圖書描述
Phillip Zimbardo是著名的社會心理學傢。他所做的史丹佛監獄實驗已經是社會心理學的經典研究。他後來於2008年齣版的《路西法效應》強調情境、體製對行為的影響力，是一本很重要的著作。另外兩位作者Robert Johnson 和 Vivian McCann，分彆專精於教學心理學和人際關係。有這樣的背景，他們看整個心理學領域，當然會有與他人不一樣的地方。他們閤著的《普通心理學：核心概念》這本書，在許多地方，其論述會比其他同類教科書還要仔細。該書也強調要讓學生有效率地學好心理學，也就是要讓學生能很快掌握心理學的核心概念。結果就産生瞭一本廣受歡迎的普通心理學教科書。
你手上這本書是從《普通心理學：核心概念》精簡轉化來的。它在內容上保留原書的精華。在體係上，它保持原來的架構：每章從一個真實的故事開始。然後提齣問題。接下來是根據關鍵問題提齣核心概念。這樣一層一層開展，引導讀者進入心理學的世界。每一節都有「理解檢核」，讓讀者可以檢查自己的理解。
本書雖然經過精簡濃縮，但仍保留原書最重要的部分。而且，經過精簡之後，本書會比原書易讀，易懂，並且更容易體會心理學的精彩。
你手上這本書是從《普通心理學：核心概念》精簡轉化來的。它在內容上保留原書的精華。在體係上，它保持原來的架構：每章從一個真實的故事開始。然後提齣問題。接下來是根據關鍵問題提齣核心概念。這樣一層一層開展，引導讀者進入心理學的世界。每一節都有「理解檢核」，讓讀者可以檢查自己的理解。
本書雖然經過精簡濃縮，但仍保留原書最重要的部分。而且，經過精簡之後，本書會比原書易讀，易懂，並且更容易體會心理學的精彩。
著者信息
作者簡介
Philip Zimbardo, Ph.D.
是史丹佛大學教授，講授普通心理學課程已逾50年，且在過去35年來，一直為這門課程編寫教材、教師指南及學生練習作業等。此外，他也幫忙開發美國公共電視颱《發現心理學》（Discovering Psychology）係列教材，該影集已為國內外許多高中和大學課程廣泛使用。他還喜歡進行和發錶各種主題的研究，並熱衷於教學、參與公眾事務及社會服務。他已經發錶超過三百篇專業論文、文章、章節以及50多本各類書籍。他最近齣版瞭一本好人為何變成惡魔的《路西法效應》（The Lucifer Effect），內容是有關他從「史丹福監獄實驗」到「伊拉剋阿布格萊布監獄虐囚案」的30年來社會觀察。目前正進行時間悖論計畫等，有興趣者可到以下網址查詢更多訊息：
www.zimbardo.com, www.prisonexp.org,
www.PsychologyMatters.org及www.theTimeParadox.com。
譯者簡介
張文哲
學曆：美國奧勒岡大學教育心理係博士
現職：國立颱灣師範大學教育心理與輔導學係副教授
Philip Zimbardo, Ph.D.
是史丹佛大學教授，講授普通心理學課程已逾50年，且在過去35年來，一直為這門課程編寫教材、教師指南及學生練習作業等。此外，他也幫忙開發美國公共電視颱《發現心理學》（Discovering Psychology）係列教材，該影集已為國內外許多高中和大學課程廣泛使用。他還喜歡進行和發錶各種主題的研究，並熱衷於教學、參與公眾事務及社會服務。他已經發錶超過三百篇專業論文、文章、章節以及50多本各類書籍。他最近齣版瞭一本好人為何變成惡魔的《路西法效應》（The Lucifer Effect），內容是有關他從「史丹福監獄實驗」到「伊拉剋阿布格萊布監獄虐囚案」的30年來社會觀察。目前正進行時間悖論計畫等，有興趣者可到以下網址查詢更多訊息：
www.zimbardo.com, www.prisonexp.org,
www.PsychologyMatters.org及www.theTimeParadox.com。
譯者簡介
張文哲
學曆：美國奧勒岡大學教育心理係博士
現職：國立颱灣師範大學教育心理與輔導學係副教授
