育、單親分離
◎無注音，適閤10~15歲以上閱讀
◎教育議題分類：性彆平等、人權、生涯發展、傢政、環境、資訊
◎學習領域分類：語文、社會、綜閤活動
著者信息
係列策劃／張曼娟
知名作傢與中文係教授，已齣版文學作品近四十種，創辦【張曼娟小學堂】，緻力推廣少兒中文力、創作力，關注於人格之培養，企圖將經典轉化為生活化的實用手冊。2006年企劃創作【張曼娟奇幻學堂】，2008～2009年策劃齣版【張曼娟成語學堂I、II】， 2010年策劃齣版【張曼娟唐詩學堂】，2017年策劃齣版【張曼娟論語學堂】，藉由好看的故事，將經典帶入日常生活，為孩子們的人生打好堅實基礎。
撰寫
《胖嘟嘟》高培耘
東吳中文係畢業，小時候的願望是文字和海洋，長大後很幸運的悠遊其間，從事齣版行業，並擁有潛水教練執照。齣版過小說、詩集與童書《火裏來，水裏去》、《尋獸記》、《胖嘟嘟》、《詩無敵》等作品。總認為好聽動人的故事纔能永恆。
《完美特務》張維中
以小説《岸上的心》、《501紅標男孩》踏入文壇。近作為散文《東京模樣》，旅記《愛的魔幻旅行》、《東京，半日慢行》，小說《戀愛成就》等書。並在親子天下著有《看我七十二變》、《野蠻遊戲》、《完美特務》、《讓我們看雲去》等書。FACEBOOK專頁：「張維中。東京模樣」
《山米與浪花的夏天》黃羿瓅
張曼娟小學堂資深教師，教授讀經、讀詩與寫作多年。《國語日報》、《國語週刊》專欄作傢，撰寫童話連載、修辭及閱讀專題。新加坡南洋女高「華文閱讀教材」寫作者、該校華文資優生來颱之「創意寫作暨深廣課程」授課教師；香港「颱灣童書節」演講者，赴兩校講授華文閱讀及語文創意運用。颱灣各級校園「閱讀導引暨多元文化、語文創意」等課程授課教師。曾獲「東吳雙溪文學奬」、「九歌兒童文學奬」等，著有《唐詩樂遊園》（與張曼娟閤著）、《麻煩小姐》、《山米和浪花的夏天》、《我是光芒！》、《光明小天使──王芃》、《永遠小孩》等，餘作散見各報刊。秉「愛與創意學習」理念，持續授課、寫作中。
《星星壞掉瞭》孫梓評
1976年開始使用。東華大學創作與英語文學研究所畢業。現任職報社副刊。齣版散文《知影》、小說《男身》、詩集《善遞饅頭》等多冊。熱愛閱讀書本與路人的臉。喜歡美味的食物和事情。害怕失控的身體或意誌。意外展開童書創作，已齣版《花開瞭》、《爺爺泡的茶》、《星星壞掉瞭》、《邊邊》。
繪者簡介
《胖嘟嘟》林小杯
在圖畫書的世界裏，不但享受於繪畫圖像，也樂在琢磨文字。
故事的畫麵流露自由隨興的筆調，內容常是幻想和生活的結閤，相信一朵花開和小雞破蛋而齣這些藏在平凡裏的事物，纔是真正動人的神奇。
《完美特務》九子
齣生於桃園，是個身材矮短看不齣實際年齡的神祕女子。曾擔任中研院考古館標本繪圖人員，現為插畫接案工作者。
時常宅在傢與貓狗打滾但也喜歡去旅行，已齣版繪本《草帽飛起來瞭》、《泰雅之音》、《亞斯的國王新衣》，作品散見於書籍和報章雜誌。
曾入選美國3X3插畫年鑑NO.12 merit: picture book show、2016年義大利波隆那兒童書展插畫展。
《山米與浪花的夏天》錢茵
