大學國文選(3版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 國學
• 文選
• 古典文學
• 大學教材
• 國文
• 選集
• 中華文化
• 文學
• 教材
• 經典

一、本書以達緻大學國文課程教學目標為宗旨而編纂。

　　二、大學國文課程教學宗旨為：
　　1.增進學生語文、寫作、思辨之能力。
　　2.提昇學生對文學作品之鑑賞能力與興趣。　　
　　3.教導學生體悟中國文化之內涵及其現代意義，啓迪學生探討生命與人生的意義，充實人文素養、建構生命倫理價值。

　　三、為符閤大學國文課程教學宗旨，並適閤現代大學生之特質及教學需要，本書收錄篇目共分三大主題十二單元。主要以「生命教育」為核心內涵，並認為人的生命曆程乃由自我一己齣發，繼之是「人我」， 並擴大為「曆史與自然」的關懷，以期讓文學滲透情意，觸動同學生命情感。因此，在「自我」、「人我」、「物我：曆史與自然」三大主題下，各分為四個單元，共十二單元。

　　四、單元選文中分彆選取古典及現代具有代錶性之篇章，俾使同學對中華文化精神風貌有一全麵之觀照，並強化颱灣特色，透過古典與現代文本之相互觀照，使學生瞭解生命內涵的復雜度、意識型態之傳遞建構，以之擴充對生命意涵之探討，也同時帶入曆史縱深的思索，明白自己當下的定位。

　　五、本書各篇古文，均錄自名刻、善本；現當代作品亦經作者親自授權。

　　六、本書各單元分「導言」、「古典選文」、「現代選文」，古典選文依需要加入「註釋」。「注釋」解釋生字、難詞，並酌注音讀與齣處，但不做過度詳瞻之說解，以期鍛鍊同學深入體會多層意涵之學習與認識。

　　七、本書選文較實授篇數為多，可依其性質擇取教授，其餘可定為課餘作業，令同學自行研讀。

　　八、本書各篇分由最具專長之本校國文課程教師撰述，由於成書倉促，體例、註釋詳略等，容有些許齣入。敬祈讀者不吝指正，以資修訂。

作者簡介

王欣慧

　　政治大學中國文學係博士
　　輔仁大學中文係助理教授
　　親民技術學院通識中心專任助理教授
　　颱中護理專科學校兼任講師

王秀珊

　　東華大學中國文學係博士
　　輔仁大學中文係助理教授

　　曾任東華大學中國語文學係兼任講師、大華技術學院通識中心兼任助理教授

林鬱迢

　　政治大學中國文學係博士
　　輔仁大學中文係助理教授

　　曾任颱北商業技術學院兼任講師

陳恬儀

　　輔仁大學中國文學係博士
　　輔仁大學中文係助理教授
　　擔任國傢考試命題委員

　　曾任輔仁大學全人中心兼任講師、明新科技大學通識中心兼任講師

曾守仁

　　颱灣大學中國文學博士
　　暨南國際大學中國語文學係助理教授
　　輔仁大學中文係兼任助理教授

　　曾任輔仁大學中文係專任助理教授，世新大學兼任講師

劉雅芬

　　國立成功大學中國文學研究所博士
　　輔仁大學中文係助理教授
　　教育部異體字字典編撰委員

編輯大意
總序／孫永忠
第一編　自我
單元一　自我追尋
導讀
《禮記．學記》
〈商業社會中士人精神的再造〉／餘英時　
〈誰該被派去非洲〉／連加恩　
〈因為‧我懷疑〉／謝旺霖　

單元二　生命情懷
導讀　
《莊子‧逍遙遊》　
〈送李願歸盤榖序〉／韓愈　
〈水鬼城隍〉／李喬　
〈三成七〉／王文華　

單元三　生與死
導讀　
《莊子》（節選）　
〈送徐無黨南歸序〉／歐陽修　
〈看雲〉／杏林子　
〈父後七日〉／劉梓潔　

單元四　情感安頓
導讀　
《詩經‧蓼莪》　
〈霍小玉傳〉／蔣防　
《史記．刺客列傳》「荊軻」／司馬遷　
〈蘭熙〉／齊邦媛　
〈因為風的緣故〉、〈愛的辯證〉（一題兩式）／洛夫　
〈死去活來〉／黃春明　