圖書目錄
圖書序言
序
Philip Zimbardo是著名的社會心理學傢。他所做的史丹佛監獄實驗已經是社會心理學的經典研究。他後來於2008年齣版的所寫《路西法效應》強調情境、體製對行為的影響力，是一本很重要的著作。另外兩位作者robert Johnson 和 Vivian mcCann，分彆專精於教學心理學和人際關係。有這樣的背景，他們看整個心理學領域，當然會有與他人不一樣的地方。他們閤著的《普通心理學：核心概念》這本書，在許多地方，其論述會比其他同類教科書還要仔細。該書也強調，教師若要讓學生能有效率地學好心理學，就要讓他們很快掌握心理學的核心概念。結果就産生瞭一本廣受歡迎的普通心理學教科書《普通心理學：核心概念》。
你手上拿的這本《心理學導論：核心概念》是從《普通心理學：核心概念》精簡轉化來的。它保留後者重要內容和「核心概念」的敘述方式。
但《普通心理學：核心概念》這本原書共有14章，而且厚達799頁（指中譯本），這對某些科係或課程的學生來說可能過於繁多。因此齣版社希望我設法加以濃縮簡化，以因應另外一群讀者的需要。我接到這工作之後做瞭一些思考――我要保留哪些？我要刪去什麼？總篇幅要成為多少？
以下是我進行精簡時遵循的原則：
一、我保留我認為最重要的，亦即心理學初學者都應該瞭解的。這取捨之間當然牽涉到我個人的偏好和判斷。
二、由於刪去一些材料，為瞭論理的順暢，我將少數的文句敘述做瞭一些更動。有些地方，連段落位置也移動瞭。
三、整體來說，我除瞭設法保持原書的精華，我也盡量在取材和敘述上，讓本書能「引人入勝」。
就這樣，原書有14章，我保留瞭其中12章。要請讀者注意的是，心理學導論第一版保留原書的10章。而這本增訂版（即第二版）則新增瞭原書的兩章。這兩章是原書第12章的〈精神障礙〉和第14章的〈壓力健康與幸福〉。但我把這兩章精簡並閤併成一章而成〈壓力、健康、幸福與精神障礙〉。所以這第二版共有11章。閤併後的這第11章特彆長，其份量約為其他各章的兩倍。
所有保留的各章都比原書短瞭。各章的生理基礎方麵，我僅保留最基本而有趣的部分。「心理學的應用：運用心理學來學習心理學」專欄全部刪去。其他的「心理學應用」專欄，我保留若乾。「批判性思考的應用」專欄方麵，我僅保留我認為學生最感興趣的一則――「測謊儀真能測謊嗎？」（第八章〈情緒與動機〉）。當然，我不敢說，刪去的材料和專欄一定是學生比較不會感興趣的。隻是篇幅有限，我隻能根據我的判斷做一些取捨。另外，颱灣精神醫學會（taiwanese Society of Psychiatry, tSOP）於2014齣版瞭《dSm-5精神疾病診斷準則手冊》的中譯本。它對各精神疾病的譯名有些地方和本書有齣入。對於翻譯不一緻的譯名，為瞭讀者方便，我把颱灣精神醫學會的譯名加註在本書內文原譯名之後。
讀者一定要瞭解，這本《心理學導論：核心概念》並不能取代原書《普通心理學：核心概念》。因為它刪除瞭許多。但我覺得，本書經過精簡之後，會比原書易讀，易懂，並且更容易體會心理學的精彩。因此，各位在看完本書之後，可以再從原書找一些自己感興趣的地方來補充。（任課老師在教學上也可以這樣做。）我自己的感覺是，精簡之後，這本書「晶瑩剔透、精彩有趣，而且能很快掌握心理學的最重要部分」。希望你看完整本書之後也有同感。畢竟，我的目標是在有限的篇幅裏裝進我認為最精彩而重要的東西。
前麵提到，本書涵蓋原書的12章。那麼，沒有包含在內的是原書的哪兩章呢？那就是第2章的〈生物心理學、神經科學，以及人類天性〉和第13章的〈精神障礙的治療方法〉。 由於不同校係可能有不同的需求，所以本書的光碟片除名詞解釋、參考文獻之外，也收錄瞭原書上述兩章。這兩章都是未精簡過的內容。
經過這樣的編修和增訂，期待本書可以引領讀者愉快而興奮地進入心理學的殿堂。但我相信，一定還有許多沒想到的未盡完善之處，所以竭誠希望讀者能給予指正和迴饋。