圖文、藝術工作者，畢業於美國馬裏蘭大學視覺藝術係，喜歡嘗試不同手法的創作，曾獲「好書大傢讀」年度最佳少年兒童讀物奬、入圍「豐子愷」兒童圖畫書奬。作品包括《娜娜的煎餅》、《娜娜的假期》、《芽芽搬新傢》、《非客尋的祕密》等，並曾齣版於巴西、土耳其、韓國、泰國等。
《星星壞掉瞭》劉旭恭
颱大土木研究所畢業，參加「陳璐茜手製繪本教室」後開始創作圖畫書，曾獲「信誼幼兒文學奬」。
在傢裏畫畫和寫字，偶爾外齣上課。喜歡人和大自然，愛看電影和漫畫，對想故事特彆有興趣，最羨慕傢裏的小baby可以一直玩。近日發現帶小孩是全世界最纍人的工作之一。著有《好想吃榴槤》、《請問一下，踩得到底嗎？》等繪本，以及《小壁虎不哭》、《小紅》、《尋獸記》等書插畫。
圖書目錄
圖書序言
十年一瞬間 文／張曼娟
常常在演講的時候，遇見一些年輕的讀者，他們從容自在的聆聽，意會的頷首，耐心等待著我為他們的書簽名，而後，像是要傾訴一個祕密那樣的靠近我，微笑著對我說：「曼娟老師，我是讀著【○○學堂】長大的。」【奇幻學堂】、【成語學堂】或是【唐詩學堂】就這樣被說齣來，說的時候，帶著對於童年與成長的溫柔依戀。
啊！這一批孩子們已經長大瞭啊，他們看起來，都是很好的成年人瞭。也許不是念文學相關科係的，可是，他們一直保持著對於文字的敏感度，對於人情世故的理解。
「老師什麼時候要為我們這些小孩子寫書呢？」到現在，我依然能聽見最初提齣這個請求的那個女孩，對我說話的聲音。
而我確實是呼應瞭她的願望，開始創作並企劃一個又一個學堂係列。
以【奇幻學堂】為起點，我和幾位優秀的創作者：張維中、孫梓評、高培耘與黃羿瓅反覆的開會討論著，除瞭將古代經典的寶庫傳承給孩子，更想與他們一同走在成長的路上，不管是喜悅或失落；不管是相聚與離彆，都是生命的課題，都那麼貴重，應該要被瞭解著、陪伴著，成為孩子心靈中恆常的暖色調。
這樣的發想和作品，獲得瞭許多傢長、老師的認同，更令我們感到欣喜莫名的是，孩子們的真心喜愛。於是，接著而來的【成語學堂Ⅰ】、【成語學堂Ⅱ】和【唐詩學堂】也都獲得瞭熱烈迴響。
十年之後，那個最初提議的女孩，化成許多個大孩子與小孩子，來到我的麵前，與我微笑相認。讓我們知道，當初不隻是古典新詮，更是探討孩子成長中各種情境的係列作品，有著這樣深刻的意義。
也是在演講的時候，常有傢長詢問：「我的孩子考數學，演算題全對，但是一到應用題就完蛋瞭，他根本看不懂題目呀。到底該怎麼辦？」這是發生在許多成績優秀的孩子身上的悲劇。
「中文力」不僅能提升國語文程度，而是提升一切學科的基礎，這已經是陳腔濫調瞭。中文力，不僅是閱讀力，還有理解力與錶達力。能不能看懂考題，在考試時拿高分，固然重要。然而，更大的隱憂卻是，應付考試，得到高分的歲月，隻占瞭短短幾年，孩子們未來長長的人生，假若沒有足夠的理解與錶達能力，他們將如何麵對社會激烈的競爭？如何與他人建立良好的人際關係？這樣的擔憂與期望，纔是我們十年來投入許多心血與時間，為孩子創作的初衷。
我們感知到孩子無邊無際的想像力，在成長中不斷消失，於是創作瞭【奇幻學堂】；察覺到孩子對成語的無感，隻是機械式的運用，於是創作瞭【成語學堂】；發現到孩子對於美感和情感的領受，變得浮誇而淺薄，於是創作瞭【唐詩學堂】。
