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　　他辭去正職，做一份「引導人創新」的工作。
　　他的夢想，是協助年輕人不只幻想，而是開始構築夢想。

　　這本書將告訴你：我們如何釐清「自己想要的」？我們可以用設計師一樣的思考方式進行，只不過，工作對象正是你自己！

　　25歲時，本書作者林志育創立了「創致工作室」，以內容媒體及實驗課程在許多校園推廣「以設計思考解決公眾問題、提出創意解決方案」的另類教育課。

　　本書是他創業至今的心路歷程與反思，同時並在書中一步步講解「設計思考」中問題解決與創意發韌的基礎知識；在他與創業夥伴和許多課程學生的對話過程中，也進一步發現了台灣創意環境的不友善與各種盲點。

　　在這幾年的實作過程中，林志育和團隊也發現：創意教育其實與設計思考的核心息息相關，因此創致的課程不同於一般體制內課程單向傳輸知識的概念，而是大量使用體驗教育（PA, Project Adventure）、專案導向學習（PBL, Project-based Learning）等概念進行設計。同時也透過「設計思考」作為設計課程的思考邏輯。

　　在創致的課程中，會以創意遊戲及各種互動性群體活動，讓參與者從「自己現在是什麼」的認知開始，展開一系列的對話與創新思考。

　　設計思考的內容包含了「同理使用者、定義問題、想像、原型、測試」。本書除了創致創辦人林志育的故事之外，也特別介紹了這些概念，讓讀者了解我們思考人生前景的創意答案，往往可以借助這幾個核心步驟，引導出「想要什麼樣的自己、又該如何進行」的藍圖。

　　除了這些幕後的設計外，作者也提供這幾年間的個人校園與社區內的施作體驗，提出更多卡住我們「設計自己」的疑難排除想法；究竟我們可以如何擺脫人生既有立場與限制，開啟自己的一場「英雄旅程」，這本書與創致工作室的故事，將提供意圖改變人生框架的你更多線索與力量。

　　【隨書附創意桌遊《人生設計局》】
　　
　　遊戲人數：2-4人
　　適合年齡：12歲以上
　　遊戲時間：約30分
　　遊戲設計：林志育 設計／林煜庭 協力設計

　　遊戲簡介：傳說在遠古的時代，每個人想要做什麼就可以做什麼。然而，當人口越來越多，紛爭和殘殺便越來越多。管理人類的天庭看不下去，便決定成立「人生設計局」，讓大多數人類照著既定的劇本走，以減低管理的負擔。這時，有一些人類慢慢察覺到設計局的存在，於是呼朋引伴、希望實現自己內心的渴望、對抗設計局的規劃。設計局長看在眼裡當然無法忍受，便決定要出手阻撓他們，這埸設計局長和人類之間的戰爭，就此開打……。

　　遊戲配件：「遊戲底板」1張、「目標板」1張、「原料庫板」1個、原料卡40張、目標卡12張、人類卡3張、局長卡2張、回合小人1個、1份遊戲說明。

專文推薦

　　DFC 全球孩童創意行動挑戰 臺灣發起人 許芯瑋
　　創致工作室共同創辦人 楊瑄明
　　台北科技大學助理教授 邱于芸 博士

創意工作界一致薦讀

　　許芯瑋「DFC全球孩童創意行動挑戰」臺灣發起人
　　……這本書珍貴的地方，在於把每個人的人生都變成書中的主角，在臺灣推廣把「設計思考」融入教育的我，其實很少想到要來「設計自己的人生」，也就是把自己變成使用者本身，用設計思考來解決自己遇到的問題！

　　楊瑄明（創致工作室共同創辦人）
　　……翻開書本的你不妨也拿來套在自己身上試試，或許有些概念也適用於你。如果真能在自我探索的道路中，提供一點點借鏡，幫助你更成為自己想成為的樣子，我想這會是志育寫這本書最主要的動機。

　　茄子皮（高瑋呈／呼吸圖書館創辦人）
　　嘿！你有沒有常常覺得自己的人生是被「設計」的，被環境設計、被家長設計、被潮流設計……關於人生，或許我們也有『設計自己』的權利？翻開這本書，和志育一起盡情探索吧！

　　楊逸帆（《學習的理由》紀錄片導演）
　　（這本書）真情自剖，剖開滿腔熱血。拿起放大鏡、顯微鏡，定睛一看──原來，熱血不只是熱血。是寂寞，是野心，是憫懷，是對世界的不解以及期待更好的簡單心願。看罷，雙眼從朝外望鏡，轉而向內觀心。滿載洞見，灑落字裡行間。做讀者之友，讓人以友為鑒。

　　黃韋嘉（《正在學游泳的魚》作者、TED╳Taipei講者）
　　如果海鷗都駐留在沙灘，那一定是男孩赤裸裸的腳丫，若你不小心翻開了這本書，我們都是，就讓我們都靜靜地聽他說一個從前從前的故事，靜靜地聽一段海聲。