Philip Zimbardo是著名的社會心理學傢。他所做的史丹佛監獄實驗已經是社會心理學的經典研究。他後來於2008年齣版的所寫《路西法效應》強調情境、體製對行為的影響力，是一本很重要的著作。另外兩位作者robert Johnson 和 Vivian mcCann，分彆專精於教學心理學和人際關係。有這樣的背景，他們看整個心理學領域，當然會有與他人不一樣的地方。他們閤著的《普通心理學：核心概念》這本書，在許多地方，其論述會比其他同類教科書還要仔細。該書也強調，教師若要讓學生能有效率地學好心理學，就要讓他們很快掌握心理學的核心概念。結果就産生瞭一本廣受歡迎的普通心理學教科書《普通心理學：核心概念》。
你手上拿的這本《心理學導論：核心概念》是從《普通心理學：核心概念》精簡轉化來的。它保留後者重要內容和「核心概念」的敘述方式。
但《普通心理學：核心概念》這本原書共有14章，而且厚達799頁（指中譯本），這對某些科係或課程的學生來說可能過於繁多。因此齣版社希望我設法加以濃縮簡化，以因應另外一群讀者的需要。我接到這工作之後做瞭一些思考――我要保留哪些？我要刪去什麼？總篇幅要成為多少？
以下是我進行精簡時遵循的原則：
一、我保留我認為最重要的，亦即心理學初學者都應該瞭解的。這取捨之間當然牽涉到我個人的偏好和判斷。
二、由於刪去一些材料，為瞭論理的順暢，我將少數的文句敘述做瞭一些更動。有些地方，連段落位置也移動瞭。
三、整體來說，我除瞭設法保持原書的精華，我也盡量在取材和敘述上，讓本書能「引人入勝」。
就這樣，原書有14章，我保留瞭其中12章。要請讀者注意的是，心理學導論第一版保留原書的10章。而這本增訂版（即第二版）則新增瞭原書的兩章。這兩章是原書第12章的〈精神障礙〉和第14章的〈壓力健康與幸福〉。但我把這兩章精簡並閤併成一章而成〈壓力、健康、幸福與精神障礙〉。所以這第二版共有11章。閤併後的這第11章特彆長，其份量約為其他各章的兩倍。
所有保留的各章都比原書短瞭。各章的生理基礎方麵，我僅保留最基本而有趣的部分。「心理學的應用：運用心理學來學習心理學」專欄全部刪去。其他的「心理學應用」專欄，我保留若乾。「批判性思考的應用」專欄方麵，我僅保留我認為學生最感興趣的一則――「測謊儀真能測謊嗎？」（第八章〈情緒與動機〉）。當然，我不敢說，刪去的材料和專欄一定是學生比較不會感興趣的。隻是篇幅有限，我隻能根據我的判斷做一些取捨。另外，颱灣精神醫學會（taiwanese Society of Psychiatry, tSOP）於2014齣版瞭《dSm-5精神疾病診斷準則手冊》的中譯本。它對各精神疾病的譯名有些地方和本書有齣入。對於翻譯不一緻的譯名，為瞭讀者方便，我把颱灣精神醫學會的譯名加註在本書內文原譯名之後。
讀者一定要瞭解，這本《心理學導論：核心概念》並不能取代原書《普通心理學：核心概念》。因為它刪除瞭許多。但我覺得，本書經過精簡之後，會比原書易讀，易懂，並且更容易體會心理學的精彩。因此，各位在看完本書之後，可以再從原書找一些自己感興趣的地方來補充。（任課老師在教學上也可以這樣做。）我自己的感覺是，精簡之後，這本書「晶瑩剔透、精彩有趣，而且能很快掌握心理學的最重要部分」。希望你看完整本書之後也有同感。畢竟，我的目標是在有限的篇幅裏裝進我認為最精彩而重要的東西。
前麵提到，本書涵蓋原書的12章。那麼，沒有包含在內的是原書的哪兩章呢？那就是第2章的〈生物心理學、神經科學，以及人類天性〉和第13章的〈精神障礙的治療方法〉。 由於不同校係可能有不同的需求，所以本書的光碟片除名詞解釋、參考文獻之外，也收錄瞭原書上述兩章。這兩章都是未精簡過的內容。
經過這樣的編修和增訂，期待本書可以引領讀者愉快而興奮地進入心理學的殿堂。但我相信，一定還有許多沒想到的未盡完善之處，所以竭誠希望讀者能給予指正和迴饋。
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