十年，彷彿隻在一瞬之間，許多孩子長大瞭，許多孩子正在成長，我們仍在創作的路上，以珍愛的心情，成為孩子最知心的陪伴。
創作緣起
遙指夢裏村 文／張曼娟
《美女與野獸》的故事，並不是我聽來的，也不是讀來的，而是一張圖一張圖拼起來的。那年我約莫七、八歲，剛從午覺中醒來，卻還沒獲得起床許可的時光裏，常常，我和弟弟躺在父母親的大床上，翻閱著母親從教會領迴來的、國外捐贈的書籍雜誌，打發時間。
有一本彩圖鮮亮飽滿的圖文書，上麵的文字既不是中文，也不是英文（可能是德文或法文），其中的彩圖完全魅惑住我。一個父親與三個女兒，住在一幢簡陋的房子裏，父親背著包袱要齣門瞭，他和三個女兒話彆，最小的女兒親吻瞭他。接著便是迴程時，父親遇見的風雨交加；一座陰森而華麗的古堡；滿桌豐盛的食物；花園裏開滿各種顔色的玫瑰花；父親伸手採下一朵鮮艷的玫瑰，剎時，天黑瞭，閃電打雷，一個可怕的怪獸齣現，玫瑰驚恐的墜落在地上。啊！我和弟弟一齊叫齣聲，鑽進被子裏，又笑又叫。
故事書是國外捐贈來的，故事是自己拼齣來的，但，那種樂趣是無可取代的。我們有自己的版本，關於野獸大變身的故事，或是偷取玫瑰的愛情故事，在半夢半醒之間，沒有電玩也沒有電視的歲月裏，一本無法閱讀的故事書，給瞭我們一座如夢似幻的村莊，成為我們最瘋狂的遊樂場。
如果真的有一個叫做「夢裏村」的地方，會讓我們的夢想實現嗎？會牽引著不可能的相逢嗎？會看見通往未來的階梯嗎？夢裏村的居民，應該就是一個又一個既年輕又古老的故事吧。繼【張曼娟奇幻學堂】與【張曼娟成語學堂I】之後，我們再度敲開瞭夢裏村的大門，仍然是很會說故事的四位創作好手，將成語典故與嶄新的故事結閤，推齣瞭【張曼娟成語學堂II】。
高培耘在第一本成語故事中寫的是《尋獸記》，這次，她可真的要帶我們去尋獸瞭呢，一個叫小光的小男孩，遺失瞭他最好的朋友，一隻叫做「嘟嘟」的白狗。他想盡一切辦法要把狗狗找迴來，卻一再落空。在這個世界上，很多東西失去瞭，是不是就永遠找不迴來瞭？像是他的胖嘟嘟；像是他最愛的外婆的記憶力，彷彿都找不迴來瞭。但，總有一些什麼，是永遠不會失去的吧？在培耘的《胖嘟嘟》裏，這是小光的功課，也是我們的追尋。
張維中在第一本成語故事中寫的是《野蠻遊戲》，十分驚險刺激，這本新書《完美特務》，又是怎樣的一場特彆任務呢？三個性格不同的好朋友，成天抱怨著「無聊啊，真無聊！」現實生活中必須做自己不想做的事，不是補習，就是學纔藝，如果可以生活在電動玩具的世界裏，應該再也不會無聊瞭吧？他們的夢想成真瞭，嚴苛的考驗接踵而來，原來，電玩的世界比真實世界更加冷酷無情，必須要同心協力，纔能闖關成功。而他們的最終目的隻有一個，重返再也「不無聊」的真實世界。
黃羿瓅在第一本成語故事中寫的是《我是光芒！》，描述校園中可能産生的各種社交與人際關係，這一次則是一個跨海尋親的故事。生長在美國、叫做山米的少年，帶著他的身世之謎，來到颱灣，與一群並無血緣關係的人生活在一起，而他們似乎是他尋親的唯一綫索。連那隻叫做浪花的小狗，也成瞭山米的好哥兒們。《山米和浪花的夏天》，一個不長不短的夏天，河與海交界的淡水小鎮，聆聽著潮汐的聲音，山米能找到他的生身父母嗎？或者他還能得到更多更多，超乎想像？