　　蘇仰志（不太乖教育節 創辦人）
　　未來，每一個人都必須是設計師，而「自己」將會是我們的第一件代表作！

　　林大涵（貝殼放大 創辦人）

作者簡介

林志育
 
　　1987年生，立志做一個教育設計師，熱愛各種形式的創作。
 
　　25歲時與夥伴共同創辦「創致工作室」，致力於透過課程、遊戲、活動，帶領青年進行社會實踐和自我探索，2016年轉型成立「聚樂邦」品牌，以培育創意公民為目標，希冀用輕鬆的遊戲活動與產品，吸引讓更多青年加入社會創新和社會設計的行列。曾任國立成功大學、雲林科技大學、高苑科技大學等大專院校創意思考、創意行動工作坊講師，擅長設計思考、創意思考、自我探索。喜歡音樂和設計有的沒的，害怕肉桂和餓肚子。內心中二、個性隨和，夢想是一邊旅行一邊工作。

推薦序一　「創意的態度」需要決心／DFC全球孩童創意行動挑戰臺灣發起人 許芯瑋
推薦序二　你還在「從長計議」嗎？／創致工作室共同創辦人 楊瑄明
推薦序三　一個年輕創業者的許諾／台北科技大學助理教授 邱于芸 博士
 
前言

Part1 我過得好好地，為什麼要「設計自己」?
我們都不喜歡「被設計」的感覺，為什麼？因為那表示我們在不知不覺中地照了別人的意識在行動，而失去了自己的判斷和選擇能力。最糟糕的是，這樣的行動往往只是為了滿足那個「設計者」的利益，而不是自己的利益，導致我們覺得自己好像被人擺了一道。不過，你是否曾經想過，我們其實在不知不覺中早就「被設計」了，只是我們沒有察覺？
 
Part2 怎麼做？從面對困境到踏上自己的英雄旅程
許多人的出身是無法選擇的，很多時候「設計自己」這樣的概念並無法被所有人所接受，畢竟，為了達到理想的自己，有極大的可能會與自己的家人、情人甚至是子女的立場有所衝突。當這樣的衝突發生時，你會選擇堅持做自己？或是以親情優先？這些就像是冒險故事裡英雄會遇上的考驗，作為自己人生故事中的英雄，你會選擇如何面對？
 
Part3做什麼？創意的關鍵態度就是行動
設計自己並不是做一次就結束的事情。人隨著心智的成熟，人會越來越了解自己，對於自己想要成為的樣子也會越來越清晰。有時候，當遇到不同的事件時，價值觀會產生改變，自然而然想要成為的樣子也會產生改變。
 
寫在最後
 
附錄：「設計自己」，因為誰都不完美──隨書桌遊《人生設計局》背後的故事

Part1 我過得好好地，為什麼要「設計自己」？（摘錄）
 
中文是一個很奇妙的語言。「設計」這個詞在當代，通常是指一個專門的職業，負責重新安排事物的外表或結構，讓事物能夠更美、更好、更有功能性或是更能夠符合需求；但當我們說到要「設計『某人』」的時候，通常是負面的意思，那表示我們想方設法、設下布局，想要讓某人照著自己的意思行動。而當我們說自己「被設計」了，也就是自己變成了那個被人陷害、被設局的對象。這似乎是一個很奇怪的事情，都是叫「設計」，為什麼會有這樣大的差異？
 
沒人喜歡變成「被設計品」
 
在產品設計的領域，有一個詞叫「產品語意學」，或許可以為這個現象下一個小小的註解。
 
什麼是產品語意學？簡單的來說，就是一個產品的功能、外型，會傳達出什麼樣的意涵。若是想要表達未來感，可以使用髮絲紋的鋁質金屬表面來傳達這個訊息，如果想要表達溫暖厚實的感覺，打磨過的木頭材質可能是比較好的選擇。
 
也就是說，設計師會根據他想要傳達的訊息、想讓使用者感受到的感覺，來安排要使用什麼樣的材質、造型、功能，來設計出一個理想的產品。然而，當我們把這樣的事情放到人的身上就不一樣了。物品因為沒有生命，所以不會有自我意識，不會決定自己想要是白的還是紅的，是硬的還是軟的。但是當我們設局安排、想要讓一個人照著自己的意識來行動，要他往左他就無法往右，要他往前他就不能往後，這個人當然會感到不舒服，覺得自己「被設計」了。
 
我們都不喜歡被設計的感覺，為什麼？因為那表示我們在不知不覺中地照了別人的意識在行動，而失去了自己的判斷和選擇能力。最糟糕的是，這樣的行動往往只是為了滿足那個「設計者」的利益，而不是自己的利益，導致我們覺得自己好像被人擺了一道。不過，你是否曾經想過，我們其實在不知不覺中早就「被設計」了，只是我們沒有察覺？
 
……
 
從小我就與許多人一樣，對於求學這件事情的想像和所知有限，不外乎就是國小國中高中大學，好像就是一條天經地義的路，沒別的選擇。我們總是被告知「書讀好了就可以上好大學」、「上好大學之後就可以找到好工作」、「找到好工作之後就可以賺很多錢」、「賺很多錢就可以過很好地生活」。

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