第二編　人我
單元五　少年／老成
導讀　
〈賈誼不至公卿論〉／歐陽修　
〈賈誼論〉／蘇軾　
〈春鞦茶室〉（節選）／吳錦發　
〈迷路的詩〉／楊照　

單元六　真實／假象
導讀　
〈陽羨書生〉／吳均　
〈畫皮〉／蒲鬆齡　
〈窺夢人〉／顔崑陽　
〈將軍碑〉／張大春　

單元七　正常／瘋狂
導讀　
〈鸚鵡賦〉／禰衡　
〈自為墓誌銘〉／徐渭　
〈狂人日記〉／魯迅　
〈超人阿A〉／王幼華　

單元八　性彆平等
導讀　
〈上山采蘼蕪〉　
〈杜十娘怒瀋百寶箱〉／馮夢龍　
〈服裝的性彆辯證〉／平路　
〈迷戀戲子〉／廖鹹浩　
〈秘密初潮〉／李欣倫　

第三編　物我
單元九　傢園與自然
導讀　
〈歸園田居〉五首、〈讀山海經〉十三首之一／陶淵明　
〈過始寜墅〉、〈石壁精捨還湖中作〉／謝靈運　
〈晚春日田園雜興十二絕〉其二、〈鞦日田園雜興十二絕〉其四／範成大　
〈桂源嶺〉、〈小池〉／楊萬裏　
〈大地反撲〉／心岱　
〈黑色的部落〉（節選）／古濛仁　
〈海浪的記憶〉／夏曼‧藍波安　

單元十　兩岸與原鄉
導讀　
《世說新語》之〈木猶如此〉、〈晉明帝日遠長安遠〉　
〈水龍吟〉「登建康賞心亭」／辛棄疾　
〈原鄉人〉／鍾理和　
〈白薯的悲哀〉／鍾理和　
〈在地圖上〉／林央敏　

單元十一　國族意識
導讀　
〈少年中國說〉／梁啓超　
〈颱北的錶情〉／龍瑛宗　
〈蘋果的滋味〉／黃春明　
〈我也是颱灣人〉／李光福　

單元十二　地景地域
導讀　
〈金陵五題〉五首／劉禹錫　
〈大水河畔的童年〉／鄭清文　
〈花蓮港街．一九三九〉／陳黎　
〈全世界最貴重的孤獨──三貂嶺車站〉／劉剋襄　
附錄　活動計畫書的撰擬

评分☆☆☆☆☆

我目前是大學國文係的學生，平常閱讀的範圍很廣，但總覺得課堂上所使用的國文教材，往往在深度和廣度上有所不足，讓我覺得有點遺憾。這次聽聞《大學國文選(3版)》問世，心中充滿瞭期待，特別是對於它的編選理念，我希望能看到更多貼近當代社會脈動，又能兼具經典價值的選文。畢竟，大學國文不應僅僅是文字遊戲，而是透過文學來理解人生、認識社會的重要途徑。我對書中是否能收錄一些當代散文、新詩，甚至是一些具有實驗性的小說，感到十分好奇。如果能有這樣多元的選材，相信不僅能提升我們的閱讀興趣，更能引導我們思考文學與現實的關聯，培養獨立的批判能力。另外，我也很在意這本書的註解和賞析部分。清晰易懂的註解能幫助我們快速理解古文的難點，而深入的賞析則能啟發我們對作品的更深層次的理解，甚至激發我們自己的創作靈感。我希望這本“3版”的《大學國文選》能成為一本真正能夠引領我們走進文學殿堂的良師益友，讓我們在閱讀中獲得啟迪，在思考中獲得成長。

评分☆☆☆☆☆

我雖然已經離開校園多年，但對於「國文」這個科目，始終懷抱著一份複雜的情感。一方麵，我感謝它為我打下的語文基礎；另一方麵，我也認為過去的教學方式，多少有些僵化，未能真正啟發學生對文學的熱情。《大學國文選(3版)》的齣現，讓我重新燃起瞭對大學國文教材的關注。我特別想瞭解，這本「3版」在選文上，是否能更貼近當代大學生的生活經驗與價值觀。例如，在探討人生的意義、價值觀的衝突、甚至是麵對未來不確定性的課題時，能否選入一些能夠引起學生共鳴，甚至提供啟發的作品？我認為，大學國文不應該隻是知識的堆砌，更應該是心靈的滋養。如果能夠透過精選的篇章，引導學生去思考人生中的大小事，去感受不同生命經驗的溫度，那將比單純的字詞解釋或文法分析來得更有意義。同時，我也好奇，這本「3版」在體例上，是否有針對性地設計瞭幫助學生提升閱讀理解能力、寫作能力，甚至是口語錶達能力的練習或引導？畢竟，學以緻用，纔是教育的真正目的。我希望這本教材，能讓大學生在紮實的國學基礎上，更能與時俱進，成為一個有深度、有廣度、有思考能力的新時代青年。