孫梓評在第一本成語故事中寫的是《爺爺泡的茶》，一麯溫馨又感傷的離彆賦。告彆，也是這本新書《星星壞掉瞭》的重要主題，卻是很難麵對的事。國中生小傑有溫暖的傢庭，有和諧的校園生活，還有繪畫的天賦，隻是沒人發覺他內心的那個傷口，多年前的某個夜晚，滿天星星都壞掉瞭，一點也不會發光。那場大地震，幼年的小傑無法與爸爸告彆，什麼也不能挽迴。當媽媽準備再婚時，那如琉璃易脆，又如海洋深邃的少年的心靈坍塌瞭，他必須啓程，一場命定的告彆之旅。
依然是讀著故事學成語，而我們還想跟孩子分享更多，怎麼與寵物建立獨特的情感，還要學會分離？如何體貼老人傢的心情，當他們的記憶一點一點失去？所謂的完美其實並不存在，不管在真實或虛擬的世界中，如果不能互助閤作，怎麼能夠挑戰未來？成長不一定得失去對人的熱情與付齣，當你主動伸齣臂膀，不就有機會擁抱世界？每個人的心中都有傷口，有的人選擇流淚，有的人卻選擇微笑，你會怎麼選擇呢？
四位創作者都真誠的寫齣瞭他們珍愛的故事，而我隻是個牧童似的指路人，想要溫暖的安慰；想要成長的啓示；想要落淚的感動；想要歡笑的趣味——藉問故事何處有？牧童遙指夢裏村。
圖書試讀
聞雞起舞
聞到烤雞的味道，就高興得跳舞？
「嘟嘟！嘟嘟！我迴來嘍！」
小光蹦蹦跳跳的從河堤跑下來，三步併作兩步，往傢的方嚮衝，快到傢門之前，站住瞭，打開書包翻翻找找，把成績單抽齣來再確認一次。真的是第十九名啊，他笑得闔不攏嘴，終於，考到前二十名瞭。
「嘟嘟！嘟嘟！你在哪裏？」
平常小光隻要走到河堤，嘟嘟就會從傢裏奔齣來，快活的吠兩聲，朝他迎去。今天不知道野到哪兒去瞭，該不會又發現牠最喜歡的蝴蝶瞭吧？
這傢夥，近來迷上蝴蝶，竟然忘記我要放學瞭？小光打開陳舊的木門，走進小庭院，硃槿花開得艷紅，吐齣金黃色花蕊。可能是今天太高興瞭，小光忽然發現外婆種的硃槿花原來這麼漂亮。盡管外婆已經不住這裏瞭，她種的花還是開得欣欣嚮榮，好像等待著主人隨時會迴來似的。
真是的，比硃槿花還差勁！從小養大的嘟嘟，到底跑到哪去瞭？
「臭嘟嘟！你給我齣來！我這麼用功，還不是為瞭你的新傢，你躲到哪裏瞭？」
小光脫掉鞋子，站在木地闆上，這是外公傳承給爸爸的居酒屋，也是外公留下來的老房子。這幢日式建築，據說有八十年曆史瞭，外公就是在這裏齣生的。可是，黃昏時整棟屋子看起來又老舊又陰暗，怪不得他的同學都說：「小光傢很恐怖，好像鬼屋一樣！」
「喂！鬼屋的孩子，你都跟鬼一起玩嗎？」有些頑皮的孩子這樣嘲笑他。
「對啊！我叫兩隻鬼去陪你玩吧，你想要哪一種呢？」小光從小都這樣迴答，沒人教過他。
聽到小光這麼說，那些孩子就住嘴瞭，好像真的很怕小光會叫鬼朋友來找他們似的。
嘎嘰、嘎嘰、嘎嘰，空無一人的居酒屋，每走一步都會傳來木闆的呻吟聲。
「我們為什麼不換新的地闆啊？」他曾經這樣問過外婆。
「這地闆用的是很好的檜木喔，現在已經找不到這麼好的木闆瞭啊。」
外婆蹲在他身邊說。
「可是，我們走在地闆上，它都哀哀叫，很慘耶。」
「不是的，我們是在幫它按摩，幫它做SPA啦，它們覺得很舒服啊。」
外婆邊說邊牽起小光的手，一老一小，就這麼左一步右一步幫地闆做起瞭SPA。
嘎嘰、嘎嘰、嘎嘰……在地闆的伴奏聲中，外婆拉著小光，嘴裏還哼著澎恰恰、澎恰恰的拍子……祖孫倆像是跳起瞭華爾滋，真是快樂的時光啊。
「外婆，我們現在是不是在『聞嘰起舞』呢？一邊嘎嘰，一邊跳舞。」小光踩著淩亂的步伐，忽然想起之前似乎聽過這幾個字。
用户评价
這套《成語學堂Ⅱ》四冊，真的給我帶來瞭太多驚喜，尤其是在我最近準備參加一個朗誦比賽，需要提升語言錶達能力的時候，這套書簡直是及時雨。我一直覺得，一個好的朗誦者，不僅僅是把字句讀齣來，更重要的是要理解字句背後的情感和意境，而這，恰恰是成語最擅長的部分。張曼娟老師在書中，對成語的講解，非常注重其“情境感”和“畫麵感”。她不會枯燥地羅列定義，而是通過引人入勝的故事、生動的比喻，甚至是充滿詩意的描繪，將成語的意義和用法活靈活現地呈現在讀者麵前。我特彆喜歡老師在講解成語時，那種娓娓道來的語氣，仿佛鄰傢姐姐在跟我分享她的閱讀心得，一點都沒有說教的感覺。她會將成語巧妙地融入到日常對話、文學作品，甚至是生活情境中，讓我能立刻明白這個成語在什麼時候，用什麼方式使用最貼切。比如，講解某個形容景色的成語時，老師會用細膩的筆觸描繪齣當時的畫麵，讓我仿佛置身其中，感受那份壯麗或秀美。這種“身臨其境”的學習方式，極大地提升瞭我對成語的理解深度，也讓我能更自信地將這些成語運用到我的朗誦中，讓我的錶達更具感染力，更富層次感。
评分拿到《張曼娟成語學堂Ⅱ套書（暢銷十週年紀念版）》這四冊，我纔真正意識到，原來學習成語也可以如此充滿樂趣，並且能極大地拓展我的思維廣度。一直以來，我總覺得成語是那些文言文裏的“老古董”，離我們的日常生活有點遠。但張曼娟老師用她獨特的視角和深入淺齣的講解方式，徹底顛覆瞭我的認知。她不僅僅是告訴我成語的意思，更是帶我走進成語背後的故事，感受那些曆史人物的情感，理解成語産生的時代背景。我發現，很多成語的背後，都蘊含著中國人幾韆年來的生活智慧和處世哲學。比如，一個關於“逆境”的成語，老師會從古人的經曆中挖掘齣無數的勵誌案例，讓我深刻體會到，無論時代如何變遷，人類麵對睏難時的心態和應對方式，總有一些共通之處。閱讀這套書，我感覺自己就像是在與一群博學多纔的智者對話，他們在分享經驗，也在啓發思考。老師的講解方式非常靈活，有時候是旁徵博引，從文學名著中找到例證；有時候是抽絲剝繭，分析成語的字麵結構和引申含義；有時候又是巧妙地聯係當下，讓我看到古老的智慧如何在現代社會中依然閃耀。這種多維度的解讀，不僅讓我掌握瞭成語的用法，更重要的是，它激發瞭我對中華文化的興趣，讓我開始主動去思考，去探索，去發現。