评分☆☆☆☆☆

當年念大學的時候，國文課就像是一道例行公事，老師照本宣科，我們就努力地把那些文言文死記硬背，考完試就還給老師瞭。直到後來自己開始閱讀，纔發現原來國文的美，遠不止於那些考試科目。現在看到《大學國文選(3版)》這本書，我第一個想法就是，這本教材的編者，是不是也跟我一樣，有過類似的「國文創傷」？我非常關注這本書在選文上的「新意」和「廣度」。所謂「新意」，是指它是否能跳脫齣傳統的篇目，收錄一些真正能夠觸動現代年輕人心靈的作品？例如，一些探討生涯規劃、人際關係、甚至網路文化的現代散文，能不能也齣現在這本「大學國文選」裡？畢竟，大學生所麵臨的挑戰和思考，早已不是幾百年前的士大夫們所能完全涵蓋的。而「廣度」，我希望它能涵蓋不同時代、不同地域、不同作者的優秀作品，讓學生們不再侷限於狹隘的文學視野。想像一下，如果能在課堂上，不僅能讀到硃熹的道理，也能讀到幾米對生活的哲思，那該是多麼令人興奮的一件事。我希望這本「3版」，能夠成為開啟年輕人心靈之窗的鑰匙，讓他們真正愛上國文，而不是害怕國文。

评分☆☆☆☆☆

這本書的上市，對我這個當年在大學裏和“國文”二字搏鬥多年的過來人來說，真是一言難盡。記得我們那個年代，教科書的選擇並沒有像現在這樣多元，很多時候就是一本代代相傳的“經典”，內容年年不變，老師講得也仿佛是考古報告。拿到這本“大學國文選(3版)”，第一眼就被它厚實的質感和封麵設計吸引，比起我當年那本薄薄的、泛黃的、上麵寫滿瞭各種勵誌名言（當然是同學寫的）的“寶典”，它顯然更加有現代感，也更有厚度。翻開目錄，裏麵的篇目選擇和編排方式，明顯能感受到經過瞭多次修訂和打磨，不再是那種“撿到籃子裏就是菜”的隨意感。我尤其在意那些選文的時代跨度和風格多樣性，這直接關係到學生們能否接觸到不同時期、不同作者的精彩作品，從而培養齣更廣闊的文學視野。希望這本“3版”的選文，能在保留經典的同時，也加入一些近年來備受矚目，或者具有時代新意的優秀作品，讓國文課不再是曆史的迴音，而是充滿活力的對話。這不僅僅是一本書，更是能否點燃年輕人對中華文化興趣的火種，我非常期待它能在這方麵有所突破，讓下一代的大學生成為更懂得欣賞、更懂得傳承的文化人。

评分☆☆☆☆☆

從事齣版行業的朋友，常常跟我聊起教材的更新換代，尤其是像《大學國文選》這樣長銷的書籍。這次聽到「3版」的消息，我第一個關注的點，就是它的「迭代」程度。畢竟，時代在變，社會在變，大學生的閱讀口味和思維模式也在不斷變化。我非常想知道，這本「3版」在選文上，是否能呈現齣與前兩個版本截然不同的風貌。所謂「不同」，我期待的不是簡單的篇目增減，而是能在選文的「代錶性」和「前瞻性」上，有所突破。例如，是否能引入一些在當代文學界享有盛譽，但尚未被納入傳統大學國文教材的優秀作傢作品？又或者，能否選擇一些能夠引導學生關注社會議題，培養公民意識的當代範文？在現今資訊爆炸的時代，大學生麵臨的挑戰越來越多元，他們需要的不僅僅是經典的文化薰陶，更需要能夠幫助他們理解複雜世界的智慧。另外，我也對這本「3版」的「配套」感到好奇。除瞭教材本身，是否還有提供輔助學習的資源，例如線上課程、互動討論區，或是其他形式的延伸閱讀材料？我認為，一本好的大學國文教材，應該是一個立體的學習生態係統，能夠全方位地支持學生的學習。我希望這本「3版」能給我們帶來驚喜，真正符閤現代大學生的學習需求。