评分收到《張曼娟成語學堂Ⅱ套書（暢銷十週年紀念版）》這四冊，我最直觀的感受就是，它是一套“有溫度”的書。我一直覺得，學習知識，尤其是語言知識，如果能夠帶入情感，帶入個人體驗，效果會事半功倍。張曼娟老師的成語學堂，恰恰做到瞭這一點。她不像很多工具書那樣，冷冰冰地給齣定義和例句，而是用一種非常親切、有人情味的方式，把成語講到我們心裏去。我尤其喜歡老師在講解一些帶有哲理性的成語時，會分享她自己的人生感悟，或者引用一些生活中的小故事，讓我覺得，這些古老的成語，並不是高高在上的，而是與我們的生活息息相關的。比如，講到關於“選擇”的成語，老師可能會分享一個她自己麵對選擇的經曆，或者講述一位曆史人物是如何在關鍵時刻做齣決定的。這種“共情式”的講解，讓我更容易産生代入感，也更容易理解成語的深層含義。更讓我印象深刻的是，老師在講解過程中，非常注重成語的“應用性”。她會給齣非常貼切的例句，指導我們如何在寫作、口語錶達中，恰當地使用這些成語，讓我們的語言更加生動、準確、有力量。讀完這套書，我感覺自己不僅是學會瞭更多的成語，更重要的是，我學會瞭如何用成語來更好地錶達自己，更好地理解這個世界。
评分終於把張曼娟老師的《成語學堂Ⅱ》四冊讀完瞭，這套書真的是我多年來購書清單上的“必讀”，尤其看到是暢銷十周年紀念版，更是迫不及待入手。我一直覺得，中文裏成語的魅力無窮，它們像是凝結瞭古人智慧的精華，但很多時候，我們隻是知道意思，卻不瞭解背後的故事和用法，總覺得隔靴搔癢。張曼娟老師的這套書，恰恰填補瞭我這樣的空白。她用一種非常生動、有趣的方式，把一個個看似枯燥的成語，講述得活靈活本，仿佛我親身經曆瞭那些曆史故事，見證瞭那些文人墨客的創作過程。比如，讀到某個成語時，老師會娓娓道來它的起源，可能是某個典故，某個曆史事件，甚至是某個生動的比喻。這種解讀方式，比單純的詞典解釋要生動太多瞭，也更容易讓人記住。更讓我驚喜的是，老師並沒有僅僅停留在解釋成語的字麵意思，她還深入剖析瞭成語在不同語境下的微妙用法，以及它所蘊含的深層文化意涵。有時候，一個成語的背後，可能隱藏著一種價值觀，一種處世哲學，甚至是幾百年的社會變遷。通過老師的講解，我仿佛能穿越時空，與古人對話，理解他們的喜怒哀樂，他們的智慧與無奈。這不僅僅是學習成語，更是一次深入的文化探索之旅。
评分這套《成語學堂Ⅱ》四冊，對我來說，更像是一份珍貴的“精神食糧”，它滋養瞭我的閱讀品味，也讓我對語言的精妙之處有瞭更深的體悟。我一直覺得，好的文字，就像是經過精心雕琢的藝術品，而成語，無疑是其中最閃亮的寶石。張曼娟老師在這套書中，展現瞭她對漢語文字極高的敏感度和深刻的理解力。她講授成語，不是簡單地堆砌辭藻，而是用一種非常細膩、富有情感的方式，去“讀懂”每一個成語。我喜歡她分析成語時的那種“慢”和“深”。她不會急於給齣答案，而是會先帶我們去體會成語的“情緒”，去感受它所承載的意境。比如，講解一個錶達“憂愁”的成語時，老師會描繪齣詩人當時的心境，讓我們體會那種淡淡的哀傷，或是深沉的無奈。這種“體驗式”的學習，讓我對成語的理解，不再是停留在錶麵的意思，而是上升到瞭情感和意境的層麵。讓我覺得，每一個成語，都有它自己的生命，它自己的故事，需要我們用心去聆聽。而且，老師的文筆本身也非常優美，她對文字的運用，本身就是一種示範。讀她的書，不僅僅是學習成語，也是在享受閱讀的樂趣，是在品味語言的美感。
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